張韓志班主任案例

1、班主任案例：感動是一種養(yǎng)分薛城中學(xué) 張韓志彭建是野性十足，身體壯壯的，再加上讀書遲，年齡大，班里哪個都敬他三分。可想而知，他不會少挨批評。在班級稱王稱霸也就夠了，開學(xué)沒幾天在回家的路上和其他班同學(xué)打了起來。那位同學(xué)臉上被他用棍子劃破了，鮮血直流。此時的我先將那位同學(xué)帶到醫(yī)院包扎好。我就按慣例，把彭建送回家，找他的父母和他班家長會面把事情解決好。 我頂著炎炎烈日，用自行車帶著他，邊騎邊和他談心?？蓡査以谀膬?，他一會兒說在街南，一會兒說在街北；一會兒說父母不在家，在別人家吃飯的，一會兒說在家吃的。我就跟著他的話在大街上轉(zhuǎn)了好幾圈。我真的是氣不打一處來，滿頭大汗不說，兩腿一點力氣都沒有了。 我氣得

2、忍不住對他大喊了起來：“彭建，你給我說清楚，家到底在哪里？你沒有看見老師滿頭大汗嗎？假如是你的媽媽你會這做嗎？你舍得嗎？你多大了？是小學(xué)的嗎？” 我自己也不知說多少句才停下來。 等我冷靜下來時，聽到彭建貓大的聲音：“老師，對不起了。我現(xiàn)在就帶你到我家?！?“我不要你說對不起，你給我?guī)У侥慵揖托辛??！?他把我?guī)У奖０矘蚺?。我看了看，河岸邊除了破舊的石頭房子。我感到很奇怪：“這里有什么房子？你不會再騙我吧？” 誰知彭建說：“這次我沒有撒謊。這就是我的家?！?“天哪，這就是你的家？” “是的。” 我又認真地看了看房子，里面坐著一位年過半百的老人，一看就知道是吃盡千辛萬苦的老人。我忍不住問：“那是誰？

3、” “我奶奶。家里只有奶奶和我在住，爸爸媽媽到遠方去打工了。”接著又小聲地說：“我不是有意不讓您來我家的，我是怕您笑話?！?“什么？笑話？”我的心里怔了一下，什么也沒說。 于是和他小心翼翼地走進小屋和他的奶奶談了好長時間，同時也了解了他家不少情況。他是個“無家”的孩子，他的父母是農(nóng)民，不滿足現(xiàn)狀，常年在外，前幾年掙得錢被騙光，加上奶奶的病，家里欠的錢實在太多，父母經(jīng)常幾年才回家一次，他都健忘了。他常年跟著奶奶就住在破屋里。 回校的路上，我對他說：“從你不想讓我知道你的家，我知道你很懂事。可是你撒謊就不對了，打人更不對。你也知道你家庭很困難，爸爸媽媽常年在外打工，看你的奶奶吧，七十多歲了嗎？腰都

4、累彎了，還要給你洗衣、做飯，容易嗎？” 沒想到，他竟然哭了起來。我知道，他被感動了，真的被感動了。 從那以后，彭建再也沒有伸手打過一位同學(xué)，而且現(xiàn)在還是我的得力助手，無論什么時候都能幫我把班級管理得井井有條。 評析： 有句話說得好：人心是土地，感動是泉水。感動是泉水，涓涓流入孩子的心田，使孩子的心靈得到洗禮。我說感動更是一種養(yǎng)分，滋補著幼小的心靈。彭建若是沒有感動，他后來能轉(zhuǎn)變嗎？這就是感動滋潤著他、養(yǎng)育了他，使他改掉了不止是打人的缺點。那么如何使學(xué)生感動呢? 一、要孩子感動，自己必須先被感動 上述案例中，首先被感動的是我自己。聽了彭建說：“我不是有意不讓您來我家的，我是怕您笑話?！蔽耶?dāng)時何此

5、是感動，真的是心靈受到震撼。感動是不能提前準(zhǔn)備的，如同做夢一樣，因此也沒有必要在事后對它做一番精彩的歸納、總結(jié)或者賞析。所以，我們作為一名教師，要為身邊的人和事觸發(fā)，要有感動。二、要孩子感動，必須真心去愛、去交流 “用愛潤物，物會感化；用愛育人，人會感動；用愛奉獻，終有收獲” 愛需要對學(xué)生的接納和理解，更需要的是奉獻。因為，教師的職業(yè)，就是奉獻愛的事業(yè)。此案例中，如果我不去接納、不去理解這位孩子，他會受感動嗎？ 從心理學(xué)的角度來說，明白一個人的感受要比明白真相更重要。彭建不愿告訴我他的家在哪里，他這是在保護自己的自尊。我能有什么話說呢？我能不理解他嗎？ 在與學(xué)生的溝通中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感受到被關(guān)愛。此不談我發(fā)那么一大通的火，就是騎著自行車，帶著他在街上來回幾圈，滿頭大汗也應(yīng)該足以感動了他。再加上與他