人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案表格式

1、人教版三年級數(shù)學(xué)下冊教案第一單元 位置與方向教學(xué)資源分析學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認識簡單的路線圖。本單元教材在編排上有下面幾個特點：依照兒童空間方位認知順序進行編排，提供豐富的生活和活動情境，幫助學(xué)生辨認方向。教學(xué)目標1通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。2結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認

2、其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點讓學(xué)生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向教學(xué)難點讓學(xué)生形成辨認東、南、西、北等方向的技能，并能在地圖上熟練的辨別方向教學(xué)準備掛圖 多媒體課件課時安排6課時第一課時（例1及練習(xí)）教學(xué)目標1 結(jié)合具體情境，使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。2 培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力。教學(xué)重點使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教學(xué)難點使學(xué)生認識東、南、西、北四個方向。教學(xué)方法自主探究、小組合作教學(xué)用具掛圖、“附頁

3、1”圖1教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、導(dǎo)入新課：1、創(chuàng)造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。2、組織學(xué)生活動：面向黑板，指一指前、后、左、右。3、師：“誰認得東、西、南、北方向？你是怎樣認識的？”4、出示課題：東西南北二、新知：1、早晨，太陽從哪邊升起？引出東。2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說？5、完成書本填空和做一做：出示例1掛圖：圖書館在操場的東面，體育館在操場的（ ）

4、面。教學(xué)樓在操場的（ ）面，大門在操場的（ ）面。完成“做一做”三、鞏固練習(xí)：1、完成練習(xí)一第2題先觀察，你從對話中了解到什么？（可以確定了兩個方向：北和西）你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎？說說房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？2、在教室玩“走方向的游戲”。3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個方向各有什么？4、小組討論：你怎樣記住我們東莞市的東西南北方向？5、背兒歌：早晨起床面向太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。四、小結(jié)。課外作業(yè)：認方向板書設(shè)計：教學(xué)反思第二課時（例2、例3及練習(xí)）教學(xué)目標1、使學(xué)生知道地圖上的方向。2、使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

5、教學(xué)重點使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)難點使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)用具掛圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)：1、匯報課外認方向的情況。2、說說教室和校園的東西南北各有什么。3、玩“認方向”的游戲。二、新課：（一）例2：1、觀察第3頁的校園圖，你能畫出校園的示意圖嗎？怎樣畫，能讓別人看懂方向？2、學(xué)生同桌合作畫。3、交流匯報：把學(xué)生畫的多種情況展示出來。4、請大家觀察這幾種不同的示意圖，你覺得怎么樣？（沒有統(tǒng)一的標準，太亂了。）5、為了方便交流，地圖通常是按“上北下南、左西右東”繪制的?，F(xiàn)在，你能按這個要求畫出示意圖嗎？ 并注意標上“北”的方向

6、。6、學(xué)生獨立繪制“上北下南、左西右東”的示意圖。（二）例3：1、觀察例3圖，你是怎么找到“北”邊的？（圖上標有）2、兩個小朋友在做什么？少年宮怎么走？請你先用手指出路線圖，同桌互相看看指對了嗎？3、同桌互相說：去體育館怎么走？去醫(yī)院怎么走？去商店怎么走？去電影院怎么走？三、鞏固練習(xí)1、認一認地圖上的方向：（掛圖）2、做一做：從圖上獲知“北”，根據(jù)“上北下南左西右東”練習(xí)指一指。四、總結(jié)：在這節(jié)課中你學(xué)會了什么？對今后的生活有什么幫助？板書設(shè)計：教學(xué)反思第三課時 綜合練習(xí)教學(xué)目標1、使學(xué)生進一步鞏固對東西南北方向的認識。2、進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線。教學(xué)重點進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走

7、路線教學(xué)難點進一步熟練根據(jù)路線圖描述行走路線教學(xué)方法投影儀教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、練習(xí)：1、誰來說說前面兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、老師給知一個方向（郵局在百貨大樓的東面），學(xué)生說出其他的3個方向。3、看圖說方位：出示掛圖，同桌互相說說誰在誰的哪一邊。4、分組活動：送回家（用東西南北卡片）二、綜合練1、觀察第2頁天安門廣場圖，請根據(jù)示意圖指出東西南北。2、你能說說這幅天安門廣場圖中哪個建筑物分別在哪邊嗎？3、第6頁第3、4題：觀察中國地圖，先找出“五岳”。告訴你中岳是嵩山，你能根據(jù)這個說說其他的山分別是什么“岳”嗎？比一比，誰說得對！5、引導(dǎo)學(xué)生閱讀：你知道嗎？三、總結(jié)。板書

