農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究.doc

1、校級課題南江縣天池九義校校本教研課題材料匯編天池九義校教科室2010年5月10日目 錄農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究. 2農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析. 11中 小 學(xué) 生 生 活 習(xí) 慣 調(diào) 查 表. 14農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析. 15天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣. 19農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析. 21天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查. 25農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析. 29農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析. 33農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析問卷調(diào)查. 44天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因分析. 46天池九義校學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)狀成因問卷調(diào)查

2、. 49對農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣教育的對策. 51農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣對策. 66農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌現(xiàn)象的對策. 78農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究一、課題的提出(一)時代的迫切需要21世紀(jì)，我們面臨著科技、知識、經(jīng)濟等方面的競爭與挑戰(zhàn)，而眾多競爭的核心是人才的競爭。決定競爭勝負(fù)的關(guān)鍵將是國民的綜合素質(zhì)。人的綜合素質(zhì)的核心是健全的人格，而健全人格的形成有賴于一系列良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。“要做事，先做人”說的正是這個道理。若一個人不具備良好的行為習(xí)慣，則其人格必定是不健全的，他的個人綜合素質(zhì)必然存在著極大的缺陷與不足，勢必影響其一生的命運，甚至影響到一個民族與國家的命運。(二

3、)現(xiàn)實的需要直視我們農(nóng)村少年兒童，長期以來受“重智輕德”思潮的影響，“分?jǐn)?shù)至上”是所有農(nóng)村家庭的普遍觀念，加之農(nóng)村“留守”兒童不斷增多，學(xué)生在家缺乏正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而且農(nóng)村許多家長自身具備的低文化素養(yǎng)對子女潛移默化的影響，使得當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)生普遍存在著不良的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、消費習(xí)慣等等。有的不講衛(wèi)生，隨手亂扔雜物，不梳頭不洗臉就來上學(xué)；有的常出現(xiàn)攻擊性行為：打架、吵架、追逐打鬧、說臟話粗話等；有的不懂得基本的交通法規(guī)知識，亂穿公路；有的不懂得遵守公共場合的秩序，插隊、擁擠、吵鬧，有的講攀比圖享受，等等行為嚴(yán)重影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，這些行為雖然在其嚴(yán)重性和穩(wěn)定性上還

4、沒達到違法的程度，但是如不及時加以矯正，就會不斷惡化，成為品德不良甚至違法犯罪的前奏。為了徹底扭轉(zhuǎn)上述嚴(yán)峻的局面，幫助農(nóng)村少年兒童從小糾正不良的行為習(xí)慣，減少甚至杜絕不良行為習(xí)慣對他們的侵蝕與危害，讓他們的人格與自身內(nèi)在素質(zhì)均得到健康發(fā)展，可見，加強農(nóng)村中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的研究已迫在眉睫。二、課題的界定習(xí)慣是一種具有相對穩(wěn)定性和自動化的行為。我們所說的行為習(xí)慣是學(xué)生在日常生活、學(xué)習(xí)、文明禮貌、衛(wèi)生、勞動等各方面的習(xí)慣。通過培養(yǎng)學(xué)生這些方面的習(xí)慣來全面提高學(xué)生知、情、意、行的素質(zhì)。所謂不良行為習(xí)慣是指在日常的學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出的環(huán)保行為差、文明意識弱、學(xué)習(xí)不認(rèn)真、做事不負(fù)責(zé)任等等外在的主觀行

5、為，這些行為會阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。所謂“弄清中小學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成”是指找準(zhǔn)原因，通過開展學(xué)校德育活動、建立規(guī)章制度、先進事例宣傳、典型事例告誡、家校結(jié)合等多種途徑，使學(xué)生逐步把外部的要求轉(zhuǎn)化成自身內(nèi)在的需要，使被動的行為逐漸轉(zhuǎn)化成主動的行為，隨后再把它提升到自覺性的行為，從而形成良好的行為習(xí)慣。三、課題的研究內(nèi)容與目標(biāo)(一)研究內(nèi)容1、研究農(nóng)村中小學(xué)生目前不良行為習(xí)慣現(xiàn)狀。2、研究農(nóng)村中小學(xué)生目前不良行為習(xí)慣的成因。3、研究如何利用學(xué)校資源對農(nóng)村中小學(xué)生進行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。4、研究如何利用家庭教育對農(nóng)村中小學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。(二)研究目標(biāo)通過研究將達到以下目標(biāo)：1、學(xué)生明確不良行為習(xí)

6、慣的危害性以及養(yǎng)成良好習(xí)慣的巨大意義。2、引導(dǎo)和幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并矯正自身存在的不良行為習(xí)慣，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。3、形成勤奮樂學(xué)、立志成才的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。形成團結(jié)合作，助人為樂的優(yōu)良品質(zhì)，形成遵規(guī)守紀(jì)、知榮明恥的文明習(xí)慣。4、通過研究，提高教師德育教育的水平和班級管理水平。5、促進學(xué)校、家庭、社會教育形成更強大的教育合力，共同著眼于農(nóng)村中小學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。四、研究對象和方法(一)研究對象：具有不良行為習(xí)慣的學(xué)生。(二)研究方法：1、調(diào)查法：調(diào)查學(xué)生在校和在家的表現(xiàn)。2、談話法：與學(xué)生、學(xué)生家長、任課教師交談，了解學(xué)生心理狀況。3、觀察法：教師注意觀察不良學(xué)生表現(xiàn)，認(rèn)真總結(jié)。4、行

7、為研究法：綜合學(xué)生的表現(xiàn)，找出他們的共性和個性。5、個案分析法：選擇有代表性的學(xué)生建檔跟蹤研究，找準(zhǔn)原因，對癥下藥。6、文獻法：參考別人的經(jīng)驗，利用網(wǎng)絡(luò)、報刊等資料學(xué)習(xí)別人的做法。7、經(jīng)驗總結(jié)法：研究過程中，不斷地階段交流、總結(jié)，再通過不斷付諸實踐、驗證，不斷地完善，針對有特征的個案進行交流、總結(jié)，完善研究成果。五、課題研究步驟安排本課題實驗期限為兩年：2008年2月2010年4月(一)準(zhǔn)備階段（2008年2月2008年4月）制定本課題研究方案，舉行開題會。(二)實驗階段第一階段（2008年5月2008年8月）研究學(xué)生有哪些不良行為習(xí)慣及其成因。第二階段（2008年9月2009年6月）研究如何

