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1、價值與價值觀教學(xué)設(shè)計(jì)1教材內(nèi)容及分析本框內(nèi)容主要分兩目, 第一目主要介紹價值的含義、 人是社會一切財富的創(chuàng)造者、人的 價值在于創(chuàng)造價值和對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn),以及對一個人的評價主要看他的貢獻(xiàn)等內(nèi)容。 第二目主要介紹價值觀的導(dǎo)向作用,內(nèi)容包括價值觀的含義、價值觀對人們認(rèn)識世界和改 造世界的活動具有導(dǎo)向作用以及對人生道路的選擇具有導(dǎo)向作用。2學(xué)生分析學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)分析:高二,學(xué)生學(xué)習(xí)了前三單元內(nèi)容。 應(yīng)該說已有相應(yīng)的知識鋪墊, 具備了一定的哲學(xué)常識 基礎(chǔ)知識,為本框題的學(xué)習(xí)做好了知識的準(zhǔn)備。學(xué)生能力分析 :高二學(xué)生有一定的生活體驗(yàn),具備一定的信息收集和篩選能力、 閱讀能力、語言表達(dá)能 力;具備初步邏輯
2、思維能力,對問題的一定的探究能力,伙伴合作能力。學(xué)生心理分析:學(xué)生的心理包括情感、意志、注意、思維、能力、氣質(zhì)與性格等。高二的學(xué)生中存在著 不同程度的焦慮和疑惑。對于學(xué)生個體的發(fā)展和社會的發(fā)展我們應(yīng)該持什么態(tài)度和觀點(diǎn), 學(xué)生已經(jīng)有了思考的需要和希望得到解惑的需要,有著強(qiáng)烈的求知欲望,現(xiàn)在獨(dú)生子女有 良好的生活條件,但是他們大多是不太懂得體諒父母的辛勞。索取多而奉獻(xiàn)少,因此學(xué)習(xí) 本框題有它特有的意義。他們的可塑性很強(qiáng),有相當(dāng)大的發(fā)展?jié)摿Α?教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo): 價值、人的價值和價值觀的含義,價值觀的導(dǎo)向作用。能力目標(biāo): 通過價值和價值觀的學(xué)習(xí), 使學(xué)生初步具有認(rèn)識和分析事物價值的能力, 正 確認(rèn)識
3、和評價人的價值的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo): 人和物的價值不同,就在于人能夠創(chuàng)造價值,通過貢獻(xiàn)來獲得自我滿足,奉獻(xiàn)著的人是幸福的,奉獻(xiàn)著的人生才是有意義、有價值的人生。4學(xué)法指導(dǎo)鍛煉用哲學(xué)思維解決問題。5習(xí)慣訓(xùn)練讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識的同時, 注意用哲學(xué)的思維探究知識背后的問題, 留心解決問題的方法,并從中體現(xiàn)出的智慧。6教學(xué)重點(diǎn)聯(lián)系實(shí)際說明人的價值在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn)。理解價值觀的導(dǎo)向作用。7教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生真正意識到,尋找正確的價值觀就是尋找人生的真諦。8解決方法(1) 結(jié)合具體領(lǐng)域的價值,深入領(lǐng)會哲學(xué)價值、人的價值及價值觀等概念。(2) 搜集在汶川地震中的普通人的先進(jìn)事跡,感悟價值觀對人
