西師版四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、第一單元：四則混合運(yùn)算四則混合運(yùn)算沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第13頁例1、例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1掌握沒有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程，理解兩步混合運(yùn)算（兩級(jí)）與同級(jí)兩步運(yùn)算之間的聯(lián)系與區(qū)別。3在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。【教學(xué)難點(diǎn)】含有兩級(jí)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。【教學(xué)教程】一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題同學(xué)們，商店的商品可多了，請(qǐng)看：都有哪些商品，它們的

2、單價(jià)各是多少呢？學(xué)生觀察，并說出貨架上的商品名稱和價(jià)格。1教師：小明、小紅和小強(qiáng)，他們各買一個(gè)文具盒，一共需要多少錢呢？（文具盒每個(gè)7元）學(xué)生列式計(jì)算后，指名匯報(bào)，教師板書：777=21（元）或73=21（元）2李老師也來到商店，要為學(xué)校買4個(gè)籃球和1個(gè)足球，需要多少錢呢？還能用一步計(jì)算出來嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩步混合運(yùn)算。（板書課題）二、引導(dǎo)探索，解決問題1學(xué)生獨(dú)立列式解答。2引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)教師板書：354140（元）14045=185（元）或354+4514045=185（元）教師：誰來說說，他們是先算的什么呢？學(xué)生1：他們都是先算的買4個(gè)籃球要多少錢。學(xué)生2：他們都是先算的乘法，再算的

3、加法。教師：兩位同學(xué)都說得很好。像這樣，在一個(gè)算式里，有加法又有乘法，在計(jì)算時(shí)要先算什么？再算什么？學(xué)生：要先算乘法，再算加法。3嘗試練習(xí)教師：你知道下面兩題分別先算什么，再算什么嗎？9011-900585915指名學(xué)生說，同桌互相說一說。教師：能正確算出答案嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。4小青他們要為班上買13個(gè)同樣的文具盒作為獎(jiǎng)品，付給售貨員阿姨100元，應(yīng)找回多少錢呢？教師：要解決這個(gè)問題，應(yīng)先算什么呢？學(xué)生：先算出買13個(gè)同樣的文具盒共要多少錢。教師：你知道怎么算買13個(gè)文具盒的錢嗎？學(xué)生：713教師：能列出一個(gè)算式算出找回多少錢嗎？學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，然后匯報(bào)。教師板書：100-71

4、3100-91 9（元）教師：誰能說說這個(gè)算式，在計(jì)算時(shí)先算什么，再算什么？學(xué)生：先算乘法，再算減法。教師：這兩道題又該先算什么呢？說給同桌聽一聽。52124110-1179學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。教師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些算式里都有哪些運(yùn)算？計(jì)算時(shí)是先算的什么？學(xué)生：有加法、減法，也有乘法、除法。先算的乘法和除法，再算的加法和減法。教師：誰能小結(jié)一下，像這樣的算式，它的運(yùn)算順序是怎樣的？請(qǐng)同桌相互說說。指名學(xué)生說。教師小結(jié)：在一個(gè)算式里，有加、減法，又有乘、除法，要先算乘、除法，再算加、減法。5教師：想一想，說一說，這兩道題的運(yùn)算順序是怎樣的？725-43+21823328指名學(xué)生說說，然

5、后計(jì)算出得數(shù)。教師：像這樣，算式里只有加法和減法，或者只有乘法和除法，運(yùn)算順序應(yīng)該是怎樣的呢？請(qǐng)同桌相互討論討論，并用自己的話說說。指名說說運(yùn)算順序。小結(jié)如果在一個(gè)算式里只有加減法，或者只有乘除法，就從左到右依次計(jì)算。三、鞏固運(yùn)用1第7頁，練習(xí)一,第1題。先說說運(yùn)算順序，再計(jì)算，然后集體訂正。2第7頁，練習(xí)一,第3題。學(xué)生先獨(dú)立完成，再全班集體討論。3第7頁，練習(xí)一,第2題。學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說是怎么想的，先算的什么。四、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你有哪些收獲？還有什么問題嗎？有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第4頁例3?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1掌

6、握有括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行計(jì)算。2聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生經(jīng)歷探索有括號(hào)的四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過程。3在計(jì)算中培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。4讓學(xué)生體會(huì)四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】有括號(hào)的兩步四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1說說下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算。1244+13600-30172小紅與媽媽一起到服裝商場(chǎng)去買衣服。媽媽告訴售貨員買一件成人衣服，售貨員報(bào)價(jià)：78元。媽媽：再買3件同樣的兒童服裝。售貨員：一共要213元。小紅：兒童服裝多少錢件呢？教師：這個(gè)問題該怎樣解答呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)四則混

7、合運(yùn)算。（板書課題）二、引導(dǎo)探究1學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解決。怎樣才能求出兒童服裝的價(jià)錢呢？2 小組內(nèi)交流自己的方法，并說說是怎么想的。3全班交流匯報(bào)，總結(jié)方法。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：213-783213378（21378）34引導(dǎo)學(xué)生分析對(duì)比，得出正確的算法。教師：第一種方法和第二種方法，應(yīng)該先算什么呢？“783”、“2133”分別表示什么？學(xué)生1：“783”表示把成人衣服的價(jià)錢平均分成3份。學(xué)生2：“2143”表示把買一件成人衣服和3件兒童衣服的總價(jià)平均分成3份。教師：這樣求出來的，是一件兒童服裝的價(jià)錢嗎？學(xué)生：不是。教師：第三種方法應(yīng)該怎么算呢？先算什么？“213-78”表示什么？再除以3

8、呢？學(xué)生1：先算“213-78”，表示3件兒童服裝一共要多少錢。學(xué)生2：再除以3就是求一件兒童服裝要多少錢。教師：第三種方法與第一種方法比較，有什么不同呢？學(xué)生1：第三種方法有括號(hào)，第一種方法沒有。學(xué)生2：第一種方法先算除法，第三種方法先算減法。學(xué)生3：第三種方法有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的，第一種方法沒有括號(hào)，要先算除法。教師：同學(xué)們說得真好。算式里有了小括號(hào)，就要先算括號(hào)里面的。小括號(hào)的作用就是改變?cè)瓉淼倪\(yùn)算順序。4嘗試練習(xí)。教師：請(qǐng)看，你知道這兩道題應(yīng)該先算什么嗎？同桌互相說說。（125-87）25455（10297）學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成這兩道題后，集體訂正。三、鞏固運(yùn)用1算一算，并說說有