8、設(shè)計教學(xué)反思第四課時(例4以及練習(xí))教學(xué)目標 使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。教學(xué)重點使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)難點使學(xué)生能結(jié)合具體情境認識東北、東南、西北、西南四個方向。教學(xué)用具指南針教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、 復(fù)習(xí)：1、畫一畫方向示意圖：2、我們知道了這四個方向，那么，每兩個方向之間又稱為什么方向呢？今天我們一起來認識。二、學(xué)習(xí)新知：1、出示例4圖，觀察：多功能廳在哪兩個方向之間？這個方向稱為“東北方向”。2、我們知道了“東北方向

9、”，你能說出下面的這幾個方向是什么嗎？3、我們又認識了“東北、東南、西北、西南”，你打算怎樣記住這四個方向？請你把他們記下來。4、請自己畫一個標有8個方向的方向示意圖。5、觀察例4圖：請說說校園的東北、東南、西北、西南各有什么？三、練習(xí)：1、說說生活中什么時候會用到方位的知識？2、第10頁第1題：在黑板上標出自己家的位置。四、總結(jié)：這節(jié)課中你有哪些收獲？你會用到這方面的知識嗎？板書設(shè)計：教學(xué)反思 第五課時（第9頁例5以及練習(xí)）教學(xué)目標1、使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和空間觀念。教學(xué)重點使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)

10、難點使學(xué)生會看簡單的路線圖（八個方向），并能描述行走的路線。教學(xué)準備掛圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、導(dǎo)入：1、請用手勢指出你認識的8個方向，同桌互相看看指對了嗎？2、老師說方向，你們就用手指向那邊方向：北、西南、東北、西、東北等。3、出示中國地圖：請你分別指出東、西、南、北、東北、東南、西北、西南這8個地區(qū)。二、新知：1、出示例5掛圖：這是什么圖呢？（動物園導(dǎo)游圖）請認一認圖上畫有哪些動物館？2、請在圖中指出8個方向：3、解決問題：熊貓館位置？從大門出發(fā)可以怎樣走？（在動物園的西北角，可以先往北走到獅山，再向西北走。）還可以怎樣走？也請你把行走路線描述出來。指名到黑板的掛圖前說說行走

11、路線。同桌互相提問各個館的行走路線，比一比，誰說得準！4、每個動物館的行走路線是不是唯一的？你能說出了幾條？你在說同一動物館而不同的幾條行走路線時，有什么發(fā)現(xiàn)嗎？5、小結(jié)：如果從不同的路線走，說的方向就有所不同了。三、鞏固練習(xí)：1、說一說，1路公共汽車的行車路線。2、第10頁第2題：全班讀題：熟悉學(xué)生的描述。四、總結(jié)：收獲？指導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)進行評價。板書設(shè)計：教學(xué)反思第六課時 （位置與方向的綜合練習(xí)）教學(xué)目標1、 通過綜合練習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生辨認方向的意識、發(fā)展空間觀念。2、 使學(xué)生熟悉的認識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的七個方向

12、，并能用這些詞語描述物體所在的方向。3、 .使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。教學(xué)重點認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教學(xué)難點認識8個方向、會看簡單的路線圖并能描述行走的路線。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、 練習(xí)：1、說一說你認識的8個方向：同桌互相考一考。2、畫出一個標有8個方向的方向示意圖，比一比，誰畫得準！3、老師說方位，學(xué)生指出來。二、綜合練習(xí)：1、11頁第3、4題：2、學(xué)生獨立完成12頁的第5題：3、同桌合作完成12頁第6題。三、總結(jié)：這一單元的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？對你的學(xué)習(xí)和生活有什么用處呢？還在什么地方有用呢？板書設(shè)計：教學(xué)反思第二單元 除數(shù)是

13、一位數(shù)的除法的教學(xué)教學(xué)內(nèi)容除數(shù)是一位數(shù)的除法。主要包括：口算除法、筆算除法。教學(xué)目標1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點筆算除法。課時安排8課時第一課時教學(xué)目標1.在實踐操作活動理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。教學(xué)重難點通過分木棍的實

14、踐操作活動，讓學(xué)生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程 二次備課一. 教學(xué)例11. 出示60個小木棍。觀察：這里有幾個小木棍？（學(xué)生數(shù)，并口答。）2.如果把這些小木塊平均分成3份，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學(xué)生實踐操作，得出結(jié)論。）3.分好后在小組里交流一下自己分的方法合解雇。4.如果不分小木塊棍，我們又怎樣口算603能？結(jié)合學(xué)生匯報，教師板書：這樣算 63=2 603=20 5. 試一試.（學(xué)生獨立完成）804 602(1)口算寫出結(jié)果。(2)說說口算方法。二. 教學(xué)例1第二個問題1.出示第二個（2）問題6003你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在

15、組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 63=2 6003=2003.試一試。3606 6408二. 教學(xué)例1第三個問題1.出示第三個問題2403你能口算得出結(jié)果嗎？先獨立思考，然后在組內(nèi)交流一下口算的方法。2.結(jié)合學(xué)生匯報，出圖驗證并板書：這樣算 243=8 2403=80三、鞏固練習(xí)1、口算下列各題，并說說口算的方法：405 6408 2、課堂小結(jié)：在這堂課上你學(xué)會了什么？你有什么收獲？板書設(shè)計：教學(xué)反思第二課時教學(xué)目標1會進行相應(yīng)的乘、除法估算和驗算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題。教學(xué)重難點抽象對算式進行估算。教學(xué)準備題卡教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程