4、生的導(dǎo)向作用。(3) 師生共同設(shè)置教學(xué)情境,開展學(xué)生的探究活動,采取課堂辯論、討論等形式,進(jìn)一步理解價值觀的導(dǎo)向作用,樹立奉獻(xiàn)意識。9教學(xué)理念政治課不是說教, 學(xué)政治也不是僅僅為了考試, 政治課是學(xué)校德育的重要陣地,政治課 應(yīng)對學(xué)生的品德產(chǎn)生重要影響,要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀,政治教師責(zé)無旁 貸。避免政治課陷入說教的旋渦,教師首先要認(rèn)真領(lǐng)會教材意圖,認(rèn)真組織教材,用好教 材,教師的教與學(xué)生的學(xué)能產(chǎn)生共鳴,才能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的德育效果。所以,要實(shí) 現(xiàn)學(xué)生是學(xué)的主體,應(yīng)該采取切實(shí)有效的形式,讓學(xué)生去體驗(yàn),去感受,從而內(nèi)化成學(xué)生 固有的品質(zhì)。教學(xué)過程:課堂導(dǎo)入: 閱讀小故事颶風(fēng)洪水中救
5、人一位平民被困在洪水浸泡的樹上已經(jīng)六七個小時救援隊(duì)接到任務(wù)后馬上派出直升機(jī)和救援人員。風(fēng)疾水猛,還有樹枝叉的阻撓。直升機(jī)上繩索吊下的救援人員隨時都有生命危 險,甚至一度直升機(jī)也面臨著墜毀危險。但是,他們依然行動。經(jīng)過艱難萬險,救援終于 取得成功。這件事情過后, 在社會中引起了很大的爭論。 用幾個人的生命和直升機(jī)墜毀的危險作為 代價去救援一個人,是否值得。問:你對這件事有何看法,并說明理由。 (設(shè)置學(xué)生探究活動,展開討論,學(xué)生代表回 答)老師總結(jié):不論是同學(xué)們持哪一種觀點(diǎn),其實(shí)都是一種價值觀的體現(xiàn),那么究竟什么是 價值觀?價值觀對我們有什么樣的影響?今天我們就共同探討這個問題。第十二課實(shí)現(xiàn)人生的
6、價值第一框題 價值與價值觀(板書)老師:要想理解什么是價值觀, 我們先弄明白什么是價值。 首先我們先看看現(xiàn)實(shí)生活中 的事物對于人來講有什么價值。過渡: 2008年 5月 12日,我國四川汶川地區(qū)發(fā)生了 8級強(qiáng)烈地震,人員、財產(chǎn)損失慘 重,大量幸存的百姓沒有基本的生活必需品。全國人民上下一心,在開展救援的同時捐獻(xiàn) 了大量的物資。請同學(xué)們思考這些物資對災(zāi)區(qū)人民有什么樣的價值。(學(xué)生回答)糧食、水等,滿足人們吃的需要 衣服、帳篷、車等,滿足人們穿、住、行的需要 書本、宣傳資料等,滿足人們精神上的需要(根據(jù)具體領(lǐng)域的價值來總結(jié)哲學(xué)領(lǐng)域的價值含義)一、人的價值 ( 板書)1哲學(xué)領(lǐng)域的價值含義: 價值就是
7、指一事物對主體的積極意義,即一事物所具有的能 夠滿足主體需要的屬性和功能。(幻燈片顯示)學(xué)生思考并回答)問:這些具體領(lǐng)域的價值與哲學(xué)意義上價值有什么關(guān)系?老師總結(jié):具體領(lǐng)域中的經(jīng)濟(jì)價值、道德價值、審美價值、醫(yī)療價值、文學(xué)價值等是個 性,哲學(xué)意義的價值是共性,它是指人的需要與事物屬性之間的一種特定關(guān)系,即事物對 人的積極意義。問:那么物的價值和人的價值是一回事嗎?你是怎樣認(rèn)識人的價值呢? (學(xué)生帶著這個 問題先學(xué)習(xí)下面的知識即人的價值是什么,然后再討論并回答這個問題。)過渡:在上課之前, 大家聽到由成龍?zhí)氐貫殂氪ǖ卣鸲浿频囊皇坠娓枨?生死不離 , 有哪位同學(xué)知道成龍還為災(zāi)區(qū)做了些什么?(學(xué)生
