機(jī)械運(yùn)動(dòng)與力[稻谷書(shū)苑]

1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)與力機(jī)械運(yùn)動(dòng)與力 1教育教學(xué) 物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng) 一、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止一、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止 二、物體的位置和速度二、物體的位置和速度 三、運(yùn)動(dòng)的合成和分解三、運(yùn)動(dòng)的合成和分解 四、物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的主要方式及規(guī)律四、物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的主要方式及規(guī)律 五、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的圖像表示五、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的圖像表示 2教育教學(xué) 一、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止一、物體的運(yùn)動(dòng)和靜止 1 1機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng) 2 2參考系參考系 3教育教學(xué) 1 1機(jī)械運(yùn)動(dòng)機(jī)械運(yùn)動(dòng) 不了解運(yùn)動(dòng)不了解運(yùn)動(dòng), ,就不了解自然就不了解自然. .亞里士多德亞里士多德 歷史學(xué)家巴特菲（歷史學(xué)家巴特菲（Herbert ButterfieldHerbert Butte

2、rfield）在他）在他 的著作的著作現(xiàn)代科學(xué)起源現(xiàn)代科學(xué)起源中寫道：中寫道：“在我看來(lái)，在我看來(lái)， 過(guò)去過(guò)去1515世紀(jì)里，人類心靈遇到并克服的所有智力世紀(jì)里，人類心靈遇到并克服的所有智力 障礙中，最富有魅力和最舉足輕重的，是運(yùn)動(dòng)的障礙中，最富有魅力和最舉足輕重的，是運(yùn)動(dòng)的 問(wèn)題問(wèn)題”。 物體在物體在空間位置的變化叫叫機(jī)械運(yùn)動(dòng)。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的。機(jī)械運(yùn)動(dòng)的 形式包括平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)等，它是自然形式包括平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、波動(dòng)等，它是自然 界界最簡(jiǎn)單、最基本的一種運(yùn)動(dòng)形式的一種運(yùn)動(dòng)形式 4教育教學(xué) 哪些物體是運(yùn)動(dòng)的哪些物體是運(yùn)動(dòng)的, ,哪些物體是靜止的？哪些物體是靜止的？ 天上飛行的飛機(jī)天上飛行

3、的飛機(jī), ,河水中航行的船只河水中航行的船只, ,早上早上 升起的太陽(yáng)是運(yùn)動(dòng)的升起的太陽(yáng)是運(yùn)動(dòng)的, ,岸邊的房屋岸邊的房屋, ,樹(shù)木是樹(shù)木是 靜止的靜止的. . 人們是根據(jù)什么來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還人們是根據(jù)什么來(lái)判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還 是靜止的是靜止的? ? 5教育教學(xué) 可以抓住一顆正在飛行的子彈嗎？可以抓住一顆正在飛行的子彈嗎？ 子彈和飛機(jī)同方向行駛子彈和飛機(jī)同方向行駛, ,飛行員看到它時(shí)飛行員看到它時(shí), , 它的速度和飛機(jī)飛行的速度差不多它的速度和飛機(jī)飛行的速度差不多, ,這時(shí)子這時(shí)子 彈相對(duì)飛行員來(lái)講處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài)彈相對(duì)飛行員來(lái)講處于相對(duì)靜止?fàn)顟B(tài), ,所以所以 飛行員可以順手把它抓住飛

4、行員可以順手把它抓住. . 6教育教學(xué) 我們判斷一個(gè)物體是否做我們判斷一個(gè)物體是否做機(jī)械運(yùn)動(dòng), ,必須找必須找 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn), ,看這個(gè)物體與被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體看這個(gè)物體與被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體 之間的位置是否發(fā)生了變化。之間的位置是否發(fā)生了變化。 在茫茫大海中有一艘輪船在茫茫大海中有一艘輪船, ,如果沒(méi)有另外的如果沒(méi)有另外的 一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn), ,我們很難判斷它是否在運(yùn)我們很難判斷它是否在運(yùn) 動(dòng)動(dòng), ,這時(shí)就需要在岸邊找一塊礁石作標(biāo)準(zhǔn)這時(shí)就需要在岸邊找一塊礁石作標(biāo)準(zhǔn), , 看這艘輪船與礁石之間的位置是否發(fā)生了看這艘輪船與礁石之間的位置是否發(fā)生了 變化變化 。 7教育教學(xué) 2 2參考系

