繼續(xù)教育參培總結(jié) 心得體會

1、 有效教學(xué)的實踐與反思 學(xué)習(xí)總結(jié) 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程有效教學(xué)的實踐與反思學(xué)習(xí)總結(jié)黃繼永為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就有效教學(xué)的實踐與反思學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，掌握了：有效教學(xué)究竟是什么樣的教學(xué)？有效教學(xué)的核心內(nèi)涵和表現(xiàn)特征是什么？如何衡量教學(xué)的有效性？無效、低效教學(xué)的表現(xiàn)形式有哪些？有效教學(xué)必須遵循哪些特殊的教學(xué)規(guī)律及原則？有效教學(xué)有沒有共通的實施模式？課堂有效教學(xué)有沒有共同的要素、程序和步驟？提高有效教學(xué)有哪

2、些基本策略？當(dāng)前實施有效教學(xué)究竟要從哪里切入？通過第一章有效教學(xué)的基本概念和第二章有效教學(xué)的方式和模式的學(xué)習(xí)。掌握了有效教學(xué)的內(nèi)涵、特征、特殊規(guī)律、特殊原則、基本要素、基本方式、一般模式及無效教學(xué)的表征與成因。通過第三章有效教學(xué)的典型個案和第四章有效教學(xué)的行為的學(xué)習(xí)。初步了解了“洋思”、“東廬”、“杜郎口”等的教學(xué)模式，掌握有效講授、有效指導(dǎo)、有效提問、有效調(diào)控等主要課題教學(xué)行為。通過第五章有效教學(xué)的策略和第六章有效教學(xué)要處理的幾對關(guān)系的學(xué)習(xí)。初步掌握了有效教學(xué)的努力方向及追求目標(biāo)以及為切實解決新課程實施中的無效、低效的問題必須處理好的幾對關(guān)系。 2012年2月培訓(xùn)講義學(xué)習(xí)總結(jié) 黃繼永 “十二

3、五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)講義學(xué)習(xí)總結(jié)黃繼永為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就培訓(xùn)講義學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，掌握了：基礎(chǔ)心理學(xué)、社會心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、心理咨詢學(xué)的基本概念，人際交往的基本原則和理論，青少年身心發(fā)育的基本規(guī)律及認(rèn)知規(guī)律，青少年面臨的心理社會問題以及心理咨詢的一般程序，心理診斷和心理咨詢的一般技能，心理測量的基本知識，心理測驗技能以及房樹人的分析和評價方式。通過第一章基礎(chǔ)心理學(xué)和第二章社會心理學(xué)的學(xué)習(xí)。掌握了感覺、知覺

4、、記憶、思維、言語及想象等概念，意識和注意、需要和動機(jī)、情緒情感和意志、能力和人格的關(guān)系；社會化與自我的概念、社會知覺與歸因、社會動機(jī)與社交情緒、溝通與人際的關(guān)系、態(tài)度的形成與態(tài)度的轉(zhuǎn)變、社會對人的影響以及愛情婚姻家庭觀。通過第三章發(fā)展心理學(xué)、第四章心理咨詢學(xué)的學(xué)習(xí)。初步了解了心理學(xué)發(fā)展的概述，了解了嬰兒期、幼兒期、童年期、青春發(fā)育期、青年期、中年期、老年期的心理發(fā)展及少年期面臨的心理社會問題；初步掌握了心理咨詢的概念、任務(wù)及心理咨詢師的基本條件、心理咨詢的一般程序、不同年齡階段的心理問題及性心理咨詢的原則和內(nèi)容。通過第五章心理診斷技能和第六章心理咨詢技能的學(xué)習(xí)。初步掌握了接待與資料的收集整理

5、方法，區(qū)分正常與異常的原則，一般心理問題及嚴(yán)重心理問題的診斷；正確建立咨詢關(guān)系，懂得尊重對象，熱情、真誠地幫助他們，合理制定心理咨詢方案，掌握心理咨詢的實用技術(shù)。 通過第七章心理輔導(dǎo)活動課和第八章心理心理測量學(xué)知識的學(xué)習(xí)，掌握了心理輔導(dǎo)的六個基本理論、中小學(xué)生心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn)、班級心理輔導(dǎo)課的形式及功能、心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容與設(shè)計要求以及活動的形式、活動課的操作及評價標(biāo)準(zhǔn)；掌握了心理測量的基本概念及測量的分類，心理測量在心理咨詢中的應(yīng)用，初步了解了心理測量的發(fā)展史。通過第九章心理測驗技能和第十章常用投射測驗房樹人的分析、評價方法的學(xué)習(xí)，掌握了智力的測量、人格的測量方法，了解了艾森克人格問卷，初

