分?jǐn)?shù)地初步認(rèn)識說課稿子子

1、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識說課稿開場白:各位老師大家好，今天我說課的容是：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第八單元“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)過程、教學(xué)特色幾個方面進行本次的說課。一、教材分析：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。這一單元教材是在學(xué)生已掌握一些 整數(shù)知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)的概念的一次擴展，又是學(xué)生 認(rèn)識數(shù)的概念的一次質(zhì)的飛躍。 無論在意義上，還是在讀寫方法上，分?jǐn)?shù)和整數(shù) 都有很大的差異。因此教材將分?jǐn)?shù)的知識分段教學(xué)， 先認(rèn)識幾分之一，再認(rèn)識幾 分之幾，然后進行簡單的分?jǐn)?shù)加減法計算。本課是“初步認(rèn)識幾分之一”。讓我們看

2、教材，教材安排了 3個例題首先是 認(rèn)識二分之一、通過直觀圖幫助學(xué)生建立二分之一的表象；然后認(rèn)識四分之一、， 豐富學(xué)生的表象，不論怎樣折，都是這紙的四分之一；最后比較分子是1的分?jǐn)?shù) 的大小，目的是為了加深對幾分之一的理解。認(rèn)識幾分之一，是認(rèn)識幾分之幾的基礎(chǔ)，是本單元教學(xué)容的“核心”，也是 整個單元的起始課，對以后學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。特別是為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加 減法和小數(shù)將打下初步的基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：再看學(xué)生，在此之前，學(xué)生已具有一定的整數(shù)知識，在生活中也遇到一些 不能用整數(shù)來表示的量，如一半和一多半的概念，但只能模糊地來表示，沒有更 深入的想怎么用數(shù)字表示。有的學(xué)生聽說過分?jǐn)?shù)這個詞，但對它的意

3、義并不了解。 同時還學(xué)習(xí)了平均分。初學(xué)分?jǐn)?shù)，由于這一概念比較抽象，與整數(shù)有很大的差異，因此，學(xué)生會 感到困難。在以往的教學(xué)過程中學(xué)生通過動手操作、 交流往往能理解分?jǐn)?shù)的含義， 但是用語言完整表達(dá)分?jǐn)?shù)的含義卻存在一定的困難。因此，本節(jié)課將從學(xué)生所熟悉并感興趣的現(xiàn)實經(jīng)驗出發(fā)，通過動手操作，觀察，幫助學(xué)生理解一些簡單分?jǐn)?shù) 幾分之一的具體含義。并通過展示、交流、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的用數(shù)學(xué)語言完 整的表達(dá)含義。三、教學(xué)目標(biāo)：基于對教材的理解、分析與以往的教學(xué)經(jīng)驗我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：1、通過觀察、動手折、分、涂、畫等方式直觀認(rèn)識幾分之一，初步形成關(guān)于幾分之一的表象，會讀寫幾分之一，能直觀地比較幾分之一的

4、分?jǐn)?shù)的大小， 培養(yǎng)學(xué) 生動手操作能力。2、使學(xué)生經(jīng)歷從日常生活中抽象出分?jǐn)?shù)的過程，通過直觀演示、操作、觀察， 小組合作一系列學(xué)習(xí)活動，感受幾分之一的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生小組合作的能力。3、在學(xué)習(xí)過程中感受主動參與、合作交流的樂趣，感悟分?jǐn)?shù)來源于生活并用于 生活，獲得運用分?jǐn)?shù)知識解決問題的快樂。教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的含義，初步建立幾分之一的概念。教學(xué)難點：理解分?jǐn)?shù)的含義。四、教學(xué)思路：首先，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣然后，動手操作，構(gòu)建新知再次，聯(lián)系生活，拓展新知最后，小結(jié)收獲，感受成功五、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣課一開始，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情景：紅紅和明明最近分東西的時候遇到了和數(shù)有關(guān)的問題（4個

5、蘋果、2瓶水、一塊月餅），怎樣分才能讓兩個人都滿意？我提出這一問題目的是給學(xué)生建立“平均分”這一概念。板書：平均分在熟悉的生活情景中，學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗自然都參與到分食品 中去?！?個蘋果平均分成2份，每人2個蘋果，用整數(shù)2表示（板書：2）； 2 瓶水平均分成2份，每人1瓶水，用整數(shù)1表示（板書：1）”?！翱墒窃嘛炛?有一塊還能平均分嗎？”進一步強調(diào)“平均分”，因為“平均分”是認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)。 （板書：平均分） 通過平均分每人得到了一塊月餅的一半 （板書：一半）“一半如何表示？ ”在這 里我先讓學(xué)生用喜歡的方法表示一半的意思。目的是為了發(fā)展學(xué)生想象能力和思維能力，激發(fā)探索欲望。通過匯