5、參考系 物體空間位置的變化只有相對(duì)的意義，在物體空間位置的變化只有相對(duì)的意義，在 研究物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須研究物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，必須先確定 一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)物體為了描述物體位置的變化，為了描述物體位置的變化， 被選作參考標(biāo)準(zhǔn)的物體叫做參考系。叫做參考系。 8教育教學(xué) 參考系可以任意選取。參考系可以任意選取。 對(duì)于不同的參考系，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情對(duì)于不同的參考系，同一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)情 況是不相同的。況是不相同的。 在科學(xué)中，應(yīng)當(dāng)在科學(xué)中，應(yīng)當(dāng)先選擇好參考系后再研究 物體的運(yùn)動(dòng)。 在研究具體問(wèn)題時(shí)，可以在研究具體問(wèn)題時(shí)，可以根據(jù)問(wèn)題的性質(zhì) 和研究問(wèn)題的方便與否，選擇合適的參考，選擇合適的參考 系。

6、系。 9教育教學(xué) 【例例1 1】當(dāng)人坐船行駛在河中觀看兩岸青山時(shí)，當(dāng)人坐船行駛在河中觀看兩岸青山時(shí)， 常有常有“看山恰是走來(lái)迎看山恰是走來(lái)迎”的感覺(jué)，而變換一下的感覺(jué)，而變換一下 角度，又感到角度，又感到“仔細(xì)看山山不動(dòng)仔細(xì)看山山不動(dòng)”上述兩種上述兩種 情景各是以什么為參考系？情景各是以什么為參考系？ 【例例2 2】“刻舟求劍刻舟求劍”故事中的主人公犯了什么故事中的主人公犯了什么 錯(cuò)誤？錯(cuò)誤？ 【例例3 3】“月亮在百蓮花般的云朵里穿行月亮在百蓮花般的云朵里穿行”，以，以 什么為參考系？什么為參考系？ 【例例4 4】“小小竹排江中游、巍巍群山兩岸走小小竹排江中游、巍巍群山兩岸走”， 以什么為參

7、照系？以什么為參照系？ 【例例5 5】用參照系的觀點(diǎn)，分析太陽(yáng)在空中的運(yùn)用參照系的觀點(diǎn)，分析太陽(yáng)在空中的運(yùn) 動(dòng)。動(dòng)。 10教育教學(xué) 例例1 1 有甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)；乙有甲、乙、丙三架觀光電梯，甲中乘客看一高樓在向下運(yùn)動(dòng)；乙 中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)；丙中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)。這三架電中乘客看甲在向下運(yùn)動(dòng)；丙中乘客看甲、乙都在向上運(yùn)動(dòng)。這三架電 梯相對(duì)于地面運(yùn)動(dòng)情況可能是：梯相對(duì)于地面運(yùn)動(dòng)情況可能是： A.A.甲向上、乙向下、丙不動(dòng)甲向上、乙向下、丙不動(dòng) B.B.甲向上、乙向上、丙不動(dòng)甲向上、乙向上、丙不動(dòng) C.C.甲向上、乙向上、丙向下甲向上、乙向上、丙向下

8、D.D.甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢甲向上、乙向上、丙也向上，但比甲、乙都慢 解析：電梯中的乘客觀看其他物體運(yùn)動(dòng)的情況，是以自己所乘的解析：電梯中的乘客觀看其他物體運(yùn)動(dòng)的情況，是以自己所乘的 電梯為參考系。甲乘客看高樓向上運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明甲相對(duì)于地面向上運(yùn)動(dòng)電梯為參考系。甲乘客看高樓向上運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明甲相對(duì)于地面向上運(yùn)動(dòng) 同理，乙相對(duì)甲在向上運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明乙相對(duì)于地面也向上運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng)同理，乙相對(duì)甲在向上運(yùn)動(dòng)，說(shuō)明乙相對(duì)于地面也向上運(yùn)動(dòng)，且運(yùn)動(dòng) 得比甲快。丙電梯無(wú)論是靜止，還是在向下運(yùn)動(dòng)，或者以比甲、乙都得比甲快。丙電梯無(wú)論是靜止，還是在向下運(yùn)動(dòng)，或者以比甲、乙都 慢的速度在向上運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看