8、利用學(xué)校資源和家庭教育對農(nóng)村中小學(xué)生進行良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。第三階段（2009年7月2009年8月）進行階段研究匯報。第四階段（2009年9月2010年2月）研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好行為習(xí)慣。(三)總結(jié)階段（2010年3月2010年4月）完成課題主報告以及各項子報告，編輯成果集。六、課題組成員分工及職責(zé)(一)領(lǐng)導(dǎo)小組及職責(zé)組長：林興泰負(fù)責(zé)課題開題組織工作，做好實驗研究人員的思想工作，各科室的協(xié)調(diào)工作，以及實驗經(jīng)費的籌措，課題研究的督察、指導(dǎo)工作。副組長：康東平、何曉鐘、趙曉輝、康會負(fù)責(zé)課題設(shè)計，研究方案的撰寫，具體實施方案和實驗指導(dǎo)，資料的收集和處理工作。成員：李凡、孫正亮、康東、王勇、

9、何海元、康品德參與研究，協(xié)調(diào)實驗經(jīng)費落實工作，做好課題會議后勤工作；參與研究，做好與各子課題負(fù)責(zé)人銜接工作。(二)子課題組成員1、農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對策研究課題組組長：唐建成員：何江海、康曉琳、熊進、陳秀瓊、何俊容、袁玉華、李凡、康東、石友才、李超能、孫正亮、李紅梅2、農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對策研究課題組組長：侯萬軍成員：朱兆兵、李中華、何瓊?cè)A、何文澤、楊蓮、李秀梅、馮建光、康道楠、趙曉輝、何海元、馬榮才3、農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對策研究課題組組長：何靜成員：李雪梅、張宇文、馮愛瓊、劉芬、羅開蘊、康東平、王勇、何時賢、熊亞、何煥容、侯巧天池九義校2008年2月附

10、：子課題農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣成因與對策研究負(fù)責(zé)人：唐建時間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年58月1、學(xué)生服飾，著裝不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查調(diào)查法、實驗法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處2、學(xué)生不良飲食習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查3、學(xué)生不良消費習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查4、學(xué)生個人不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查5、學(xué)生宿舍整理不良習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查6、學(xué)生宿舍不良衛(wèi)生習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查7、學(xué)生不良睡覺習(xí)慣現(xiàn)狀及成因調(diào)查2008年9月2009年6月研究如何對學(xué)生進行良好生活的習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月2009年8月進行階段研究匯報匯報材

11、料2009年9月2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生良好的生活習(xí)慣2月下旬2010年3月 4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告成果材料附：子課題農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因與對策研究負(fù)責(zé)人：侯萬軍時間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年58月1、農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀與成因調(diào)查調(diào)查法、實驗法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并交到該課題負(fù)責(zé)人處2、農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查3、農(nóng)村中小學(xué)生課堂紀(jì)律不良表現(xiàn)現(xiàn)狀與成因調(diào)查4、農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查5、農(nóng)村中小學(xué)生對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)狀與成因調(diào)查6、農(nóng)村中小

12、學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀與成因調(diào)查7、農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀與成因調(diào)查2008年9月2009年6月研究如何對學(xué)生進行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月2009年8月進行階段研究匯報匯報材料2009年9月2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣2月下旬2010年3月4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告成果材料附：子課題農(nóng)村中小學(xué)生不良文明禮貌習(xí)慣成因與對策研究負(fù)責(zé)人：何靜時間研究內(nèi)容研究方法材料要求2008年58月1、學(xué)生上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查調(diào)查法、實驗法、觀察法、行為研究法、個案分析法、文獻法、經(jīng)驗總結(jié)法8月中旬，各組將調(diào)查資料歸類匯總一并

13、交到該課題負(fù)責(zé)人處2、學(xué)生就餐時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查3、學(xué)生就寢時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查4、學(xué)生課間活動時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查5、學(xué)生集會時不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查6、學(xué)生在校園保潔問題上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查7、學(xué)生在文明用語上不良文明禮貌習(xí)慣現(xiàn)狀和成因調(diào)查2008年9月2009年6月研究如何利用學(xué)校資源和 家庭教育對學(xué)生進行文明禮貌良好習(xí)慣的培養(yǎng)6月下旬交2009年7月2009年8月進行階段研究匯報匯報材料2009年9月2010年2月研究通過哪些途徑鞏固學(xué)生的良好文明禮貌習(xí)慣2月下旬2010年3月4月完成子課題研究報告，結(jié)題三月下旬結(jié)題報告及成果材

14、料農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣現(xiàn)狀分析唐 建 何江海 康曉琳一、調(diào)查項目概況天池九義校是一所全日制農(nóng)村九義校，其中寄宿學(xué)生占全?？?cè)藬?shù)的90%以上。寄宿學(xué)生生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育，成為我校德育教育中一大難題。生活上的陋習(xí)，不僅損害學(xué)生的健康，損毀了學(xué)生的文明形像，降低了人格，污染了公共環(huán)境。玷污學(xué)校形像。而且也不利于學(xué)生的發(fā)展。由此這給學(xué)校教育工作和教學(xué)秩序的正常開展帶來巨大沖擊，也更給我們老師帶來了思考。依據(jù)中學(xué)生的身心年齡特點，針對我校寄宿學(xué)生生活行為習(xí)慣方面出現(xiàn)的新問題，以學(xué)生的生活習(xí)慣養(yǎng)成為背景，以了解學(xué)生生習(xí)慣為目的，特制訂調(diào)查問卷，集中體現(xiàn)為三大部分：一是學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣；二是學(xué)生的消費習(xí)慣