9、什么不同。100-724（100-72）4學(xué)生獨(dú)立完成后，讓學(xué)生說說這兩個(gè)算式有什么相同和不同，使學(xué)生進(jìn)一步明確兩種混合運(yùn)算的方法及小括號(hào)的作用。2第7頁,練習(xí)一,第4題。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言來讀這兩個(gè)算式，通過讀讓學(xué)生體會(huì)它們運(yùn)算順序的不同。（1）100加10乘10的積，和是多少？（2）100加10的和，再乘10，積是多少？可以讓學(xué)生反復(fù)讀兩遍，體會(huì)運(yùn)算順序的不同，然后再計(jì)算。3第8頁，練習(xí)一，第5題。這是兩種混合運(yùn)算的綜合練習(xí)，通過練習(xí)讓學(xué)生能分清它們的運(yùn)算順序，并正確進(jìn)行計(jì)算，以利更熟練地掌握兩步四則混合運(yùn)算的方法。學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正四、課堂總結(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們有哪些收獲呢？解

10、決問題【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第56頁例4、例5及課堂活動(dòng)，練習(xí)一第11題。【教學(xué)目的】1經(jīng)歷用兩步計(jì)算解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題的過程，獲得解決問題的實(shí)際體驗(yàn)。2會(huì)解決涉及倍數(shù)關(guān)系的兩步計(jì)算的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生經(jīng)歷分析問題、解決問題的過程。【教學(xué)過程】一、復(fù)習(xí)引入1計(jì)算下面各題，并說一說運(yùn)算順序。1254+543402-120(90-25)32情境引入教師：你知道哪些動(dòng)物可以稱得上是森林醫(yī)生嗎？學(xué)生：啄木鳥、山雀。出示例4的情境圖讓學(xué)生觀察，觀察后提出問題（或讓學(xué)生直接觀察教科書上的插圖）。學(xué)生：啄木鳥每天吃多少只害蟲？教師：我們學(xué)習(xí)了混合運(yùn)

11、算，今天我們就來用這些知識(shí)解決問題。板書課題：解決問題。二、自主探索1教學(xué)例4。教師：從這個(gè)情境中你知道哪些數(shù)量？他們之間有怎樣的關(guān)系？學(xué)生1：山雀每天吃害蟲165只。學(xué)生2：啄木鳥每天吃的害蟲比山雀的3倍少45只。教師：啄木鳥每天吃害蟲有山雀的3倍那樣多嗎？學(xué)生：沒有，比3倍少。教師：你能用圖（最好是線段圖）表示出他們每天吃害蟲的關(guān)?653得到山雀吃害蟲只數(shù)的3倍是多少，但是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)沒有山雀的3倍那樣多，而是比3倍少45只，所以，還要在此基礎(chǔ)上減去45只才得到啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生寫出答語。教師將例4中的少45只改成多45只，學(xué)生畫線段圖并獨(dú)立解決，然后交流。學(xué)生1：

12、我的線段圖這樣畫：學(xué)生2：我是這樣列式的：1653+45。教師：你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)問題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？學(xué)生：相同點(diǎn)是啄木鳥每天吃害蟲的只數(shù)與山雀吃害蟲的只數(shù)都有倍數(shù)關(guān)系。但一個(gè)是比山雀的3倍少45只，所以計(jì)算出3倍后要減去45只；一個(gè)比3倍多45只，所以要計(jì)算出3倍后要加上45只。2.教學(xué)例5。教師：剛才我們解決了森林醫(yī)生吃害蟲的問題，下面我們來解決小朋友在集郵過程中遇到的問題。出示例5（或讓學(xué)生直接觀察例題插圖），并提出數(shù)學(xué)問題。學(xué)生獨(dú)立解決，再在小組中交流自己的解決方法。全班交流解決問題的思路和方法。學(xué)生1：我這樣思考：要求小青有多少張郵票，必須先知道小明有多少張郵票，因?yàn)轭}中告訴了小青

13、的郵票張數(shù)是小明的3倍。而要求小明有多少張郵票，可以直接用80減去15，因?yàn)轭}中告訴了小明比小華少15張。由此可以這樣列式：（80-15）3。學(xué)生2：我這樣思考，根據(jù)小明比小華少15張郵票，可以求出小明的郵票張數(shù)為：80-1565張。根據(jù)小青的郵票是小明的3倍可以求出小青的郵票張數(shù)，即：653195張。列成綜合算式是：（80-15）3。指導(dǎo)學(xué)生寫答語。三、活動(dòng)思考(完成第6頁課堂活動(dòng)）學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上先在組內(nèi)交流思考方法，再以小組為單位開展全班交流。學(xué)生：相乘或與9相乘的積在80與100之間，由此我想到了90與99，由題中告知：按3顆或9顆的拿都要剩1顆，由此這些糖可能是91或100顆，

14、但是題中又說到這些糖要比100顆少，所以應(yīng)是91顆。四、獨(dú)立練習(xí)學(xué)生完成練習(xí)一第10題，做后交流。五、小結(jié)教師通過今天的問題解決，你有什么收獲？第二單元：多位數(shù)的認(rèn)識(shí)多位數(shù)的認(rèn)識(shí)多位數(shù)的讀寫【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1215頁?！窘虒W(xué)目的】1讓學(xué)生認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。2掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表，能正確讀億以內(nèi)的數(shù)。3結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境感受大數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】多位數(shù)的讀法?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多位數(shù)卡片?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入出示“中國國家圖書館”的圖片。教師：孩子們，你知道這是哪兒?jiǎn)?？在哪個(gè)省市？誰知

15、道“中國國家圖書館”的建筑面積、藏書量是多少嗎？怎樣才能了解到這些知識(shí)呢？學(xué)生：查閱資料、上網(wǎng)查找。教師：這些方法都很好，有兩個(gè)小朋友通過上網(wǎng)查到：“中國國家圖書館”的建筑面積170000 m2，截至1998年底館內(nèi)藏書21600000冊(cè)，并且每年以600000700000冊(cè)的速度遞增當(dāng)他們看到這些資料時(shí)被圖書館的建筑宏大、歷史悠久，藏書量的與日俱增所吸引。小女孩說“這些數(shù)可真大呀！”小男孩說“該怎樣讀呢？”教師：這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)這些大數(shù)，學(xué)習(xí)怎樣讀多位數(shù)。二、自主探究1孩子們還記得在二年級(jí)時(shí)，我們已認(rèn)識(shí)了萬以內(nèi)的數(shù)。誰來說說10個(gè)一是多少？10個(gè)一十？10個(gè)一百？10個(gè)一千是多少？如果一萬