16、二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算：606 2408 3204 42074509 6307 3606 40051203 1604 2804 54092、說出下列各數(shù)的近似值。148 193 87 93二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、引入新課（1）有124箱貨物，李叔叔三人開了三部車，他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？（2）到西湖有223千米，客車行駛了4小時，平均每小時約行多少千米？（3）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（4）在一次地震中，有災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？讓學(xué)生根據(jù)除法的含義列出各題的算式。1243 2234 1003 1824 提問：請學(xué)生逐一說出上面

17、四道算式的意思，在說算式意思的過程中，體會生活中許多問題的解答要用除法估算來完成，理解除法估算是解決問題的重要方法。2、出示教科書第13頁主題圖，同時出示例題2。教師：要求“他們?nèi)似骄咳舜蠹s運多少箱？”列式是：1243。教師：大約是什么意思？ 教師：怎樣進行除法估算？分小組進行討論，然后匯報討論結(jié)果。第一種方法 第二種方法124120 124=120+41203=40（或340=120） 1203=40平均每人大約運40箱 剩下的4箱每人還可運1箱，每人大約運41箱。引導(dǎo)學(xué)生對以上兩種估算的過程和方法進行比較：兩種估算的過程和方法都正確的。兩種結(jié)果雖然有微小的差異，但都接近準確值，不影響問

18、題的合理解決，可以說，這樣的差異在本題的解決中是可以忽略不計的。3、讓學(xué)生獨立進行估算。第一種 第二種 第三種 223200 223=200+23 223240 2004=50 2004=50 2404=60 平均每小時約行50千米、55千米、 60千米。教師：以上3種結(jié)果都對，說明汽車的速度每小時在5060之間，當(dāng)然以55最佳，因為它更接近準確值。小結(jié)：歸納除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法，除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾前幾百）的數(shù)，除數(shù)不變，用口算除法的基本方法進行計算。4、再現(xiàn)問題：（1）每聽飲料3元，100元最多能買多少聽飲料？（2）在一次地震中，有

19、災(zāi)民182人，如果按每4人發(fā)一頂帳篷，最少要準備多少頂帳篷？組織學(xué)生討論：在解決第一題的時候，能將100估成120嗎？為什么？在解決第二題的時候。將182估成160合適還是估成200合適？5、教師小結(jié)：通過以上的討論，讓大多數(shù)人明白：在第一題中，只有100元錢，所以估算時不能將100估大，只能估??；在第二題中，已知災(zāi)民182人，在考慮所需帳篷數(shù)時，應(yīng)將182看成200，這樣才能保證有足夠的帳篷讓災(zāi)民度過困難期。三、鞏固運用完成教科書第16頁做一做的第1題和第2題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？怎樣進行除數(shù)是一位數(shù)的除法估算？板書設(shè)計教學(xué)反思 第三課時 一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的除

20、法教學(xué)目標1.使學(xué)生學(xué)會用一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)的筆算方法，掌握書寫格式，理解用一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)的算理，并能正確地進行筆算。2.在實踐操作活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問題，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。教學(xué)重點理解算理，掌握算法。掌握筆算除法的步驟和商的書寫位置。教學(xué)難點幫助學(xué)生理解除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫再那一位上面。理解每求出一位商后，如果有余數(shù)，應(yīng)該與下一位上的數(shù)合在一起繼續(xù)除的道理。教學(xué)準備掛圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、1204 2807 30055409242844933693提問：口算242時你是怎樣想的？2、計算： 4) 8 5 )25 7 )63 9

21、 )45 二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1、談話：我們已經(jīng)學(xué)過了用豎式計算比較簡單的表內(nèi)除法，現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)稍復(fù)雜一點的筆算除法，既一位數(shù)除兩位數(shù)的除法。2、出示教科書第19頁的主題圖。要求學(xué)生認真觀察畫面內(nèi)容，并用自己的話口述畫面的內(nèi)容。教師根據(jù)畫面內(nèi)容，編一道除法應(yīng)用題。3、出示例1三年（1）班和三年（2）班參加植樹活動，共種42棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）提問：分析題目中的已知條件和問題，想一想這道題該會怎樣列式：（學(xué)生列式：422。）（2）42是由幾個十和幾個一組成的？誰會口算422？怎樣想？得多少？（3）出示小棒，擺好42根小棒，怎樣把四個十和兩個一各平均分成兩份？要分得又對又快。（4）筆

