電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析

1、電子電工教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探析當(dāng)今的職業(yè)教育正出現(xiàn)一系列新的變革。 職業(yè)教育不僅要 重視對學(xué)生的文化知識的傳授，而且要更加重視對學(xué)生素質(zhì)教 育、能力的培養(yǎng)。 培養(yǎng)高素質(zhì)的具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才的任務(wù)，已擺到了一個突出的位置。那么，在職業(yè)教 育的電子電工教學(xué)中， 也應(yīng)該注重正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì) 和能力，讓學(xué)生成為課堂的主體，把課堂真正地交給學(xué)生。一、不論是職業(yè)教育教師或是職業(yè)教育學(xué)生都需要改變陳舊 的觀念1. 教師的教育觀念要與時俱進(jìn)我們大多數(shù)教師的教育觀念， 仍然只知道將課本上的知識傳 授給學(xué)生， 仍然充當(dāng)課堂的組織者和協(xié)調(diào)者， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動 仍然在教師的控制之下， 注

2、重培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)及獲取信息和知 識的能力。教師的教學(xué)觀念決定了課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)、 組織與監(jiān)控。 傳統(tǒng) 的教學(xué)觀念是教師教什么， 學(xué)生學(xué)什么， 講課過程中很少甚至完 全不鉆研學(xué)生如何來獲得知識的問題， 也就無法體現(xiàn)以學(xué)生為主 體，以學(xué)促教，以學(xué)論教的宗旨。所以，教師要一改往日傳統(tǒng)的 “教師臺上演， 學(xué)生臺下觀”的教學(xué)模式， 通過精巧的教學(xué)設(shè)計(jì) 和新穎的教學(xué)手段， 將學(xué)生分為六人一個學(xué)習(xí)小組， 上課時六個 學(xué)生聚集在一起討論、探究，或站或坐，不拘一格、暢所欲言。 教師所要做的，只是在各個小組之間巡回、發(fā)現(xiàn)、答疑、解惑， 最后明確地有針對性地解答大家共同提出的疑難問題。 這樣的教 學(xué)方式讓每一個學(xué)生

3、都在“動”：動腦（想）、動嘴（說）、動 手（整理）。這樣就能激勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)。2. 學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代化學(xué)習(xí)觀念學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體， 要使學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”， 學(xué)生觀念的轉(zhuǎn) 變是關(guān)鍵，使學(xué)生從傳統(tǒng)的被動地接受知識、理解知識、掌握知 識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥孬@取知識、處理知識、運(yùn)用知識，并具備較強(qiáng)的 自我學(xué)習(xí)能力。 在課堂上， 要通過讓學(xué)生參與新知識的學(xué)習(xí)和探 索過程， 充分調(diào)動學(xué)生的感官和思維的積極活動， 從而激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，掌握學(xué)習(xí)知識的方法。二、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 隨著現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 傳統(tǒng)的教學(xué)工具如黑板、 教材承 載知識的種類和容量都已經(jīng)很少，已經(jīng)不能滿足知識發(fā)展的

4、需 要。隨著電子媒體的發(fā)展，出現(xiàn)了如幻燈片、投影、錄音、錄像 等大量媒體，這些媒體承載信息的能力是傳統(tǒng)的教學(xué)工具的幾 倍，使課堂容量大大增加，而且能使一些抽象難懂的問題，形象 直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，很快地突破了難點(diǎn)。三、在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生充分的自信， 即“我便是課堂的 主人”為了使學(xué)生在受教育的過程有接受新知識， 做課堂主導(dǎo)的自 信心，必須給其自由的環(huán)境。1. 營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，在科學(xué)面前師生平等 教師應(yīng)民主教學(xué)， 重視每一個學(xué)生的觀點(diǎn)和問題， 使課堂上 洋溢著寬松和諧、探索進(jìn)取的學(xué)術(shù)氣氛，不同見解的爭論責(zé)疑， 知識的傳輸和反饋都能得到體現(xiàn)。2. 消除學(xué)生“害怕出錯”的心理 電子電工教

5、師在授課或?qū)嵺`時，對做得好的學(xué)生給予表揚(yáng)， 更不應(yīng)忘記對出錯者給以耐心指導(dǎo)和鼓勵， 以培養(yǎng)其不怕失敗的 精神。3. 使學(xué)生認(rèn)識到事物的非完美性教師結(jié)合教材內(nèi)容， 通過對癌癥的難治， 工業(yè)的發(fā)展與環(huán)境 污染，經(jīng)濟(jì)的增長與人口，大腦的功能的問題的描述，使學(xué)生認(rèn) 識到：人們對事物的認(rèn)識是從一無所知到略有所知的， 科學(xué)的發(fā) 現(xiàn)并不神秘，對事物的認(rèn)識還要靠我們?nèi)ネ晟?。四、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力持續(xù)提升1.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍 課堂是教與學(xué)雙邊活動的主陣地， 師生交流氣氛對課堂教學(xué) 質(zhì)量的影響是比較重要的，營造輕松、和諧、愉悅的課堂教學(xué)氛 圍，對提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果很有效。 一個成天板著面

6、孔的老 師，加上沉悶的課堂，不可能使學(xué)生成功地達(dá)到自主探索目的。 學(xué)生的心理是在外界環(huán)境影響下建立起來的。教師要注意在課堂上建立民主、 平等的師生關(guān)系， 教師和學(xué) 生之間要有良好的情感交流。 教師的語言、 動作和神態(tài)要讓學(xué)生 感到可親、可信，要能不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲，能激勵學(xué)生不斷 克服學(xué)習(xí)中的困難，尤其是中職學(xué)生我們要對他們的學(xué)習(xí)多鼓 勵，對他們回答的問題不能簡單地評價， 要鼓勵學(xué)生多問“為什 么”，要鼓勵學(xué)生不懂就問，并通過學(xué)生自己來解答疑問。2. 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和責(zé)任感布魯姆說過這樣一段話： “一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué) 生，應(yīng)該比那些缺乏熱情、 樂趣或興趣的學(xué)生或者比那些對學(xué)習(xí) 材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生學(xué)習(xí)得更加輕松， 更加迅速。 ”興趣 是最好的老師， 我們所講的知識必須讓學(xué)生感到有興趣， 只有讓 學(xué)生感到有興趣的知識，他們才樂于接受，并且主動接受。在整 個學(xué)習(xí)過程中， 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來， 學(xué)生不再是被 動的接受者，而是沉浸在快樂中的主動探索者。如果學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一種責(zé)任，要對自己、他人、家庭、 社會負(fù)責(zé)任， 則能產(chǎn)生一種自我約束的動力， 自覺投入到自主學(xué) 習(xí)中去， 即俗話說的“不用揚(yáng)鞭自奮蹄”， 從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)走 上了一條良性發(fā)展的軌道?？傊?，課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教