16、一萬地?cái)?shù)，10個(gè)一萬是多少？10個(gè)十萬是多少？怎樣數(shù)？學(xué)生：十萬、二十萬、三十萬教師：10個(gè)一千萬是多少呢？像一（個(gè)）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億、十億這些都是計(jì)數(shù)單位。那么用數(shù)字表示數(shù)時(shí)，把計(jì)數(shù)單位按一定的順序排列起來，他們所占的位置叫做數(shù)位。舉例說明什么叫數(shù)位。2觀察下面的數(shù)位順序表，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？四人小組討論。全班交流。學(xué)生：個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一，計(jì)數(shù)單位百所占的位置是“百位”。數(shù)位是從右往左按從低到高的排列，計(jì)數(shù)單位也是從右到左從小到大的排列。從個(gè)位起每4個(gè)數(shù)位分一級(jí)，已經(jīng)分出了個(gè)級(jí)、萬級(jí)、億級(jí)。相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是十。教師：每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，我

17、們把這種計(jì)數(shù)方法叫做十進(jìn)制計(jì)數(shù)法。3說一說，生活中哪些換算要用到十進(jìn)制？教師：同學(xué)們很能干，從數(shù)位順序表中發(fā)現(xiàn)了這么多新知識(shí)，這些知識(shí)對(duì)我們讀數(shù)、寫數(shù)又有很大幫助?，F(xiàn)在我們就運(yùn)用這些知識(shí)來讀大數(shù)。4教學(xué)例1。大屏幕出示“中國國家圖書館”主題圖。教師：剛才同學(xué)們看到了國家圖書館的建筑群非常宏大，現(xiàn)在我們來看看館內(nèi)的閱覽室（出示書第14頁圖）。館內(nèi)的藏書量特別大“截至2005年底館內(nèi)藏書中文圖書約5920000冊(cè)，外文圖書約3280000冊(cè)”，想一想：這些數(shù)該怎么讀？同桌互相交流。匯報(bào)交流。學(xué)生：先讀萬級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。萬級(jí)的數(shù)按照個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來讀，不同的是要在后面加一個(gè)“萬”字。教師：你能舉一反三

18、，真棒。學(xué)生：個(gè)級(jí)上全是0，這些0都不讀。5同學(xué)們總結(jié)得很好。教師：按照這些方法讀出下面各數(shù)。（出示例2）305000610002008307000490800020000。自己先讀一讀，同桌的再互相議一議，這些數(shù)的0哪些要讀，哪些不讀？全班交流。學(xué)生：每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0，都不讀。其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)“0”。6誰來說說含兩級(jí)的數(shù)怎樣讀？請(qǐng)用剛才學(xué)的讀數(shù)方法來讀下面的數(shù)。把下面各數(shù)讀給同桌聽：50002、1374689、120900085。三、鞏固練習(xí)剛才同學(xué)們總結(jié)出了億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)方法，下面我們按照方法，繼續(xù)進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)。1教科書第16頁第1題。讀卡片上的數(shù)，說一說兩個(gè)數(shù)

19、的讀法有什么不同？2分別在各數(shù)的后邊添上3個(gè)0，再讀一讀。905017002326四、總結(jié)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？誰來說說億以內(nèi)的數(shù)怎樣讀？四、活動(dòng)2個(gè)四人小組的同學(xué)合為一個(gè)大組，每人在卡片上寫出一個(gè)數(shù)字，把它們?nèi)我饨M成一個(gè)八位數(shù)，再讀一讀。多位數(shù)的寫法及大小比較【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第1617頁的例34，課堂活動(dòng)及練習(xí)二的第4、8題。【教學(xué)目標(biāo)】1在熟練掌握多位數(shù)的數(shù)位順序表的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)數(shù)級(jí)正確地寫出多位數(shù)，通過討論與交流，總結(jié)出多位數(shù)的寫法。2讓學(xué)生在經(jīng)歷比較兩個(gè)多位數(shù)大小的過程中，利用萬以內(nèi)數(shù)大小的比較方法類推出比較億以內(nèi)數(shù)大小的方法。3培養(yǎng)學(xué)生的遷

20、移類推能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多位數(shù)的寫法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】各級(jí)中間有0的多位數(shù)的寫法?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入（出示播報(bào)新聞情景）新聞：據(jù)統(tǒng)計(jì)，2000年有六千八百五十萬少先隊(duì)員參加了“手拉手”活動(dòng)，三千零八十萬人參加了“保護(hù)母親河”行動(dòng)。教師：真了不起，有那么多的同學(xué)投入到有意義的活動(dòng)中去。聽了剛才的報(bào)道，你還記得參加這兩項(xiàng)活動(dòng)的少先隊(duì)員各有多少人嗎？學(xué)生1：數(shù)太大，記不清了。學(xué)生2：如果能把這些數(shù)寫下來就好了。教師：好吧，下面我們一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)的寫法。 二、探索新知1數(shù)的寫法。（教學(xué)例3）（1）初步感知寫法。嘗試寫數(shù)。出示：四十三萬二千五百五十一、二千零九十萬三千、七億。教師：請(qǐng)你對(duì)照數(shù)位順序表

21、，試著寫出上面三個(gè)數(shù)？寫好后說給同組同學(xué)聽一聽。(學(xué)生寫數(shù)，教師指導(dǎo)）交流寫法。教師：誰愿意選一個(gè)數(shù)給大家介紹一下自己的寫法。學(xué)生1：我在寫四十三萬二千五百五十一的時(shí)候，是從高位到低位依次寫出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字，先在十萬位上寫“4”學(xué)生2：我是先看這個(gè)數(shù)萬級(jí)上是多少，就在萬級(jí)上寫下來，四十三萬二千五百五十一的萬級(jí)上是四十三，就寫“43”學(xué)生3：我同意，用這種辦法寫數(shù)，速度快，不容易錯(cuò)，我寫二千零九十萬三千的時(shí)候就直接在萬級(jí)上寫“2090”，個(gè)級(jí)上寫3000。教師：七億是怎么寫的呢？也可以用這種方法嗎？學(xué)生：當(dāng)然可以，七億的億級(jí)上是七，就在億位上寫7，其余各位都寫0。（2）進(jìn)一步探索寫法。（出示

22、：一萬零二百、八十萬三千零九、五千萬零四）教師：如果不看數(shù)位順序表，你能寫出上面的多位數(shù)嗎？有什么好辦法？試試看。(學(xué)生獨(dú)立寫數(shù)，全班交流）學(xué)生1：我寫數(shù)的時(shí)候先寫出數(shù)位順序表和分級(jí)線，然后再寫數(shù)，寫出的數(shù)是10200，803009，50000004。學(xué)生2：用不著，只需要先想想數(shù)位順序表就行了。學(xué)生3：我和你們不一樣? 比如：五千萬零四。教師：提得好，有什么辦法呢？學(xué)生：每一級(jí)都有四個(gè)數(shù)位，直到寫足為止，萬級(jí)上是五千，就寫“5000”，個(gè)級(jí)上是零四，就寫“0004”。教師：這個(gè)辦法怎么樣？你接受嗎？學(xué)生：接受，謝謝。（3）小結(jié)寫法。教師：通過剛才的討論，你認(rèn)為怎樣寫多位數(shù)？學(xué)生1：從高位寫起