22、算：422。教師：剛才用分小棒的方法說明同學(xué)們口算對了，如果這道題用筆算怎樣算？筆算除法的順序和口算一樣，要從被除數(shù)的最高位除起，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)怎樣用豎式計算除法。師一邊講解一邊板書：先寫除法的豎式，被除數(shù)十位上的數(shù)表示4個十，4個十除以2商2個十，要在商的十位上寫2，用除數(shù)2去乘2個十，積是4個十，表示從被除數(shù)中已經(jīng)分去的數(shù)，把4寫在42的十位下面，4減4得0，表示十位上的數(shù)已經(jīng)分完了，個位上還有2，要落下來繼續(xù)除，2除以2得1，要把商寫在個位上，再用除數(shù)2去乘1，積是2，表示從被除數(shù)中分去的數(shù)，寫在上面落下來的被除數(shù)2的下面，2減2得0，表示個位上的數(shù)也分完了。提問：做筆算時，先從哪一位

23、除起，每次除得的商寫在什么位置上？筆算除法，要從被除數(shù)的最高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面。4、出示例題2。四年（1）班和四年（2）班參加植樹活動，共種了52棵樹，平均每班種多少棵樹？（1）先讓學(xué)生獨立分析，然后列式，并說一說為什么這樣列式？（2）讓學(xué)生自行動手操作，弄清算理。教師：52平均分2份，讓我們一起拿出52根小棒來試著分一分。先分5捆，每份2捆，共分去4捆，還剩1捆，余下的1捆怎樣分？把余下的1捆拆開，與2根小棒合并起來是12根，把12根小棒平均分成2份，每份6根。先分得的2捆，就是2個十，再分得6根，一共分了26根。教師：用豎式該怎樣計算呢？我們在動手操作時，是

24、先分整捆，也就是用2去除被除數(shù)十位上的5，商是2，寫在被除數(shù)十位上面，還剩1（余1捆），余下的1和除數(shù)比較，余數(shù)比除數(shù)小，余下的1表示1個十，個位上的2落下來，1個十連同個位上的2合起來是12，再把12平均分成2份。每份是6，寫在被除數(shù)個位的上面，正好分完，余數(shù)是0。(3)比較例題1和例題2的異同。相同：都是從被除數(shù)十位上的數(shù)除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就要寫在那一位上面。不同：例2是被除數(shù)十位上還有余數(shù)，余下的數(shù)要與個位上的數(shù)合起來再除。余數(shù)必須比除數(shù)小。(4)小結(jié)：一位數(shù)除兩位數(shù)商兩位數(shù)除法豎式的筆算方法，從被除數(shù)的高位除起，除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在那一位上面。如果求出一位商后還有余數(shù)

25、，余下的數(shù)要與被除數(shù)個位落下來的數(shù)合并后，繼續(xù)除。每次除后余下的數(shù)要比除數(shù)小。三、鞏固運用1、完成教科書第20頁做一做的第1題。讓學(xué)生用競賽的形式開始練習(xí)，看一看哪一組算得又對又快，并要求學(xué)生說一說思考的過程。2、完成教科書第20頁做一做的第2題學(xué)生獨立完成，全班講評。四、課堂小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？五、課堂作業(yè)：練習(xí)四第1題。板書設(shè)計：教學(xué)反思第四課時 用一位數(shù)除三位數(shù)教學(xué)目標1讓學(xué)生在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法，能正確地進行計算。2.培養(yǎng)小學(xué)生估算的意思，通過估一估，來確定商的最高位是幾。3.讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)會思考，學(xué)會解決問

26、題，養(yǎng)成認真審題的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛好數(shù)學(xué)的情感。教學(xué)重點掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。教學(xué)難點掌握被除數(shù)最高位上的數(shù)小于除數(shù)的一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法。教具準備掛圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、口算。18 6 244 3606 357 126 3603 728 909 8109 2、計算： 9)81 4)84 3 )39 6 )54 提問：說一說你是怎樣算的？819的商為什么要寫在個位上？ 546你是怎樣算的？二、合作體驗，獲取新知1談話：通過剛才的復(fù)習(xí)，同學(xué)們初步掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算的順序和商的書寫位置。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算除法，

27、一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。2教學(xué)例3。出示教材第22頁的例3及掛圖，讓學(xué)生說出題目的已知條件和問題，想一想該怎樣列式。列式：2386提問：為什么用除法計算？你能估算一下大約要插多少頁嗎？你是怎樣想的?教師：如果列豎式計算該怎樣算呢？先從被除數(shù)的哪一位除起？被除數(shù)百位上的數(shù)2除以6，商夠一百嗎？我們該怎么辦？ 23個十除以6商的最高位“3”為什么要在十位上呢？23除以6為什么商是3而不是4？ 提問：我們在進行除法運算時，每次除后余下的數(shù)都要和除數(shù)比一比，你會發(fā)現(xiàn)什么？ 教師：23減18等于5，這個5表示什么？然后把個位上的8落下來，與5個十合并起來是58。58除以6商是幾？為什么商是9？

