模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討

1、模擬電子技術(shù)課程教學(xué)改革探討 Discussion on Teaching Reform of Analog Electronic Technology LIU Xicheng ， XI Jianzhong ， ZHANG Anan (School of Electrical and Information Engineering， Southwest Petroleum University ，Chengdu ，Sichuan 610500) Analog electronics course is electrical information profession an important

2、 basic course for the course strong application ， beginner difficulty features introduced the course in terms of teaching methods， practical aspects and the learning evaluation system adopted by the teaching reform measures should be taken to indicate a teaching model with innovative ideas to enhanc

3、e the quality of education ， improve students comprehensive ability and innovation ability. 模擬電子技術(shù)課程是電氣信息類專業(yè)的一門理論性和實(shí)踐 性都很強(qiáng)的技術(shù)基礎(chǔ)課，知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容抽象，而且這門課程 是學(xué)生第一次接觸到工程性、 實(shí)踐性的課程， 學(xué)生普遍感覺比較 難學(xué)。針對本門課程應(yīng)用性強(qiáng)、初學(xué)困難等特點(diǎn)，我院對于如何 增強(qiáng)教學(xué)效果、 提升教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行了較深入的研究與探討， 在教 學(xué)中提倡樹立新的教學(xué)理念、 改革課堂教學(xué)方法、 應(yīng)用新型教學(xué) 手段等，這樣能夠有效地幫助學(xué)生從被動(dòng)接受知識(shí)向主動(dòng)獲取知 識(shí)轉(zhuǎn)

4、化， 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性， 培養(yǎng)學(xué)生的思維能 力、分析問題與解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。 1 轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 1.1 引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究 教學(xué)互動(dòng)是一種體現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化的教學(xué)理念， 倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng) 參與，探究式學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和 知識(shí)水平，設(shè)置與學(xué)生學(xué)習(xí)、 生活實(shí)際情況相適應(yīng)的探究性問題， 在教師的引導(dǎo)啟發(fā)下， 學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)， 實(shí)現(xiàn)教師 與學(xué)生之間、 學(xué)生與學(xué)生之間的廣泛互動(dòng)， 讓每一位學(xué)生都能充 分地表達(dá)、質(zhì)疑、探索和討論問題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累。教 學(xué)中特別重視學(xué)生的主動(dòng)參與， 形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 發(fā)展學(xué)生 的

5、創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)自學(xué)能力，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，為終身學(xué) 習(xí)奠定基礎(chǔ)。 1.2 鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)是一個(gè)主動(dòng)的過程， 自主學(xué)習(xí)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一 種有效途徑。 根據(jù)建構(gòu)主義理論， 教師課前要了解學(xué)生已掌握的 知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)課程內(nèi)容， 設(shè)置一個(gè)適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境， 包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式， 如書本呈現(xiàn)方式、 電子書稿呈現(xiàn)方式 等等，準(zhǔn)備一些相關(guān)的素材。 操作任務(wù)、 相關(guān)的操作步驟、 素材、 評(píng)價(jià)方法等要詳細(xì)， 供不同層次學(xué)生使用， 學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度由學(xué) 生自己掌控，通過自主學(xué)習(xí)，歸納總結(jié)出解決問題的方法。 在課堂上，教師有計(jì)劃地安排一些課程， 設(shè)置一些學(xué)習(xí)資源， 讓學(xué)生根據(jù)自己的需求進(jìn)

6、行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)一種個(gè)性化的教學(xué)方法。 但在課堂教學(xué)中， 完全放開的自主學(xué)習(xí)， 學(xué)習(xí)效率比較低， 所以， 對于一些的基礎(chǔ)性的內(nèi)容， 可以采用在教師幫助下自主學(xué)習(xí)的教 學(xué)方法，體現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)勢。 2 實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)并重 實(shí)驗(yàn)是理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁， 是培養(yǎng)學(xué)生分析問題、 解決問 題、提高操作技能，培養(yǎng)協(xié)作精神、創(chuàng)新精神等綜合能力的主要 途徑。在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法中，學(xué)生始終處于被動(dòng)的地位。學(xué) 生按照規(guī)定的時(shí)間進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室， 執(zhí)行統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)步驟， 獲得進(jìn)入 實(shí)驗(yàn)室之前便已知曉的實(shí)驗(yàn)結(jié)果， 使得學(xué)生對這樣的實(shí)驗(yàn)課興趣 不大、動(dòng)力不足。鑒于此，我們對專業(yè)教學(xué)內(nèi)容確立以下調(diào)整思 路：理論實(shí)踐并重， 強(qiáng)化兩者

