部編版教小學材上冊語文五年級《精彩極了和糟糕透了》教學設計(20201208104420

1、“精彩極了”和“糟糕透了” （簡案）【教學目標】1、認識 6 個生字，會寫 14 個生字。2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。3、通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式?！窘虒W重難點】教學重點：引導學生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的愛。教學難點：引導學生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音?！菊n時安排】 1 課時教學過程：一、抓住兩個關鍵詞，導入課文題目2、讀詞語3、能不能根據(jù)這兩個詞語的理解，舉例說說什么時候你分別用到了這兩個詞？（指名學生舉例回答）4、你們用得真準確。這節(jié)課我們就

2、學習以這兩個詞為主的擬題的文章。（板書課題），誰能帶著感情色彩讀出課題？（指名讀、齊讀）二、整體感知課文內容，帶著問題自學研討請同學們翻開書， 輕聲地讀一遍課文， 了解課文主要寫了一件什么事？到底什么精彩極了，什么槽糕透了？（學生自由讀課文，然后交流，師根據(jù)回答板書“詩” “找”“父親”“母親”。）母親和父親讀過作者的第一首詩后， 有什么具體的表現(xiàn)呢？ “我”對父母的評價有什么不同的反應？我們來讀課文的前半部分， 誰愿意讀？（提出要求： 邊聽邊用筆劃出有關父親、 母親、作者動作、語言、神態(tài)描寫的詞語，并把你的理解和感受標注在書上。 ）（讀書交流，教師巡視）三、引導學生匯報交流，教師相機點撥1、

3、體會母親的表現(xiàn)和我的當時反應。師：我們先來匯報對母親的描寫及“我”的當時反應。（ 1）“母親一讀完那首詩，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著 ”這是對母親神態(tài)、語言的描寫，表現(xiàn)了母親特別高興的心情。因為她看到自己的孩子會寫詩了，她特別開心。 （師板書“興奮”）（ 2）母親興奮地嚷著：“巴迪，這是你寫的嗎？多美的詩呀，精彩極了?！边@是對母親語言的描寫，他媽媽贊美他寫的詩精彩，可以看到他媽媽當時特別高興，她在夸獎巴迪。 （板書“贊美”）師：你能讀出媽媽興奮的語氣嗎？（指名學生讀）師：聽了母親的贊美。 “我呢？”（“我有點靦腆，不好意思地笑了。 ”是對“我”的描寫。 “我”聽了母親的贊美，即高興又有點害羞。 ）師

4、：“靦腆”是什么意思？明白嗎？生：“靦腆”就是有點害羞，不好意思。2、體會父親的表現(xiàn)和我當時的反應。同學們讀得真不錯，下面我們來匯報對父親的描寫和“我”當時的反應。（ 1）“父親一進吃飯大廳，就被餐桌上的詩吸引住了。 ”通過吸引住了這個詞， 我覺得父親對詩產生了興趣， 因為他本身是個寫劇本的人。（板書“吸引”）（ 2）“父親拿那首詩讀了起來。 ”“拿起”是父親的動作，父親讀完說糟糕透了，從這可以看出父親不喜歡這首詩。 （板書“拿起”）（ 3）“父親把書放回原處，對母親毫不退讓。 ”這說明父親的態(tài)度冷淡，而且堅持意見，不因為母親而改變自己的觀點。 （板書“放回”）（ 4）“我把頭埋得低低的，詩只

5、有十行，但我覺得父親讀了很長時間?！边@說明我心里挺緊張，在等待父親的評價，也說明父親讀得很認真。（ 5）“我”聽完父親的評價， “眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來?！蔽覐膶ψ髡叩倪@些描寫感到作者心情挺不好，肯定挺傷心，特別失落。師：誰能讀出作者失落傷心的感情？ .（指名學生讀）（ 6）“再也受不了了，沖出飯廳，跑進自己的房間，撲到床上痛哭起來?！边@是對作者動作的描寫，寫出了作者傷心的心情，我感到作者有點受不了了。師：作者聽完母親的贊美還有點靦腆呢， 為什么聽了父親的話會有如此強烈的反應呢？同學們聯(lián)系上下文體會一下，談談你的理解。（因為作者一直以為父親能像母親一樣贊揚他， 但是沒聽到，所以受不了了