28、3教師：剛才大家先用估算的方法，估計這些相片大約要插40頁，而現(xiàn)在通過計算得出39頁余4張，這4張也要用一頁，所以，插這些相片要39加1等于40頁。列式：2386=39（頁）4(張)答：這些相片需要插40頁。教師：本題的解答我們必須根據(jù)實際生活來進行回答。4小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的豎式除法，我們應(yīng)該怎樣算？（1）從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試被除數(shù)的前一位數(shù)，如果他比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上。（3）每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。順口溜：除數(shù)是一位，先看前一位，一位不夠看兩位，除到哪位商那位，每次除后要比較，余數(shù)要比除數(shù)小。5想一想，如果一本相冊

29、有24頁。（本相冊能插下這些相片嗎？2本呢？）讓學(xué)生分小組討論，然后匯報討論結(jié)果，最后由教師進行最后的評判。板：624=144（張）因為44張238張，所以一本相冊不夠插，板：6242=288（張）因為288張 238張，所以2本相冊夠插。三、鞏固運用四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思第五課時 除法的驗算教學(xué)目標1使學(xué)生能夠熟練地計算用一位數(shù)除的筆算除法，并學(xué)會用乘法驗算除法、培養(yǎng)學(xué)生良好的驗算習(xí)慣。2使學(xué)生進一步理解用一位數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，并能正確地進行計算。3通過除法驗算，初步溝通乘除之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生驗算的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點理解用一位

30、數(shù)除的有余數(shù)除法的計算方法和驗算方法，能正確地進行計算。教學(xué)準備 掛圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入1、口算426 369 5677 648 67 49 78 88 2、186 279 88想：（ ）6=18 （ ）9=27 （ ）7=633、說一說下面各題的商是幾位數(shù)，再進行計算。3)246 2)246 4)488 8 )488 二、親身體驗，學(xué)習(xí)新知1教師：我們已學(xué)過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，為了使我們能發(fā)現(xiàn)計算中的錯誤，就需要我們?yōu)槌ㄓ嬎氵M行驗算，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己計算中的錯誤，并給于及時糾正，今天我們就來學(xué)習(xí)除法的驗算。2教學(xué)例題4。出示教科書第25頁的例題4及掛圖。（1

31、）藍筆記本每本5元，小明有100元錢，可以買多少本？學(xué)生列式：1005=20（本）提問：請說出除數(shù)算式各部分的名稱。如果把商20與除數(shù)5乘起來，比較一下除法和乘法算式，發(fā)現(xiàn)什么？發(fā)現(xiàn)：商 除數(shù) = 被除數(shù)。教師：如果我們要檢查除法算得對不對，大家就可以用商和除數(shù)相乘的方法來驗算。（2）紅色筆記本每本7元。小明有100元，可以買多少本？還剩下多少元？學(xué)生獨立列式：1007提問：為什么這樣列式？1007=14（本）2(元)提問100、7、14、2各表示什么？教師：用14和7相乘表示什么？ 14本需要98元，那小明付了多少錢？3、小結(jié)：驗算有余數(shù)的除法：商除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。三、鞏固練習(xí)完成教科書第

32、25頁的做一做。學(xué)生獨立列豎式計算后，要求他們要驗算，講評時要求他們說出驗算過程。四、課堂小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么板書設(shè)計教學(xué)反思 第六課時 商中間有零和末尾有零的除法（一）教學(xué)目標1使學(xué)生初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法。2培養(yǎng)和提高學(xué)生的計算能力。3. 使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點初步理解“0”除以任何不是零的數(shù)都得0的道理，學(xué)會計算商中間有零和末尾有0的除法教學(xué)用具掛圖教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程設(shè)計意圖一、復(fù)習(xí)引入1、口算282= 2408= 363= 847= 32-0= 4

33、8+0= 02= 30= 09= 80= 0+25= 29+0=2、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)292 6)358 7)2147 5)605 3、出示：14、104、140。提問：0在后面兩個數(shù)中的位置有什么不同，表示的意義是什么？二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第28頁的主題圖。讓學(xué)生用自己的話敘述四幅圖。教師：四個西瓜，孫悟空打算怎么分？而豬八戒是怎樣分的？那還剩多少個西瓜？平均分給唐僧、孫悟空和沙僧怎樣分？什么都沒有怎樣表示？ 如果列算式，該怎樣列算式呢？03等于多少？說一說你是怎樣想的？ 匯報：（1）根據(jù)剛才分的情況發(fā)現(xiàn)03=0（2）根據(jù)用乘法口訣求商的方法，要求0除

34、以3得幾的？就想哪個數(shù)和3相乘得0？因為03=0，所以03=0。2、練習(xí)：完成教科書第28頁的“做一做”。02 04 05 學(xué)生在小組內(nèi)交流，說說你是怎樣想的，鼓勵學(xué)生多思考。總結(jié)：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3、出示例題6（1）要求：李思平均每月用電多少千瓦時，該怎樣列式？學(xué)生列式：3093讓學(xué)生列豎式，問：你想怎樣計算，自己試著算一算，看一看計算過程中發(fā)現(xiàn)什么情況？討論：除到十位時是“0”，0除以3等于多少？在那一位上面商0？為什么？這個不寫行不行？教師：商十位上的這個0必須寫，它起占位作用。小結(jié)：根據(jù)一位數(shù)除法筆算方式，除到被除數(shù)的哪一位就要在那一位上寫上商，所以這一道題的0要寫在十位上