6、步掌握心理與行為問題的評估的相關(guān)知識，房樹人測驗的基本理論及適用范圍、優(yōu)點、方法，會分析房樹人圖畫。2014年12月傳承文明學(xué)習(xí)總結(jié) 黃繼永“十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程傳承文明學(xué)習(xí)總結(jié)黃繼永為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就傳承文明學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，對貴州教育精神、貴州教師誓詞熟記于心，會唱貴州教育精神之歌、貴州教師誓詞之歌；大體了解了弟子規(guī)是以“孝”為本，是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物；了解

7、了課題立項的背景及節(jié)日、節(jié)氣、天干地支的紀(jì)年方法；我國的一些傳統(tǒng)節(jié)日、法定假日等；掌握了百家姓、千字文等基本內(nèi)容；深刻領(lǐng)會了貴州省“十二五”（20112015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見精神。通過學(xué)習(xí)，將貴州教育精神、貴州教師誓詞之歌熟記于心，會唱貴州教育精神之歌、貴州教師誓詞之歌。學(xué)習(xí)了弟子規(guī)理解了弟子規(guī)主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览怼Ａ私饬藗鞒形拿髡n題立項的相關(guān)背景，中國傳統(tǒng)節(jié)日的總體情況及與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識、部分紀(jì)年的相關(guān)知識。通過第二章我國傳統(tǒng)節(jié)日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、情人節(jié)、中元鬼節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至日、臘八節(jié)的來歷、內(nèi)涵、傳

8、說等；通過第三章我國法定假日介紹的學(xué)習(xí)，掌握了元旦、春節(jié)、三八婦女節(jié)、五一國際勞動節(jié)、五四青年節(jié)、六一兒童節(jié)、七一建黨節(jié)、八一建軍節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)等的由來及意義。通過千字文、百家姓、聲律啟蒙、貴州省“十二五”（20112015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見的學(xué)習(xí)，熟悉了千字文、百家姓、聲律啟蒙等內(nèi)容，深刻領(lǐng)會了貴州省“十二五”（20112015年）中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程實施意見精神。 2013年12年中國師德手冊學(xué)習(xí)總結(jié) 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程中國師德手冊學(xué)習(xí)總結(jié)梁 婭為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教

9、學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就中國師德手冊學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，掌握了：新規(guī)范對師德建設(shè)的要求，倡導(dǎo)“愛國守法”、“愛崗敬業(yè)”、“關(guān)愛學(xué)生”、“教書育人”、“為人師表”、“終身學(xué)習(xí)”，知道教師職業(yè)道德既是社會主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，又在精神文明建設(shè)中發(fā)揮著特殊重要的作用。中國師德手冊立足于師德建設(shè)的核心，按照師德規(guī)范，對師德進(jìn)行了詳細(xì)的詮釋與解讀。通過第一章做愛國守法的好公民，好老師和第二章做愛崗敬業(yè)的模范的學(xué)習(xí)。用愛國展現(xiàn)高尚的情操，了解了祖國，熱愛祖國，知道愛國更要守法，爭當(dāng)愛國好公民；甘于寂寞，樂在愛崗敬業(yè)，知道以仁樹

10、人、廉潔自愛，學(xué)會尊重學(xué)生，無私奉獻(xiàn)。通過第三章關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生的第二家長和第四章不僅教書，更要育人的學(xué)習(xí)。學(xué)會了關(guān)愛學(xué)生、大愛無言，寬容、信任、賞識、理解學(xué)生；做到海納百川、平等相待，遵循規(guī)律、教書育人，因材施教、發(fā)展個性。通過第五章做為人師表的典范和第六章把終身學(xué)習(xí)確立為堅定目標(biāo)的學(xué)習(xí)，能為人師表、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，挑戰(zhàn)自我、優(yōu)化課堂，終身學(xué)習(xí)，構(gòu)建多元知識體系。2011年12年和諧的童年學(xué)習(xí)總結(jié) 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和諧的童年學(xué)習(xí)總結(jié)黃繼永為深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，以全面實施素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己