15、；三是鍛煉身體習(xí)慣。本次調(diào)查對象為全校三九年級學(xué)生，共發(fā)放問卷100份。其中收回98份，問卷有效率100%。二、調(diào)查結(jié)果分析（一）學(xué)生的生活習(xí)慣1.你早上和晚上都洗臉?biāo)⒀绬幔?6%的被調(diào)查者選擇“能做到”；35%的被調(diào)查者選擇“不一定”；11%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。2.飯前便后是否洗手。70%的被調(diào)查者選擇“能做到”；15%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”；13%的被調(diào)查者選擇“不能做到”。3.勤洗澡洗頭？80%的被調(diào)查者選擇“能”；8%的被調(diào)查者選擇“不一定”；18%的被調(diào)查者選擇“不能”。4.睡前是否洗腳？93%的同學(xué)選擇“是”，5%的同學(xué)選擇“不”5.是否勤剪指甲？36%的被調(diào)查者選擇

16、“是”；18%的被調(diào)查者選擇“不是”；8%的被調(diào)查者選擇“有時會”。6.生吃瓜果是否洗凈？42%的被調(diào)查者選擇“會”；10%的被調(diào)查者選擇“不會”；46%的被調(diào)查者選擇“有時會”。7.愛護環(huán)境不隨地吐痰不亂扔雜物38%的被調(diào)查者選擇“會”；38%的被調(diào)查者選擇“不會”；26%的被調(diào)查者選擇“有時會”。8.定期整理和清洗書桌49%的被調(diào)查者選擇“會”；6%的被調(diào)查者選擇“不會”；6%的被調(diào)查者選擇“有時會”。9.自己收拾房間疊被褥90%的被調(diào)查者選擇“會”；5%的被調(diào)查者選擇“不會”；3%的被調(diào)查者選擇“有時會”。10.定期整理自己的學(xué)習(xí)用品49%的被調(diào)查者選擇“會”；10%的被調(diào)查者選擇“不會

17、”；39%的被調(diào)查者選擇“有時會”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，學(xué)生在平時的生活習(xí)慣上存在陋習(xí)，不注重個人衛(wèi)生，有不良飲食習(xí)慣，并且環(huán)境意識，公共意識差。仍我行我素，自我控制能力較弱，并缺乏鍛煉身體，沒有正確的生活價值觀，從這統(tǒng)計，可以看出，學(xué)生在基本的生活習(xí)慣養(yǎng)成方面還有待進一步提高。（二）學(xué)生的消費習(xí)慣1.愛惜學(xué)習(xí)用品23%的被調(diào)查者選擇“會”；19%的被調(diào)查者選擇“不會”；55%的被調(diào)查者選擇“不一定”2.不亂花錢。50%的被調(diào)查者選擇“不亂花”；12%的被調(diào)查者選擇“會亂花”；34%的被調(diào)查者選擇“有時會”。3.珍惜糧食、不挑食、不浪費35%的被調(diào)查者選擇“會”；9%的被調(diào)查者選擇“不會”；5

18、6%的被調(diào)查者選擇“有時會”。4.節(jié)約用水、用電33%的被調(diào)查者選擇“能”；18%的被調(diào)查者選擇“不能”；42%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”。從上述數(shù)據(jù)統(tǒng)計表明，大部分學(xué)生的節(jié)約意識較差，對于勞動成果，也不是很愛珍惜。三、堅持鍛煉身體情況1.堅持鍛煉身體26%的被調(diào)查者選擇“能做到”；9%的被調(diào)查者選擇“沒有”；43%的被調(diào)查者選擇“不定時”。2.兩操是否準(zhǔn)時50%的被調(diào)查者選擇“是”；11%的被調(diào)查者選擇“不是”；27%的被調(diào)查者選擇“有時能做到”。上述數(shù)據(jù)表明，學(xué)生自我約束力，自我控制力較差，自我管理自立能力普遍較差，對于時間觀念把握不是很好，時間觀念淡薄。由此看來，學(xué)生的不良生活現(xiàn)狀，更

19、值得引起家庭、學(xué)校和社會各界的關(guān)注與重視。中 小 學(xué) 生 生 活 習(xí) 慣 調(diào) 查 表生活習(xí)慣學(xué)生自評衛(wèi)生習(xí)慣早晚洗臉?biāo)⒀里埱氨愫笙词炙跋茨_勤洗澡洗頭勤剪指甲生吃瓜果要洗凈愛護環(huán)境不隨地吐痰不亂扔雜物定期整理和清洗書桌自己收拾房間疊被褥定期整理自己的學(xué)習(xí)用品消費習(xí)慣愛惜學(xué)習(xí)用品不亂花錢珍惜糧食、不挑食、不浪費節(jié)約用水、用電鍛煉身體習(xí)慣堅持鍛煉身體兩操是否準(zhǔn)時班級： 姓名： 農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀分析侯萬軍 李中華 朱兆兵一、問題的提出本課題是在天池九義校關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)生不良行為習(xí)慣成因與對策研究的大課題下的一個分課題，在以天池九義校全校學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象分析的基礎(chǔ)上的總結(jié)報告。二、調(diào)

20、查內(nèi)容、方法、對象1、調(diào)查內(nèi)容中小學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象，從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂紀(jì)律、書寫、對非統(tǒng)考科目的認(rèn)識、作業(yè)、考試等七個方面進行調(diào)查。2、調(diào)查方法我們以問卷調(diào)查為主、個別談心為輔的方法，設(shè)置了八個相關(guān)問題，隨機抽查了8個班級，每個班發(fā)放15份調(diào)查問卷，被調(diào)查同學(xué)須認(rèn)真填寫問卷，包括時間、地點、姓名、年級、性別等信息。通過問卷的反饋進行分類統(tǒng)計匯總并分析現(xiàn)象。3、調(diào)查對象(1)從天池九義校中隨機抽選小學(xué)段和初中段4個班級15名學(xué)生。(2)選擇個別有代表性的學(xué)生三、存在的現(xiàn)象本次問卷調(diào)查共發(fā)出120份問卷，收回120份問卷。通過本次對不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象的問卷調(diào)查和個別談心，結(jié)合我

