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文檔簡介

1、精品合同推薦師德工作總結(jié)一、領(lǐng)導高度重視,健全組織機構(gòu)我校領(lǐng)導高度重視師德建設(shè)工作,黨政主要領(lǐng)導能把師德建設(shè) 年工作擺上議事日程,定期召開會議,統(tǒng)一思想認識,增強抓好 師德建設(shè)年的責任感和緊迫感。 同時,研究制定師德建設(shè)年活動 方案,成立師德建設(shè)年領(lǐng)導小組,部署師德建設(shè)年活動,每項活 動領(lǐng)導做到心中有數(shù),指導到位。二、加強理論學習,提高思想素質(zhì)1、學校有計劃有步驟地抓好了學習教育活動, 組織教師學習中 華人民共和國教師法、中華人民共和國教育法、預防未成年 人犯罪法、未成年人保護法、憲法、學生傷害事故處理辦 法等法律法規(guī),提高教師的法律意識,增強依法治校的能力和 水平。2、組織教師認真學習了依法

2、治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定 及中小學教師職業(yè)道德規(guī)范、公民道德建設(shè)實施綱要、吉 林市教師師德五條禁令、昌邑區(qū)教育文化體育局的十條工作紀 律,學校并將禁令和工作紀律張貼在教師的辦公室,每位教師 和學校簽訂了三個責任狀。(1)嚴肅工作紀律,加強教師職業(yè)道德責任狀。(2)依法治校,凈化育人環(huán)境責任狀。(3) 杜絕亂收費,亂辦班責任狀。3、學校利用政治學習時間,組織教師觀看了我的師德觀錄像,學習了馬憲華、林占春同志的先進事跡,并組織了35歲以下的青年教師去昌邑區(qū)一實驗小學聽全國十杰教師林占春的事 跡報告,林占春樸實、生動的報告深深地感染了每位教師?;匦?之后,學校組織了討論,談感想,談體會,特別是教

3、師聽了賈局 長的講話,決心以林占春為榜樣,努力學習,認真工作,力爭在 幾年之內(nèi),成為一名林占春式的名教師。4、學校以教師職業(yè)道德建設(shè)年學習材料匯編為藍本,利用 政治學習時間,組織教師學習,引導教師正確理解教師職業(yè)道德 內(nèi)涵,把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī),提高認識、規(guī)范行 為,采用集中學習和分散自學, 講課輔導與集體討論相結(jié)合的學習方式,學校師德建設(shè)年領(lǐng)導組組長高校長從北京學習回來,進行了順應(yīng)時代改變思維模式,更新觀念達到教育創(chuàng)新的師德 講座,學校還聘請了吉林市小學校長主編李博生同志進行了學習型組織的輔導講座,會后教師進行了師德論壇,通過論壇, 教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。

4、此外學校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對性進行自學,并寫出千字文師德體會。同時,學校認真向教師傳達吉林市教育局 XX年16號文件,組織教師逐條學習,并將違反教師職業(yè)道德 規(guī)范暫行處理辦法復印,每位教師人手一份抄錄在政治學習筆 記本上,做到入腦入心入耳,并落實在行動上。學校嚴格貫徹落精品合同推薦實市教師師德禁令及其他師德規(guī)范均公示上墻,教師人人熟知, 真正做到令行禁止,真正做到有舉必查,查實必處。通過學習,對教師進行了職業(yè)道德教育,提高了教師教書育人 水平,使教師端正了教育思想,真心實意地關(guān)心、愛護、培養(yǎng)教 育每一名學生。三、豐富活動載體,開展系列活動。1. 召開了全體教師大會,學校領(lǐng)

5、導作了師德建設(shè)年工作的動員部署,每位教師引起了高度重視,增強了參加這次活動的自覺性, 結(jié)合自身實際,制定了師德修養(yǎng)計劃。XX年10月15日,學生代表、家長代表、社會各界人士參加了教師公開承諾大會,在會 上學校領(lǐng)導傳達了區(qū)教育文化體育局開展教師職業(yè)道德建設(shè)年活動方案及學校的活動方案, 舉行了教師公開承諾簽字儀式,教師代表、區(qū)師德標兵王洪迎宣讀了教師公開承諾書,全體教師把莊嚴的承諾留給了學生、家長、社會各界人士,依法執(zhí)教,愛崗 敬業(yè),熱愛學生,廉潔從教,為人師表。2、在教師中實施了 “五師”教育工程:(1)鑄師魂,要求教師具有“四心”:關(guān)愛學生誠心,了解學 生細心,教育學生耐心,服務(wù)學生熱心。(2)育師德,要求教師做到“三愛”:愛事業(yè),愛崗位,愛學生。對后進學生有“三心”:愛心、耐心、信心。的覺悟、高度的社會責任感、高尚的道德情操、高超的教學藝術(shù); 三種精神一一奉獻精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神;二嚴一一嚴肅的 自我修養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度;一強一一強化為人師表意識。頁123(4)正師風,通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范,加強教

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