感知 體驗(yàn) 探究

1、操作 探究 體驗(yàn) 軸對(duì)稱圖形教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書蘇教版三年級(jí)(下冊(cè))數(shù)學(xué)第56-61頁?！窘滩暮?jiǎn)析】 學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形后，能以新的視角去觀察物體，研究圖形，體驗(yàn)它把這些圖形剪下來并對(duì)折，發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分能完全重合，教材告訴學(xué)生這些圖形都是軸對(duì)稱圖形，讓他們初步建立軸對(duì)稱圖形的概念。正如天安門是對(duì)稱的物體，畫下來的天安門圖形才是軸對(duì)稱圖形，天安門這個(gè)物體不是軸對(duì)稱圖形?！霸囈辉嚒币髮W(xué)生利用初步的概念進(jìn)行判斷，通過判斷哪些圖形是軸對(duì)稱圖形，哪些圖形不是軸對(duì)稱圖形，加強(qiáng)對(duì)概念的理解。對(duì)折下來并，發(fā)現(xiàn)折痕兩邊的部分能完全重合，教材告訴學(xué)生這些圖形都是軸對(duì)稱圖【設(shè)計(jì)思路】

2、本課設(shè)計(jì)由創(chuàng)設(shè)蝴蝶、蜻蜓的生活情境，來激發(fā)學(xué)生的探究欲望。初步感知對(duì)稱現(xiàn)象后，再通過觀察、判斷、猜想、折比等活動(dòng)，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形及對(duì)稱軸，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)軸對(duì)稱圖形，以便提高學(xué)生操作能力。最后讓學(xué)生欣賞生活中各方面的軸對(duì)稱現(xiàn)象。擴(kuò)展學(xué)生的視野，讓學(xué)生感受到生活中數(shù)學(xué)無處不在，體會(huì)對(duì)稱的科學(xué)與美學(xué)的價(jià)值?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能聯(lián)系生活中的具體事物，通過觀察和動(dòng)手操作，初步體會(huì)生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，會(huì)識(shí)別并能做出一些簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱圖形。過程與方法在自主探究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、概括能力、滲透分類、翻轉(zhuǎn)、平移等數(shù)學(xué)思想。情感、態(tài)度與價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自然世界的美妙與對(duì)

3、稱世界的神奇，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)審美情趣。【教學(xué)重點(diǎn)】初步體會(huì)生活中對(duì)稱現(xiàn)象，理解軸對(duì)稱圖形的特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】 掌握判別軸對(duì)稱圖形的方法，并能制作軸對(duì)稱圖形?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 多媒體課件、彩紙、剪刀、釘子板、水彩、圖片?！窘虒W(xué)過程與教學(xué)資源設(shè)計(jì)】一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入談話：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著?？? 它們向這兒飛來了，不過只有半個(gè)身影。（出示課件：蝴蝶，蜻蜓的一部分。 ）提問：請(qǐng)你猜一猜，他們分別是什么？學(xué)生猜一猜，選一選，猜中了就出示昆蟲的另一部分談話：同學(xué)們真棒! 你們?yōu)槭裁催@樣選擇？指名回答。（因?yàn)樗鼈兊淖笥覂善岚蛐螤疃际且荒Ｒ粯拥摹?師小結(jié)：像這些昆蟲的兩邊都是一模一樣

4、，我們就說它是對(duì)稱的。二、參與探究，體悟特征1、看一看(1)出示天安門、飛機(jī)、獎(jiǎng)杯等圖片談話：老師喜歡旅游。上次旅游參觀了一個(gè)展覽館，拍了一些物體的照片，今天帶來了三樣物體的照片(天安門、飛機(jī)、杯子)。提問：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這些物體，你能發(fā)現(xiàn)它們的共同的特征嗎？引導(dǎo)學(xué)生觀察它們的形狀，認(rèn)識(shí)到它們也都是對(duì)稱的物體 。板書：對(duì)稱。(2)引導(dǎo)學(xué)生找一找生活中其他具有對(duì)稱性的物體2、折一折(認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形)談話：我們把天安門、飛機(jī)和獎(jiǎng)杯畫下來，可以得到如屏幕的圖形。(課件出示圖形)老師已經(jīng)把這些物體畫成了平面圖形送給了每一位同學(xué)，請(qǐng)你們拿出這些平面圖形，自己折一折，比一比，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？（1）先在小