9、見(jiàn)甲、乙兩架電梯都會(huì)感到他們是慢的速度在向上運(yùn)動(dòng)，丙中乘客看見(jiàn)甲、乙兩架電梯都會(huì)感到他們是 向下運(yùn)動(dòng)的，所以正確答案是：向下運(yùn)動(dòng)的，所以正確答案是：B B、C C、D D。 說(shuō)明：在判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，應(yīng)該選準(zhǔn)參考系，分清物體的說(shuō)明：在判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)，應(yīng)該選準(zhǔn)參考系，分清物體的 運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于哪一個(gè)參考系的，再根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷，得出結(jié)論。運(yùn)動(dòng)是相對(duì)于哪一個(gè)參考系的，再根據(jù)具體情況進(jìn)行判斷，得出結(jié)論。 11教育教學(xué) 二、物體的位置和速度二、物體的位置和速度 1 1質(zhì)點(diǎn)和剛體質(zhì)點(diǎn)和剛體 2 2時(shí)刻和時(shí)間間隔時(shí)刻和時(shí)間間隔 3 3位置和坐標(biāo)系位置和坐標(biāo)系 4 4位移和路程位移和路程 5 5

10、速度速度 6 6變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度變速直線運(yùn)動(dòng)的平均速度 12教育教學(xué) 1 1質(zhì)點(diǎn)和剛體質(zhì)點(diǎn)和剛體 任何物體都有一定的大小和形狀，物體各任何物體都有一定的大小和形狀，物體各 部分的運(yùn)動(dòng)情況一般來(lái)說(shuō)并不一樣。部分的運(yùn)動(dòng)情況一般來(lái)說(shuō)并不一樣。 質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)質(zhì)點(diǎn)是一個(gè)理想模型，如果物體的大小和，如果物體的大小和 形狀在所研究的現(xiàn)象中起的作用很小，可形狀在所研究的現(xiàn)象中起的作用很小，可 以忽略不計(jì)，我們就可以把物體看成是一以忽略不計(jì)，我們就可以把物體看成是一 個(gè)個(gè)沒(méi)有大小和形狀的物體，即質(zhì)點(diǎn)。的物體，即質(zhì)點(diǎn)。 一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)一個(gè)物體能否看成質(zhì)點(diǎn)由問(wèn)題的性質(zhì)決定。 13教育教學(xué) 剛體也是一個(gè)理想

11、模型，如果物體剛體也是一個(gè)理想模型，如果物體各 點(diǎn)的相對(duì)位置保持不變（或可以忽略（或可以忽略 不計(jì)），我們就可以把物體看成是一不計(jì)），我們就可以把物體看成是一 個(gè)保持其大小、形狀的物體，即剛體。個(gè)保持其大小、形狀的物體，即剛體。 14教育教學(xué) 2 2時(shí)刻和時(shí)間間隔時(shí)刻和時(shí)間間隔 （1 1）時(shí)間像流水一樣流逝，有時(shí)間像流水一樣流逝，有“時(shí)刻”和和“時(shí)間間” 兩個(gè)概念。生活中對(duì)這兩個(gè)概念不加區(qū)分。兩個(gè)概念。生活中對(duì)這兩個(gè)概念不加區(qū)分。 上課的上課的“時(shí)間時(shí)間”、下課的、下課的“時(shí)間時(shí)間”，是這節(jié)課開(kāi)始和結(jié)束，是這節(jié)課開(kāi)始和結(jié)束 的時(shí)刻。兩個(gè)時(shí)刻的差值是時(shí)間間隔，我們也稱為的時(shí)刻。兩個(gè)時(shí)刻的差值是時(shí)