11、不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了培訓(xùn)學(xué)習(xí)，現(xiàn)就和諧的童年學(xué)習(xí)作簡單總結(jié)。通過學(xué)習(xí)，使自己認(rèn)識到早期教育的重要性，掌握了本書的編寫意圖，本書的全面性、適應(yīng)性、生動性、實踐性、探索性、操作性、條理性的獨特性。通過第一章傾聽花開的聲音和第二章小荷微露尖尖角的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生身心發(fā)展的特征、影響小學(xué)生身心健康的主要因素，掌握了小學(xué)生心理教育的目的、意義和任務(wù)、途徑；了解了小學(xué)生自強(qiáng)意識的發(fā)展及沖突，能幫助小學(xué)生正確地認(rèn)識自我，引導(dǎo)小學(xué)生合理定位自我。通過第三章細(xì)雨無聲潤花蕊和第四章開啟智慧的心扉的學(xué)習(xí)，了解了小學(xué)生情緒發(fā)展的特點，能正確分析小學(xué)生的情緒問題，對小學(xué)生的情緒健

12、康進(jìn)行輔導(dǎo)，能對小學(xué)生心理的發(fā)展特點進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見的學(xué)習(xí)心理問題，能塑造和培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)心理品質(zhì)。通過第五章有愛之情遠(yuǎn)長流和第六章哺育幸福的花朵的學(xué)習(xí)。能對小學(xué)生人際交往的心理進(jìn)行分析，了解了小學(xué)生常見的人際交往問題并對其人際交往的心理進(jìn)行輔導(dǎo)，能掌握小學(xué)生良好心理品質(zhì)與行為的發(fā)展特點，了解了小學(xué)生常見不良心理與行為問題并能塑造其良好心理品質(zhì)與行為。通過第七章?lián)]灑培育的汗水和第八章實踐出真知的學(xué)習(xí)。了解了現(xiàn)代小學(xué)生的家庭教育及學(xué)習(xí)教育的重要性及誤區(qū)、“家”“校”同樂的辯證關(guān)系，對“因材施教”更全面、充分的了解和運用。2013年12月有效教學(xué)的實踐與反思學(xué)習(xí)心得 黃繼永 “十二五

13、”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程有效教學(xué)的實踐與反思學(xué)習(xí)心得黃繼永為深入、全面實施素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展，提高自己的教育教學(xué)業(yè)務(wù)水平，積極參加了各種培訓(xùn)，通過有效教學(xué)的實踐與反思學(xué)習(xí)，我有如下點滴體會?；A(chǔ)教育改革的核心環(huán)節(jié)是課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)改革，課堂教學(xué)改革的核心主題是實現(xiàn)有效教學(xué)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。“效”即效法，仿效，這里是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下付出努力，以及效法和仿效的行為。有效果的“果”即結(jié)果，按照現(xiàn)代漢語詞典解釋：效果是由某種力量、做法或因素產(chǎn)生的結(jié)果。有效教學(xué)需要以學(xué)生付出努力及愿意跟隨和效法教師為前提。從

14、發(fā)展角度看，學(xué)生自覺跟隨最終將主要基于對老師的信任。對老師感情上的信任，也是愛的信任。所以熱愛學(xué)生是前提、是基礎(chǔ)。老師對學(xué)生的愛要建立在一種信任之上，要求老師要寬容，公平對待每個學(xué)生，要做到冷靜、分析、反思，必定面對的是孩子，是有個性的，有尊嚴(yán)人格的個體。用你的行為感化學(xué)生，而不是強(qiáng)加，你的威信是建立在對學(xué)生的關(guān)愛之上的，只有這樣學(xué)生才愿意跟隨你，對你才會尊敬，教學(xué)才會有效。有效教學(xué)還需要對教師專業(yè)能力水平的信任。當(dāng)我們告訴學(xué)生學(xué)習(xí)的重要意義并要求學(xué)生愛學(xué)習(xí)時，我們老師是否用自己的行為告訴學(xué)生我們說的不是假話。學(xué)生從我們身上看到的是什么，感受到的是什么？我們是否敬畏知識，是否堅持知識對人生的意