21、校的實際情況，總結(jié)出了在農(nóng)村中小學(xué)中存在如下的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象。以下主要從不良學(xué)習(xí)方法、不良學(xué)習(xí)態(tài)度、不良課堂紀(jì)律、不良書寫習(xí)慣、對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識、不良作業(yè)習(xí)慣、不良考試等七個方面對存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象進行統(tǒng)計說明，呈現(xiàn)方式為表格數(shù)據(jù)加文字說明。1不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)象缺乏科學(xué)的方法課前不預(yù)習(xí)課后不復(fù)習(xí)課堂上不專心聽講沒有學(xué)習(xí)計劃時間安排不合理死記硬背科目重視程度不一數(shù)據(jù)5932456824493435比例49.1%26.7%37.5%56.7%20%40.8%28.3%29.1%表1-1 不良學(xué)習(xí)方法統(tǒng)計表根據(jù)調(diào)查分析，在不良學(xué)習(xí)方法中，以課堂不專心聽講、缺乏科學(xué)的方法、時間安排不合理三

22、個現(xiàn)象比例最重，分別為56.7%、49.1%、40.8%。其它幾種現(xiàn)象也是在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在。2.不良學(xué)習(xí)態(tài)度不良現(xiàn)象沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)不理解學(xué)習(xí)的意義缺乏求知欲缺乏主動性缺乏抗挫力數(shù)據(jù)2515327556比例20.8%12.5%26.7%62.5%46.7%表1-2 不良學(xué)習(xí)態(tài)度統(tǒng)計表在不良學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀調(diào)查中，一小部分同學(xué)認(rèn)為沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)和不了解學(xué)習(xí)的意義以及沒有求職，而在缺乏主動性和缺乏抗挫力上占有很大比重，分別占到62.5%和46.7%。3.不良課堂紀(jì)律現(xiàn)象玩手機（上網(wǎng)、聊天）做小動作上課講話不尊重老師（唱反調(diào)）睡覺看小說吃零食換位置數(shù)據(jù)6978515825183726比例57.5%6

23、5%42.5%48.3%20.8%15%30.8%21.7%表1-3（不良課堂紀(jì)律統(tǒng)計表）在課堂紀(jì)律的不良現(xiàn)象調(diào)查中，做小動作、上課玩手機、不尊重老師的現(xiàn)象特別嚴(yán)重。4.不良書寫現(xiàn)象坐姿不正確書寫潦草書寫不規(guī)范書寫意識差數(shù)據(jù)34563843比例28.3%46.7%31.7%35.8%表1-4 不良書寫習(xí)慣統(tǒng)計表在不良書寫習(xí)慣習(xí)慣中，學(xué)生的書寫潦草現(xiàn)象最為嚴(yán)重，其次是書寫意識差，沒有意識到書寫好壞對于個人發(fā)展成長中的利與弊，忽視書寫的重要性。5.對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)象不需要考試就不重視浪費時間沒有什么作用數(shù)據(jù)723352比例60%27.5%43.3%表1-5 對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識統(tǒng)計表在對非統(tǒng)

24、考科目不良認(rèn)識現(xiàn)象的調(diào)查中，認(rèn)為不需要考試就不重視的同學(xué)占60%，這種現(xiàn)象在廣大學(xué)生的意識中普遍存在。6.不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)象不做作業(yè)不按時完成作業(yè)抄答案和抄襲批改后不總結(jié)修改數(shù)據(jù)10637531比例8.3%52.5%62.5%25.8%表1-6 不良作業(yè)習(xí)慣統(tǒng)計表在不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)象調(diào)查中，操答案和抄襲其他同學(xué)的比例非常重。同時，不按時完成作業(yè)的現(xiàn)象也非常多，占到52.5%。7.不良考試習(xí)慣現(xiàn)象考試沒有意義提前交卷考前不準(zhǔn)備只做簡單的抄襲考試后不分析糾錯數(shù)據(jù)9732354923比例7.5%5.8%26.7%29.1%40.8%19.1%表1-7 不良考試態(tài)度統(tǒng)計表在對待考試中，大多數(shù)同學(xué)都能夠按照

25、考試規(guī)定進行復(fù)習(xí)考試，但是在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，考試時抄襲的現(xiàn)象是十分突出，占到40.8%的比例。四、總結(jié)通過對本校隨機抽查的120名同學(xué)的問卷調(diào)查和個別談心，我們獲得第一手的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀的資料，經(jīng)過分析，用圖表的形式列出了在當(dāng)前中小學(xué)生中普遍存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀，在這七個方面的調(diào)查中，反映了一些突出的現(xiàn)象，也凸顯出在當(dāng)前中小學(xué)教育中我們必須面對的問題，這也將為本課題的下一階段的成因分析和對策研究奠定基礎(chǔ)。 2010-03-21天池九義校農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀問卷調(diào)查（一）調(diào)查目的:1、了解農(nóng)村中小學(xué)學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)狀。2、了解不同層次學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異.3、端正學(xué)生學(xué)習(xí)

26、的態(tài)度，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（二）調(diào)查對象及調(diào)查方式:本次調(diào)查對象確定為本校1-9年級學(xué)生。調(diào)查方式以問卷為主，個別談心為輔。個別談心的對象是優(yōu)等生、中等生、潛質(zhì)生各二名。（三）調(diào)查問卷:調(diào)查時間: 調(diào)查地點:被調(diào)查人姓名: 被調(diào)查人年級: 被調(diào)查人性別:1農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)方法現(xiàn)狀有:2農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)態(tài)度現(xiàn)狀有:3農(nóng)村中小學(xué)生不良課堂紀(jì)律現(xiàn)狀有:4農(nóng)村中小學(xué)生不良書寫習(xí)慣現(xiàn)狀有:5農(nóng)村中小學(xué)生對非統(tǒng)考科目不良認(rèn)識現(xiàn)狀有:6農(nóng)村中小學(xué)生不良作業(yè)習(xí)慣現(xiàn)狀有:7農(nóng)村中小學(xué)生不良考試態(tài)度現(xiàn)狀有:8其它不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)狀:農(nóng)村中小學(xué)不良文明禮貌現(xiàn)狀分析何 靜 李雪梅 張宇文學(xué)校課題組成員對

