教學(xué)設(shè)計(jì)(花鐘)

1、第六屆SMARTS互動(dòng)教學(xué)大獎(jiǎng)賽 教學(xué)設(shè)計(jì)表 學(xué)校 大連市甘井子區(qū)華西小學(xué) 課名 花鐘 教師 土芳芳 學(xué)科（版本） 語文（人教版） 早節(jié) 第四組 學(xué)時(shí) 第一課時(shí) 年級 三年級 教學(xué)目標(biāo) 1知識目標(biāo)：會認(rèn)“怒、暮、燥、雅”等 8個(gè)生字。 2、能力目標(biāo)：正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用 欣賞的心情朗讀和背誦自己喜歡的部分。讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同 的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。 3、情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步養(yǎng)成留心觀察和思考的習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 以及措施 1學(xué)生通過課文生動(dòng)的描寫，分層次朗讀，理解不同的表達(dá)句式，感受課 文語言美，品味文中語言，學(xué)習(xí)語言，積累語言，內(nèi)化運(yùn)

2、用語言。 2、引導(dǎo)學(xué)生在各種朗讀活動(dòng)中，感受課文的語言美。 學(xué)習(xí)者分析 三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維發(fā)展得趨于成熟，但抽象思維卻處于起 步階段。雖然學(xué)生對各種花，有了一定的生活積累，但對于文章中藝術(shù)化、 抽象化、跳躍性的語言理解還不夠深刻。具有一定的識字能力，能通過預(yù)習(xí) 初步完成識字任務(wù)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容 活動(dòng)設(shè)計(jì) 活動(dòng)目標(biāo) 媒體使用及分析（交互 式電子白板使用功能） 激趣導(dǎo)入 揭示課題 以花的圖片 導(dǎo)入，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，引導(dǎo) 學(xué)生初步了 解本課學(xué)習(xí) 內(nèi)容。揭示 課題。 1師：同學(xué)們你們喜歡花 嗎？喜歡。老師帶來了一組花 的圖片，我們一起來欣賞欣賞 2、播放花的圖片。這些花多 美呀

3、，你能說出哪些四字詞語 來形容這些花？ 3、今大我們就來學(xué)習(xí)一篇 與花有關(guān)的文章一一花鐘。出 示課題齊讀課題。 4、你們知道花鐘是什么 嗎？ 讓學(xué)生感受 花的美麗。先 播放花的美 麗圖片，然后 讓學(xué)生說出 形容花的四 字詞語，使學(xué) 生在學(xué)習(xí)中 有真情實(shí)感， 仿佛身臨其 境。激發(fā)學(xué)生 學(xué)習(xí)的積極 性。 一開課就播放一 段FLASH動(dòng)畫，內(nèi)容是 各種花的圖片。白板響 應(yīng)教師觸控操作。缺 點(diǎn)，白板軟件無法對連 續(xù)的多張圖片進(jìn)行圖 層分布播放設(shè)置和精 確控制 分析：白板的編輯狀態(tài) 和演示狀態(tài)沒有分離。 白板的拖移與點(diǎn)擊是 最常使用的操作，在這 一環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)。 讀通課文 自主識字 。學(xué)習(xí)8個(gè) 生字，米

4、取 多種方式讀 準(zhǔn)字音，記 住字形。 1交流預(yù)習(xí)情況：師：請同 學(xué)們快速打開書52頁，要求 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀完就 坐好。 2、反饋預(yù)習(xí)情況： 出示詞語：欣然怒放 暮色 淡雅昆蟲傳播吻合 檢驗(yàn)學(xué)生預(yù) 習(xí)生字詞的 情況。通過小 游戲找朋友 的方式認(rèn)讀 詞語，拖動(dòng)音 節(jié)到相應(yīng)的 聚光燈顯示生字，學(xué)生 搶讀。單擊頁面中詞 語，可使詞語消失，顯 現(xiàn)出本課生字來。 大致干燥 （1）指名領(lǐng)讀、齊讀 （2）提醒字音，記憶字形。 （3）游戲：找朋友一用放大 鏡找音節(jié)，拖到下面相應(yīng)的漢 字上。 （4）字源識字一一播 （5）播放“播”的筆順，學(xué) 生照著在田字格上書寫。指名 道白板上書寫。 漢字上面等 多種形式

