心理評優(yōu)活動總結(jié)

1、心理評優(yōu)活動總結(jié)總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，因此，讓我們寫一份總結(jié)吧。那么你知道總結(jié)如何寫嗎？下面是xx為大家整理的，希望對大家有所幫助。尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！首先非常感謝教科室的領(lǐng)導(dǎo)能夠給我這次機(jī)會，在這里與大家一起分享、交流這次活動的感悟！前期，為了讓我們青年教師更加深入地了解如何上好一節(jié)心理輔導(dǎo)課。教科室精心準(zhǔn)備了一次培訓(xùn)會，讓我受益匪淺。帶著培訓(xùn)后的一些收獲和對未知課程的一份好奇，我開始了心理輔導(dǎo)課的準(zhǔn)備。接下來，我就以這次執(zhí)教的男生、女生一課為例，談一談參加本次活動的幾點粗淺的感受，不當(dāng)之處

2、，還請大家批評指正。說到話題的確定，因為有之前的培訓(xùn)，話題要來自學(xué)生實際。正巧，班里近期發(fā)生了一件事。個別同學(xué)只要看到有的男女生走得近一些，便說誰喜歡誰。弄得被議論的男女生很尷尬，影響了彼此的正常交往，這正是學(xué)生青春期的萌動常見的例子。所以，我便選定了男生、女生這一話題。最初的活動目標(biāo)也就隨之確定為男女生在面對異性喜歡時，當(dāng)事雙方和作為旁觀者的其他同學(xué)各應(yīng)如何正確看待和處理。于是，我便著手準(zhǔn)備并進(jìn)行了試講。通過試講發(fā)現(xiàn)，課上有過這樣體會的學(xué)生倒是侃侃而談，但總是圍繞個別出現(xiàn)問題的學(xué)生，展開“攻擊”。某某同學(xué)就說過：“誰喜歡誰?！薄皩?，她也經(jīng)常說我喜歡誰。”話題總是聚焦在個別同學(xué)的身上。反而，那

3、些大多沒有類似體會的學(xué)生只能作為聽眾，不知所云。課后通過與老師們交流，并查閱了相關(guān)資料后發(fā)現(xiàn)，五年級的學(xué)生隨著生理和心理的發(fā)展，異性間的交往將逐步由“兩小無猜”式的自然交往進(jìn)入到“異性疏遠(yuǎn)期”，會出現(xiàn)一些特殊的言語、行為和心理。如何幫助孩子們順利的度過這一“不自然”的交往期，讓學(xué)生能了解彼此的共性和差異，用接納、理解的態(tài)度去化解與異性交往中的矛盾和煩惱。用欣賞、學(xué)習(xí)的態(tài)度與異性和諧相處、感受友好相處的樂趣，是五年級學(xué)生心育課程中的重要課題。因此，我就把目標(biāo)改為：了解男女生各自的特點以及學(xué)會相互理解、相互包容、相互支持。心理輔導(dǎo)課不能邯鄲學(xué)步，更不能無病呻吟。心理輔導(dǎo)課相比其它學(xué)科，更注重課前的

4、調(diào)研。而這種調(diào)研，不是簡單地了解學(xué)情，更不是以偏概全，而是要充分關(guān)注全班每一個學(xué)生。而我一開始確定的目標(biāo)并不是全班同學(xué)共同存在的問題。應(yīng)該以學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中遇到的實際問題作為話題，找到共性的地方、共同的問題，從而準(zhǔn)確確定輔導(dǎo)目標(biāo)。這樣，我們的選題才會有的放矢，才會受到學(xué)生的歡迎。對于心理輔導(dǎo)活動課來說，新穎的活動固然重要，它可以把一種嶄新的思維方式引入學(xué)生已有的世界觀中，帶給學(xué)生一種全新的感覺！但是它只是手段，并不是目的，活動后的輔導(dǎo)才是引發(fā)學(xué)生深層的感悟，激發(fā)學(xué)生的潛能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)！如果教師沒有抓住學(xué)生的體驗進(jìn)行深入的分析，就會造成課堂活動針對性不強(qiáng)，流于表面形式的熱鬧，使得心理輔導(dǎo)活動課變