15、義和價值，讀書作用有多大，我們是否賦予知識以生活的意義，使學(xué)生意識到知識改變命運的力量，從而使學(xué)生產(chǎn)生對知識的渴求和敬畏。有效教學(xué)首先是有效果的教學(xué)，有效果的教學(xué)以學(xué)生愿意聽從和跟隨老師為前提。社會要求、獎懲等外部因素可能讓學(xué)生聽話，隨著認(rèn)識能力的提高，教師的愛、師能和人格魅力是影響學(xué)生跟隨行為的根本因素。從這種意義上，有效教學(xué)的工夫在課外，教師只有不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，才能更好地實施有效教學(xué)。提升自身素養(yǎng)不僅是有效教學(xué)的必要功夫，而且是教師享受幸福生活的必由之路。教師的專業(yè)能力、職業(yè)道德水平都會影響學(xué)生的成長。在良好的師生關(guān)系下，你能從學(xué)生成長的過程中吸取營養(yǎng)，促進(jìn)你的師德水平和業(yè)務(wù)能力的

16、提高。有效教學(xué)是有效益的教學(xué)。新課程講綜合能力有效培養(yǎng)，比如小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)就要求讓數(shù)學(xué)回歸生活實際，在各個學(xué)段中，標(biāo)準(zhǔn)安排了“數(shù)與代數(shù)”“空間與圖形”“統(tǒng)計與概率”“實踐與綜合應(yīng)用”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念，以及應(yīng)用意識與推理能力。這就要求我們老師要把各個學(xué)科聯(lián)系起來，既要注重知識的系統(tǒng)性也要注重綜合實用性。有效教學(xué)是注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)。首先，要求教師有“對象”意識。教學(xué)不是唱獨角戲，離開“學(xué)”，就無所謂“教”，因此，教師必須確立學(xué)生的主體地位，樹立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的思想。其次，要求教師有“全人”的概念。學(xué)生發(fā)展是全面的

17、發(fā)展，而不是某一方面或某一學(xué)科的發(fā)展。教師千萬不能過高地估計自己所教學(xué)科的價值，而且也不能僅把學(xué)科價值定位在本學(xué)科上，而應(yīng)定位在對一個完整的人的發(fā)展上。 “有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內(nèi)容或教得認(rèn)不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒有學(xué)到什么或?qū)W得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或?qū)W了沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效的教學(xué)。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒有效的唯一指標(biāo)。有效教學(xué)是有合適效率的教學(xué)當(dāng)教師的教學(xué)有效果，而且是在追求理想的目標(biāo)時，我們就需要考察是否有合適的效率了。我們老師不要以為多教給學(xué)生一些知識， 就是盡到了做教師的責(zé)任。在

18、新課改中，才發(fā)現(xiàn)這一思想是錯誤的。著名的教育專家肖成全教授認(rèn)為，在符合時代和個體積極價值建構(gòu)的前提下，在一定的時空內(nèi)，其效率不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)，才是有效教學(xué)。 2012年12月培訓(xùn)講義學(xué)習(xí)心得 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程培訓(xùn)講義學(xué)習(xí)心得黃繼永培訓(xùn)講義一書，內(nèi)容不是純粹的理論知識，而是結(jié)合生活實際因勢利導(dǎo)，通過各種活動使們在人際交往中觀察、體驗、學(xué)習(xí)，從而得到領(lǐng)悟。通過學(xué)習(xí)，我對這一門新的學(xué)科由陌生、迷茫到認(rèn)識的過程。從事教學(xué)工作已經(jīng)十多年了，在教育教學(xué)過程中，發(fā)現(xiàn)自身和一些學(xué)生存在著一定的心理問題，由于以前沒有學(xué)習(xí)過心理輔導(dǎo)理論，缺乏心理輔導(dǎo)技能與技