7、融合。 為重視應(yīng)用能力和基本訓(xùn)練， 在本課程的教學(xué)計(jì)劃中開設(shè)了一周的模擬電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)， 亦 是一種相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)放在理論與實(shí)踐課結(jié)束后， 集中一周進(jìn)行。通過改革，讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開展實(shí)驗(yàn)，極大地 激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新欲望， 對培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神 是非常有利的。 動(dòng)手和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要實(shí)踐教學(xué)， 但實(shí)踐需要一定的理 論作為支撐， 對于模電這種基礎(chǔ)性的課程而言有豐富的理論知識(shí) 點(diǎn)需要掌握， 而學(xué)生理解的難度也較大， 需要較多的理論教學(xué)時(shí) 間。而且隨著電子技術(shù)的飛速發(fā)展，新的電子器件、新的技術(shù)方 法不斷涌現(xiàn)， 模擬電子技術(shù)課程的基本知識(shí)也需要不斷更新并根 據(jù)實(shí)際應(yīng)用的發(fā)展

8、而變化， 需要一定的理論教學(xué)時(shí)間跟蹤新技術(shù) 的發(fā)展。 模擬電子技術(shù)課程作為專業(yè)基礎(chǔ)課程， 有許多理論知識(shí) 點(diǎn)是后續(xù)課程的基礎(chǔ)，應(yīng)根據(jù)課程特點(diǎn)和人才培養(yǎng)方案的要求， 實(shí)踐教學(xué)、理論（下轉(zhuǎn)第 128頁）（上接第 124 頁）教學(xué)兩手都 要抓，不能過度傾向一方而忽視另一方。 3 新的課程學(xué) 習(xí)評(píng)價(jià)體系 我們把學(xué)生考評(píng)體系建設(shè)作為深化模擬電子技術(shù)課程教學(xué) 改革的重要內(nèi)容，按照“面向教學(xué)過程，重平時(shí)表現(xiàn)，重實(shí)踐能 力，重創(chuàng)新思維”的原則， 建立和實(shí)施總結(jié)性考試與過程性考查 相結(jié)合的多元化考評(píng)體系。 3.1 增設(shè)科研學(xué)分 將科研活動(dòng)引入教學(xué)過程， 使得教學(xué)活動(dòng)“科研化”， 科 研活動(dòng)“教學(xué)化”， 有助于培

9、養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生。如，學(xué)生 在上課期間發(fā)表有關(guān)電類專業(yè)的期刊論文， 可以加學(xué)分， 甚至免 考獲得學(xué)分；參加電子設(shè)計(jì)競賽獲獎(jiǎng)，參加開放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，可以 加學(xué)分； 協(xié)助老師完成科研項(xiàng)目， 具有一定科研成果的可以加分 等。 3.2 理論課程增設(shè)實(shí)際制作 電子產(chǎn)品的小制作實(shí)現(xiàn)比較容易， 而且成本也不高。 學(xué)習(xí)模 擬電子技術(shù)課程時(shí)，給出可選題目，學(xué)生也可以自擬題目。主要 以小制作為主，35人一組，利用課余時(shí)間，主要在實(shí)驗(yàn)室完 成。當(dāng)理論課程結(jié)束時(shí)，提交設(shè)計(jì)報(bào)告或上交制作成品，分等級(jí) 給出不同的分?jǐn)?shù)，按一定比例計(jì)入課程結(jié)業(yè)成績中。 3.3 增加實(shí)驗(yàn)課程的考核方式 增加實(shí)驗(yàn)課程抽查考試， 不定期、 不定次數(shù)對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情 況進(jìn)行抽查， 讓全體學(xué)生真正重視實(shí)驗(yàn)。 鼓勵(lì)學(xué)生完成選修實(shí)驗(yàn) 項(xiàng)目或自選實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 對完成要求實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目以外的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目， 根 據(jù)完成的多少和質(zhì)量， 給出不同等級(jí)的分?jǐn)?shù)， 按比例計(jì)入實(shí)驗(yàn)成 績中。 4 結(jié)語 模擬電子技術(shù)課程的建設(shè)與改革還需要我們做大量的工作， 作為電工電子學(xué)基礎(chǔ)課程的教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和時(shí)代的發(fā) 展，不斷研討教學(xué)中存在的問題，不斷改進(jìn)教學(xué)方法