35、，這個0不能不寫，他起占位作用。（2）要求萬青平均每月用電多少千瓦時。學(xué)生獨立列式：4203讓學(xué)生獨立嘗試計算，然后教師提問：你在計算過程中遇到了什么困難？學(xué)生回答后，教師再給于指導(dǎo)。教師借助豎式指道學(xué)生正確地列豎式計算。提問：商的個位上是0不寫行嗎？為什么？小結(jié)：在做除法時，如果被除數(shù)前面一位或幾位的數(shù)正好除盡，后面數(shù)位上還有0，可以不要再除下面了，只要在商的末尾寫上0就可以了。4、練習(xí)。（完成教科書第29頁的“做一做”）學(xué)生獨立練習(xí)后，教師講評，重點要學(xué)生說一說計算的過程和為什么0要寫？比較： 2)402 和 4)750 有什么相同點？除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，如果商不夠1，要

36、寫上0占位，不能漏寫。三、分層練習(xí)，鞏固新知1、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第1題學(xué)生獨立完成后，教師講評，重點講解0占位問題。2、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第2題分4個小組開展競賽，看哪一組算的又快有對。3、完成教科書第30頁的練習(xí)七的第3題。請學(xué)生找出每一組題的錯誤，并說說怎么訂正。4、完成教科書第20頁練習(xí)七的第四題。四、課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你知道了什么？在計算除法時我們要注意什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思第七課時 商中間有零和末尾有零的除法（二）教學(xué)目標1、使學(xué)生掌握除法計算中，當(dāng)商不夠1時寫0占位的計算方法，并能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法，解決筆算除法的難點。2培養(yǎng)和

37、提高學(xué)生的計算能力。3. 能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重難點能熟練地進行商中間有零和末尾有零的除法。教學(xué)準備掛圖 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、復(fù)習(xí)引入1、不計算，直接說出下面各題的商是幾位數(shù)。2)292 6)358 9)407 2)4202、（ ）里最大能填幾？（ ）867 7（ ）58 （ ）548709（ ） （ ）973 508（ ）3、列豎式計算。3208 4084 9606 8044二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示例題7的第題：星光小學(xué)832名學(xué)生分4批去參觀天文館。平均每批有多少人？學(xué)生自己分析題目的已知條件和問題，然后再列式。列式：

38、5324想一想：商是幾位數(shù)，并嘗試列豎式計算？提問：除到被除數(shù)的十位時，十位上的3去4，商夠不夠1呢？不夠1怎么辦？教師：當(dāng)求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0占位。此時，教師邊說邊板書：十位上商0以后，用除數(shù)4乘0得0，把0寫在3的下面。3減0得3，與被除數(shù)個位上落的2合在一起就是32，32除以4商8，8寫在個位上。觀察豎式：哪一步可以省略不寫？為什么？(板書簡便豎式)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)商中間有零的除法，當(dāng)我們在求出商的最高位上的數(shù)以后，除到被除數(shù)的哪一位不夠商1，就對著被除數(shù)的那一位上寫0占位。2、練習(xí)：完成教科書第31頁的做一做。學(xué)生獨立完成，并針對具體

39、的題目提問，為什么商要寫0？3、出示例題7的第小題，562名學(xué)生分4批去參觀克隆鼠展覽。平均每批有多少個，還剩多少人？學(xué)生獨立讀題，分析數(shù)量關(guān)系后列式。列式：5624提問：這道題商的最高位是什么？為什么？商是幾位數(shù)？讓學(xué)生試算。討論：十位上商是4表示什么？這時被除數(shù)的十位已除盡，個位上的2除以6夠商1嗎？怎么辦？在商的個位上為什么要寫0？被除數(shù)個位上的3是什么？三、鞏固練習(xí)1、練一練：完成教科書第32頁的“做一做”。學(xué)生獨立完成，講評時提問，為什么商末尾寫0？2、教科書第33頁第2題。學(xué)生先判斷再改正。四、課堂小結(jié)：一位數(shù)除多位數(shù)時，如果被除數(shù)十位上的數(shù)正好除盡，而個位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1