6、報交流，最后得出“一半”不能用整數(shù)來表示， 于是就產(chǎn)生一種新的數(shù)二 分之一（板書：二分之一），這個數(shù)我們就把它叫做分?jǐn)?shù)。（板書：分?jǐn)?shù)）在這個環(huán)節(jié)里，通過三次分，引出“一塊月餅2個人平均分”，結(jié)果應(yīng)如何 表示的問題，在問題與舊知的沖突中，學(xué)生激起了對新知濃厚的求知欲望和學(xué)習(xí) 興趣，分得的結(jié)果不能用整數(shù)來表示，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的認(rèn)知需求得以產(chǎn)生。（二）動手操作，構(gòu)建新知在這個環(huán)節(jié)里面我分三個層面進行教學(xué)，分別是：第一層面：深層理解二分之一 又分三個小的環(huán)節(jié)：1 建立二分之一的表象理解二分之一的含義是認(rèn)識其它幾分之一的基礎(chǔ)，必須讓學(xué)生形成二分之一 的表象。但理解分?jǐn)?shù)的含義又是本節(jié)課的難點， 為了突破這一難點

7、，在認(rèn)識二分 之一時，出示課件：再次演示平均分一塊月餅的動畫，學(xué)生初步認(rèn)識“平均分”， 理解圖中的幾份數(shù)和一份數(shù)的含義。 通過直觀演示，學(xué)生對二分之一有了初步的 認(rèn)識。2 理解化接下來，讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一紙（長方形、正方形、圓形等）折一折，把 它的二分之一用涂色的方法表示出來， 再在小組交流。教師將學(xué)生的作品貼在二 分之一的下面。讓學(xué)生明確：幾種折法不同，有的圖形也不同，但都是把一紙平 均分成2份，每份是一紙的二分之一。3 反例強化為了檢驗學(xué)生是否真正理解了二分之一的含義，進行練習(xí)強化：下面哪個圖形中涂粉色的部分可以用二分之一表示 ？讓學(xué)生討論：目的是進一步強調(diào)只有“平均分”，才能用分?jǐn)?shù)表示

8、。本環(huán)節(jié)通過折一折，涂一涂等活動，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動中，主動探 索，再通過交流進一步感知幾分之一的含義， 學(xué)生通過用不同的方法表示二分之 一,進一步認(rèn)識了二分之一，豐富了二分之一表象，為后面繼續(xù)認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)提 供了思路和方法。第二層面：知識遷移認(rèn)識四分之一學(xué)生有了二分之一的表象，根據(jù)知識的遷移讓學(xué)生通過情景圖的直觀演示去 認(rèn)識四分之一。出示課件：紅紅和明明將月餅平均分成2份，正準(zhǔn)備吃時，他的好朋友東東和聰 聰也來啦！于是紅紅和明明將各人手中的半塊蛋糕又平均分成了 2份，每人得到 了其中一份，這一份能用二分之一表示嗎？同位互相討論，全班交流。最后得出：不能用二分之一表示，因為他不是把一塊月

9、餅平均分成 2份，而是平 均分成了 4份，所以，一份是這塊月餅的四分之一。接著讓學(xué)生找出幾個四分之 一?學(xué)生通過看、想、找、討論、交流進一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的含義，并理解了這里的四分之一就是將一塊月餅平均分成 4份，其中的一份就是這塊月餅的四分之。第三層面：知識擴展，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)幾分之一1 學(xué)生舉例其他分?jǐn)?shù)。然后追問這個分?jǐn)?shù)是怎么來的？2動手創(chuàng)造其他分?jǐn)?shù)要求：用準(zhǔn)備好的圓、正方形、長方形折一折，在折痕處用鉛筆或水彩筆畫線，并把其中一份涂上陰影。3、說說自己所創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的意義和小組的同學(xué)交流，教師巡視4 全班匯報，貼在黑板上。讓學(xué)生運用多種材料進行操作練習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)的積極性，又拓展了對知 識的認(rèn)識角度。

10、學(xué)生在獨立的操作過程中逐步積累了獨立探究的策略， 養(yǎng)成了獨 立思考的習(xí)慣，通過交流可以完善解決問題的方法。（三）聯(lián)系生活，拓展新知練習(xí)是使學(xué)生掌握知識，形成技能，發(fā)展創(chuàng)新思維的重要手段。為了使課練 習(xí)起到促進學(xué)生掌握知識，鍛煉能力的雙重效果。我在設(shè)計練習(xí)時做到形式多樣、 重點突出、層次清楚、針對性強，并注意面向全體學(xué)生。我設(shè)計了五個練習(xí)容：1、寫：看圖寫分?jǐn)?shù)。2、說：說圖中涂色部分表示的分?jǐn)?shù)是否正確。我設(shè)計這三個練習(xí)目的主要是培養(yǎng)學(xué)生會讀、 會寫、會認(rèn)幾分之一的分?jǐn)?shù)，面向 全體學(xué)生，使90鳩上的學(xué)生掌握基本知識和技能。3、找：從生活實物中找分?jǐn)?shù)設(shè)計此練習(xí)是讓學(xué)生體會分?jǐn)?shù)來自生活實際的需要， 感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培 養(yǎng)學(xué)生