常用教學(xué)方法介紹

1、常紹 一、國(guó)外學(xué)者的教學(xué)方法分類(lèi)模式 1、巴班斯基的教學(xué)方法分類(lèi) 依據(jù)是對(duì)人的活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)包括了這樣的三種成分， 即知識(shí)信 息活動(dòng)的組織、個(gè)人活動(dòng)的調(diào)整、活動(dòng)過(guò)程的隨機(jī)檢查。把教學(xué)劃分為三大類(lèi)： 第一大類(lèi)：“組織和自我組織學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的方法”。 第二大類(lèi)：“激發(fā)學(xué)習(xí)和形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的方法”。 第三大類(lèi)：“檢查和自我檢查教學(xué)效果的方法”。 2、拉斯卡的教學(xué)方法分類(lèi) 分類(lèi)的依據(jù)是新行為主義的學(xué)習(xí)理論，即刺激一一反應(yīng)聯(lián)結(jié)理論。 （教學(xué)方法一一學(xué)習(xí)刺激一一預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果） 依據(jù)在實(shí)現(xiàn)預(yù)期學(xué)習(xí)結(jié)果中的作用，學(xué)習(xí)刺激可分為 A、B、C、D四種, 據(jù)此相應(yīng)地歸類(lèi)為四種基本的或普通的教學(xué)方法。 第一

2、種方法：呈現(xiàn)方法。 第二種方法：實(shí)踐方法。 第三種方法：發(fā)現(xiàn)方法。 第四種方法：強(qiáng)化方法。 3、威斯頓和格蘭頓的教學(xué)方法分類(lèi) 依據(jù)教師與學(xué)生交流的媒介和手段，把教學(xué)方法分為 四大類(lèi)： 教師中心的方法，主要包括講授、提問(wèn)、論證等方法； 相互作用的方法，包括全班討論、小組討論、同伴教學(xué)、小組設(shè)計(jì)等方法； 個(gè)體化的方法，如程序教學(xué)、單元教學(xué)、獨(dú)立設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)教學(xué)等； 實(shí)踐的方法，包括現(xiàn)場(chǎng)和臨床教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)、角色扮演、模擬和游戲、 練習(xí)等方法。 、中國(guó)學(xué)者建構(gòu)的教學(xué)方法分類(lèi)模式 1、李秉德教授主編學(xué)論中的教學(xué)方法分類(lèi) 按照教學(xué)方法的外部形態(tài)，以及相對(duì)應(yīng)的這種形態(tài)下學(xué)生認(rèn)識(shí)活動(dòng)的特點(diǎn)， 把中國(guó)的中小

3、學(xué)教學(xué)活動(dòng)中常用的教學(xué)方法分為 五類(lèi)。 第一類(lèi)方法：“以語(yǔ)言傳遞信息為主的方法”，包括講授法；談話法；討論法; 讀書(shū)指導(dǎo)法等。 第二類(lèi)方法：“以直接感知為主的方法”，包括演示法；參觀法等。 第三類(lèi)方法：“以實(shí)際訓(xùn)練為主的方法”，包括練習(xí)法；實(shí)驗(yàn)法；實(shí)習(xí)作業(yè)法。 第四類(lèi)方法：“以欣賞活動(dòng)為主的教學(xué)方法”例如陶冶法等。 第五類(lèi)方法：“以引導(dǎo)探究為主的方法”，如發(fā)現(xiàn)法；探究法等。 2、黃甫全教授提出的層次構(gòu)成分類(lèi)模式 黃甫全教授認(rèn)為，從具體到抽象，教學(xué)方法是由三個(gè)層次構(gòu)成的，這三個(gè)層 次是： 第一層次：原理性教學(xué)方法。解決教學(xué)規(guī)律、教學(xué)思想、新教學(xué)理論觀念與 學(xué)校教學(xué)實(shí)踐直接的聯(lián)系問(wèn)題，是教學(xué)意識(shí)在