40、，要在商的個位上寫0，被除數(shù)個位上的數(shù)就是余數(shù)。板書設(shè)計教學(xué)反思第八課時 整理和復(fù)習(xí)(除數(shù)是一位數(shù)的除法)教學(xué)目標1通過對本單元所學(xué)知識回顧整理，使學(xué)生形成除數(shù)是一位數(shù)除法的認知結(jié)構(gòu)，掌握口算、估算、筆算的基本方法。2通過判斷商的位數(shù)，估算近似值等練習(xí)，進一步掌握筆算除法的基本方法，掌握商中間、末尾有零的除法特點。3能根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法，提高計算的正確性、合理性以及熟練程度。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、分工合作，對本單元內(nèi)容進行整理以四個人為一個小組，用適當(dāng)?shù)姆绞綄⒈締卧獙W(xué)習(xí)的內(nèi)容作一個概括性的整理，可以用文字、表格或圖框等方式表示出本單元的知識結(jié)構(gòu)。提示整理知識的

41、一般方法：1、先想一想本單元學(xué)了哪些知識？是按什么順序?qū)W習(xí)這些知識的？再看課本目錄，看看教科書是按怎樣的順序來安排這些內(nèi)容的？對比一下，自己想的和教科書上安排的順序一致嗎？2、再看例題，看看每小節(jié)有幾個例題，每個例題是什么內(nèi)容？例題之間有哪些練習(xí)？你認為哪幾個例題是解釋同一個內(nèi)容的？這些內(nèi)容你理解了嗎？3、根據(jù)目錄和例題，概括出本單元的知識，用自己理解的方式表示出來。二、師生共同展示、交流自己整理的本單元知識結(jié)構(gòu)圖。1、給出一定的時間讓學(xué)生將自己整理的知識在班級進行交流，教師尋找整理的較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，展示給全班同學(xué)看，然后大家對展示的作品給于適當(dāng)?shù)脑u價。2、教師將自己整理的本單元

42、知識結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。對著結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)回憶本單元所學(xué)知識：（1）口算除法、估算（2）筆算除法：一位數(shù)除兩、三位數(shù)（3）除法的驗算：利用乘法驗算除法（4）豎式中的零：被除數(shù)中間、末尾有零的除法，商中間、末尾有零的除法。3、教師：對以上學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？你有那些成功的體會可以向同伴介紹的？組織學(xué)生質(zhì)疑、釋疑并交流整理知識的體會。三、親身實踐，解決問題1、出示講課書第35頁的第1題。讓學(xué)生獨立分析，用什么方法計算？教師講評。2、出示教科書第35頁的第2題。讓學(xué)生獨立分析，然后進行解答，提問：“大約”表示什么？我們應(yīng)該用什么方法進行計算？全班講評。3、出示教科書第35頁的第3題。讓學(xué)生獨

43、立分析，然后進行解答，全班講評。4、提問：（1）這3道題的解答有什么共同點？ （2）你是用什么方式來完成這3道題的計算的？ （3）說一說口算、估算、筆算的過程。四、鞏固練習(xí)練習(xí)九第1、2、3、4題：學(xué)生獨立完成，全班評價。五、課堂作業(yè)練習(xí)九第5、6題。板書設(shè)計：整理和復(fù)習(xí) 口算除法 ：估算除法除法 一位數(shù)除兩、三位數(shù) 筆算除法 除法驗算：利用乘法驗算除法 除式中的0 被除數(shù)中間，末尾有0的除法 商中間，末尾有0的除法教學(xué)反思第三單元 統(tǒng) 計教學(xué)目標1、使學(xué)生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。2、使學(xué)生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘

44、法驗算除法。3、使學(xué)生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習(xí)慣。4、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運用所學(xué)知識解決日常生活中的簡單問題。教學(xué)重難點筆算除法課時安排4課時第一課時 條形統(tǒng)計圖（一）教學(xué)目標1使學(xué)生進一步了解條形統(tǒng)計圖的意義，學(xué)會看橫向的條形統(tǒng)計圖。2初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。3能正確地分析條形統(tǒng)計圖，培養(yǎng)學(xué)觀察、分析和動手操作能力。教學(xué)重難點初步學(xué)會制作橫向的條形統(tǒng)計圖。 教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入出示：某商店6月3日-10日銷售四種礦泉水的統(tǒng)計表：品牌abcd統(tǒng)計/箱30452510教師：我們怎樣表示才能使四種礦泉水的銷

45、售情況一目了然？（畫條形統(tǒng)計圖）生動手制作條形統(tǒng)計圖。分析：從統(tǒng)計圖上，你看到了什么？二、提出問題，引入新課1、（利用復(fù)習(xí)題）教師：條形統(tǒng)計還可以用這樣畫。比較：這兩張統(tǒng)計圖有什么不同？教師：上一張數(shù)據(jù)標在縱軸上，礦泉水的品牌在橫軸上，而下一張數(shù)據(jù)標在橫軸上，礦泉水品牌標在縱軸上，我們把這樣的統(tǒng)計圖稱為橫向統(tǒng)計圖，現(xiàn)在請同學(xué)們把橫向條形統(tǒng)計圖補充完整。教師：我們在畫縱軸和橫軸時，都畫上了一個箭號，表示縱軸和橫軸都可向上和向右無限延長。根據(jù)這張條形統(tǒng)計圖，你想了解什么?把你想了解的內(nèi)容在四人小組里交流。2、小結(jié)：大家在畫條形統(tǒng)計圖時，想采用縱向條形統(tǒng)計圖還是橫向條形統(tǒng)計圖，可根據(jù)大家的需要自由選

