飛船上的特殊乘客說課稿郭霄靜

1、飛船上的特殊乘客說課稿一、基本理念閱讀學(xué)認(rèn)為：閱讀教學(xué)的直接目標(biāo)是培養(yǎng)閱讀能力，間接目標(biāo)是發(fā)展思維能力，潛 在目標(biāo)的陶冶思想情操。語文課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們閱讀的綜合能力是閱讀技能的分項 訓(xùn)練逐步形成的。本節(jié)課以新的課程理念為指導(dǎo)，努力營造在開放而富有活力的課堂中 培養(yǎng)閱讀能力，發(fā)展思維，陶冶情操。二、教材分析 這是一篇略讀課文。課文介紹了經(jīng)過航天旅行的植物種子所發(fā)生的變化，產(chǎn)生變化 的原因，以及經(jīng)選育之后果實的實用、藥用及他用。這篇說明文語言生動活潑，知識性、 趣味性很強(qiáng)。題目飛船上的特殊乘客運(yùn)用擬人的修辭手法吸引讀者，激起學(xué)生閱讀 的興趣。三、教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新的教學(xué)理念和本課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生

2、的實際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：1認(rèn)識 7個生字。2自主閱讀課文，了解太空種子的變化和作用，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀能力。 過程與方法：自主學(xué)習(xí)、小組合作、教師引導(dǎo)，了解太空種子的變化和作用。 情感態(tài)度與價值觀：了解我國生物科學(xué)所取得的新成就，感受科學(xué)技術(shù)所創(chuàng)造的奇 跡，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣及探索欲望。四、教法和學(xué)法 培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的 重要理念，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，同時也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識與能力、情感與態(tài)度， 過程與方法三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語 文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點引

3、導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究 并體驗，最后結(jié)合實際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn) 語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點。五、教學(xué)過程設(shè)計（一）讀題存疑今天，我們一起來學(xué)習(xí) 32 課，（板書）飛船上的特殊乘客（齊讀課題），看了題目， 你想提出哪些問題呢？（交流）點評：以疑導(dǎo)學(xué)、層層質(zhì)疑是一種促使“多思、精思”的教學(xué)方法。圍繞課題展開 的質(zhì)疑，能有效促進(jìn)學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，并且對讀文產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣。（二）讀文探疑1自讀課文，用“”畫出難讀難理解的詞。2思考填空題，用“”在書中畫出答案?！帮w船”指的是，特殊乘客指的是，特殊乘客經(jīng)歷太空旅行的特殊原因是。3運(yùn)用工

4、具書或同桌合作，抽讀畫出的難讀的字詞。4集體交流。 讀詞語（出示）：特殊比較差異遨游淘汰輻射篩選美味佳肴浩瀚 交流填空題的答案。點評：這一層次的釋疑、探疑的過程是學(xué)生初讀課文、整體感知文本的過程，“填 空題”的設(shè)計有助于學(xué)生提綱挈領(lǐng)，直奔課文的中心。（三）再讀設(shè)疑1根據(jù)大家的交流，隨機(jī)出示句子：“小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，好像獲得了魔力，可以有這么多美妙的 變化和神奇的用途?！?存疑：小小的植物種子經(jīng)過一番太空旅行，有哪些美妙的變化，又有哪些神奇的 用途呢？“魔力”是指什么？點評：全息閱讀提倡抓文中的全息元。中心句中的“魔力”“美妙的變化”“神奇 的用途”就是可以牽一發(fā)而動全身的全息元。

5、因而，針對此進(jìn)行設(shè)疑對于下一步的有效 閱讀非常關(guān)鍵。（四）情境激趣 1師：今天我們特地請來一位特殊的客人，他可是飛船上特殊乘客中的一位，我們 聽聽他的介紹吧?。襟w播放或?qū)W生現(xiàn)場表演。）2明確聽的要求：他是怎樣有條理地介紹自己的經(jīng)歷的？3交流后出示要點： 先說明自己的身份。 說說自己遨游太空的所見所聞。 說說自己從太空回來后成長過程中的不同之處。 4師：你想來演演這些特殊乘客嗎？認(rèn)真讀讀課文和老師發(fā)下去的課外資料，按上 面的提示開始準(zhǔn)備吧?。▊€人準(zhǔn)備，小組交流。）5誰愿意給大家演一演呢？請同學(xué)們按照要求評一評，誰介紹得最清楚，最生動？ （集體交流。）6評價總結(jié)學(xué)生發(fā)言中的優(yōu)點與不足。點評：情境

6、表演的滲透，將閱讀教學(xué)推向一個有聲有色的環(huán)節(jié)，依托文本又超越文 本的情境表演體現(xiàn)了對認(rèn)知價值的傾心追求?！氨硌荨弊允贾两K都是解讀課文，發(fā)展語 文能力的一種富有意趣的手段。（五）回文探疑 1師：剛才有“特殊乘客”講到自己獲得了“魔力”，你知道這“魔力”從何而來 嗎？課文哪一段向我們作了具體的介紹？2師生共同小結(jié)。是因為受宇宙射線的輻射，由于處于微重力、高真空的特殊環(huán)境，使一部分種子 內(nèi)部的遺傳物質(zhì)產(chǎn)生了微妙的變化。（大自然的作用）是經(jīng)過了科學(xué)家對太空植物種 子的優(yōu)選和優(yōu)育。（科學(xué)的力量）3出示文章最后一句： “其實真正的魔法師是聰明勤勞的科學(xué)家們，是他們的知識 和工作創(chuàng)造出一個個奇跡！” 為什么

7、稱科學(xué)家為魔法師？ 你想成為這樣的魔法師嗎？ 請你試著幫科學(xué)家們完成一份小報告。（見附表） 你還想帶哪些植物種子遨游太空？猜想它們會有哪些美妙的變化和神奇的用途？ （交流后填寫到附表中的空格處。）點評：“科學(xué)小報告”是給學(xué)生提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機(jī)會。要完成這份報告， 就要將靜態(tài)的文本動態(tài)化。重組語言，合理想象，多元表述但不離本文主旨。讓課堂自 由、自如、自在，始終注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（六）總結(jié)提煉 1師：看來大家對飛船上的特殊乘客有了深刻的了解。課文寫得生動有趣，結(jié)合舉 例說明使我們很快明白了原本深奧的內(nèi)容。課文當(dāng)中還有幾個句子作用很大。出示句子 1：這些優(yōu)點從何而來呢？從太空中來。 這些優(yōu)點從太空中來。A 比較，這兩句話意思一樣嗎？B 文中為什么用第1句呢？（自問自答，使句子的表達(dá)更加生動形象。）C.聯(lián)系29課呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)，文中有沒有像這樣的句子呢？這樣寫有什么作 用呢？出示句子 2： 除了食用，太空歸來的這些特殊乘客還有很多用武之地呢！A .這句話在課文的哪里？（第 5段）B .第4段寫什么？第5段主要講什么？C.這句話在文中起什么作用呢？（承上啟下的過渡作用。）2. 小結(jié)：讀課文，不光知道課文寫了什么，還要觀察研究課文用詞、造句、布局謀 篇的特點，知道課文是怎樣通過文字來介紹的，這樣我們才是真正學(xué)懂了語文呀！3. 拓展閱讀：選讀課文人造