校企合作下教學(xué)與師資建設(shè)淺析

1、 校企合作下教學(xué)與師資建設(shè)淺析 目前各高職院校正在借鑒國(guó)內(nèi)外發(fā)達(dá)地區(qū)職業(yè)教育實(shí)踐教 學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上積極探索建立有自己特色的實(shí)踐教學(xué)體系， 總體 而言實(shí)踐教學(xué)體系必須關(guān)注高職高專實(shí)踐教學(xué)所呈現(xiàn)的以下趨 勢(shì)： （1）實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)過(guò)程中的位置更加突顯。這種突 顯不是對(duì)理論教學(xué)的削弱和沖擊， 而是有機(jī)地將部分理論知識(shí)融 入到實(shí)踐教學(xué)中穿插進(jìn)行， 使理論知識(shí)與技能、 技術(shù)應(yīng)用更加緊 密地結(jié)合在一起。 （2）實(shí)踐教學(xué)的運(yùn)作更加行業(yè)化。當(dāng)前隨著政府職能的轉(zhuǎn) 變，社會(huì)資源管理逐步向行會(huì)管理方向發(fā)展， 行會(huì)管理的統(tǒng)一性、 宏觀性、 協(xié)調(diào)性的作用日益明顯， 有利于高職高專產(chǎn)學(xué)結(jié)合向縱 深方向發(fā)展。 這主要體

2、現(xiàn)在： 一是實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定逐步轉(zhuǎn)為 學(xué)校與相關(guān)行業(yè)、 企業(yè)合作制定； 二是配合職業(yè)資格準(zhǔn)入制度的 推行，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容將以行業(yè)組織制定的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)或國(guó)家、 國(guó)際通行證書(shū)所涵蓋的內(nèi)容為依據(jù)， 做到雙方的直接接軌。 三是 來(lái)自行業(yè)、 企業(yè)第一線的兼職教師逐漸增多。 四是實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量 評(píng)價(jià)逐漸社會(huì)化，來(lái)自行業(yè)、企業(yè)專家比例在增長(zhǎng)。 （3）實(shí)踐教學(xué)運(yùn)作逐步向教學(xué)、 生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)相結(jié)合， 走“專 業(yè)+公司”型發(fā)展模式。 所謂“專業(yè) +公司”型發(fā)展模式， 就是專 業(yè)開(kāi)辦公司。專業(yè)與公司實(shí)行捆綁制，教師具有三種身份：教育 工作者、應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)者、經(jīng)營(yíng)管理者；公司具有雙重職能：既 是教學(xué)實(shí)體，也是經(jīng)營(yíng)實(shí)體。

3、公司也是教室，學(xué)生到公司上課， 也可到公司實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)等。這種實(shí)踐教學(xué)發(fā)展模式目前在我國(guó)東 部地區(qū)已經(jīng)有所發(fā)展，它既能確保辦學(xué)質(zhì)量與經(jīng)濟(jì)效益的“雙 贏”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，又能拓展高職院校畢業(yè)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的發(fā)展 空間。 因此，校企合作下教學(xué)體系應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，并邀請(qǐng) 社會(huì)用人單位參與教學(xué)計(jì)劃的制定工作。 學(xué)生培養(yǎng)必須堅(jiān)持以能 力為本位，而當(dāng)前學(xué)院在技術(shù)型、技能型人才的培養(yǎng)上，僅靠學(xué) 校教育是難以實(shí)現(xiàn)的，針對(duì)現(xiàn)在本科教學(xué)重知識(shí)輕能力、 重課程 輕實(shí)踐的現(xiàn)象，高職面向中小型企業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，必須依靠 企業(yè)現(xiàn)有的資源對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練， 使學(xué)校的專業(yè)設(shè)置以市場(chǎng)需求 為導(dǎo)向，與行業(yè)、企業(yè)需求有機(jī)銜接。在教

