激發(fā)學(xué)習(xí)興趣搞好體育教學(xué)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣搞好體育教學(xué)我曾經(jīng)是一名短跑運(yùn)動(dòng)員， 可能是由于天生素質(zhì)使我在短 跑中出類拔萃， 后來(lái)就與體育教育事業(yè)結(jié)下了這份緣。 但是我認(rèn) 為這與我喜歡它。 我對(duì)它有著濃厚的興趣是分不開的。 體育興趣 是日積月累形成的， 學(xué)生有了一次喜悅與成功的體驗(yàn)， 就回越來(lái) 越喜歡，并爭(zhēng)取找到下一個(gè)喜悅，其興趣就會(huì)積累起來(lái)，甚至影 響一生。所以，在體育教學(xué)中，我總是摸索著怎樣才能讓學(xué)生對(duì) 體育課產(chǎn)生興趣，以下是我的一些做法，供同行商榷。1 經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)他們對(duì)體育課的興趣 在體育課上，教師要通過(guò)曉之以理、動(dòng)之以情，教師要用自 己的行動(dòng)去感染學(xué)生， 與學(xué)生保持平等、 親和、融洽的師生關(guān)系。 能使學(xué)生對(duì)體

2、育課產(chǎn)生興趣和對(duì)任教者產(chǎn)生好感。 從而樂(lè)意接受 教師的指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)過(guò)程中， 教師要善于運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言， 對(duì)體 育成績(jī)好的學(xué)生要經(jīng)常表?yè)P(yáng)、 肯定對(duì)成績(jī)差的學(xué)生要不斷的鼓勵(lì) 與加油，要相信他們使他們?cè)诤椭C、輕松的氣氛中，體驗(yàn)到成功 的喜悅， 還要使學(xué)生明確上體育課的重要性， 明白德智皆寄于體 的道理：只有獲得強(qiáng)健的身體， 才能精力充沛地投入繁重的學(xué)習(xí)； 只有打好身體基礎(chǔ)， 才能夠適應(yīng)社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)， 更好地為國(guó)家 服務(wù)從而加深對(duì)體育課的興趣，以積極的姿態(tài)，主動(dòng)參與，在快 樂(lè)學(xué)習(xí)中完成教學(xué)目標(biāo)。2 挑戰(zhàn)自我，體驗(yàn)成功，激發(fā)興趣失敗是成功之母，而成功更是成功之母。因此，成功感也是 激發(fā)學(xué)生興趣的催化劑

3、。 在教學(xué)過(guò)程中， 不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和 成績(jī)，用欣賞和肯定的目光對(duì)待學(xué)生是學(xué)生獲得自信的源泉。 在 一個(gè)班級(jí)中， 學(xué)生的身體素質(zhì)良萎不齊， 要使每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功 就必須根據(jù)學(xué)生的情況制定一個(gè)彈性的標(biāo)準(zhǔn)。 在體育教學(xué)中， 我 常運(yùn)用分層教學(xué)法來(lái)對(duì)待這些學(xué)生， 學(xué)生原來(lái)完不成的動(dòng)作， 改 變了條件、降低了要求，動(dòng)作就完成了，如上跳高內(nèi)容時(shí)，我會(huì) 讓學(xué)生根據(jù)自身的情況確定自己參加哪一個(gè)組的學(xué)習(xí)， 讓好的學(xué) 生吃好，讓差的學(xué)生吃飽，當(dāng)他們完成了本組基礎(chǔ)任務(wù)后，再鼓 勵(lì)他們向自己的極限挑戰(zhàn)， 向另一個(gè)更新的高度沖刺。 利用這樣 的教學(xué)方式，可以讓每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)成功，增添自信，從 而樂(lè)學(xué)好學(xué)。同樣