8、回答)播放視頻訪問成龍。老師總結(jié):這次汶川大地震中,除了他趕制了這首公益歌曲之外, 他還和英皇老板楊受 成在第一時間就拿出 1000 萬,并且成龍是第一個到達(dá)汶川震區(qū)的明星,他的無畏、勇敢和 影壇上的表現(xiàn)是一致的,這不由地讓人發(fā)自內(nèi)心的敬佩。其實(shí),成龍大哥還是一個特別熱 心慈善事業(yè)的人。有數(shù)據(jù)表明,他前后共捐慈善款8 億 3 千萬左右。在中國龍子學(xué)校,共建了 75 所。除此之外,他還是一個特別重視公益事業(yè)的人。他是北京奧運(yùn)會的志愿者。 在演藝生涯中,他扮演了一個又一個正義的角色。在現(xiàn)實(shí)生活中, 他一次又一次回報著 社會和他人。用他的話說, 公益慈善事業(yè)有起點(diǎn),但沒有終點(diǎn),要一直做下去,直到不能
9、 做為止 。(幻燈片顯示)問:用成龍自己的話說,他現(xiàn)在很有錢,這輩子是花不完的。那么它是不是從小就生活 在非常優(yōu)越的環(huán)境中呢?(學(xué)生回答)老師:其實(shí)成龍從小家境貧苦, 從 5 歲多開始就進(jìn)入戲班, 其中經(jīng)歷了很多磨難和困苦, 由為別人打工最終自己創(chuàng)業(yè),成立了自己的影視公司,拍了許多部叫座的電影,創(chuàng)造了大 量的物質(zhì)財富。同時,在電影中,他飾演的大多數(shù)是代表社會正義角色,電影的主題都在 宣傳正義和善良,同時他又不斷的宣傳中國化的東西,又為社會創(chuàng)造了大量的精神財富。問:從成龍的事例中我們可以看出人的價值是什么?如何評價?(學(xué)生活動)2人的價值: 在于創(chuàng)造價值,在于對社會的責(zé)任和貢獻(xiàn),即通過自己的活動
10、滿足自己 所屬的社會、他人以及自己的需要。(幻燈片顯示)3人的價值評價: 看他的貢獻(xiàn),最根本的是對社會發(fā)展和人類進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。(幻 燈片顯示)問:是不是對社會的貢獻(xiàn)是高高在上, 普通人無法觸及的呢?展示圖片和文字資料: 最 感動中國的捐款者。問:看過之后有什么感想?說明了什么道理?(學(xué)生回答) 老師總結(jié):對社會的貢獻(xiàn)并不是高高在上,不可觸及。只要是做自己該做的事,從身邊 的小事做起,普普通通的勞動就是貢獻(xiàn)社會和他人。過渡:了解人的價值后, 再看物的價值和人的價值有什么區(qū)別(學(xué)生討論并回答這個問 題)老師總結(jié):就一般事物而言, 其價值就在于它所具有的能夠滿足主體需要的功能和屬性。 人則不同,人
11、能夠創(chuàng)造出物質(zhì)財富和精神財富來滿足社會和他人,并且能夠從創(chuàng)造價值的 過程中,實(shí)現(xiàn)對自我的滿足。過渡: 在了解具體領(lǐng)域中價值與哲學(xué)價值之間的關(guān)系后, 然后我們進(jìn)一步探討生活中我 們是如何判斷事物的價值的,這種觀點(diǎn)又是如何影響我們的行為的?二、價值觀的導(dǎo)向作用(板書)1價值觀的含義人們在認(rèn)識各種具體事物的價值的基礎(chǔ)上, 形成對事物價值的總的看法和根本觀點(diǎn)。 (幻 燈片顯示)注意:價值觀作為一種社會意識, 對社會存在具有巨大的反作用, 對人們的行為具有重 要的驅(qū)動、制約和導(dǎo)向作用。(幻燈片顯示)(引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)社會存在和社會意識的辯證 關(guān)系)老師:學(xué)習(xí)價值觀的含義后,我們再看上面的小故事,同學(xué)們都有自