23、。學(xué)生2：先寫億級(jí)的數(shù)，再寫萬級(jí)的數(shù)，最后寫個(gè)級(jí)的數(shù)。學(xué)生3：還有，哪一位上一個(gè)單位也沒有，就在那一位上寫0。學(xué)生4：注意，寫完后還可以畫出分級(jí)線檢查檢查。（4）練習(xí)：書第14頁課堂活動(dòng)。2大小比較。（1）（出示：小紅和小明爭(zhēng)論的場(chǎng)面）小紅：當(dāng)然我寫的數(shù)45544大一些。小明：不，我寫的數(shù)366128大得多。教師：你贊成誰的說法？說說理由。學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，45544是5位數(shù)，366128是6位數(shù)，366128大。教師：那么，445544和366128，16499和16504又怎樣比較大小呢？先獨(dú)立比較，再與同組的同學(xué)說一說。學(xué)生1：445544和366128位數(shù)相同，就從最高位比起，4比

24、3大，所以445544大。學(xué)生2：16499和16504最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，4比6小，所以16499小。（2）小結(jié)比較方法。教師：怎樣比較兩個(gè)多位數(shù)的大??？學(xué)生：位數(shù)多的數(shù)就大，位數(shù)相同，從最高位比起。三、鞏固練習(xí)教科書第17頁的課堂活動(dòng)。四、總結(jié)教師通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？五、作業(yè)教科書第1920頁的第59題。（學(xué)生獨(dú)立完成）億以內(nèi)數(shù)的改寫【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第21頁例1，第23頁課堂活動(dòng)第1題。【教學(xué)目的】1能用萬和億作單位表示大數(shù)。2體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。【教學(xué)重難點(diǎn)】如何改寫億以內(nèi)的數(shù)?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】實(shí)物投影儀?！窘虒W(xué)過程】一

25、、情景導(dǎo)入出示“中國地圖”，這是什么？然后教師聲情并茂地介紹中國的風(fēng)土人情，地理環(huán)境。我國地域遼闊，陸地面積約9600000 km2；我國人口眾多，2001年人口總數(shù)約是1300000000。教師：在本子上寫出這兩個(gè)數(shù)。二、自主學(xué)習(xí)、探究1教學(xué)例1。教師：你們覺得這兩個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)？學(xué)生：數(shù)很長(zhǎng)，且0特別多，既容易寫錯(cuò)，也不方便。教師：有比較簡(jiǎn)便的方法來表示? 9600000 km2=960萬km2130000000013 億教師：2004年，我國肉類總產(chǎn)量達(dá)到約72450000噸。這個(gè)數(shù)怎樣寫簡(jiǎn)便？學(xué)生2：72450000=7245萬。教師：仔細(xì)觀察這三個(gè)數(shù)，等號(hào)右邊的數(shù)與等號(hào)左邊的數(shù)有什么

26、相同和不同？同桌討論。學(xué)生：相同：等號(hào)兩邊的數(shù)的大小完全相同。不同：等號(hào)右邊的數(shù)省略了萬位、億位后面的尾數(shù)，等號(hào)左邊的數(shù)沒有省略萬位、億位后面的尾數(shù)。這種方法既方便，又不易錯(cuò)。我們就用這種方法把下面的大數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。（1）太陽中心的溫度大約是15000000 。（2）人的腦細(xì)胞約，用“億”作單位表示是多少個(gè)億？你是怎樣想的？2試一試。把下面的數(shù)改寫成用“萬”或“億”作單位的數(shù)。750000000048900000=說一說你是怎樣改寫的？3想一想怎樣用“萬”或“億”作單位表示數(shù)？用“萬”或“億”作單位表示數(shù)有什么好處？分四人小組討論，全班交流。學(xué)生

27、1：用“萬”或“億”作單位表示整萬、整億的數(shù)只需要去掉萬位、億位后面的“0”，并寫上“萬”或“億”字。學(xué)生2：用“萬”、“億”作單位表示數(shù)既簡(jiǎn)單又不易寫錯(cuò)，使人一看就知道數(shù)的大小。三、鞏固練習(xí)1那么，說一說：生活中哪些地方要用到“萬”或“億”作單位表示數(shù)？學(xué)生1：我家買房子用了13萬元。學(xué)生2：重慶市綠化委員會(huì)2002年的資料表明，全市開展義務(wù)植樹20年來，累計(jì)約23700萬人次參加，植樹約114000萬株，初步形成綠樹環(huán)抱、鮮花映襯的生態(tài)景觀。2練習(xí)三第13題。四、總結(jié)（略）求近似數(shù)【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第22頁例2，課堂活動(dòng)的第2題及練習(xí)三的第4、5題。

28、【教學(xué)目標(biāo)】1讓學(xué)生經(jīng)歷探索求近似數(shù)的方法的過程，會(huì)用“四舍五入”法求近似數(shù)。2讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)和掌握用四舍五入法求近似數(shù)的重要性，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和探索精神?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】掌握求近似數(shù)的方法【教學(xué)難點(diǎn)】正確選擇“四舍法”或“五入法”【教學(xué)過程】一、引入新課教師：這學(xué)期，我們班轉(zhuǎn)來了幾位新同學(xué)，為了增進(jìn)大家的了解，誰愿意用數(shù)據(jù)向他們介紹一下自己或者我們學(xué)校的情況？學(xué)生1：我今年10歲，身高大約140厘米。學(xué)生2：我的體重在36千克左右，我家有3個(gè)人，爸爸媽媽每月的收入大約1萬元。學(xué)生3：我們學(xué)校有學(xué)生2125人。教師：在剛才介紹的這些數(shù)據(jù)中，哪些是準(zhǔn)確數(shù)？哪些是近似數(shù)？學(xué)

29、生：10、3、2125是準(zhǔn)確數(shù)，大約140、36千克左右、大約1萬是近似數(shù)。教師：在我們的生活中，有時(shí)不需要也不可能得到準(zhǔn)確數(shù)，這時(shí)就要用到近似數(shù)，比如：2004年重慶市總?cè)丝诩s3100萬，中國大陸總?cè)丝诩s13億等都是近似數(shù)。那么，怎樣求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)呢？二、學(xué)習(xí)新知1探索“四舍五入”法。（出示：534607）教師：這是一個(gè)準(zhǔn)確數(shù)，如果改成一個(gè)近似數(shù)，大約等于多少？學(xué)生1：約等于五十三萬四千六百。學(xué)生2：也可以約等于五十三萬四千。學(xué)生3：還可以約等于五十三萬、五十萬。教師：了不起，還寫成了用“萬”作單位的數(shù)，你們認(rèn)為“五十三萬”和“五十萬”誰比較合適？學(xué)生1：我認(rèn)為五十萬比較合適，因?yàn)檫@樣的近