12、間間隔，我們也稱為“時(shí)時(shí) 間間”。 在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔用線段表在表示時(shí)間的數(shù)軸上，時(shí)刻用點(diǎn)表示，時(shí)間間隔用線段表 示。示。 15教育教學(xué) （2 2）時(shí)間的單位）時(shí)間的單位 年、月、日、時(shí)、分、秒年、月、日、時(shí)、分、秒 1 1日日1212個(gè)時(shí)辰，即子、丑、寅、卯，辰、個(gè)時(shí)辰，即子、丑、寅、卯，辰、 巳、午、未、申、酉、戌、亥。巳、午、未、申、酉、戌、亥。 16教育教學(xué) 3 3位置和坐標(biāo)系位置和坐標(biāo)系 為了定量地描述物體的位置和位置的變化，為了定量地描述物體的位置和位置的變化， 進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算，需要在參考系上建立適進(jìn)行有關(guān)的運(yùn)算，需要在參考系上建立適 當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系。當(dāng)?shù)淖鴺?biāo)系

13、。 如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，可以這條直線為如果物體沿直線運(yùn)動(dòng)，可以這條直線為x x軸，軸， 在軸上規(guī)定坐標(biāo)原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度、在軸上規(guī)定坐標(biāo)原點(diǎn)、正方向和單位長(zhǎng)度、 建立直線坐標(biāo)系。建立直線坐標(biāo)系。 17教育教學(xué) 直角坐標(biāo)系：在多數(shù)情況下，采用三個(gè)互直角坐標(biāo)系：在多數(shù)情況下，采用三個(gè)互 相垂直的數(shù)軸組成的直角坐標(biāo)系（如圖相垂直的數(shù)軸組成的直角坐標(biāo)系（如圖1 1 1 1所示）。所示）。 球坐標(biāo)系：在研究地球時(shí)，采用的坐標(biāo)系球坐標(biāo)系：在研究地球時(shí)，采用的坐標(biāo)系 為為“球坐標(biāo)系球坐標(biāo)系”（如圖（如圖1 12 2）。）。 18教育教學(xué) 4 4位移和路程位移和路程 北京去重慶，北京西南方向直線距離約為北

14、京去重慶，北京西南方向直線距離約為 13001300公里。公里。 質(zhì)點(diǎn)的質(zhì)點(diǎn)的位置變動(dòng)叫位移。叫位移。位移是矢量。 質(zhì)點(diǎn)質(zhì)點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡的長(zhǎng)度叫路程。叫路程。路程是標(biāo)量。 在物理學(xué)中，象位移這樣的物理量叫矢量，在物理學(xué)中，象位移這樣的物理量叫矢量， 即有大小又有方向；質(zhì)量這些；質(zhì)量這些只有大小， 沒(méi)有方向的物理量叫標(biāo)量。的物理量叫標(biāo)量。 19教育教學(xué) 【例例6 6】圖圖1 13 3所示是一個(gè)半徑為所示是一個(gè)半徑為R R的中國(guó)古代八卦的中國(guó)古代八卦 圖，中央圖，中央S S部分是兩個(gè)半圓。練功的人從部分是兩個(gè)半圓。練功的人從點(diǎn)出發(fā)點(diǎn)出發(fā) 沿沿A AB BC CO OA AD DC C行進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中

15、，他行進(jìn)，在這個(gè)過(guò)程中，他 所經(jīng)過(guò)的路程是所經(jīng)過(guò)的路程是 ；他所通過(guò)的位移；他所通過(guò)的位移 是是 圖圖1 13 3 【例例7 7】一個(gè)物體從一個(gè)物體從A A點(diǎn)豎直上拋，經(jīng)過(guò)點(diǎn)豎直上拋，經(jīng)過(guò)C C點(diǎn)到達(dá)最點(diǎn)到達(dá)最 高點(diǎn)高點(diǎn)B B，D D點(diǎn)為著地點(diǎn)。求物體位于點(diǎn)為著地點(diǎn)。求物體位于C C、D D點(diǎn)時(shí)，點(diǎn)時(shí)， 相對(duì)于拋出點(diǎn)相對(duì)于拋出點(diǎn)點(diǎn)的距離、位移和路程點(diǎn)的距離、位移和路程 3R 2R 20教育教學(xué) 5 5速度速度 不同的運(yùn)動(dòng)，不同的運(yùn)動(dòng)，位置變化的快慢往往也不同。怎么往往也不同。怎么比 較物體位置變化的快慢。 速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移速度是表示運(yùn)動(dòng)快慢的物理量，它等于位移S S跟發(fā)生