4、，成功屬于堅(jiān)持到底的人。當(dāng)學(xué)生克服了種種困難，戰(zhàn) 勝自己并完成任務(wù)時(shí)，可能成績(jī)還是不理想，教師要給予鼓勵(lì)， 讓他們種堅(jiān)定的信念“我一定能行”， 那么就能培養(yǎng)他們不怕苦 不怕累的精神，能激起他們的學(xué)習(xí)興趣。3 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 學(xué)生好奇心強(qiáng)，厭惡?jiǎn)握{(diào)枯燥、一成不變的練習(xí)方法，在教 學(xué)中，我針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用多種練習(xí)手段，激發(fā)學(xué)生的 練習(xí)興趣，對(duì)中長(zhǎng)跑這類教學(xué)內(nèi)容，可用計(jì)時(shí)跑、變速跑、越野 跑、領(lǐng)先跑等方法。發(fā)展耐久跑的能力；我還根據(jù)教學(xué)內(nèi)容自編 多種徒手操、行進(jìn)操、音樂(lè)伴奏的韻律操等等，學(xué)生興趣盎然， 注意力集中，練習(xí)的積極性也較高。實(shí)踐證明，只要體育教學(xué)內(nèi) 容新穎、多樣，就

5、容易調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的 濃厚興趣。 體育教學(xué)內(nèi)容豐富， 許多技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)講起來(lái)繁雜難 記，若將復(fù)雜的技術(shù)要領(lǐng)歸納為幾句口訣，便于學(xué)生學(xué)習(xí)記憶、 掌握。如將投擲的最后用力動(dòng)作簡(jiǎn)化為“蹬、轉(zhuǎn)、送、撐、挺、 推、撥”七個(gè)字，便于學(xué)生理解動(dòng)作；在籃球教學(xué)中將三步上籃 技術(shù)要領(lǐng)歸納為“一大、二小、三高跳”，學(xué)生就能明白動(dòng)作要 領(lǐng)，迅速記住。4 重視反饋，激發(fā)興趣 在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意師生之間的反饋是及其重要的一部分。是學(xué)生了解自己，了解教師，教師了解學(xué)生的一個(gè)平臺(tái)。在課堂 上，學(xué)生可以根據(jù)教師的一個(gè)表情， 教師的一個(gè)動(dòng)作知道教師對(duì) 自己是不滿還是贊許。 我在課堂中常給予認(rèn)真完成任務(wù)的學(xué)生

6、一 個(gè)點(diǎn)頭，一個(gè)眼神，讓他們感到教師的認(rèn)可；如發(fā)現(xiàn)不守紀(jì)律的 學(xué)生則給予一個(gè)警告的眼神， 提醒他們注意。 這既給了他自尊又 讓他明白任何一個(gè)動(dòng)作都逃不開老師的眼睛。 學(xué)生在學(xué)習(xí)中， 及 時(shí)的了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，了解自己所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用成效- 糾正錯(cuò)誤動(dòng)作以及完成質(zhì)量好壞等， 都可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 因 為學(xué)生看到了自己的進(jìn)步， 會(huì)激起進(jìn)一步努力學(xué)習(xí)的愿望。 教師 重視學(xué)生的反饋意見， 適時(shí)的給予指點(diǎn)將大大的鼓舞學(xué)生， 讓其 體會(huì)到其中的樂(lè)趣， 并能在課外自主的進(jìn)行鍛煉， 從而充分發(fā)揮 學(xué)生學(xué)習(xí)體育的主動(dòng)性和獨(dú)創(chuàng)性， 激發(fā)學(xué)生的興趣。 我在課堂中 鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)， 并幫助他們的出結(jié)論， 讓他們更 好的了解自己， 我也常詢問(wèn)學(xué)生對(duì)我的課的要求或者建議， 以便 在以后的課中按照他們的要求糾正， 讓他們得到滿足， 更好的激 發(fā)他們上體育課的興趣。5 因材施教，維護(hù)興趣教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的體質(zhì)及運(yùn)動(dòng)能力等差異， 區(qū)別對(duì)待， “一 刀切”的要求不能適應(yīng)所有學(xué)生的實(shí)際情況。 要求偏高。 會(huì)讓水 平低的學(xué)生感到力不從心， 難以達(dá)到， 容易挫傷練習(xí)的熱情和積 極性，使已獲得的練習(xí)興趣喪失；而要求偏低，又使能力強(qiáng)、水 平高的學(xué)生覺得無(wú)須努力，同樣不感興趣。因此，要維護(hù)不同學(xué) 生的練習(xí)興趣，所提出的要求因人而異，區(qū)別對(duì)待，使不同層次 的學(xué)生均須經(jīng)過(guò)努力才能達(dá)到目標(biāo)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是