27、全校中小學(xué)生分別進行了抽簽問卷調(diào)查（調(diào)查卷附后），調(diào)查分小學(xué)與初中。共發(fā)調(diào)查試卷宗250份，收回試卷宗246份，有效試卷宗242份，調(diào)查主要針對學(xué)生日常生活的文明、禮儀現(xiàn)象，內(nèi)容有：“上學(xué)放學(xué)路上不良文明禮貌情況、就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象、課間活動不良文明禮貌現(xiàn)象、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象、校園保潔不良文明禮貌現(xiàn)象、文明用語不良文明禮貌現(xiàn)象”七大版塊56項具體內(nèi)容，所涉及的范圍包括學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、交往、學(xué)校、家庭、社會等各方面。我們把調(diào)查的情況進行了歸納總結(jié)，從中可以看出學(xué)生常見的不文明行為主要有以下幾個方面：一、上學(xué)、放學(xué)路上不良文明禮貌現(xiàn)象“與人打架，欺負(fù)小同學(xué)”有這

28、一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“隨意踐踏莊稼” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的52%；“不遵守交通規(guī)則” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)同學(xué)占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)占調(diào)查人數(shù)的53%；“不愛護花草樹木” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)占調(diào)查人數(shù)的58%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的54%；“不尊敬長輩” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；“不按時到?；丶摇?有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的32%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“乘坐三無車輛，不重視安全” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；“

29、隨意下河洗澡” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的14%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；二、就餐時不文明禮貌現(xiàn)象“亂倒飯菜” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的66%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊重食堂工作人員” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“就餐不排隊、插隊” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的72%；“就餐時打鬧、嬉戲” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的44%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“值勤人員不認(rèn)真值勤” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的17%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不帶餐具” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)

30、的20%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)人數(shù)的57%；“不愛惜糧食” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的61%；“不愛護食堂公物” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的56%。三、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象“不按時就寢” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“不服從宿管人員的安排” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的24%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；“不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的63%；“就寢時吃零食，亂扔垃圾” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的65

31、%；“就寢時玩手機、看小說、聽歌” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的19%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“不洗臉、不洗腳，不重視個人衛(wèi)生” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“物品隨意擺放” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“就寢時打鬧、嬉戲” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的42%；中學(xué)為生占調(diào)查人數(shù)的70%。四、課間活動時不文明禮貌現(xiàn)象“不到制定地點活動” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的38%；“亂扔垃圾” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的63%；“語言不文明，

32、說臟話” 有這一現(xiàn)象的其中生占調(diào)查人數(shù)的51%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的67%；“損壞公物，惹事生非” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的22%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“吃零食、抽煙、上網(wǎng)” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的53%。五、集會時不良文明禮貌現(xiàn)象“不遵守集會紀(jì)律” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“不按時到會、早退” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的33%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“東倒西歪，不注意形象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的28%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“不佩戴少先隊、團員標(biāo)志” 有這一現(xiàn)象的其中

33、小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的30%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不排隊、插隊現(xiàn)象” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的34%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；“不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的49%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不服從集會安排，隨意亂竄” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的37%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的69%；“隨意吐痰，吃零食” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。六、校園保潔的不文明禮貌現(xiàn)象“校園內(nèi)亂扔垃圾” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的40%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的60%；“隨地吐痰” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的55%；中學(xué)生占調(diào)

34、查人數(shù)的58%；“衛(wèi)生打掃不徹底” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的26%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“不按時打掃衛(wèi)生” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的23%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的56%；“攀折花木，踐踏草坪” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的44%；“不主動維護校園清潔” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的27%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的51%；“垃圾不入筐，不適當(dāng)處理” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的59%。七、文明用語的不良文明禮貌習(xí)慣“出口成臟，不注意文明用語” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的58%；

35、“嘲笑、譏諷別人，不尊重別人” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的58%；“背后議論別人” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的57%；“不尊敬師長” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的24%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的43%；“不使用文明語言” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的35%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的52%；“取綽號” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的65%；“直呼家長姓名” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的26%；中學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的47%；“不主動問好，打招呼” 有這一現(xiàn)象的其中小學(xué)生占調(diào)查人數(shù)的45%；中學(xué)生占調(diào)

36、查人數(shù)的50%。天池九義校不良文明禮貌現(xiàn)狀問卷調(diào)查調(diào)查時間： 年 月 日接受調(diào)查對象： 初中， 小學(xué)年級： 年級 班，姓名： ，性別 ， 是否留守： 是， 否 家長文化程度： 大專， 高中， 初中, 小學(xué), 文盲。 下列不良文明禮貌現(xiàn)象，有的后面劃勾：1、上學(xué)、放學(xué)路上：a、與人打架、欺負(fù)小同學(xué)（ ）b、隨意踐踏莊稼（ ）c、不遵守交通規(guī)則（）d、不愛護花草樹木（）e、不尊敬長輩（）f、不按時到校、回家（）g、乘坐“三無”車輛，不重視安全（）h、隨意下河、下塘洗澡（）其他不良文明禮貌現(xiàn)象： 2、就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象a、亂倒飯菜（）b、不尊重工作人員（）c、就餐不排隊、插隊（）d、就餐時打鬧、