30、似數(shù)比較簡(jiǎn)單。學(xué)生2：我不同意，我認(rèn)為五十三萬比較合適，因?yàn)槲迨f與準(zhǔn)確數(shù)相比，比準(zhǔn)確數(shù)少了三萬多，相差太多，而五十三萬與準(zhǔn)確數(shù)很接近，只相差四千多。教師：五十四萬怎么樣？學(xué)生1：不行，與準(zhǔn)確數(shù)相差五千多了。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)，只要千位上的數(shù)沒有達(dá)到五千，就可以直接去掉萬位后面的數(shù)，約等于五十三萬。學(xué)生3：對(duì)，當(dāng)千位上的數(shù)達(dá)到或者超過五千，就可以在萬位上增加1，再把萬位后面的尾數(shù)舍去，約等于五十四萬。（出示：38290）教師：按照大家剛才討論出的辦法，38290約等于多少萬？學(xué)生：千位上是8，滿了5，所以，萬位上增加1，約等于4萬。2歸納方法。教師：同學(xué)們表現(xiàn)很出色，下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論討

31、論，整理出“省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)”的方法。（學(xué)生分組討論，然后全班交流）學(xué)生：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，先看千位上的數(shù)，千位上的數(shù)小于5，就把萬位后面的尾數(shù)直接舍去，千位上的數(shù)是5或者大于5，就向萬位上進(jìn)1，再把后面的尾數(shù)舍去。教師：我們把這種方法叫做“四舍五入”法。（學(xué)生看書第22頁例2，質(zhì)疑）3練習(xí)。（1）教科書第22頁的試一試。教師：用“四舍五入”法求近似數(shù)。（學(xué)生獨(dú)立完成，評(píng)講）（2）教科書第23頁的課堂活動(dòng)第2題。師生活動(dòng)：老師出示卡片，學(xué)生說近似數(shù)。師生活動(dòng)：同桌活動(dòng)，一人寫數(shù)，一人說近似數(shù)。4擴(kuò)展。（出示：省略153904270億位后面的尾數(shù)，它的近似數(shù)是多少？）教師：先

32、回憶省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)的方法，想一想，這個(gè)問題怎樣解答？（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，再交流）學(xué)生1：省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，看千位上的數(shù)“四舍五入”；省略億位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就該看千萬位上的數(shù)“四舍五入”，約等于2億。學(xué)生2：也就是省略哪一位后面的尾數(shù)求近似數(shù)，就看那一位后面一個(gè)數(shù)位上的數(shù)“四舍五入”。三、小結(jié)（略）四、課堂練習(xí)教科書第2425頁第46題（學(xué)生獨(dú)立完成）。數(shù)字編碼（一）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）第26頁例1及練習(xí)四的1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1初步認(rèn)識(shí)郵政編碼的作用，探索發(fā)現(xiàn)郵政編碼的規(guī)律。2培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查搜集、分析研究、處理信息的能力，培養(yǎng)合作意

33、識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。3使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。【教學(xué)過程】一、激趣引入教師：課前老師布置大家收集和調(diào)查了身邊一些與編碼有關(guān)的信息，誰來說一說生活中有哪些地方用到了數(shù)字編碼？（學(xué)生自由發(fā)言：郵政編碼，車牌號(hào)，身份證，電話號(hào)碼，門牌號(hào)，銀行帳號(hào)）教師：老師也搜集到了一些用數(shù)字表達(dá)信息的資料，教師：今天這節(jié)課我們就研究數(shù)字編碼的問題。二、郵政編碼中數(shù)字的意義和郵政編碼的作用1郵政編碼中數(shù)字的意義。教師：同學(xué)們寄過信嗎？教師：這封信是寄往哪里的？學(xué)生：重慶市巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)的。 教師：你們誰知道左上角的這組數(shù)字在信封

34、中叫什么？右下角的這組數(shù)字在信封中叫什么？（教師可根據(jù)實(shí)際情況補(bǔ)充寄信人詳細(xì)地址及郵政編碼）學(xué)生：左上角的這組數(shù)字是收信人的郵政編碼，右下角的這組數(shù)字是寄信人的郵政編碼。 教師：那你們了解郵政編碼每個(gè)位置上的數(shù)字表示的什么意思嗎？學(xué)生1：郵政局的阿姨說，郵政編碼是全國統(tǒng)一的，都是6位數(shù)，不同數(shù)字表示不同的地方。學(xué)生2：教師：這是重慶市巴南區(qū)部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道的郵政編碼，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，這些郵政編碼有什么規(guī)律？先小組討論，再匯報(bào)。鄉(xiāng)、鎮(zhèn)街道? 巴南區(qū)石崗車站401348 巴南區(qū)一品新街401349 巴南區(qū)魚洞鎮(zhèn)黃溪路401320巴南區(qū)南彭鎮(zhèn)南湖路401347 巴南區(qū)圣燈正街401349 巴南區(qū)百節(jié)百

35、正街401322 巴南區(qū)界石鎮(zhèn)界新街401346學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)這些郵政編碼的前面4位的數(shù)字是一樣的，都是4013。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)他們的后兩位數(shù)字不同，這兩位數(shù)字應(yīng)該代表巴南區(qū)不同的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道。教師：接下來我們?cè)倏纯粗貞c市部分區(qū)縣的郵政編碼。比較一下，你又有什么發(fā)現(xiàn)？區(qū)縣名 郵政編碼 渝中區(qū) 400000江北區(qū) 400000南岸區(qū) 400000大渡口區(qū) 400000沙坪壩區(qū) 400000九龍坡區(qū) 400000北碚區(qū) 400700萬盛區(qū) 400800 雙橋區(qū) 400900渝北區(qū) 401120長(zhǎng)壽區(qū) 401220巴南區(qū) 401320綦江縣 401420合川市 401520永川市 402160江津市

