保教工作質(zhì)量監(jiān)控表自然角

1、四季藝術(shù)幼兒園 保教工作 2015學年第一學期 保教工作質(zhì)量監(jiān)控表（自然角） 日期：2015年9月24日 班級姓名自然角情況分析評價建議東方部 小一班 夏紅1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：盆栽為主，水生植 物若干，小動物2種。2、 優(yōu)勢：分區(qū)域擺放、美觀，有標記，幼兒對植物角有互動。3、 不足：相對于小班年齡，文字較多。4、 對策：可以配上幼兒的大頭貼，便于幼兒認出自己的植物，認識同伴，便于交流。對于剛來幼兒園一個月的小班而言，幼兒對班級的植物角很熟悉，能認出自己的植物，并且知道愛護，這和老師平時的滲透教育離不開。如果有個更多的孩子假如就更好了。 施佳麒東方部 小二班 李怡敏1、內(nèi)容呈現(xiàn)：全部以綠植為主，品種

2、較為單一。2、優(yōu)勢：能夠發(fā)揮家長資源，人人參與。3、不足：沒有考慮植物角與幼兒的互動，部分花已經(jīng)枯萎未打理。4、對策：觀摩同級組植物角，學習經(jīng)驗，調(diào)整內(nèi)容，及時處理掉枯萎的植物。兩位青年教師米明顯對植物角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和活動開展還不明確，仍然停留在讓家長帶植物來的初級階段，建議多了解、多觀摩、多學習、多思考。 虞麗東方部 小三班 丁超文1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：以盆栽為主，有發(fā)芽的植物。2、 優(yōu)勢：有一塊介紹版，能與班級環(huán)境色調(diào)呼應(yīng)。3、 不足：沒有體現(xiàn)小班幼兒的年齡特點，以老師擺弄為主。4、 對策：從增強小班幼兒參與率的角度考慮調(diào)整，要滲透教育性。植物角的呈現(xiàn)只是展現(xiàn)了老師布置的痕跡，沒有核心理解小班年齡

3、段植物角的特征和要求，建議通過學習進行調(diào)整，可以在內(nèi)容標記上動動腦筋。 王敏延川部 小一班 陳美芳1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：以水生植物為主，凸顯了“清清水世界”，品種較多、豐富。2、 優(yōu)勢：有班級特色，布置時注重整體性，干凈整潔。3、 不足：在標記上做得不夠，與幼兒的互動性還需加強。4、 對策：在水世界的基礎(chǔ)上能夠給不斷豐富植物角內(nèi)容。植物角的布置能夠找到一個專題來開展很討巧，老師在布置上也很用心，進步很大，呈現(xiàn)效果美觀整潔。老師在此基礎(chǔ)上不斷豐富，注重培養(yǎng)幼兒多元能力。 陳燕 保教工作質(zhì)量監(jiān)控表（自然角） 日期：2015年9月24日 班級姓名自然角情況分析評價建議東方部 中一班 周雪梅1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：

4、盆栽植物、發(fā)芽植物、自種植物，小動物、品種較多。2、 優(yōu)勢：有一個“誰來救救我”的小區(qū)域，讓幼兒可以感受植物是有生命的，需要照顧。物品擺放色調(diào)統(tǒng)一、有序、干凈。3、 不足：各方面都有考慮，但滲透都不夠、需思考挖掘、發(fā)揮作用。4、 對策：增添孩子們喜歡的內(nèi)容能夠按照要求完成植物角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，老師在標記、分類上都有思考的痕跡，需針對中班幼兒逐步加強植物角的功能性，培養(yǎng)孩子們的責任意識。 王慧婷東方部 中二班 孟紅梅1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：大蒜水培、沙培、土培、試驗區(qū)、圖片展示區(qū)、教育互動區(qū)，同類蔬菜種植區(qū)、小動物區(qū)有7種小動物，內(nèi)容豐富，有層次。2、 優(yōu)勢：充分挖掘植物角的各項功能，幼兒積極性高，整體面貌

5、好。3、 不足：建議小鳥要有遮光布。4、 對策：經(jīng)驗多廣、學習。中二班為我們呈現(xiàn)了比較完整、質(zhì)量較高的植物角展示，教師思考的細節(jié)用心都能在孩子們積極反應(yīng)中體現(xiàn)，全體幼兒有觀察、有了解、有收獲、有記錄。 楊葉婷東方部 中三班 祁珮璐1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：以綠植為主，有部分自種土培植物。2、 優(yōu)勢：能夠基本呈現(xiàn)植物角的內(nèi)容。3、 不足：還不夠豐富，不具有層次性，幼兒參與沒有目的性。4、 對策：交流學習，在植物角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中還要勤思考。理解評價標準、把我幼兒年齡段特點很重要，植物角不是一個簡單地呈現(xiàn)，而是幼兒一生活學習教育可以有機整合很重要的一部分，通過學習再提高。 王云蝶延川部 中一班 陳佳維1、 內(nèi)容