37、嬉戲、大聲喧嘩（）e、執(zhí)勤人員不認(rèn)真執(zhí)勤（）f、不帶就餐用具（）g、不愛惜糧食（）h、不愛護食堂公物（）i、就餐不講究衛(wèi)生（）其他就餐時不良文明禮貌現(xiàn)象： 3、就寢時不良文明禮貌現(xiàn)象a、不按時就寢（）b、不服從宿管人員的安排（）c、不遵守紀(jì)律，大聲喧嘩（）d、就寢時吃零食、亂扔垃圾（）e、就寢時玩手機、聽歌、看小說（）f、不洗臉、腳，不注重個人衛(wèi)生（）g、物品任意擺放（）h、就寢時嬉戲、打鬧（）其他就寢時不良文明現(xiàn)象： 4、課間活動的不良文明禮貌現(xiàn)象：a、不到指定活動場所活動（）b、亂扔垃圾（）c、語言不文明，說臟話（）d、損壞公物，惹是生非（）e、吃零食、抽煙、上網(wǎng)等（）f、亂寫亂畫（）g、

38、不注重安全、進行危險活動（）h、你推我搡、不遵守紀(jì)律（）5、集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象a、不遵守集會紀(jì)律（）b、不按時集會、早退、說話等()c、東倒西歪，不注重自身形象（）d、不佩戴少先隊、團員標(biāo)志（）e、不排隊、插隊等（）f、不尊重領(lǐng)導(dǎo)講話（）g、不服從集會安排、隨意亂串（）h、隨意吐痰、吃零食（）其他集會時的不良文明禮貌現(xiàn)象： 6、校園保潔的不良文明禮貌現(xiàn)象a、在校園內(nèi)亂扔垃圾（）b、隨地吐痰（）c、清潔衛(wèi)生打掃不徹底、甚至不打掃（）d、不按時打掃清潔衛(wèi)生（）e、隨手攀折花草、踐踏草坪（）f、熟視無睹、不主動維護校園清潔衛(wèi)生()g、垃圾不入筐、不適當(dāng)處理（）其他校園保潔的不良文明禮貌現(xiàn)象：

39、7、文明用語的不良文明禮貌行為a、出口成臟、不注重文明用語（）b、嘲笑、譏諷別人、不尊重別人（）c、背后議論別人（）d、不尊敬師長（）e、不使用文明語言（）f、取綽號（）g、直呼學(xué)生家長姓名去樂（）h、與長輩見面不主動問好（）其他文明用語的不良文明禮貌現(xiàn)象： （其他生活中的不良文明禮貌包括校園生活、家庭生活、社會生活）農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因分析唐 劍 何江海 康曉琳習(xí)慣是人們在長期的生活、學(xué)習(xí)和工作實踐中，經(jīng)過環(huán)境的影響，特別是教育的訓(xùn)練所形成的穩(wěn)定的行為方式或行為傾向。曾經(jīng)有位科學(xué)家說過：他一生中最重要的東西是在幼兒園學(xué)到的。他在幼兒園學(xué)到了：飯前便后洗手，東西要放整齊，不亂扔果皮、

40、紙袋等垃圾，不隨便拿別人的東西，要堅持睡午覺等。由此，不難看出：好的生活習(xí)慣需從小養(yǎng)成，良好的生活習(xí)慣要比知識的獲得重要得多，會使一個人終身收益。我們通過與學(xué)生、老師、家長的交談，將其原因總結(jié)如下：不良飲食習(xí)慣成因分析：（1）環(huán)境影響：學(xué)校周圍到處都是想發(fā)“學(xué)生財”的小商販，為學(xué)生提供大量食品，是學(xué)生形成不良飲食習(xí)慣的主要因素。（2）父母溺愛：現(xiàn)在的孩子大多是獨生子女。長輩們的寵愛，讓他們隨心所欲。養(yǎng)成了挑三揀四的壞習(xí)慣，常因飯菜不合胃口，一不滿意就“不吃飯”。此時學(xué)生們的父母急得團團轉(zhuǎn)，不是哄著、騙著、求著他們吃一點，就是趕緊上街買他們點的菜或零食，心急如焚地做給寶貝吃。如今的零食品種繁多，

41、惹得孩子心頭癢癢，加上部分孩子有減肥思想，于是好多孩子將“零食當(dāng)正餐”。（3）家長對孩子的生活照顧不周，貪圖方便給些零花錢讓他們自己解決早餐問題。孩子還小，不能很好地安排每天的飲食，往往吃得太飽、吃得沒有營養(yǎng)甚至省下早餐錢另作他用。不僅使一上午的身體、學(xué)習(xí)受到影響，還影響了午餐的攝取量。（4）自我控制能力較差。受別人或大人飲食習(xí)慣的影響：看到別人吃零食，自已就想吃零食。久而久之孩子就養(yǎng)成了吃零食、挑食的壞習(xí)慣。不良內(nèi)務(wù)整理習(xí)慣的成因：（1）學(xué)生從小過強的依賴性。飯來張口，衣來伸手。（2）家長的過分溺愛，學(xué)生從小就缺少做力所能及的事，什么事情都靠父母或他人。（3）缺少上進心。做事容易滿足，常抱“

42、應(yīng)付”和“混過去就行”的極不負(fù)責(zé)的態(tài)度。（3）家長沒有勤勞的習(xí)慣和雷厲風(fēng)行的作風(fēng),促進了學(xué)生懶惰習(xí)慣的形成。不良著裝習(xí)慣的成因：1.許多學(xué)生一味地模仿電視里的藝術(shù)形象。認(rèn)為這才是展示自已的個性的有效方法。2.學(xué)生之間的互相攀比，為了讓自己與眾不同。3.跟著大街上流行時尚走，學(xué)生們卻認(rèn)為這是“酷”的象征，是一種時髦的行為。不良睡覺習(xí)慣的成因：1.學(xué)生常常以自我為中心，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺時間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。2.在夜晚違紀(jì)不容易被老師或家長發(fā)現(xiàn)。3.生理或心理性失眠也是導(dǎo)致學(xué)生不守睡覺紀(jì)律的重要原因。4.網(wǎng)絡(luò)的誘惑。學(xué)生常常用手機上網(wǎng)和翻圍墻去網(wǎng)吧上網(wǎng),從而導(dǎo)致影響同室的同