4、教學(xué)實(shí)踐中方法化的結(jié)果。女口：?jiǎn)?發(fā)式、發(fā)現(xiàn)式、設(shè)計(jì)教學(xué)法、注入式方法等。 第二層次：技術(shù)性教學(xué)方法。向上可以接受原理性教學(xué)方法的指導(dǎo)，向下可 以與不同學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合構(gòu)成操作性教學(xué)方法， 在教學(xué)方法體系中發(fā)揮著 中介性作用。例如：講授法、談話法、演示法、參觀法、實(shí)驗(yàn)法、練習(xí)法、討論 法、讀書(shū)指導(dǎo)法、實(shí)習(xí)作業(yè)法等。 第三層次：操作性教學(xué)方法。指學(xué)校不同學(xué)科教學(xué)中具有特殊性的具體的方 法。如語(yǔ)文課的分散識(shí)字法、外語(yǔ)課的聽(tīng)說(shuō)法、美術(shù)課是寫(xiě)生法、音樂(lè)課的視唱 法、勞動(dòng)技術(shù)課的工序法等 三、中學(xué)常用教學(xué)方法: 1講授法 講授法是教師通過(guò)簡(jiǎn)明、生動(dòng)的口頭語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)、發(fā)展學(xué)生智力的 方法。它是

5、通過(guò)敘述、描繪、解釋、推論來(lái)傳遞信息、傳授知識(shí)、闡明概念、論 證定律和公式，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識(shí)問(wèn)題。運(yùn)用講授法的基本要求是： 講授既要重視內(nèi)容的科學(xué)性和思想性， 同時(shí)又要應(yīng)盡可能的與學(xué)生的認(rèn)知 基礎(chǔ)發(fā)生聯(lián)系。 講授應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科思維。 講授應(yīng)具有啟發(fā)性。 講授要講究語(yǔ)言藝術(shù)。 語(yǔ)言要生動(dòng)形象、 富有感染力， 清晰、準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練， 條理清楚、通俗易懂，盡可能音量、語(yǔ)速要適度，語(yǔ)調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，適應(yīng)學(xué)生的 心理節(jié)奏。 講授法的優(yōu)點(diǎn)是教師容易控制教學(xué)進(jìn)程， 能夠使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)獲得大量 系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)。但如果運(yùn)用不好，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性不易發(fā)揮，就會(huì) 出現(xiàn)教師滿堂灌、學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)的局面。 2

6、 討論法 討論法是在教師的指導(dǎo)下， 學(xué)生以全班或小組為單位， 圍繞教材的中心問(wèn)題， 各抒己見(jiàn)， 通過(guò)討論或辯論活動(dòng)， 獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的一種教學(xué)方法。 優(yōu)點(diǎn)在 于，由于全體學(xué)生都參加活動(dòng) ，可以培養(yǎng)合作精神，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高 學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性 。一般在高年級(jí)學(xué)生或成人教學(xué)中采用。 運(yùn)用討論法的基本要 求是： 討論的問(wèn)題要具有吸引力。討論前教師應(yīng)提出討論題和討論的具體要求， 指導(dǎo)學(xué)生收集閱讀有關(guān)資料或進(jìn)行調(diào)查研究，認(rèn)真寫(xiě)好發(fā)言提綱。 討論時(shí)，要善于啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。 討論要圍繞中心，聯(lián)系實(shí)際， 讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言機(jī)會(huì)。 討論結(jié)束時(shí)， 教師應(yīng)進(jìn)行小結(jié)， 概括討論的情況， 使學(xué)生獲

7、得正確的觀點(diǎn) 和系統(tǒng)的知識(shí)。 3 直觀演示法 演示法是教師在課堂上通過(guò)展示各種實(shí)物、 直觀教具或進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)， 讓 學(xué)生通過(guò)觀察獲得感性認(rèn)識(shí)的教學(xué)方法。是一種輔助性教學(xué)方法，要和講授法、 談話法等教學(xué)方法結(jié)合使用。運(yùn)用演示法的基本要求是： 1、目的要明確 2、現(xiàn)象要明顯且容易觀察 3、盡量排除次要因素或減小次要因素的影響 4 練習(xí)法 練習(xí)法是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成技能技巧的方法。 在教學(xué)中，練習(xí)法被各科教學(xué)廣泛采用。練習(xí)一般可分為以下幾種： 其一，語(yǔ)言的練習(xí)。 包括口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的練習(xí)， 旨在培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá) 能力。 其二，解答問(wèn)題的練習(xí)。 包括口頭和書(shū)面解答問(wèn)題的練習(xí)