4、學(xué)內(nèi)容和課程體系上， 認(rèn)真聽(tīng)取企業(yè)的意見(jiàn)，并邀請(qǐng)社會(huì)用人單位參與教學(xué)計(jì)劃的制定 工作就顯得非常重要了。 校企合作下教學(xué)體系應(yīng)調(diào)整人才培養(yǎng)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。與企業(yè)合 作辦學(xué)，通過(guò)邀請(qǐng)企業(yè)家進(jìn)學(xué)校進(jìn)行專題講座，讓學(xué)院能夠切近 地感受社會(huì)對(duì)人才質(zhì)知識(shí)、素質(zhì)、技術(shù)、能力的需求，并以此為 基礎(chǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)配套設(shè)置和課程、教材調(diào)整，建立以能 力素質(zhì)為中心的教學(xué)體系， 從而確立人才質(zhì)量定位，大大增強(qiáng)了 人才培養(yǎng)的適用性。讓學(xué)生能了解企業(yè)的管理運(yùn)作模式、人才需 求情況及企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)等知識(shí)， 通過(guò)企業(yè)家現(xiàn)身說(shuō)法講創(chuàng)業(yè)、 談 就業(yè)、聊人生，學(xué)生提前做好個(gè)人發(fā)展定位和職業(yè)規(guī)劃，增強(qiáng)學(xué) 生主動(dòng)性和積習(xí)性，優(yōu)化學(xué)院學(xué)習(xí)

5、氛圍。 高職教育是使學(xué)生獲得從事某種職業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)和技能。 因此，高職教育特別需要保證學(xué)生充分掌握某種專業(yè)技能的過(guò)硬 的“實(shí)踐型”教師隊(duì)伍， 所以“實(shí)踐型”教師隊(duì)伍的建設(shè)是高等 職業(yè)學(xué)校發(fā)展的根本， 而校企合作是培養(yǎng)“實(shí)踐型”教師的重要 途徑，因此基于“實(shí)踐型”師資建設(shè)的校企合作模式就勢(shì)在必 行。 建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地， 既可以創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式， 培養(yǎng) 應(yīng)用型、技能型人才；還可以通過(guò)校外實(shí)訓(xùn)基地培養(yǎng)專業(yè)教師， 使教師在真實(shí)的環(huán)境下了解和學(xué)習(xí)到商貿(mào)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和崗位技 能，了解企業(yè)的人才需求結(jié)構(gòu)與特點(diǎn)， 為后續(xù)的課堂教學(xué)提供實(shí) 踐支撐， 促進(jìn)了“實(shí)踐型”教師隊(duì)伍的建設(shè)， 促進(jìn)專業(yè)課教師實(shí) 踐技

6、能的提高。 所謂校企雙向兼職活動(dòng)是指企業(yè)人員與學(xué)校的專任教師分 別到對(duì)方行業(yè)或領(lǐng)域從事兼職活動(dòng)，主要包含以下內(nèi)容： （1）專業(yè)教師到企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)。專任教師在企業(yè)的實(shí)踐兼 職活動(dòng)中， 對(duì)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和管理以及相關(guān)的專業(yè)知識(shí)， 有了更深 地了解、把握和應(yīng)用，也了解了專業(yè)的最新技能、最新理念，提 高了專業(yè)技能操作水平， 并把到企業(yè)頂崗學(xué)到的新知識(shí)、 技能及 時(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去。 （2）從企業(yè)引進(jìn)專業(yè)技術(shù)人員作兼職教師，專業(yè)教師同時(shí) 跟班學(xué)習(xí)，以提高專業(yè)技能。校外兼職教師在教學(xué)中，能把企業(yè) 的最先進(jìn)的技能和理念應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐。 企業(yè)兼職教師和學(xué)校專 業(yè)教師共同組織教學(xué)過(guò)程， 有效地促進(jìn)了學(xué)校教師向“實(shí)踐型” 的轉(zhuǎn)化，也使教師的教育教學(xué)理論、教學(xué)基本功、教學(xué)管理能力 等方面也有很大程度地提高，促使自己成為名符其實(shí)的“實(shí)踐 型”教師。 （3）以專業(yè)建設(shè)為突破口，開(kāi)展探索性研究。我專業(yè)根據(jù) 多年的實(shí)踐， 摸索一套行之有效的方法， 就是從綜合技能訓(xùn)練入 手開(kāi)展“實(shí)踐型”教師培訓(xùn)模式研究， 通過(guò)實(shí)施過(guò)程反思， 歸納 前期成果，尋找存在不足，？皿而改進(jìn)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容，形成一 套較為成功的培訓(xùn)模式。 引進(jìn)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力的專業(yè) 技術(shù)人員來(lái)校做兼職教師，帶來(lái)新技術(shù)“實(shí)踐型”師資隊(duì)伍建 設(shè)。 高職校企合作下培養(yǎng)“實(shí)踐型”