43、學(xué)的睡眠。不良衛(wèi)生習(xí)慣成因：1、農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生差：農(nóng)村的生活環(huán)境相對比較差，房屋和道路設(shè)施擁擠。甚至還存在大量的木房、簡易搭建房等，更是光線陰暗、環(huán)境潮濕，擁擠不堪。村里缺乏公共廁所、垃圾箱（桶）、垃圾運輸車、垃圾處理廠等。衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施跟不上，很多生活垃圾和污水沒有處理的好處所。農(nóng)村的街道管理也不夠規(guī)范，流動攤販多。很多學(xué)生從小玩耍、學(xué)習(xí)的環(huán)境便不是干凈和整齊的。2、家長衛(wèi)生意識淡?。阂院人疄槔?，許多學(xué)生家庭都有幾個人共用一個水杯、共用一條毛巾、共用一個臉盆的習(xí)慣。甚至沒有飯前便后洗手，飯后漱口的習(xí)慣。在這樣的家庭環(huán)境中，學(xué)生的個人良好衛(wèi)生習(xí)慣是很難養(yǎng)成的。3、農(nóng)村家長的文化程度普遍偏低、觀念淡

44、薄、衛(wèi)生意識較差，對子女衛(wèi)生方面的指導(dǎo)極為欠缺。不良消費習(xí)慣成因：1、欲橫流市場經(jīng)濟大潮的沖擊下，不同的人群在經(jīng)歷著不同的洗禮，不斷修改著自己的人生觀和價值觀，且以不同的方式影響著正在成長并渴望了解社會的初中生。2、對大款的看法，對弄權(quán)者的認(rèn)識，對投機鉆營者的評價等都會對孩子產(chǎn)生直接或間接的影響。學(xué)生間產(chǎn)生攀比心理，如比家長地位，比家庭條件，比人際關(guān)系等，在攀比中，心理上的天平會失衡故而提高了孩子的消費水平。不良睡覺習(xí)慣成因：1、學(xué)生以自我為中心，自控能力差是導(dǎo)致在睡覺時間高談闊論，干擾別人正常休息的直接原因。2、生理或心理性失眠也是導(dǎo)致學(xué)生不守睡覺紀(jì)律的重要原因。3、夜不歸寢或半夜出逃往往與

45、學(xué)生的違紀(jì)或上網(wǎng)等現(xiàn)象緊密相關(guān)，與學(xué)生安全意識差有直接關(guān)系。4、個別學(xué)生認(rèn)為在夜晚違紀(jì)不容易被老師或家長發(fā)現(xiàn)，故他們利用睡眠時間玩手機，打撲克等等。農(nóng)村中小學(xué)生不良生活習(xí)慣的成因調(diào)查表問題選a選b選c你一般多長時間洗一次澡？22%12%11%學(xué)校發(fā)現(xiàn)臟物怎么做？30%13%7%幾個同學(xué)在吸煙，叫你一起吸，怎么辦？3%20%你平時消費每月是多少？（不僅在學(xué)校）22%16%12%你認(rèn)為自己月平均消費應(yīng)在？2%15%15%你對吃零食的看法是？34%10%6%購買一種商品你會考慮的因素是？29%13%8%你的消費理念或消費風(fēng)格是？25%16%9%你消費時考慮過家庭經(jīng)濟狀況嗎？24%20%6%在你看來，

46、穿名牌衣服的目的在于？28%17%5%你平時進行體育鍛煉是？21%15%14%家長對你進行體育鍛煉是？35%16%5%課間，你一般在做什么？29%15%14%你晚上的睡眠時間是？25%21%4%你入睡前的活動是？24%20%6%農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣成因分析侯萬軍 李中華 朱兆兵在上一輪的農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣現(xiàn)象調(diào)查中，通過對天池九義校本校學(xué)生的問卷調(diào)查和談話，我們分析出存在的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣并按照類別進行了七個方面的分類。根據(jù)著這些現(xiàn)象，通過研究小組成員的共同討論商議，老師的反映，對學(xué)生調(diào)查，社會的反饋等，初步對農(nóng)村中小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣進行了成因分析。本次成因分析不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的類別分別

47、進行分析，主要存在的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣分類為不良學(xué)習(xí)方法、不良學(xué)習(xí)態(tài)度、不良課堂紀(jì)律、不良書寫習(xí)慣、對非統(tǒng)考科目的不良認(rèn)識、不良作業(yè)習(xí)慣、不良考試習(xí)慣共七個方面。以下是按照類別分別進行成因分析說明。一、不良學(xué)習(xí)方法成因在中小學(xué)學(xué)生中，普遍存在的不良學(xué)習(xí)方法有缺乏科學(xué)的方法、課前不預(yù)習(xí)、課后不復(fù)習(xí)、不專心聽講、沒有學(xué)習(xí)計劃、時間安排不合理、死記硬背、科目重視程度不一等現(xiàn)象。造成這些現(xiàn)象的原因是多方面的，一個人的智力水平會對方法的形成有影響，智力水平高的學(xué)生更容易形成適合自己的科學(xué)學(xué)習(xí)方法。但在現(xiàn)在的中小學(xué)中，學(xué)生的智力水平差異都不太大，因此，它對科學(xué)學(xué)習(xí)方法形成的影響是有限的，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)脑蛑饕€

48、是在一些非智力因素上，如認(rèn)識水平、動機水平、意志狀況等。1、對學(xué)習(xí)方法的重要性認(rèn)識不足不少學(xué)生在方法上聽其自然，看不到科學(xué)學(xué)習(xí)方法的作用和意義，沒有通過嘗試過運用正確的方法對學(xué)習(xí)產(chǎn)生有利的幫助，對學(xué)習(xí)特點認(rèn)識不足。對自身的狀況和條件認(rèn)識不足如果學(xué)生對自身的狀況和條件認(rèn)識不足的話，則很可能造成方法不當(dāng)，適合自己的方法才是最好的方法。對自身認(rèn)識不足主要包括兩個方面：一是對自己目前的學(xué)習(xí)狀況沒有客觀、清醒的認(rèn)識。二是對自己的個性特征認(rèn)識不清。學(xué)生如果對自己的個性特征認(rèn)識不清，在學(xué)習(xí)方法上就很有可能盲目模仿別人，強己所難，身心棋疲。所以，可以說，認(rèn)識自己是掌握科學(xué)學(xué)習(xí)方法的前提。學(xué)習(xí)動機缺乏動機缺乏的