19、巧，有時不知如何更好的減壓，如何更好的提升學(xué)生的自信心，對社會群體中一些心理問題更是束手無策?，F(xiàn)在通過學(xué)習(xí)使自己得到一定的提升，以便更好的解決現(xiàn)實生活中的自己、學(xué)生等社會群體中遇到的一些心理問題，促使其心理健康成長。雖然學(xué)習(xí)時間不長，卻使我受益匪淺，以下就談我個人的一些心得體會。一、 通過自學(xué)，更進(jìn)一步認(rèn)識了自我。通過自身的特征，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，寫出許多條“我是一個人。”描述自己，對自己進(jìn)行自我探究，寫出自己的理想，愛好、煩惱等，用“我的”描述出來，從而對自己有一個全新的認(rèn)識，從中了解自己的心態(tài)，是積極向上的還是自卑的，有無需要改進(jìn)等。人無完人，首先我們要接納自己，樹立自信心，要發(fā)揚優(yōu)點

20、，克服缺點，經(jīng)常查找自身的不足與過失，不斷地充實和完善自己。通過說說選擇做教師這個職業(yè)的原因，工作中快樂與不快樂的事情，結(jié)合當(dāng)今社會剖析自己的一些想法。當(dāng)一名教師是一件容易的事情，但當(dāng)一名優(yōu)秀的教師讓學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)和家長等都喜歡的老師，不是很容易的事情，而我們應(yīng)該樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，忠于自己的事業(yè)，執(zhí)著追求，無怨無悔。二、 認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或者那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架、厭學(xué)等都是

21、不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育其做好， 但通過心理輔導(dǎo)學(xué)習(xí)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們心理上存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，老師要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。三、 與人交往，要學(xué)會換位思考，做到寬容理解。作為老師，我們要站在不同的角度看待一些事，正確處理自己與父母、親友、師生之間的關(guān)系，尤其通過許多案例，讓我加深了理解，增長了見識。使我們懂得了：無論是與親人還是朋友交往，都要把握好方法，當(dāng)彼此遇到意見上的沖突、摩擦或誤會，要學(xué)會換位思考，要寬容他人，理解他人。不論與任何人相處，都相存心公正，一視同仁。要用贊賞的觀點看待人，

22、遇到矛盾時，要多想他的優(yōu)點，多想他在學(xué)習(xí)生活中給予自己的幫助和帶來的好處，要敞開心扉，坦誠相待，無所顧忌地進(jìn)行心靈的溝通，從而達(dá)到共識和相互理解。無論遇到什么事情，只要站在別人的立場或他人的角度看待事情，友善待人，才能處理好人與人之間的關(guān)系，使我們的身邊少一些怨恨和爭吵，多一些關(guān)愛與溫暖。四、 心理輔導(dǎo)的基本技巧：接納、傾聽、共情等。在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，老師首先要做到接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真的傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感悟?qū)Ψ降母惺?，了解其情況，

23、讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決。因此，教師要以積極關(guān)注的良好心態(tài)無條件的接納，真誠的對待，正確把握心理輔導(dǎo)的基本技能與技巧，促使其人格的健康成長。五、通過交流、游戲等活動，充分發(fā)揮心理輔導(dǎo)的功能在有意識過程中，專家們除了講解心理輔導(dǎo)的理論與技術(shù)之外，都特別重視設(shè)計集體交流的平臺，并精心設(shè)計了一些游戲活動。當(dāng)自己的見解得到肯定和共享時，能發(fā)現(xiàn)自身的潛能，從而不再自卑或膽怯，并且可以很快的結(jié)識更多的朋友。通過交流，互相學(xué)習(xí)，共同有了提高。有針對性的游戲活動能給人以豁然開朗的感覺，它即調(diào)節(jié)和活躍了氣氛，也使人消除了困乏，注意力更加集中，學(xué)習(xí)興趣更濃，更有助于對知識點的理解和基本技能與技

24、巧的掌握及提高。我想針對學(xué)生相應(yīng)的進(jìn)行的交流，游戲等活動。更能有效地抓住學(xué)生的心，也一定會收到意想不到的效果。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同等的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程，只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能能和諧發(fā)展，才有利于促進(jìn)教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校的長足發(fā)展。今后，我一定要努力學(xué)習(xí)，不斷探究，把所學(xué)的知識應(yīng)用于教學(xué)實踐之中，立足本職崗位，為培育下一代多做貢獻(xiàn)。 2014年12月 傳承文明學(xué)習(xí)心得 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程傳承文明學(xué)習(xí)心得黃繼永傳承