5、認(rèn) 讀學(xué)習(xí)8個(gè)生 字。 用顯示功能尋找 隱藏的文字屏幕拖動(dòng) 功能把音節(jié)拖到相應(yīng) 的音節(jié)下面。 教師用標(biāo)注功能 給提醒的字劃線。 介紹播”字的演變過 程。依次單擊顯示相關(guān) 內(nèi)容。 單擊FLASH文件中的 按鈕演示相應(yīng)的功能。 下方的田字 格用于手書漢字。 在文字游戲中白 板的點(diǎn)擊拖曳交互功 能得到進(jìn)一步的展示 和應(yīng)用，并取得非常好 的教學(xué)效果，對學(xué)生的 學(xué)習(xí)過程起到積極的 促進(jìn)作用，讓課件的作 用得到進(jìn)一步的加強(qiáng)。 分析：這一環(huán)節(jié)，通過 白板展示使用課件。利 用白板點(diǎn)擊，拖動(dòng)功 能。還有聚光燈的使用 吸引學(xué)生的注意力，為 本課最有價(jià)值的部分 之一。 親近文本 品讀感悟 閱讀和理解 課文，反復(fù) 誦

6、讀課文優(yōu) 美的句子， 理解不同的 表達(dá)句式， 感受課文語 言美，品味 文中語言， 學(xué)習(xí)語言， 積累語言， 內(nèi)化運(yùn)用語 -_:言 1、現(xiàn)在把這些生字放回到 課文中，你還能讀準(zhǔn)它們嗎？ 誰來讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。 2、課文讀完了，你知道花鐘 是什么了嗎？快速默讀課文， 找找答案，用橫線畫出來。 3、學(xué)習(xí)第一自然段。輕聲讀 讀第一段，找一找課文都向我 們介紹了哪些花？，用 “”畫出來，這些花都 是怎么開放的？用 “”畫出來。 4、對比朗讀，體會作者用 學(xué)生通過閱 讀和理解課 文，理解不同 的表達(dá)句式， 感受課文語 、- 、八 言美。 第二自然段 是重點(diǎn)在這 一部分的學(xué) 習(xí)中，讓學(xué)生 們選擇自己 喜歡的

7、一個(gè) 部分去讀句 子，把圖片呈 拖曳右下角的花朵圖 片，出示教學(xué)要求。 教學(xué)內(nèi)容展示，打開頁 面自動(dòng)播放。 教學(xué)內(nèi)容出示，打開頁 面出示問題，單擊出示 圖片。 詞的準(zhǔn)確和優(yōu)美。 左右對比來讀。 原文： 凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹起了紫色 的小喇叭； 五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了 笑臉； 七點(diǎn)，睡蓮從夢中醒來； 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花 了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊欣然怒放； 傍晚六點(diǎn)，煙草花在暮色中蘇 醒； 月光花在七點(diǎn)左右舒展開自 己的花瓣； 夜來香在晚上八點(diǎn)開花； 曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一 現(xiàn) 現(xiàn)出來，然后 引導(dǎo)學(xué)生觀 察，理解比喻 句、擬人句的 用法。通過這 種方式，同學(xué) 們不僅直觀 地理解了課 文內(nèi)容

8、，更深 深地感受到 了課文的語 言美 讓學(xué)生標(biāo)畫相關(guān)詞語， 單擊出示文本。 出示語句對比。單擊頁 內(nèi)任意文本，鏈接到下 一頁。 修改后： 凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了； 五點(diǎn)左右，薔薇開了； 七點(diǎn)，睡蓮開了； 中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開 了； 下午三點(diǎn)，萬壽菊開了； 傍晚六點(diǎn)，煙草花開了； 七點(diǎn)左右，月光花開了； 晚上八點(diǎn)，夜來香開了； 九點(diǎn)左右，曇花開了 師：請同學(xué)們看，老師把書上 的句子做了一個(gè)修改，大家對 比著讀一讀，看看經(jīng)過老師修 改后，意思變沒變？那把課文 修改成這樣行不行？ 5、引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段中 的九種花的不同的表達(dá)方 式。在其中引導(dǎo)學(xué)生體會 比喻句、擬人句的好處。 理解“含笑一現(xiàn)、欣