49、學(xué)生沒有學(xué)習(xí)動力，缺乏學(xué)習(xí)熱情，把學(xué)習(xí)看成是一件苦差事，在學(xué)習(xí)中沒有目標(biāo)，得過且過，其學(xué)習(xí)行為完全是一種被動的應(yīng)付。表現(xiàn)在方法上，必然會死記硬背、投機取巧、沒有計劃。一個喪失學(xué)習(xí)動機的學(xué)生，必然喪失深究學(xué)習(xí)方法的興趣。因此，那些在學(xué)習(xí)中無精打采、大叫“沒勁”的學(xué)生，十有八九方法不當(dāng)。意志薄弱掌握和運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法時，需要一定的自制力。特別是糾正一些不良的、已經(jīng)形成習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，更需要毅力和恒心。有的學(xué)生有掌握科學(xué)方法的愿望，但在運用過程中因意志薄弱而半途而廢，造成有目標(biāo)無結(jié)果。以上原因分析是從學(xué)生個體出發(fā)的，是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)膬?nèi)因。除此之外，還有來自教師、家長、同學(xué)等各方面的外因都對學(xué)習(xí)

50、方法的形成產(chǎn)生影響，也都是造成學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)目赡茉颉６?、不良學(xué)習(xí)態(tài)度的成因不良學(xué)習(xí)態(tài)度的主要表現(xiàn)：沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)、不理解學(xué)習(xí)的意義、缺乏求知欲、缺乏主動性、缺乏抗挫力等五個方面。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)亦是如此，一個學(xué)生沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度做支撐，學(xué)習(xí)自然就不會有多大進步。態(tài)度的形成不光是家長的幾聲訓(xùn)斥，老師的幾個要求就能培養(yǎng)的，這是一個循序漸進的培養(yǎng)過程。造成不良學(xué)習(xí)態(tài)度的原因在哪里呢？我們從以下四個角度來談其成因。1、家長。社會心理學(xué)的研究表明，個人態(tài)度總會受到社會上他人的態(tài)度的影響。這種影響主要表現(xiàn)在 兩個方面；一是個人態(tài)度的形成要受到他人態(tài)度的影響。如一個孩子對藝術(shù)或體育活動的態(tài)度，常常受其父

51、母對藝術(shù)或體育活動態(tài)度的影響；二是個人固有的態(tài)度也可因他人態(tài)度的影響而加強或減弱，抑制或改變。例如 ，通過學(xué)習(xí)張海迪等先進人物的活動，也可能使人們舊有的人生態(tài)度發(fā)生根本變化。就學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成來說，首先受其家長態(tài)度的影響。家長對科學(xué)文化知識的態(tài)度，對待子女學(xué)習(xí)的重視程度，在很大程度上影響著 他們子女的學(xué)習(xí)態(tài)度。一些研究指出，大多數(shù)熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)積極性高的學(xué)生來自重視文化知識的修養(yǎng)、求知欲高的家庭。這類學(xué)生的父母，大多是中高等學(xué)歷水平。相反，大多數(shù)不愛學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，其父母 學(xué)歷很低，輕視文化科學(xué)知識的價值。另外，從許多經(jīng)驗和日常生活觀察中還可以發(fā)現(xiàn)，那些關(guān)心子女的學(xué)習(xí)進展情況，對孩子

52、的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)行為不斷給予指導(dǎo)、檢查和獎懲的家長，促進了孩子積極學(xué)習(xí)態(tài)度的形成 和學(xué)習(xí)成績的提高。相反，在對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問、任其自由發(fā)展的家庭環(huán)境中長大的學(xué)生，很少有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和獲得優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績。 2、教師。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，除受其家長影響外，更受到教師的影響。教師是教育者，處于為人師表的地位，因而他們的態(tài)度對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的形成具有更大的影響作用。教師對所教學(xué)科的態(tài)度，即對所教學(xué)科的實用價值重要性的理解，在傳授學(xué)科知識時表現(xiàn)出的熱情，對學(xué)科進展成果的關(guān)心等，必然影響學(xué)生對該學(xué)科的態(tài)度。一位心理學(xué)家曾測量了45名初中一年級代數(shù)教師和他們所教的1063名學(xué)生對代數(shù)的態(tài)度，結(jié)果發(fā)現(xiàn)教師和他

53、們所教的學(xué)生。不僅對代數(shù)的態(tài)度是一致的。對代數(shù)的實用價值的評價也是完全一致的。 教師與學(xué)生之間的關(guān)系是否融洽也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的一種不可忽視的重要因素。如果師生關(guān)系和諧、融洽，學(xué)生喜歡任課教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生熱情、平等、關(guān)心，并且有很高的教學(xué)水平。那么學(xué)生就喜愛他 所教的那門功課，樂意接受他所講授的課程，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，如果師生關(guān)系緊張，學(xué)生不喜歡某一教師，認(rèn)為該教師對學(xué)生不友好、不關(guān)心、不公道，知識水平不高，學(xué)生就會對該教師產(chǎn)生反感、懼怕 或抵觸情緒，并進而發(fā)展到厭煩該教師所教的那門功課，對該門功課的學(xué)習(xí)采取消極態(tài)度，如課堂上不愿聽講，對教師提出的課堂問題和布置的作業(yè)有時也不喜歡，甚至被拒絕。在這種情況下，教師則構(gòu)成了學(xué)生與學(xué)習(xí) 之間的障礙。3、教學(xué)過程。教學(xué)過程中所涉及到的學(xué)科內(nèi)容、組織形式以及課堂情境等，都會直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。許多研究表明，以不同教學(xué)形式和各種課堂活動情境下呈現(xiàn)出的生動有趣的教學(xué)內(nèi)容，最能引起學(xué)生 的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而形成或改變其學(xué)習(xí)態(tài)度。相反，而在沉悶的課堂情境中