36、402260大足縣 402360榮昌縣 402460學(xué)生1：我發(fā)現(xiàn)前兩位的數(shù)字是相同，都是40開頭。所以我想40應(yīng)該代表重慶市吧。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)第3、4位應(yīng)該代表各區(qū)、縣，00代表的是市區(qū)，而07，08，09，11，24這些代表縣。學(xué)生3：通過觀察，我猜想其他省市中，郵編的前兩位的數(shù)字是不相同的。教師：是不是這樣的呢？我們來看看其他省市的郵政編碼。省市名郵政編碼省市名郵政編碼省? 太原030000 沈陽110000 上海市200000 大同037000 大連116000 天津市300000 陽泉045000 鞍山114000 重慶市400000 長(zhǎng)治047100 撫順113000 石家莊050

37、000 長(zhǎng)春130000 哈爾濱150000 保定071000 吉林132000 齊齊哈爾161000 教師：通過以上觀察，你們又有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生1：現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)郵政編碼的前兩位數(shù)字表示省、直轄市。學(xué)生2：我發(fā)現(xiàn)直轄市的郵編第二位都是0，例如：北京是100000，上海是200000，天津是300000，重慶，400000。教師：現(xiàn)在你們知道郵政編碼的六位數(shù)字分別表示什么嗎？學(xué)生：前兩位的數(shù)字表示省、直轄市，第3位的數(shù)字代表市（地區(qū)），第4位的數(shù)字代表縣（區(qū)），后兩位代表鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。2郵政編碼的作用。教師：郵政編碼有什么作用呢？學(xué)生1：每天郵局的叔叔、阿姨要收到許多寄往全國各地的信件，有了郵政編碼后

38、，就可以使用自動(dòng)分揀機(jī)按照郵政編碼進(jìn)行自動(dòng)分揀，不用叔叔、阿姨進(jìn)行人工分揀信件，累得滿頭大汗? 郵政編碼能使大家盡快地收到信。 教師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們學(xué)校所在地區(qū)的郵政編碼是多少呢？三、認(rèn)識(shí)身份證編碼（師生游戲）教師：拿出你課前搜集到的家人的身份證號(hào)碼，隨便給老師一個(gè)我就能猜出他的出生年月日、性別和那個(gè)地方的人，相信嗎？試試看？ 學(xué)生讀身份證號(hào)，老師猜測(cè)，學(xué)生判斷驗(yàn)證。 學(xué)生驚嘆，躍躍欲試。 教師：誰知道老師是怎么猜到的？學(xué)生：我查閱了資料。身份證的前兩位上的數(shù)字表示?。ㄖ陛犑校?、4位的數(shù)字代表市，第5、6位的數(shù)字代表區(qū)縣，第710位的數(shù)字代表出生年份，第11、12位的數(shù)字代表出生月份，

39、第13、14的數(shù)字代表出生日子，第1517位的數(shù)字代表編號(hào)順序號(hào)，末位加了個(gè)檢驗(yàn)碼。但倒數(shù)第2位的數(shù)字雙數(shù)代表女性，單數(shù)是男性。四、完成練習(xí)四第二題。教師：你們打過長(zhǎng)途電話嗎？學(xué)生：打過，打長(zhǎng)途電話要撥區(qū)號(hào)。 教師：你知道我們重慶的區(qū)號(hào)嗎？學(xué)生：知道，是023。 教師：你還知道哪些城市的區(qū)號(hào)？學(xué)生：北京是010，上海是021，天津是022 教師：你熟悉的電話號(hào)碼有哪些？從中你還了解了哪些信息？五、小結(jié)通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的體會(huì)？你認(rèn)為數(shù)字編碼有什么好處？數(shù)字編碼（二）【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版），第27頁例2及練習(xí)四的3、4題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】 1進(jìn)一步了解數(shù)字編碼在生活

40、中的廣泛應(yīng)用，初步學(xué)會(huì)對(duì)身邊的事物進(jìn)行編碼。 2培養(yǎng)合作意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的興趣。 3使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 教師：這是重慶市高新區(qū)歇臺(tái)子片區(qū)的郵政編碼400041。你知道這個(gè)編碼中各個(gè)數(shù)字表示的意思嗎？學(xué)生：我知道，40代表重慶市，00代表市中心的幾個(gè)區(qū)，41代表歇臺(tái)子片區(qū)。 教師：這是老師的身份證，從中你能獲得哪些信息？學(xué)生1：我知道老師來自地方。學(xué)生2：我知道老師出生于年月日點(diǎn)評(píng)：復(fù)習(xí)郵政編碼、身份證的編排規(guī)律為本節(jié)課自己設(shè)計(jì)編碼做好了鋪墊。二、編

41、排學(xué)號(hào)教師：生活中除了這些，還有很多地方用到了數(shù)字編碼。希望小學(xué)給每位學(xué)生編學(xué)號(hào)時(shí)，設(shè)定末尾用1表示男生，用2表示女生。如2003年入學(xué)的5年級(jí)10班的24號(hào)男同學(xué)的學(xué)號(hào)就是0310241。 教師：學(xué)號(hào)0310241的各個(gè)數(shù)字表示什么意思嗎？學(xué)生1：03表示入學(xué)年份；10表示班級(jí)，24表示所在班內(nèi)學(xué)號(hào)；末尾的1表示男生。學(xué)生2：為什么5年級(jí)的5沒有編入學(xué)號(hào)呢？學(xué)生3：我知道，因?yàn)槟昙?jí)每年都會(huì)發(fā)生改變，可我們學(xué)號(hào)為了方便統(tǒng)一管理，從入學(xué)時(shí)就應(yīng)該是不變的，要是編入年級(jí)號(hào)，那么每人每年學(xué)號(hào)都要修改，就很麻煩。 教師：從0502402這個(gè)學(xué)號(hào)中，你了解到哪些信息？學(xué)生1：這是2005年入學(xué)的2班40號(hào)

42、同學(xué)。學(xué)生2：并且還是一個(gè)女生。 教師：這個(gè)班有45人，并且最后一位是男同學(xué)，你能編出他的學(xué)號(hào)嗎？學(xué)生：能，前兩位表示入學(xué)年份05，第3、4位表示班級(jí)02，第5、6位表示班內(nèi)學(xué)號(hào)45，末尾表示男生1，連起來就是0502451。 教師：那你們可以按上面的方法給自己編一個(gè)學(xué)號(hào)嗎？試一試。 學(xué)生嘗試，小組交流后全班交流。三、課堂活動(dòng) 1教師：我們這兩天學(xué)的知識(shí)能幫助我們解決許多問題，你們能否自己設(shè)計(jì)一個(gè)編學(xué)號(hào)的方案，給組內(nèi)同學(xué)編學(xué)號(hào)? 學(xué)生1：我打算一個(gè)數(shù)字編年級(jí)，一個(gè)數(shù)字編班級(jí)，一個(gè)數(shù)字編組號(hào)，還有一個(gè)數(shù)字編組內(nèi)同學(xué)。學(xué)生2： 學(xué)生確定方案后，完成自我設(shè)計(jì)，展示并進(jìn)行交流。2 .教師：同學(xué)們想給自