6、。因為作者“整個下午都懷著一種自豪感等父親回來。 ”這就看出作者一直滿心以為能得到父親的贊美， 所以一聽到糟糕透了， 就受到打擊。因為作者“把詩重抄寫了一遍，還描上了花邊。 ”這都看出作者挺重視父親的看法，尤其父親還是電影公司的老板，所以受到打擊，他就受不了了。）師：正所謂：“期望越大，失望越大?！贝藭r巴迪的心情可以用什么詞形容？（失落。 .傷心。 .難過。 .沒面子。）師：帶著這樣復雜的心情試讀。 （生讀、齊讀）4、學習課文寫法，課堂進行小練筆。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動作、語言的細致描寫已感受到了人物的內心，這種寫法真不錯，我們也來練習一下這種寫法。師出示練習：（ 1）聽到這個好消息

7、，我（ 2）看到媽媽買生日蛋糕，我（ 3）拿著不及格的卷子，我（ 4）等了半天，他也不來，我請同學們根據(jù)前面的語言， 辨析人物的心情， 讀寫出人物當時的神態(tài)、動作、語言。（聽到這個消息， 我三步并兩步，快速回到家里，向媽媽報告了喜訊。聽到這個好消息，我一蹦三尺高，高興地喊道： “我成功了?！笨吹綃寢屬I的生日蛋糕，我趕緊接過來，把鼻子湊過去聞了聞，“啊，真香啊?！蹦弥患案竦木碜?，我的臉脹得通紅，眼淚不由地流下來，恨不得找個地縫鉆進去。等了他半天，他還沒有來，我東瞅瞅西望望，急得直跺腳。5、引發(fā)討論問題，讓學生表達自我見解。同學們剛才的口頭續(xù)寫真是精彩！ 看來你們認真讀書了。 那么母親說巴迪的詩

8、糟糕，這是兩種截然不同的評價啊。 如果請你做個判斷，你覺得巴迪的這首詩寫得會怎么樣呢？師：學得真棒！同學們分析的對，母親的贊揚不是對詩，而是對一個七八歲的孩子寫詩的這種行為， 是對孩子的激勵和鼓舞。 父親的評價是針對這首詩的本身，是一種理性的評價。其實，幾年后作者長成少年時，就對自己的第一首詩有了正確的認識， 這回他是怎樣評價的呢？快看課文，找到答案。 （學生看書）作者少年時認為那首詩的確糟糕透了， 他不得不承認父親說的是對的。既然作者都認為自己寫得不好，為什么還能一直堅持寫， 最終成為美國名作家呢？請同學們默讀倒數(shù)第二段，聯(lián)系課文說一說。生：因為他有父親的批評幫助。 （板書“鼓勵、嚴厲” ）

9、6、聯(lián)系自己生活，體會父母的教育方式確實如此，生活的每一個人都需要母親的愛， 我想同學們一定有被父母、師長鼓勵、贊揚、批評、訓斥，甚至打罵的事，你能聯(lián)系自己的真實故事， 講一講你喜歡母親這種鼓勵的方式， 還是父親的這種嚴厲要求？四、注重語言積累，滲透正確的人生價值觀師：同學們說出了心里話，老師也看到你們是真的讀懂了課文。作者成年以后也有了許多深刻的感受， 他把自己的感受化作許多哲理性的語言，寫在文章最后兩段，請大家快速瀏覽課文最后兩段，從中選出你喜歡的一句，試著背誦下來，好不好？（練習背誦）師：（指名背，要求背出感情，背出氣勢）師：不論慈祥的母親，還是嚴厲的父親，都是我們生活中不可缺少的，都是鼓勵我們健康成長的愛。 （板書“愛“）在人生的旅途中，我們要謹慎地把握住生活