梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論下多媒體教學(xué)質(zhì)量提升對策研究

1、梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論下多媒體教學(xué)質(zhì)量提升對策研 究 一、引言 國內(nèi)外教育學(xué)者經(jīng)研究發(fā)現(xiàn)， 技術(shù)并不是造成多媒體教學(xué)問 題的主要原因，引發(fā)目前多媒體教學(xué)在實(shí)踐中產(chǎn)生副作用的關(guān) 鍵，在于教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)缺乏恰當(dāng)合適的理論指導(dǎo)。 因此， 如何使多媒體教學(xué)更好的運(yùn)用于教學(xué)， 采用哪些合理的提升策略 對于目前提升多媒體教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。 二、梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論及對教學(xué)的啟示 國加州大學(xué)圣巴巴拉分校的心理學(xué)教授理查德 ?梅耶 （ Richard E.Mayer ）有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)的研究是較為突出的，他 提出的多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論，貼合教學(xué)實(shí)際且有較強(qiáng)的實(shí)用性， 可作為高校多媒體教學(xué)研究較好的理論基礎(chǔ)。

2、（一）梅耶多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的五個認(rèn)知過程 梅耶提出學(xué)生必然經(jīng)歷多媒體學(xué)習(xí)的五個認(rèn)知過程： 選擇詞 語、選擇圖像、組織詞語、組織圖像和雙向整合，如圖 1 所示。 圖 1 梅耶多媒體學(xué)習(xí)的認(rèn)知理論模型 （二）基于梅耶多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論的教學(xué)設(shè)計原則 在多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知過程的基礎(chǔ)上， 梅耶提出了多媒體信息設(shè) 計原則，包括多媒體認(rèn)知原則、空間臨近原則、時間臨近原則、 致性原則、通道原則、冗余原則、個性化原則 三、目前道路勘測設(shè)計多媒體教學(xué)中存在的主要問題 （一）多媒體實(shí)則是單一媒體 道路勘測設(shè)計目前的主要教學(xué)手段采用PPT課件，很少 使用諸如Hash、Video、設(shè)計文件等其它形式的多媒體教學(xué)課件，

3、可以說多媒體實(shí)則是單一媒體， 會使得學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞和認(rèn)知 負(fù)擔(dān)，無法有效的進(jìn)行認(rèn)知加工和有意義學(xué)習(xí)。 （二）弱化學(xué)生的主體角色 由于道路勘測設(shè)計課程信息量較多，多媒體課件信息量 較大，學(xué)生在課堂反應(yīng)、消化的時間有限，不能及時有效的理解 知識、積極思考、主動建構(gòu)自己的知識體系。加之教師授課主要 以多媒體為中心， 不能依據(jù)學(xué)生的反應(yīng)來予以相應(yīng)的強(qiáng)化， 導(dǎo)致 無法保證學(xué)生辯證思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 （三）影響師生互動與生生互動 在教學(xué)過程中， 師生的互動是極為重要的。 由于多媒體課件 所控制， 道路勘測設(shè)計 教學(xué)過程過于嚴(yán)密和緊湊， 教師對 多媒體課件依賴較多， 使多媒體和多媒體課件變?yōu)榱苏n堂教學(xué)

4、的 主體，對學(xué)生的關(guān)注較少，導(dǎo)致課堂師生之間缺乏積極的互動， 這就忽略了多媒體技術(shù)應(yīng)始終以學(xué)生為中心、 以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的 角度出發(fā)去運(yùn)用這些技術(shù)的宗旨。 四、改進(jìn)道路勘測設(shè)計多媒體教學(xué)質(zhì)量的策略 （一）課件設(shè)計要遵循梅耶多媒體學(xué)習(xí)理論 在道路勘測設(shè)計多媒體教學(xué)中，除了基本的PPT文字+ 圖片的方式，還應(yīng)針對課程內(nèi)容，特別是線路設(shè)計部分，增加相 關(guān)動畫以及平縱斷面設(shè)計文件等， 增加多媒體的多樣性；另外根 據(jù)梅耶所提出的一致性原則和冗余原則等， 要做到簡潔明了，突 出教學(xué)信息中的重要內(nèi)容，去除一些無關(guān)的文字、圖片等。 （二）明確學(xué)生是教學(xué)過程的主體地位 學(xué)生是教學(xué)的主體，任何教學(xué)手段和方式都是為學(xué)

5、生服務(wù) 的。根據(jù)梅耶有關(guān)多媒體學(xué)習(xí)認(rèn)知理論， 可得知主動學(xué)習(xí)和教學(xué) 方式之間是存在著一定的聯(lián)系， 因此探索出適合多媒體教學(xué)的教 學(xué)方式是道路勘測設(shè)計乃至高校其它課程多媒體教學(xué)對策研 究中必不可少的一環(huán)。 （三）強(qiáng)化主動、互動的教學(xué)方式 梅耶把教學(xué)方式分為了主動教學(xué)方式和被動教學(xué)方式，道 路勘測設(shè)計主要是被動教學(xué)方式，梅耶認(rèn)為只要設(shè)計出“有效 的講解教學(xué)”，鼓勵學(xué)生的自我探索，強(qiáng)化主動教學(xué)方式，則可 以取得較好的學(xué)習(xí)效果。梅耶經(jīng)過實(shí)驗研究后發(fā)現(xiàn)，在被動教學(xué) 方式中，并不是所有的教學(xué)都能帶來學(xué)生主動學(xué)習(xí)的效果，師生 之間缺乏互動。互動式教學(xué)方式既滿足了梅耶對于有效講解教學(xué) 的要求，也兼顧到了教學(xué)活動中師生之間的互動，在道路勘測 設(shè)計中，要求教師在互動式教學(xué)方式下，要做好角色轉(zhuǎn)換，教 師在課堂上起到的是引導(dǎo)者