25、文明是六盤水市教師繼續(xù)教育讀本。通過對這本書的學(xué)習(xí)，讓我再一次領(lǐng)略到了我國傳統(tǒng)文化的博大精深。該書由貴州教育精神、貴州教育之歌、貴州教師誓詞，弟子規(guī)，我國傳統(tǒng)節(jié)日介紹，法定假日介紹，千字文、百家姓、聲律啟蒙，“十二五”中小繼教等相關(guān)內(nèi)容組成。我們作為一名光榮的人民教師，的確應(yīng)該“開放自信，樂于奉獻(xiàn)，攻堅克難，勇于爭先”，應(yīng)該具有“人一之，我十之，咬定青山不放松，不達(dá)目的不罷休”的精神?！爸艺\黨的教育事業(yè)，貫徹黨的具有方針。”是一種信念，作為一名光榮的人民教師，必須對黨忠誠，一心一意伏在教育事業(yè)上，對學(xué)生的培養(yǎng)不能偏離方向?！靶奚砹⒌拢瑸槿藥煴??！笔亲陨砥返滦摒B(yǎng)、行為規(guī)范的問題，學(xué)高為師，德高為

26、范，德勝才是君子，才勝德是小人，德才兼?zhèn)涫鞘ト?。作為教師，就算做不了圣人，也不能做小人，不然怎能率先垂范？弟子?guī)是以“孝”為本，主要倡導(dǎo)百善孝為先，同時也教育了我們?yōu)槿颂幨赖牡览?。是啟蒙養(yǎng)正、教育子弟“敦倫盡分、閑邪存誠”，養(yǎng)成忠厚家風(fēng)的最佳讀物。相關(guān)知識介紹到中國傳統(tǒng)節(jié)日總體情況介紹：中國傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，充分運用中國傳統(tǒng)節(jié)日的意義，中國傳統(tǒng)節(jié)日形成的概況。再到與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的部分紀(jì)年知識介紹：年月日的來歷，中國傳統(tǒng)歷法介紹，二十四節(jié)氣的內(nèi)容，干支紀(jì)年法的內(nèi)容等問題進(jìn)行了論述。通過本次學(xué)習(xí)，我對傳統(tǒng)節(jié)日面臨的現(xiàn)狀及主要原因，相關(guān)的部分紀(jì)年知識有了更清晰的認(rèn)識、更深入的理解。同時我

27、也在思考：如何充分發(fā)揮教育的特殊功能，弘揚民族傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生們在潛移默化中得到傳統(tǒng)文化的熏陶，使中華文化傳統(tǒng)得以發(fā)揚光大，從而達(dá)到弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)美德和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的目的。 2013年12月中國師德手冊學(xué)習(xí)心得 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程中國師德手冊學(xué)習(xí)心得黃繼永胡錦濤總書記對教師的殷切希望是“愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、刻苦鉆研、嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、勇勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進(jìn)取、淡泊名利、志存高遠(yuǎn)”。高尚的師德是對學(xué)生最生動、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。廣大教師要自覺堅持社會主義核心價值體系，帶頭實踐社會主義榮辱觀，不斷加強(qiáng)師德修養(yǎng)，把個人理想、本職工作與祖國發(fā)展、人民幸福緊

28、密聯(lián)系在一起，樹立高遠(yuǎn)的道德情操和精神追求，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴，讓人民滿意的教師?！白鰫蹏胤ǖ暮霉瘢美蠋煛?，就是要求教師熱愛祖國、遵紀(jì)守法。它是每個公民也是每個教師的神圣職責(zé)和義務(wù)，人民教師要牢記人民的囑托，要遵循法律的規(guī)范。 “愛崗敬業(yè)”，就是要求教師對教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，甘于寂寞、廉潔自愛、淡泊名利、以仁樹人、志存高遠(yuǎn)，把自己的成長進(jìn)步同社會主義偉大事業(yè)緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)?！瓣P(guān)愛學(xué)生”，就是要