43、己編一個(gè)身份證號(hào)碼嗎？學(xué)生：想。教師：好，我們就給自己編一個(gè)身份證號(hào)碼。學(xué)生動(dòng)手嘗試，選12人上臺(tái)展示并說說是怎么編的。教師小結(jié)并指出：其實(shí)在你們的戶口簿上已經(jīng)預(yù)留了一個(gè)身份證號(hào)碼，回家去核對(duì)一下，這是一件很有意義的事。3完成練習(xí)四第3題。第三單元：多位數(shù)的加減法多位數(shù)的加減法多位數(shù)加減法的口算 【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁例1，練習(xí)六的第1、2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1結(jié)合具體情景，讓學(xué)生利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)口算整萬數(shù)加減法。2體會(huì)算法的多樣化。3初步培養(yǎng)學(xué)生遷移的學(xué)習(xí)能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】初步學(xué)會(huì)用遷移的方法探索多位數(shù)加減法的口算方法，并能較為熟練地進(jìn)行口算?！窘?/p>

44、學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景、提出問題教師：秋天是收獲的季節(jié)，同學(xué)們看，農(nóng)民伯伯們又迎來了一個(gè)豐收的金秋。教師：豐收的喜悅已經(jīng)讓農(nóng)民伯伯們忘記了收割的疲憊，他們興沖沖地將剛收割下來的糧食運(yùn)到了糧庫，準(zhǔn)備賣個(gè)好價(jià)錢。教師：仔細(xì)觀察這幅情景圖，從圖中你知道了哪些信息？學(xué)生1：我知道了星光村今年賣稻谷大約260000 kg，柑樹村今年賣稻谷大約320000 kg。學(xué)生2：還有一個(gè)問題需要我們解決星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？教師：了解了這些信息以后，你們還能提出哪些問題呢？學(xué)生1：星光村比柑樹村少賣稻谷多少千克？學(xué)生2：柑樹村比星光村多賣稻谷多少千克？學(xué)生3：他們倆只是問法不同而已，實(shí)際上算法是相同的。

45、另一個(gè)村的稻谷產(chǎn)量是多少千克？教師：聰明的孩子們根據(jù)了解的信息，提出了這么多問題，然而要解決這些問題就必須要用到多位數(shù)的加減法，今天我們就先從簡(jiǎn)單的入手，一起來學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的口算。（板書課題）二、運(yùn)用遷移，探究新知1教學(xué)例1。教師：我們先解決第一個(gè)問題星光村和柑樹村一共賣稻谷多少千克？怎么列式？學(xué)生：260000320000 ？教師：能口算出這道多位數(shù)加法的結(jié)果嗎？學(xué)生：能。教師：誰來說說看？學(xué)生：260000320000 580000。（教師板書算式）教師：為什么能那么快地報(bào)出答案呢？你們是怎么口算的？在4人小組里先說一說。（4人小組交流）學(xué)生1：260000和320000的末尾都有4個(gè)

46、0，我在計(jì)算的時(shí)候先暫時(shí)不看0，就算2632=58，然后再在58的后面添4個(gè)0，就是580000了。教師：省去兩個(gè)數(shù)末尾相同數(shù)位的0，計(jì)算以后再添上，不錯(cuò)的方法?。W(xué)生2：因?yàn)?63258，所以26萬+32萬=58萬。教師：用已有的知識(shí)來解決新問題，能看出你是認(rèn)真思考了的。學(xué)生3：我把260000看成26個(gè)萬，把320000看成32個(gè)萬，26個(gè)萬加32個(gè)萬就是58個(gè)萬，也就是580000。教師：哦，改寫成以“萬”作單位的數(shù)以后再計(jì)算，很好的主意！教師：還有別的想法嗎？教師：同學(xué)們的這些口算方法都是正確的。但這些方法中，你們認(rèn)為哪種方法比較簡(jiǎn)便，而且不容易出錯(cuò)呢？（4人小組討論）學(xué)生：我們小組認(rèn)

47、為，把這些數(shù)改寫成以“萬”作單位的數(shù)，然后再計(jì)算，這樣既不容易出錯(cuò)，也比較簡(jiǎn)便。教師：那么我們?cè)僭噹椎李}來看一看，這種方法是否比較簡(jiǎn)便。教師：現(xiàn)在要算星光村比柑樹村少賣多少千克稻谷，怎樣列式？學(xué)生：320000260000=？教師：誰會(huì)計(jì)算？學(xué)生：因?yàn)?2萬減26萬等于6萬，所以320000260000=60000。（教師板書算式）教師：很好，同學(xué)們馬上就會(huì)學(xué)以致用了。如果我們還要計(jì)算另一個(gè)村的稻谷總產(chǎn)量，又該怎樣列式計(jì)算呢？大家試一試。（學(xué)生自主列式計(jì)算，然后全班匯報(bào)，教師板書算式）教師小結(jié)：我們?cè)谧稣f數(shù)加減法的口算時(shí)，通常把這些整萬數(shù)改寫成用“萬”作單位的數(shù)，然后再進(jìn)行加減計(jì)算，這樣比較

48、簡(jiǎn)便。三、嘗試運(yùn)用，加深理解1完成練習(xí)六第1題小猴摘桃。學(xué)生獨(dú)立完成，全班反饋交流。重點(diǎn)讓學(xué)生說說計(jì)算“40003000”和“90002000”的時(shí)候是怎樣想的。2完成練習(xí)六第2題。多位數(shù)加減法的口算練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成后，集體訂正。四、全課總結(jié)教師：今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？多位數(shù)加減法的估算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第34頁例2?！窘虒W(xué)過程】一、情景引入，提出問題教師：有個(gè)四年級(jí)的小學(xué)生明明，上網(wǎng)查到了這樣一條信息。出示例2主題圖。教師：你們知道是一條怎樣的信息嗎？學(xué)生：明明查到了2001年某地退耕還林401535公頃，2002年達(dá)2039800公頃。教師：如

49、果你是明明，你能根據(jù)這條信息提出問題嗎？思考以后，同桌的兩個(gè)小朋友先交流交流。同桌互動(dòng)。教師：誰來發(fā)表想法？學(xué)生1：兩年一共退耕還林大約多少公頃？學(xué)生2：2002年退耕還林比2001年大約多多少公頃？教師：能對(duì)他們提出的問題進(jìn)行列式計(jì)算嗎？學(xué)生：能，算式分別是2039800+401535和2039800-401535。（教師板書算式）二、引導(dǎo)釋疑，探究方法教師：剛才有個(gè)同學(xué)的提問中用到了“大約”二字，在這里你為什么要使用“大約”呢？學(xué)生1：因?yàn)檫@道題的數(shù)目太大，計(jì)算會(huì)比較麻煩，我用“大約”的意思就是希望對(duì)結(jié)果進(jìn)行大概的計(jì)算，不要求很精確。學(xué)生2：我認(rèn)為他用“大約”就是要我們對(duì)結(jié)果進(jìn)行估算。教師