16、跟發(fā)生 這段位移所用的時(shí)間這段位移所用的時(shí)間t t的比值，用的比值，用v v表示速度，則有表示速度，則有 v=s/tv=s/t 單位單位 m/sm/s 速度是速度是矢量, ,它不但有大小，而且還有方向。它不但有大小，而且還有方向。 大小是物體單位時(shí)間內(nèi)位移的大小，方向是運(yùn)動(dòng)的大小是物體單位時(shí)間內(nèi)位移的大小，方向是運(yùn)動(dòng)的 方向。方向。 速度的大小叫速率。 21教育教學(xué) 6 6平均速度和瞬時(shí)速度平均速度和瞬時(shí)速度 一般說(shuō)來(lái)在某一時(shí)間間隔里，運(yùn)動(dòng)的快慢一般說(shuō)來(lái)在某一時(shí)間間隔里，運(yùn)動(dòng)的快慢 不一定時(shí)時(shí)一樣。 物體在一段時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的的物體在一段時(shí)間間隔內(nèi)運(yùn)動(dòng)的的平均快慢 程度，即平均速度，用表示它只

17、能，即平均速度，用表示它只能粗 略地描述作變速直線運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)的快 慢 物體在物體在某時(shí)刻（或經(jīng)過(guò)某位置）時(shí)的速度（或經(jīng)過(guò)某位置）時(shí)的速度 叫叫瞬時(shí)速度，也叫即時(shí)速度。，也叫即時(shí)速度。 v 22教育教學(xué) 6 6加速度加速度 實(shí)例：某鉛球運(yùn)動(dòng)員在投出鉛球時(shí)，可在實(shí)例：某鉛球運(yùn)動(dòng)員在投出鉛球時(shí)，可在0.2s0.2s內(nèi)內(nèi) 使鉛球的速度由零增加到使鉛球的速度由零增加到17m/s17m/s，而迫擊炮射擊時(shí)，而迫擊炮射擊時(shí)， 炮彈在炮筒中的速度在炮彈在炮筒中的速度在0.005s0.005s內(nèi)由零增加到內(nèi)由零增加到 250m/s250m/s，在這兩種運(yùn)動(dòng)中，速度改變量各為多少？，在這兩種運(yùn)動(dòng)中，速度改變量

18、各為多少？ 哪一個(gè)速度變化得快？哪一個(gè)速度變化得快？ 加速度是速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的加速度是速度變化量與發(fā)生這一變化所用時(shí)間的 比值比值. .是描述物體速度改變快慢的物理量。是描述物體速度改變快慢的物理量。 a = a =（v vt t-v-v0 0）/t/t 通常用通常用a a表示，單位是米每二次方秒，加速度是表示，單位是米每二次方秒，加速度是矢 量。 v 23教育教學(xué) 三、運(yùn)動(dòng)的合成和分解三、運(yùn)動(dòng)的合成和分解 一個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)參加兩個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì)一個(gè)質(zhì)點(diǎn)同時(shí)參加兩個(gè)或多個(gè)運(yùn)動(dòng)時(shí)，質(zhì) 點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是各個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，各個(gè)運(yùn)點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)是各個(gè)分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)，各個(gè)運(yùn) 動(dòng)是合運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。動(dòng)

19、是合運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)。 在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成時(shí)，位移、速度和加速在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的合成時(shí)，位移、速度和加速 度的合成遵從平行四邊形法則。度的合成遵從平行四邊形法則。 24教育教學(xué) 矢量加減的法則矢量加減的法則 平行四邊形定則 以表示兩個(gè)力的線段為鄰邊作平 行四邊形，兩個(gè)鄰邊之間的對(duì)角線就代表合力的 大小和方向。 25教育教學(xué) 合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的“四性四性” 1 1合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的“等效性等效性”：物體同時(shí)參與幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)：物體同時(shí)參與幾個(gè)分運(yùn)動(dòng) 的效果，與物體進(jìn)行一個(gè)合運(yùn)動(dòng)的效果相同。的效果，與物體進(jìn)行一個(gè)合運(yùn)動(dòng)的效果相同。 2 2合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的“同時(shí)性同時(shí)性”