5、組內(nèi)討論；（2）分組匯報(bào)交流。教師用課件演示對(duì)折圖形。提問：對(duì)折后折痕兩邊的部分怎么樣？(左右兩邊完全重合)像這樣的圖形，猜一猜叫什么圖形？談話：像這樣，對(duì)折后兩邊的部分完全重合的圖形稱為軸對(duì)稱圖形。(板書：軸對(duì)稱圖形)請(qǐng)打開對(duì)折后的圖形看看，發(fā)現(xiàn)了什么？(一條折痕)談話：這條折痕所在的直線就是這個(gè)圖形的對(duì)稱軸。揭示課題，并板書。提問：誰來說說什么叫做軸對(duì)稱圖形？(先同桌互說，然后師生共同小結(jié)。)3、猜一猜出示課件：教學(xué)試一試。請(qǐng)小朋友猜想一下，哪些圖形是軸對(duì)稱圖形？學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形卡片（等腰三角形、等腰梯形、平行四邊形、五邊形）分組折疊、判斷，共同驗(yàn)證猜想。分組匯報(bào)自己的判斷，著重引導(dǎo)

6、學(xué)生說清判斷的依據(jù)，課件顯示判斷的結(jié)果。4、分組活動(dòng)，豐富學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱圖形特征的認(rèn)識(shí)談話：大自然中對(duì)稱的現(xiàn)象還有很多，想認(rèn)識(shí)更多更美的軸對(duì)稱圖形嗎？那就跟老師一起來參觀展覽館吧。出示課件A展廳。分別完成“想想做做”第1題、第2題、第5題、第6題。學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的各題圖案。分組討論判斷哪些是軸對(duì)稱圖形。學(xué)生分組一題一題匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說說判斷的依據(jù)。（老師課件演示并驗(yàn)證。）三、實(shí)踐制作，深化認(rèn)識(shí)1、談話：我們欣賞到了這么漂亮的圖形，而且還能判斷出哪些是軸對(duì)稱圖形，那你們能不能自己也來動(dòng)手做一個(gè)軸對(duì)稱圖形。在C展廳展示一下？學(xué)生各小組利用剪刀、彩紙、釘子板分組剪一剪、拉一拉、印一印完成課本P5

7、7制作。展評(píng)學(xué)生的作品，每組選出兩件最好的作品在黑板上展示，師生評(píng)議。2、談話：你們的作品太美了，老師真為你們高興，在展廳T廳還有許多漂亮的剪紙，我們?nèi)タ纯?。出示課件：想想做做第4題，讓學(xué)生動(dòng)手連一連，并說說為什么。3、談話：這些軸對(duì)稱圖形真漂亮，想不想自己再畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形呢？請(qǐng)到M廳去看一看。出示課件“想想做做”第3題，學(xué)生在書上動(dòng)手畫一畫，師巡視指導(dǎo)展評(píng)學(xué)生作品，比一比誰的作品最好！四、總結(jié)交流、體驗(yàn)升華談話：這節(jié)課馬上要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你還想了解什么？同學(xué)們的收獲可真大呀! 老師還想請(qǐng)你們欣賞大自然中的對(duì)稱美，出示課件書中第60-61頁“你知道嗎” 。讓學(xué)生聽音樂

8、欣賞?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課我按照教學(xué)預(yù)案進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成，教學(xué)重點(diǎn)突破，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很濃?，F(xiàn)總結(jié)如下：1、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生探究欲望在教學(xué)中我注重學(xué)生聯(lián)系自己生活實(shí)際，尋找生活中軸對(duì)稱圖形的蹤影，讓他們感受到數(shù)學(xué)與生活的密切的聯(lián)系，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光看待周圍事物，從中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)價(jià)值。本課我收集了大量軸對(duì)稱圖形的信息，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣。2、從生活中感知，在操作中探究、合作中感悟本節(jié)課我從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)問題情境，然后利用“猜一猜、看一看、折一折、剪一剪”等實(shí)踐操作，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形的基本特征，通過畫軸對(duì)稱圖形的另一半，制作大賽等充分認(rèn)識(shí)和利用軸對(duì)稱圖形的