5、成游戲課，從而使效果大打折扣！比如，最后“珠球合璧”的活動：男女合作，在三根繩上各串10個珠子；再分別把它綁在吹好的3個氣球上。意圖是想讓學(xué)生通過這樣的活動，體會男女生的不同特點以及如何更好的發(fā)揮各自的優(yōu)勢合作完成的重要性，從中體會男女生之間的這種相互幫助、相互支持。整個活動過程學(xué)生都能積極參與，應(yīng)該說是活動的很充分。但是在活動后談感悟的時候，我更多的只是去聽，并沒有著重輔導(dǎo)學(xué)生結(jié)合各自特點去進(jìn)一步體會合作完成的重要性，更談不上更深層次的去相互幫助、相互支持，從而使活動目標(biāo)的落實大打折扣。心理課要有心理味！其實就是強(qiáng)調(diào)了心理輔導(dǎo)活動課應(yīng)該貫徹輔導(dǎo)理念，加強(qiáng)對活動內(nèi)涵的挖掘，才能有效地達(dá)到預(yù)定的

6、教學(xué)目標(biāo)！活動的目的是學(xué)生通過參與精心設(shè)計的活動獲得充分的心理體驗，以提高社會適應(yīng)能力和心理健康水平！因此，設(shè)計活動要精巧，特別要注意不同年級學(xué)生的特點！比如，開課之初，我根據(jù)五年級學(xué)生的特點，設(shè)計了“男生女生發(fā)布會”的活動。男女生互說對方的特點，意圖是想通過發(fā)布會的形式，在男女生的暢所欲言中，讓學(xué)生不僅進(jìn)一步了解了男女生的不同特點，同時暴漏出男女生相互之間出現(xiàn)的一些矛盾和摩擦。為后面讓學(xué)生學(xué)會相互理解、相互包容、相互支持的目標(biāo)做基礎(chǔ)。一個好的活動設(shè)計往往可以激活整個團(tuán)體，使學(xué)生中各種潛在的成長困惑浮出水面。而各種解決問題的方案、策略、觀點也會從團(tuán)體中雨后春筍般地生發(fā)出來。千萬不要為了熱鬧而活

7、動，為了活動而活動，應(yīng)達(dá)到形式與內(nèi)容的統(tǒng)一！任何活動都是為本堂課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，因而要根據(jù)心理學(xué)原理和學(xué)生的實際精心設(shè)計活動，使學(xué)生在活動中獲得充分的心理體驗！在一開始的試講中，我不自然的會像數(shù)學(xué)課一樣去評價學(xué)生的發(fā)言。比如，你說的很對！你這樣說是不對的！等等這樣“不是對就是說錯”的評價方式。而學(xué)生也總是以更多的不說話，或者說更多我想聽的話來進(jìn)行交流。課前制定的輔導(dǎo)目標(biāo)多數(shù)都不能達(dá)成。我想，這樣的心理課教師始終高高在上，在以師者身份進(jìn)行“說教”。試想，學(xué)生在眾目睽睽之下怎能放下包袱真實表達(dá)自己的想法。因此，我們要中體驗、重感悟、重心與心的交流。比如說，男女生互說對方特點的時候，有的說到對方不好的地方，我也并沒有打斷其發(fā)言，而是給學(xué)生感受到真正的真誠與平等。男女生在各自的暢所欲言中充分認(rèn)識到對方的特點，之后的學(xué)習(xí)、生活中也就沒有了男女生之間的互不相讓、斤斤計較?？偠灾?，“心理課難上，要上一節(jié)好的心理課就更難了”。因為它沒有固定的教法和現(xiàn)成的模式。如果教師