8、， 旨在培養(yǎng)學(xué)生運(yùn) 用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 其三，實(shí)際操作的練習(xí)。旨在形成操作技能，在技術(shù)性學(xué)科中占重要地位。 5 讀書(shū)指導(dǎo)法 讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀教科書(shū)或參考書(shū)， 以獲得知識(shí)、 鞏固知 識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。 6、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法 教師給學(xué)生布置探究性的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)生查閱資料，對(duì)知識(shí)體系進(jìn)行整理， 再選出代表進(jìn)行講解， 最后由教師進(jìn)行總結(jié)。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以以小組為單位 進(jìn)行，也可以以個(gè)人為單位組織進(jìn)行， 它要求教師布置任務(wù)要具體， 其他學(xué)生要 極積提問(wèn)，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)的目的。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法可以讓學(xué)生在完成“任務(wù)” 的過(guò)程中，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探

9、索及合作精神。 7、參觀教學(xué)法 組織或指導(dǎo)學(xué)習(xí)到育種試驗(yàn)地進(jìn)行實(shí)地觀察、 調(diào)查、研究和學(xué)習(xí)， 從而獲得 新知識(shí)或鞏固已學(xué)知識(shí)的教學(xué)方法。參觀教學(xué)法一般由校外實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)和講 解，要求學(xué)生圍繞參觀內(nèi)容收集有關(guān)資料，質(zhì)疑問(wèn)難，做好記錄，參觀結(jié)束后， 整理參觀筆記， 寫(xiě)出書(shū)面參觀報(bào)告， 將感性認(rèn)識(shí)升華為理性知識(shí)。 參觀教學(xué)法可 使學(xué)生鞏固已學(xué)的理論知識(shí)， 掌握最新的前延知識(shí)。 參觀教學(xué)法主要應(yīng)用于各種 植物品種改良技術(shù)的工作程序、后代選擇方法和最新研究進(jìn)展等方面內(nèi)容的教 學(xué)。參觀教學(xué)法可以分為： “準(zhǔn)備性參觀、并行性參觀、總結(jié)性參觀” 。 8、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)法 是以現(xiàn)場(chǎng)為中心， 以現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物為對(duì)象， 以學(xué)生

10、活動(dòng)為主體的教學(xué)方法。 本課 程現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，主要應(yīng)用于育種試驗(yàn)布局規(guī)劃、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、 作物性狀的觀察記載方法等項(xiàng)目的教學(xué)。 9、自主學(xué)習(xí)法 為了充分拓展學(xué)生的視野， 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力， 鍛煉學(xué)生 的綜合素質(zhì)， 通常給學(xué)生留思考題或?qū)τ龅揭恍┥a(chǎn)問(wèn)題， 讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源 自主學(xué)習(xí)的方式尋找答案， 提出解決問(wèn)題的措施， 然后提出討論評(píng)價(jià)。 自主學(xué)習(xí) 法主要應(yīng)用于課程拓展內(nèi)容的教學(xué)， 如項(xiàng)目教學(xué)未涉及的小作物具體的育種方法 和特點(diǎn)，組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)， 按照論文的形式并撰寫(xiě)學(xué)習(xí)小論文， 交由老師評(píng)價(jià)。 鍛煉學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題和科技寫(xiě)作能力。 四、課堂教學(xué)常用方法