12、己的價值觀,那么 社會上絕大多數(shù)人都認(rèn)可的是怎樣的一種觀點(diǎn)呢?那就是:救死扶傷。作為社會人,必須 獲得一種社會給予的信賴感,他們永遠(yuǎn)相信自己在遇難的時候,可以得到救援,不論這個 人是誰。大家都堅(jiān)持這一價值觀,人人遵守這個價值觀,人人便可心安,社會才能變得更 美好、更和諧。 (提示:價值觀有正確和錯誤之分)由于我們每個人的價值觀不同, 因此必然會影響著對事物的認(rèn)識和評價, 這正是價值觀 的導(dǎo)向作用之一。(引出價值觀的導(dǎo)向作用)2價值觀的導(dǎo)向作用( 1)價值觀對人們認(rèn)識世界和改造世界的活動具有重要的作用 價值觀影響著人們對事物的 認(rèn)識和評價 。價值觀不同(有正確錯誤之分),人們對事 物的認(rèn)識和評價
13、就不同。(幻燈片顯示)過渡: 汶川地區(qū)遭受了這次特大的地震災(zāi)害, 但是全國和災(zāi)區(qū)人民沒有被嚇倒, 反而更 堅(jiān)強(qiáng)了。在地震后很短的時間內(nèi),災(zāi)區(qū)重建問題就提到日程上來。如何重建呢?請同學(xué)們 閱讀下面資料。(幻燈片顯示文字資料)以規(guī)劃環(huán)評積極推進(jìn)災(zāi)區(qū)科學(xué)重建 環(huán)境保護(hù)部副部長潘岳在災(zāi)區(qū)重建問題上指出, 環(huán)保部門要以科學(xué)發(fā)展觀、 以人為本的 核心價值觀為指導(dǎo),以維護(hù)災(zāi)區(qū)生態(tài)環(huán)境安全為第一底線,將生態(tài)環(huán)境指標(biāo)作為災(zāi)區(qū)生產(chǎn) 力布局的基礎(chǔ)考量,大力推進(jìn)規(guī)劃環(huán)評,為災(zāi)區(qū)重建生態(tài)和諧的美好家園作出貢獻(xiàn)。重點(diǎn) 要做好 4 個方面的工作。一是立即開展災(zāi)區(qū)環(huán)境資源承載能力研究。 二是科學(xué)應(yīng)對災(zāi)區(qū)次生生態(tài)災(zāi)害。三是統(tǒng)籌
14、災(zāi)區(qū)化工石化等高危行業(yè)布局性環(huán)境風(fēng)險。四是加強(qiáng)流域水電開發(fā)的環(huán)境風(fēng)險管理潘岳還強(qiáng)調(diào), 重建不應(yīng)是簡單的恢復(fù), 而需要更具理性和預(yù)見性, 必須在新的發(fā)展理念 指導(dǎo)下做出更加符合客觀規(guī)律的決策。生態(tài)環(huán)境必須作為考量災(zāi)區(qū)重建生產(chǎn)力合理布局的基礎(chǔ)指標(biāo), 規(guī)劃環(huán)評必須作為科學(xué)決 策重建規(guī)劃的基礎(chǔ)依據(jù)。探究:材料中體現(xiàn)了怎樣的一種價值觀,對什么具有導(dǎo)向作用?(學(xué)生活動后回答) 老師總結(jié): 價值觀影響著人們 改造世界 的活動。(幻燈片顯示) 過渡:在這次地震中,不同的人有不同的表現(xiàn)、不同的選擇。下面我們通過一些視頻和 文字資料來 聚焦地震,看人生 。(幻燈片顯示)設(shè)置學(xué)生活動: 課前把全班分為 4 組,搜集汶川地震中災(zāi)區(qū) 正反兩方面 人物的表現(xiàn), 然 后每組出一名代表上講臺展示,說明搜集理由并做簡單評價。(學(xué)生活動后設(shè)置探究活動) 探究:是什么使這些同學(xué)和老師在危難之中作出了這樣的選擇?(學(xué)生活動) 探究:這些人是在什么驅(qū)使下走上犯罪的道路?(學(xué)生活動)老師總結(jié): 價值觀對 人生選擇、人生道路
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