46、擇。三、鞏固運用教科書第40頁練習(xí)十的第1題。（1）讓學(xué)生獨立完成前兩個小題，然后教師講評。（2）你還能提出那些問題？四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？制作統(tǒng)計圖要注意什么？板書設(shè)計：板書設(shè)計：第二課時 條形統(tǒng)計圖（二）教學(xué)目標1學(xué)會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。2會正確分析各種不同的統(tǒng)計圖。3培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和動手操作能力，進一步體會統(tǒng)計的意義。教學(xué)重難點會看起始格與其他格代表的單位量不一致的條形統(tǒng)計圖。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師非常關(guān)心同學(xué)的身體健康狀況，如體重，身高等如果老師想要了解三（1）班第一組5位同學(xué)的身高的情

47、況，你有什么辦法能讓老師一眼就看明白？ 姓名李明王芳趙蘭劉玉李琴身高/厘米141138139143142體重/千克3533324036提問：請你制作一張這一組同學(xué)身高的條形統(tǒng)計圖，你想怎樣制作，把你們的想法告訴大家（先讓學(xué)生以4人為一個小進行討論）匯報：如果每一格代表1厘米的話，這張條形統(tǒng)計圖要畫得非常大，如果每一格用10厘米和更大單位的話，不容易體現(xiàn)這五個同學(xué)的身高情況，因為他們的身高情況，因為他們的身高數(shù)據(jù)都集中在一個段里，只相差幾厘米。教師：大家提出的問題，老師想個辦法幫你們解決。二、親身實踐，學(xué)習(xí)新知1、制作身高統(tǒng)計圖：教師：我們即要使每個同學(xué)的身高情況，看得很清楚，又不至于把圖畫得太

48、大，教師建議大家0-137 厘米這一段的長度用一格子表示。那畫的時候，第一格不能畫成線段，而應(yīng)畫成波浪線，意思表示我們中間省略許多小格。出示示意圖，第一小組學(xué)生身高統(tǒng)計圖。你能把它補充完整嗎？學(xué)生動手制作，然后教師出示示意圖講評。2、制作體重統(tǒng)計圖：教師：你能根據(jù)剛才的身高統(tǒng)計圖制作一張體重條形統(tǒng)計圖嗎？ 小組合作完成，評價交流。3、看書了解：中國10歲兒童身高、體重的正常值。提問：根據(jù)前兩張的統(tǒng)計圖和這張統(tǒng)計表，你得到了哪些信息？有什么合理的建議？三、鞏固運用1、完成教科書第40頁練習(xí)十的第2題學(xué)生獨立完成后教師講評。提問：條形統(tǒng)計圖的第一格和其他格有什么不同？2、完成教科書第41頁練習(xí)十的

49、第3題。教師：第一格表示90秒，后面的幾個小格你想怎么標上數(shù)據(jù)，根據(jù)什么？學(xué)生獨立完成后，教師講評。3、完成教科書第41頁練習(xí)十的第4題。四、課堂小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會了什么？板書設(shè)計：教學(xué)反思第三課時 平均數(shù)教學(xué)目標1、使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。2、理解平均數(shù)在統(tǒng)計學(xué)上的意義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、發(fā)展學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)重難點使學(xué)生理解平均數(shù)的含義，初步學(xué)會簡單的求平均數(shù)的方法。教 學(xué) 內(nèi) 容 及 過 程二次備課一、情境導(dǎo)入出示兩個小組同學(xué)的計算考試的成績。小組討論比較：哪一組的計算能力好一些？并說明理由。教師根據(jù)學(xué)生討論結(jié)果引入：因為兩組人數(shù)不一樣多。不能比兩個小組的總分數(shù)。應(yīng)該用每組平均每人得的分數(shù)比，比較合理。那么怎樣求每組平均的分數(shù)呢？這節(jié)課，我們就一起來研究求“平均數(shù)”。二、快樂體驗，學(xué)習(xí)新知1、出示教科書第42頁的例題1的統(tǒng)計圖教師：用自己的話說一說統(tǒng)計圖的內(nèi)容。提問：我們組平均每人收集了多少個礦泉水瓶子？什么叫“平均”？ 教師：怎樣才能使4個人收集的礦泉水瓶子個數(shù)一樣多？看看哪個同學(xué)的方法多？以4人為 一個小組進行，然后匯報討論的結(jié)果。教師小結(jié)：先合后分。教師：“合”就是求出4個人一共收集了多少個礦泉水的瓶子？“分”就是把收集總數(shù)在平均分成4份，求每一份是多少？如果我們列算式該怎樣列了，請大家試一試。小結(jié)：我