11、中小學(xué)課堂教學(xué)中實(shí)用的教學(xué)方法多種多樣和豐富多彩， 這里所闡述的是其 中最常用的一些主要的方法。 （一）講授式的教學(xué)方法 1、定義：教師主要運(yùn)用語(yǔ)言方式，系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)知識(shí)，傳播思想 觀念，發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展學(xué)生的智力。 2、具體實(shí)施形式： （1）講解教學(xué)方法 （2）談話教學(xué)方法 （3）討論教學(xué)方法 （4）講讀教學(xué)方法 （5）講演教學(xué)方法 3、運(yùn)用講授式教學(xué)方法的基本要求主要體現(xiàn)在下述幾個(gè)方面： （1）科學(xué)地組織教學(xué)內(nèi)容。 （2）教師的教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)具有清晰、精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)等特點(diǎn)。 （3）善于設(shè)問(wèn)解疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和積極的思維活動(dòng)。 （二）問(wèn)題探究式教學(xué)方法 1、定義：教師或教

12、師引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，在教師組織和指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生 比較獨(dú)立的探究和研究活動(dòng)，探求問(wèn)題的答案而獲得知識(shí)的方法。 （1）問(wèn)題教學(xué)法 （2）探究教學(xué)法 （3）發(fā)現(xiàn)教學(xué)法 3、運(yùn)用發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與探究教學(xué)法時(shí)，應(yīng)注意以下幾方面的要求： （1）努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)有利于學(xué)生進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)的良好的教學(xué)情境。 （2）選擇和確定探究發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題（課題）與過(guò)程。 （3）有序組織教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)活動(dòng)。 4、問(wèn)題探究式教學(xué)方法的實(shí)施的基本步驟： （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境 （2）選擇與確定問(wèn)題 （3）討論與提出假設(shè) （4）實(shí)踐與尋求結(jié)果 （5）驗(yàn)證與得出結(jié)論 （三）訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法 1、定義：通過(guò)課內(nèi)外的練習(xí)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)

13、、社會(huì)實(shí)踐、研究性學(xué)習(xí)等以學(xué) 生為主體的實(shí)踐性活動(dòng)， 使學(xué)生鞏固、 豐富和完善所學(xué)知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際 問(wèn)題的能力和多方面的實(shí)踐能力。 2、訓(xùn)練與實(shí)踐式教學(xué)方法中的各種具體教學(xué)方法的內(nèi)涵和基本要求 1）、示范教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，教師通過(guò)示范操作和講解使學(xué)生獲得知識(shí)、技 能的教學(xué)方法。在示范教學(xué)中，教師對(duì)實(shí)踐操作內(nèi)容進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，一邊操作， 一邊講解，強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)，使學(xué)生邊做邊學(xué)，理論與技能并重，較好 地實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。 本課程中示范教學(xué)主要 應(yīng)用于創(chuàng)造變異方法的教學(xué)中。 如各種作物的雜交自交技術(shù)、 人工誘變技術(shù)、 原 生質(zhì)體的分離、雜交技術(shù)、基

14、因工程操作技術(shù)等。 2）、模擬教學(xué)法。是在模擬情境條件下進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練的教學(xué)方法，模擬教學(xué) 法通常在學(xué)生具備了一定的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)后， 實(shí)踐操作前進(jìn)行。 本課程實(shí)踐教學(xué) 嚴(yán)格受作物生長(zhǎng)季節(jié)的限制， 一個(gè)完整的實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目實(shí)施至少需要一個(gè)生長(zhǎng)季 節(jié)，甚至幾年的時(shí)間，因此，教學(xué)中應(yīng)注重模擬教學(xué)法的應(yīng)用。本課程模擬教學(xué) 法主要應(yīng)用于雜交親本的選擇、雜種后代的處理等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目。 3）、項(xiàng)目教學(xué)法。 以實(shí)際應(yīng)用為目的， 通過(guò)師生共同完成教學(xué)項(xiàng)目而使學(xué)生獲知 識(shí)、能力的教學(xué)方法。其實(shí)施以小組為學(xué)習(xí)單位，步驟一般為：咨詢(xún)、計(jì)劃、決 策、實(shí)施、檢查、評(píng)估。項(xiàng)目教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位， 提倡“個(gè) 性化”的學(xué)習(xí)，主張以學(xué)生學(xué)習(xí)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生通過(guò)完成教學(xué)項(xiàng)目， 能有效調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性， 既掌握實(shí)踐技能， 又掌握相關(guān)理論知識(shí)， 既學(xué)習(xí)了課 程，又學(xué)習(xí)了工作方