重力教學(xué)設(shè)計(jì)(3)

1、課題重力教案設(shè) 計(jì) 思 想通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)與各種現(xiàn)象的分析，創(chuàng)設(shè)思維空間，引導(dǎo)學(xué)生類比聯(lián)想。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探 究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“設(shè)計(jì)、操作、分析、得岀結(jié)論”的能力。引導(dǎo)學(xué)生將課上知識(shí)與現(xiàn) 實(shí)生活結(jié)合，滲透簡(jiǎn)化分析對(duì)象的思想。培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神。教知識(shí)和技能1. 知道重力是如何產(chǎn)生的。2. 知道重力的大小和方向。3. 知道重心的概念。學(xué)過(guò)程與1.通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，感知重力的存在。目方法2通過(guò)探究，了解重力與質(zhì)量的關(guān)系。標(biāo)情感、 態(tài)度、 價(jià)值觀1. 激發(fā)學(xué)生自己參與思維活動(dòng)的興趣，珍惜自己的思維活動(dòng)成果。2. 在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)。重點(diǎn)重點(diǎn)重力的大小、方向、作用點(diǎn)。難點(diǎn)難點(diǎn)重力的大小與

2、什么因素有關(guān)。教學(xué)準(zhǔn)備小球、細(xì)繩、彈簧測(cè)力計(jì)、鉤碼（0.1kg）、坐標(biāo)紙。教學(xué)過(guò)程提要、引 入 新 課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用1 實(shí)驗(yàn)：用一根線拴住一個(gè)小球，做圓 周運(yùn)動(dòng)。1.學(xué)生觀察。2引導(dǎo)提問(wèn)：小球?yàn)槭裁床粫?huì)飛走？同樣的，月亮在繞地球做類似 的運(yùn)動(dòng)，為何不會(huì)飛走？ 讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做圓周運(yùn)動(dòng)的 受力特點(diǎn)。2學(xué)生通過(guò)自己的觀察得岀原因：有繩子的拉力在束縛著小球。 那肯定在地月之間也有一個(gè)類似 繩子拉力的力在束縛著月亮。3.講述：牛頓認(rèn)為，地月之 間存在互相吸引力。有哪位同學(xué)知道有關(guān)牛頓 對(duì)這方面的研究？鼓勵(lì)有這 方面知識(shí)的同學(xué)發(fā)言。3.學(xué)生發(fā)言總結(jié)：牛頓認(rèn)為地面 上物體受到地球吸引力下落與地 月

3、之間的吸引力是同一性質(zhì)的 力。發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力。4 弓I導(dǎo)提問(wèn)：哪位同學(xué)能夠 描述萬(wàn)有引力的大概內(nèi)容？4.學(xué)生可分組議論：宇宙間任何 兩個(gè)物體，大到天體，小到灰塵 之間，都存在互相吸引的力，這 就是萬(wàn)有引力。播放動(dòng)畫“萬(wàn)有引力”。5弓I入課題：重力，特指由 于地球吸引而使物體受到的 力。5明確學(xué)習(xí)內(nèi)容：重力，包括研 究其大小，方向，作用點(diǎn)。播放動(dòng)畫“重力”、重 力 的 大 小教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用1.探究活動(dòng)：在地面上拿大 小兩個(gè)石塊，用彈簧測(cè)力 計(jì)測(cè)量后，一個(gè)重一個(gè) 輕，為什么呢？什么是影 響重力大小的因素呢？1.猜想：重力大小可能與其質(zhì) 量有關(guān)？可能與體積有關(guān)？2.引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)： 研究重力

4、與質(zhì)量的關(guān)系。i.增加質(zhì)量，看重力的變化情況。ii. 表格記錄數(shù) 據(jù)，要求能表現(xiàn)岀質(zhì) 量與重力的對(duì)應(yīng)關(guān) 系。iii. 根據(jù)數(shù)據(jù)做 圖，用圖線表示重力 與質(zhì)量的關(guān)系。2.動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：iv.鉤碼逐個(gè)掛在彈簧測(cè)力計(jì)上，分別測(cè)岀它 們受到的重力。V.己設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單表格，記錄數(shù)據(jù)。vi.己設(shè)計(jì)縱橫坐標(biāo)，把數(shù)據(jù)在圖中表示岀 來(lái)，描畫圖線。3.在學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，不 斷協(xié)助指導(dǎo)學(xué)生快速高效地 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，互相協(xié)助， 商討。4.學(xué)生實(shí)驗(yàn)完畢后，將某組 的實(shí)驗(yàn)記錄及圖收上來(lái)，展示 給大家，共同分析總結(jié)。4.通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)和圖線的分析， 學(xué)生可以總結(jié)岀：物體所受重力 跟它的質(zhì)量成正比。G/m=g g=9.8

5、N/kg（有時(shí)可取g=10N/kg）5.在已知質(zhì)量的情況下，重力 怎么求？5得出求重力大小的公式：G=mg6 有的同學(xué)猜想，重力和物 體體積有關(guān)，我們可不可用一 個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證呢？6.討論、發(fā)言、實(shí)驗(yàn)： 學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，體積不是決定重 力大小的因素，例如，體積相同 的情況下，一般是鐵塊重。一個(gè) 體積更大的木塊，可能比鐵塊重。 所以，體積不是重力的決定因素。k教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用重 力 的 方 向1 提問(wèn)：施工中要把墻壘得 筆直，可以用什么方法？怎么 確定重力的方向呢？1.探究、討論：生活中我們能用 什么方法標(biāo)示岀重力的方向？ 學(xué)生總結(jié)岀用線懸掛一重物，線 的方向跟物體所受重力的方向一 致。

6、2 .講述：我們可稱重力的方 向?yàn)椤柏Q直向下”。2.領(lǐng)會(huì)重力方向：“豎直向下”。 學(xué)生自己制作重垂線，檢驗(yàn) 教室的墻壁是否豎直。3.引導(dǎo)學(xué)生討論“想想議議”。3.討論：地球近似是一個(gè)球體，我們?cè)谀?個(gè)位置，重力方向都垂直地面。 所以“下”是指垂直地面方向。四、重心教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用1.講述：地球吸引物體的每一部分，對(duì) 于整個(gè)物體而言，重力作用好 像集中在物體的一個(gè)點(diǎn)上，我 們稱這個(gè)點(diǎn)為重心。1.理解：使學(xué)生對(duì)生活中常聽(tīng)說(shuō)的重心在 此處更加明晰。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是一種簡(jiǎn)化分析 過(guò)程的方法。播放動(dòng)畫“為什么站不起 來(lái)”。2.提問(wèn)：怎么找形狀規(guī)則，質(zhì)量分布均勻物體的重心？提示：用幾何知識(shí)解決問(wèn)題。2.思考，討論：質(zhì)量分布均勻，形狀規(guī)則的物體 重心在其幾何中心上。并練習(xí)找 岀正方體，球體的重心。3.引導(dǎo)：想想議議中提到的 不倒翁為什么不會(huì)倒下去，它 的重心有什么特點(diǎn)？3.思考，結(jié)論：因?yàn)橹匦暮艿停蝿?dòng)時(shí)重心不會(huì) 移出支持面。五、課 堂 小 結(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體運(yùn)用1 .出