50、：同學(xué)們的想法很正確，在實(shí)際生活中，我們經(jīng)常對(duì)這些較大數(shù)目加減法的計(jì)算結(jié)果要求不是那么精確，可以對(duì)它進(jìn)行估算，今天我們就要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的估算。039800401535”為例，能估算出這道題的結(jié)果嗎？四人一組，說一說你是怎樣估算的？小組探究。教師：誰來匯報(bào)匯報(bào)？學(xué)生1：我用“四舍五入”法，把2039800看作204萬，把401535看作40萬，再用204萬一40萬，結(jié)果大約就是164萬。學(xué)生2：老師，我的方法更簡(jiǎn)便，我把2039800看作200萬，把401535仍然看作40萬，200萬-40萬，結(jié)果大約就是160萬。教師小結(jié)：真是聰明的孩子，敢于思考，并且善于思考。大家通過討論，已經(jīng)找到了多

51、位數(shù)加減法的估算方法，我們通常就是把兩個(gè)數(shù)看作整萬的數(shù)，然后再進(jìn)行加減。三、嘗試運(yùn)用，鞏固提高1.教師：掌握了估算方法，能很快估算出2039800401535的結(jié)果嗎？說一說你是怎樣想的？學(xué)生1：200萬+40萬，結(jié)果大約是240萬。2. 完成第35頁的課堂活動(dòng)。完成練習(xí)六第36題。用計(jì)算器計(jì)算【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（西師版）四年級(jí)上冊(cè)第3738頁的教學(xué)內(nèi)容，第41頁課堂活動(dòng)第1題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器常用部件的名稱及功能。2知道計(jì)算器在生活中的廣泛應(yīng)用，能正確使用計(jì)算器加減法?！窘虒W(xué)過程】一、引入1教師：同學(xué)們，你們知道我國古時(shí)候人們用什么工具計(jì)算嗎？2介紹算

52、盤，引出計(jì)算器。二、了解計(jì)算器出示多位數(shù)連加、連減、加減混合運(yùn)算試題。6897532991267830678013600732816802099教師：你準(zhǔn)備采用怎樣的方法使計(jì)算又快又準(zhǔn)？口算、筆算、珠算、計(jì)算器、其他。學(xué)生：計(jì)算器。教師：為什么想到用計(jì)算器？學(xué)生1：因?yàn)閿?shù)太大，步驟太多了。學(xué)生2：因?yàn)橛?jì)算器算得很快，我以前用過。學(xué)生3：不用打草稿。教師：在日常生活中，你在哪些地方看到了人們使用計(jì)算器？學(xué)生：（略）教師：計(jì)算器在我們的生活中應(yīng)用很廣泛，而且計(jì)算器算得又快又準(zhǔn)，還攜帶方便，易操作。今天這節(jié)課我們來認(rèn)識(shí)計(jì)算器好嗎？三、認(rèn)識(shí)計(jì)算器教師：同學(xué)們今天我們要認(rèn)識(shí)計(jì)算器“認(rèn)一認(rèn)”的計(jì)算器示意圖

53、，學(xué)生邊說，教師邊顯示計(jì)算器各部分的名稱。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有+、號(hào)，還有等號(hào)。教師：、號(hào)這四個(gè)鍵，叫做四則運(yùn)算鍵。學(xué)生：我們的計(jì)算器上都有一個(gè)小小的屏幕。教師：這個(gè)屏幕是計(jì)算器的顯示屏。學(xué)生1：老師，我們的計(jì)算器上都有小數(shù)點(diǎn)。學(xué)生2：我們的計(jì)算器上都有09這十個(gè)數(shù)字。教師：這些鍵，叫數(shù)字鍵。學(xué)生3：我們的計(jì)算器都有“開關(guān)”。教師：請(qǐng)你上臺(tái)給大家示范。（學(xué)生上臺(tái)示范）教師：寫有“ONC”的鍵是開機(jī)鍵，寫有“OFF”的鍵是關(guān)機(jī)鍵。教師：你們知道開機(jī)鍵，除了開機(jī)以外還有其他的作用嗎？學(xué)生4：把屏幕上的數(shù)變?yōu)椤?”。教師：開機(jī)鍵除了可以開機(jī)以外，還可以取消屏幕上的數(shù)，我們來試一試，請(qǐng)?jiān)谟?jì)算器上輸

54、入“280”，再按開機(jī)鍵，“280”就變?yōu)槎嗌倭?？?）教師：計(jì)算器上有一個(gè)鍵標(biāo)有“CCE”，誰知道這個(gè)鍵是什么鍵？教師：“CCE”這個(gè)鍵是清除數(shù)據(jù)鍵。我們?cè)谳斎霐?shù)據(jù)的時(shí)候，如果數(shù)據(jù)輸錯(cuò)了，就可以用這個(gè)鍵清除輸入錯(cuò)誤的數(shù)字，如果我們是要輸入563，你就可以按一次“CCE”就清除了“536”，然后再重新輸入“563”。學(xué)生：我的計(jì)算器上還有很多奇怪的符號(hào)。教師：對(duì)，我們以后學(xué)了更多的知識(shí)，就可以用這些功能鍵了。教師：同桌同學(xué)互相說一說，計(jì)算器上各有些什么鍵？四、教學(xué)例1教師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你們會(huì)用計(jì)算器來計(jì)算加減法嗎？請(qǐng)同學(xué)們用計(jì)算器來計(jì)算18163，18163。有問題的同學(xué)請(qǐng)舉手。（學(xué)生小組活動(dòng)，教師收集問題。）請(qǐng)學(xué)生上展示臺(tái)。學(xué)生：先按“1”、“8”、“1”，再按“+”，然后按“6”、“3”，最后按“=”，屏幕上顯示“244”。（邊說邊演示）教師：剛才有同學(xué)有疑問，請(qǐng)把你們的問題告訴大家。學(xué)生1：如果我們要用計(jì)算器計(jì)算下一道題，該怎么辦？學(xué)生2：按一下開機(jī)鍵，因?yàn)殚_機(jī)鍵可以清屏。（有疑問的同學(xué)恍然大悟）教師：對(duì)了，我們做完一次計(jì)算，就要按一次開機(jī)鍵，把屏幕上的數(shù)