蘇教版七年級語文上冊《三單元 民俗風情十三 中秋詠月詩詞三首水調歌頭》研討課教案_1

1、 水調歌頭教案（1課時）導入由課件上王菲的歌曲水調歌頭導入。先聽歌曲，聽完問學生：“這首歌曲好聽嗎？對，非常好聽，好聽的歌曲還要有好的歌詞才算一首完美的好歌，那么這首歌的歌詞寫的好嗎？寫地好，好在哪里呢？另外，你知道歌詞是誰寫的嗎？對，是蘇軾，今天我們就來學習蘇軾的這首詞水調歌頭。 一、督預示標督預 1、走進作者(讓學生介紹）。 學生回答后明確：蘇 軾（公元1037-公元1101年）字子瞻，號東坡居士，四川眉山人，北宋時期著名的文學家、書畫家。我國“唐宋八大家”之一，“豪放”派詞人。 與父親蘇洵、弟蘇轍，合稱“三蘇”。因直諫得罪王安石，遂被貶黃州，曾寫下記承天寺夜游，41歲時又被貶山東，中秋夜

2、寫下水調歌頭，懷念七年未見的弟弟。2、讓學生給本詩詞中重點的字注音并解釋重點的詞語。指名學生來讀、解釋課件上下列字詞。 （1）給標出的字注音： 宮闕（ ） 瓊樓（ ） 綺戶（ ） 嬋娟（ ）不勝寒( ）丙辰（ ）（2）解釋下列詞語：把： 朱閣：不勝寒： 綺戶：無眠： 何似： 何事：嬋娟：示標讓學生齊讀課件上學習目標。 1、用普通話正確、流利、有感情地進行朗讀。 2、能正確理解詞句的含義，感知詞的意境。 3、感受作者樂觀曠達的情懷美，學會善于在逆境中調整自己的心態(tài)。重點：用普通話正確、流利、有感情地進行朗讀。難點：能正確理解詞句的含義，感知詞的意境。2、 自學梳理 讓學生看課件上三點梳理要求：1

3、、了解朗讀要求，聽課文朗讀，聽后自己朗讀。2、讀后疏通文意，并找出自己喜歡的語句，思考一下喜歡欣賞的原因。3、讀后質疑，提出自己關于詩詞中的疑問，特別是還可以找出你認為的詩詞中寫的不好的地方或不太合理的地方。處理自學梳理1出示課件上誦讀詩詞的要求、速度要慢，邊讀邊體味，使作品中的形象在腦中浮現(xiàn)。、要有節(jié)奏，韻腳讀出延長音。、有感情。聽讀錄音范讀，然后自己再讀。處理自學梳理2先讓學生疏通文意，然后找出自己喜歡的語句，并談一下喜歡欣賞的原因。明確疏通文意：明月什么時候才有呢?我舉著酒杯仰問青天。不知天宮中今晚又是哪一年？我真想駕乘著長風回到月宮，又怕那美玉砌成的宮殿,太高太寒冷了，讓人禁受不了。在

4、月光下起舞，影子也隨人搖動，那月宮哪里比得上人間好呢？月亮照過朱紅色的樓閣，又低低照進了雕花的窗戶，照著失眠的人。月亮對人世該沒有什么怨恨吧，為什么總是在人們離別、孤獨的時候變圓呢？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，這種事自古以來就很難周全。只希望親人能健康長壽,雖然遠隔千里也能共賞這美好月色。疏通文意后，學生談自己喜歡欣賞語句的原因可以這樣回答，出示課件上方法指導你可以試著這樣說：我最喜歡文中的， 因為它 我覺得文中的詞用 得好，好在 處理自學梳理3鼓勵學生要敢于質疑，出示課件上鼓勵名言，當有學生提出質疑問題后，師生可共同探討提出的問題。質疑是邁向哲理的第一步。 狄德羅提出問題比解決問題更重要。愛

5、因斯坦質疑，同學們提出自己關于課文中的疑問或自己不懂的地方。特別是你還可以找出你認為的課文中寫的不好的地方或不太合理的地方（師生共同探討提出的問題）。三、小組答疑給學生分小組 ，然后讓學生小組內(nèi)討論交流以下問題（四分鐘左右），小組內(nèi)找代表總結本小組討論成果并準備展示本小組學習成果。出示課件上問題：1、這首詞的上片和下片各寫了什么內(nèi)容？二者是什么關系？ 2、文中哪些詞語流露出作者思念親人之苦？3、哪些語句是作者對人生的感悟？你從中讀出什么？讓各小組學生積極討論交流以上問題，小組代表總結本小組討論成果并準備展示本小組學習成果。四、展示評價小組代表搶答問題，每搶到一題并回答正確獎5分。1、這首詞的上

6、片和下片各寫了什么內(nèi)容？二者是什么關系？ 學生回答后用課件明確：上片：望月寫景，在“天上”“人間”徘徊矛盾。下片：對月抒懷，抒發(fā)對兄弟的美好祝愿和 思念及自己積極樂觀、曠達的情懷。借景抒情、情景交融2、文中哪些詞語流露出作者思念親人之苦？學生回答后用課件明確：轉朱閣，低綺戶，照無眠。3、哪些語句是作者對人生的感悟？你從中讀出什么？學生回答后用課件明確：有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。哲理：世界上不可能有永遠圓滿的事情，人生有歡聚，也必然有離別；這正是與月亮有圓時，也總有缺時一樣，是原始自然界的規(guī)律。學生小組邊回答，教師邊統(tǒng)計各小組分數(shù)，多說鼓勵性話語。5、 聯(lián)系拓展你能舉出哪些有關“月”的詩詞？讓學生自由回答，學生回答后，出示課件上有關“月”的詩詞。李白靜夜思:舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李煜相見歡無言獨上西樓:月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。王昌齡出塞:秦時明