29、求教師有熱愛學(xué)生、誨人不倦的情感和愛心，做學(xué)生的第二家長。親其師，信其道，沒有愛就沒有教育。教師必須關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，大愛無疆、大德無痕。教師不得要有博愛之心，還有有寬容之愛、信任之愛賞識之愛、理解之愛。做學(xué)生的良師益友，讓“師愛”成為高尚的“友愛”。不但要教書，更重要的是育人。不但要授人以漁，更重要的是要循循善誘、誨人不倦，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，最終成為對國家、對社會有用的人?！盀槿藥煴怼笔菆允馗呱星椴?，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則，率先垂范。只有崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)，潛心

30、鉆研，勇于創(chuàng)新，與時俱進(jìn)，不但提高自己的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平，挑戰(zhàn)自我，不斷優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，才不至于誤人子弟，勝任當(dāng)今的教育工作。2011年12月和諧的童年學(xué)習(xí)心得 黃繼永 “十二五”(2011-2015年)期間中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程和諧的童年學(xué)習(xí)心得黃繼永和諧的童年-小學(xué)生心理健康教育指南一書，是云南省師范大學(xué)趙建新教授主編的，通過學(xué)習(xí)，真是受益良多。這本書讓我對小學(xué)生的心理健康教育的重要性有了更深的認(rèn)識。當(dāng)代小學(xué)生是跨世紀(jì)的一代，他們正處在身心發(fā)展的重要時期。做為一名教育工作者，每次看到一些有關(guān)學(xué)生因品行障礙或人格障礙做出違法事情的時候，我的心情很沉重。為何有那么多的學(xué)生，會無所顧忌地去違

31、法犯罪，為患社會，我想這除了少數(shù)客觀的原因以外，更多的還在于對學(xué)生的心理素質(zhì)教育不夠重視，導(dǎo)致他們的心理不夠健康。下面我就這本書來談?wù)勛约旱囊稽c體會： 一、氣氛和諧，方法靈活。對于小學(xué)生來說，他們的年齡小，感知、思維等方面的能力以及知識經(jīng)驗都非常有限。故而，在教學(xué)內(nèi)容上，教師應(yīng)該根據(jù)課標(biāo)的要求和學(xué)生的實際情況，力爭做到深淺適度，精講巧練，符合兒童的智力發(fā)展水平以及已有的經(jīng)驗。語文教學(xué)，關(guān)鍵在于一個“活”字，作為小學(xué)語文教師，要容忍、寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的偏執(zhí)，真正確立學(xué)生的主體地位，熱愛、尊重、理解、相信每一個學(xué)生，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系，要以表揚鼓勵為主，要善于傾聽不同的聲音，適時地

32、選擇一個既合本意，又易于為學(xué)生接受的實事求是的表達(dá)，撥動學(xué)生的心弦，引起他們的共鳴，使得課堂成為平等、和諧的溫馨境地，在輕松和諧的氣氛中，讓學(xué)生想說就說，敢于表述不同意見，使學(xué)生的個性得到充分發(fā)展。從小學(xué)生的心理發(fā)展上來看，他們在感知過程中，還不能自覺地調(diào)節(jié)和支配自己的感知，不善于對物體進(jìn)行綜合分析，目的性不明確，無意性和情緒性明顯；在注意上，小學(xué)生是無意注意占優(yōu)勢，注意力不穩(wěn)定，不持久，容易被一些新異刺激所吸引，此階段，他們的有意注意也在發(fā)展，但還達(dá)不到完善的程度。這就要求老師在教學(xué)方法上，應(yīng)該精心設(shè)置，有意注意、無意注意交替出現(xiàn)，教學(xué)中可采用直觀形象的教具，也可以運用現(xiàn)代教育技術(shù)，把復(fù)雜問題簡單化，幫助學(xué)生理解。通過靈活多變的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在輕松愉快中獲取了知識。 二、創(chuàng)設(shè)和諧、平等、健康的育人環(huán)境。 心理學(xué)研究表示，紅色會使人興奮性提高，人處于紅顏色的房間中容易發(fā)怒；粉色使人感覺溫馨；藍(lán)色使人感覺憂郁，因此環(huán)境對人的情緒有影響。為了緩解情緒刺激，最大限度的減少對學(xué)生的不良影響可以從以下幾方面考慮: （一）校園文化建設(shè)。學(xué)校要通過開展各種藝術(shù)、文化、體育、科技和學(xué)習(xí)名人等活動，提高學(xué)生興趣，活躍學(xué)生身心，達(dá)到陶冶情操、美化