6、呈現(xiàn)：以玉米為植物角專題，分水培、土培、沙培，和教育活動板面。2、 優(yōu)勢：有班級特色，能根據(jù)學習到的經(jīng)驗加以實踐。3、 不足：專題性有了，但是品種就不夠豐富，呈現(xiàn)較為單一。4、 對策：在此基礎(chǔ)上，不斷豐富植物角的內(nèi)容和教育手段。能夠?qū)W習到的理論知識 楊嘉寧 保教工作質(zhì)量監(jiān)控表（自然角） 日期：2015年9月24日 班級姓名自然角情況分析評價建議延川部 中二班 施瑾1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：植物種類較多、物品豐富，有小動物。2、 優(yōu)勢：能夠根據(jù)飼養(yǎng)的小烏龜配以故事圖畫，有趣味互動性。3、 不足：在植物標記上形式不統(tǒng)一，較為隨意。4、 對策：完善植物角標記，讓植物角的分類更明顯清楚。能在自然角的創(chuàng)設(shè)中有自

7、己班級的亮點，值得肯定。即為亮點，就要做透做深，做孩子們跟有力的支持者和觀察者，老師可以在這方面多加思考。 司愛珍延川部 中三班 王瑩瑩1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：植物分類有水培、土培、沙培，小動物。2、 優(yōu)勢：植物角內(nèi)容數(shù)量充足，幼兒參與率高。3、 不足：沒有為帶來這么多的植物動物考慮好擺放，放不下架子的較為隨意就放在地上。4、 對策：可以充分挖掘資源，除了提供的架子以外再動腦筋。如果能夠有“辦法總比困難多”的堅持和理念，老師在硬件條件局限下也會想出各種各樣的呈現(xiàn)方式，反之就是隨意一放。班級完全有能力將好的想法落實到做法，需實踐。 陳憶嶸東方部 大一班 王慧1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：科學試驗區(qū)、觀賞區(qū)、動物照顧區(qū)

8、、記錄區(qū)。2、 優(yōu)勢：具有大班年齡特點，幼兒對植物角非常了解，會介紹會照顧。自制器皿多，有班級特色。3、 不足：在記錄上有想法，還沒有落實展開。4、 對策：抓住幼兒對植物角的關(guān)注，滲透各種能力的培養(yǎng)。進步非常大，一下子讓人看到了驚喜，作為大班組長有引領(lǐng)和示范作用，非常好，望保持。在細節(jié)方面還要有更高要求，尤其在提示語上的琢磨還可以更好。 徐文斐東方部 大二班 梁櫻子1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：發(fā)芽區(qū)，成長過程比較區(qū)，觀賞區(qū)，專題區(qū)，動物區(qū)，照片區(qū)，種類齊全豐富。2、 優(yōu)勢：創(chuàng)意制作的美觀實用的遮陽板，在中秋時節(jié)種植芋艿也很會抓教育契機。3、 不足：幼兒對植物角的了解程度不夠。4、 對策：通過值日生等手段讓

9、幼兒參與植物角的照顧。老師非常聰明，做事討巧，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上也有美感，會考慮細節(jié)?，F(xiàn)在要跟上的就是將自然角對孩子們的作用發(fā)揮到最優(yōu)最大，還可以做得更好。 盧海燕 保教工作質(zhì)量監(jiān)控表（自然角） 日期：2015年9月24日 班級姓名自然角情況分析評價建議東方部 大三班 張怡1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：土培、沙培、水培、發(fā)芽、觀賞、小動物，品種齊全。2、 優(yōu)勢：擺放區(qū)域明顯，一目了然，記錄本有特色，在制作環(huán)保器皿的同時創(chuàng)設(shè)了環(huán)保小屋收集區(qū)。3、 不足：植物角的整體水平還可以更加多元提升，更適切大班幼兒的發(fā)展需求。4、 對策：交流學習，在此基礎(chǔ)上不斷豐富、深入。老師考慮自然角的創(chuàng)設(shè)有整體性，也考慮到后續(xù)不斷發(fā)展豐富

10、，給予空間和想法上的預(yù)留。老師在解讀大班幼兒的年齡特點上面還要深入，把孩子推到前面。 劉佳東方部 大四班 唐潔韻1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：懸掛植物、桌上植物區(qū)，發(fā)芽過程明顯，植物擺放分區(qū)域。2、 優(yōu)勢：有限條件，創(chuàng)意無限，老師非常會動腦筋，創(chuàng)設(shè)美化環(huán)境。3、 不足：陽臺植物部分枯萎，有小鐵絲外露。4、 對策：盡快處理不需要的植物，排除安全隱患。老師的用心和創(chuàng)意是把教室當成自己家一樣在布置，沒有架子，于是擺放的、懸掛的、立體的、平面的都成了老師創(chuàng)設(shè)自然角的場地，值得學習、分享、交流。 孫倞延川部 大一班 汪吉地1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：分區(qū)域擺放植物、小動物。2、 優(yōu)勢：能夠根據(jù)評價標準的基本要求進行自然角的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。3、 不足：沒有班級特色，亮點不多。4、 對策：自此基礎(chǔ)上，思考班級自然角的專題，找一個側(cè)重點的深入挖掘教育內(nèi)涵。老師能夠按照要求標準去落實，但是我們要在完成任務(wù)的基礎(chǔ)上，有更多對教育輻射的解讀。自然角如果只是停留在觀賞的基礎(chǔ)上就失去了很多教育價值。 張歆旖延川部 大二班 黃麗雯1、 內(nèi)容呈現(xiàn)：植物、小動物分區(qū)域擺放，品種數(shù)量較為單一。2、