9、然怒 放”的意思。學(xué)生個(gè)別讀、 齊讀、練習(xí)背誦。 根據(jù)學(xué)生交流，分別出示句 單擊修改后文本，可使 之消失。然后單擊任何 子。你能舉個(gè)具體的花來說說 它是怎么生動(dòng)的嗎？（鏈接） 探牽牛花吹起來紫色的小 喇叭，（有趣，抓住了花的特 點(diǎn)，描寫形態(tài)的） 師：孩子們，見過牽牛花嗎？ 師：我們一起看看，這就是牽 ?；āＫ袷裁?？（出示圖片） 真像紫色的小喇叭，作者用吹 起紫色的小喇叭寫出了它開 花顏色和形狀的特點(diǎn)，多有趣 呀，想讀嗎？你能不能作出小 喇叭的動(dòng)作。 睡蓮從夢中醒來。作者怎么 寫的？從美夢中醒來的睡蓮 一定很舒服，你能讀一讀嗎？ 探薔薇綻開了美麗的笑臉。 說它綻開笑臉，把句子表達(dá)更 加生動(dòng)。綻

10、開笑臉就是把它樣 子寫出來了。 師：孩子們，我們也來展開自 己的笑臉，比一比，誰最美， 都很美，帶著這個(gè)表情讀。 曇花含笑一現(xiàn)，他把曇花比 作了什么。（鏈接） 師：同學(xué)們，誰知道曇花開放 的特點(diǎn)？ 一現(xiàn)”說明什么， 是寫時(shí)間很短，哪怕很短，也 要含笑開放。 師：我們生活中有個(gè)成語也是 寫的曇花這個(gè)特點(diǎn)。是什么？ （曇花一現(xiàn)）。 師：萬壽菊下午三點(diǎn)開放是 因?yàn)橄挛缛c(diǎn)是一天中太陽 最充足的時(shí)候，萬壽菊喜歡陽 光充足的環(huán)境，所以它要在下 午三點(diǎn)欣然怒放 師：欣然怒放”是什么意思？ 師：萬壽菊的開放怎么是欣 然怒放”呢？我們來聯(lián)系上文 讀一讀句子，體會體會好不 好？ 一處文 字后的小圓圈，可鏈接 到

11、相關(guān)的花卉圖片面 面。 鏈接返回時(shí)，保持原文 狀態(tài)。 提問學(xué)生板演，選擇正 確內(nèi)容，拖到相應(yīng)的位 置上。 在這一環(huán)節(jié)，對 白板功能性小工具應(yīng) 用成為一個(gè)亮點(diǎn)。 教師用標(biāo)注功能 給提醒的字劃線。重點(diǎn) 詞語使用放大鏡起強(qiáng) 調(diào)的作用 朗讀課文時(shí)播放配樂 視頻。這一環(huán)節(jié)播放的 是一段FLV視頻。 在這一環(huán)節(jié)，在使 用白板功能方面用的 比較全面，基本上能用 到的工具，大都得到應(yīng) 用。 分析：在常規(guī)教學(xué) 師引讀句子。 師：萬壽菊終于能在非常適宜 的條件下開放了，想一想它的 心情會怎樣？ 師：在適宜的條件下，力壽菊 喜悅地盛開了，它努力地伸展 著自己的每一片花瓣，開得那 樣有氣勢，這就是一一生：欣 然怒放。

12、 師：帶著這種感受，再讀讀這 句話。（指名讀，齊讀） 師：讀得再有氣勢些?。▽W(xué)生 再讀這句話） 6、指導(dǎo)有感情朗讀，嘗試冃 誦。 過程中，師生以文字的 方式書寫，是一種常 態(tài)。在米用交互式電子 白板的課堂上，這個(gè)文 字的交互被放大到更 廣泛的媒體，實(shí)踐于新 的平臺，使得教學(xué)課 件的設(shè)計(jì)與制作出現(xiàn) 新的思路。本課的學(xué)生 米用短棍書寫，如果米 用書寫筆寫字，那書寫 的效果將會更好。 課堂上師白板上共同 用繪畫、書寫的方式交 流是非常有意義的事 情。相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐需 要進(jìn)一步探索和發(fā)現(xiàn)。 積累運(yùn)用 拓展延伸 理解課文， 學(xué)習(xí)語言， 積累語言， 內(nèi)化運(yùn)用語 -_:言 師：不同的花有不同的開放姿 態(tài)，你能仿照書上的句式來說 一說燈籠花和向日葵花的開 放嗎？（拖出來） 燈籠花。