20、：幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)是物體同一時(shí)：幾個(gè)分運(yùn)動(dòng)是物體同一時(shí) 間參與的運(yùn)動(dòng)，而不是物體在先后不同時(shí)間內(nèi)發(fā)生的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。間參與的運(yùn)動(dòng)，而不是物體在先后不同時(shí)間內(nèi)發(fā)生的連續(xù)運(yùn)動(dòng)。 各分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等。時(shí)間是聯(lián)各分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)的時(shí)間相等。時(shí)間是聯(lián) 系各分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的物理量。系各分運(yùn)動(dòng)和合運(yùn)動(dòng)的物理量。 3 3分運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)的“獨(dú)立性獨(dú)立性”：各分運(yùn)動(dòng)具有自己的獨(dú)立性，每個(gè)：各分運(yùn)動(dòng)具有自己的獨(dú)立性，每個(gè) 分運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度都不受其它分運(yùn)動(dòng)的影響，每個(gè)分運(yùn)動(dòng)的位移、速度、加速度都不受其它分運(yùn)動(dòng)的影響，每個(gè) 分運(yùn)動(dòng)都各自遵循自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，與其它的分運(yùn)動(dòng)是否存在

21、分運(yùn)動(dòng)都各自遵循自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，與其它的分運(yùn)動(dòng)是否存在 無(wú)關(guān)。一個(gè)物體可以參與幾個(gè)不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。研究運(yùn)動(dòng)時(shí)，無(wú)關(guān)。一個(gè)物體可以參與幾個(gè)不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)。研究運(yùn)動(dòng)時(shí)， 把幾個(gè)運(yùn)動(dòng)看做是相互獨(dú)立進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，這叫做運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性把幾個(gè)運(yùn)動(dòng)看做是相互獨(dú)立進(jìn)行的運(yùn)動(dòng)，這叫做運(yùn)動(dòng)的獨(dú)立性 原理。原理。 4 4分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)的“同一性同一性”：各分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，是指：各分運(yùn)動(dòng)與合運(yùn)動(dòng)，是指 同一物體參與的分運(yùn)動(dòng)和實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，不是幾個(gè)不同物體同一物體參與的分運(yùn)動(dòng)和實(shí)際發(fā)生的運(yùn)動(dòng)，不是幾個(gè)不同物體 發(fā)生的不同運(yùn)動(dòng)。發(fā)生的不同運(yùn)動(dòng)。 26教育教學(xué) 四、物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的主要方式及四、物體機(jī)械運(yùn)動(dòng)的主

22、要方式及 規(guī)律規(guī)律 1 1運(yùn)動(dòng)方式的分類運(yùn)動(dòng)方式的分類 2 2直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律 3 3曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng) 27教育教學(xué) 1 1運(yùn)動(dòng)方式的分類運(yùn)動(dòng)方式的分類 （1 1）按照運(yùn)動(dòng)軌跡區(qū)分：）按照運(yùn)動(dòng)軌跡區(qū)分： 直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng) 曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng) （2 2）按照運(yùn)動(dòng)快慢是否變化：勻速運(yùn)動(dòng)）按照運(yùn)動(dòng)快慢是否變化：勻速運(yùn)動(dòng) 變速運(yùn)動(dòng)變速運(yùn)動(dòng) 根據(jù)速度來(lái)分類 28教育教學(xué) 2 2直線運(yùn)動(dòng)直線運(yùn)動(dòng) 1 1、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻速直線運(yùn)動(dòng) 物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，且在相等的時(shí)間間隔物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，且在相等的時(shí)間間隔 內(nèi)通過(guò)的位移相等，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)動(dòng)。內(nèi)通過(guò)的位移相等，這種運(yùn)動(dòng)稱為勻速直線運(yùn)

23、動(dòng)。 勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是瞬時(shí)速度的大小和方向勻速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是瞬時(shí)速度的大小和方向 都保持不變，加速度為零，是一種理想化的運(yùn)動(dòng)。都保持不變，加速度為零，是一種理想化的運(yùn)動(dòng)。 勻速直線運(yùn)動(dòng)并不常見(jiàn)，我們可以把一些運(yùn)動(dòng)近勻速直線運(yùn)動(dòng)并不常見(jiàn)，我們可以把一些運(yùn)動(dòng)近 似地看成是勻速直線運(yùn)動(dòng)。似地看成是勻速直線運(yùn)動(dòng)。 t S v 29教育教學(xué) 2 2勻變速直線運(yùn)動(dòng)勻變速直線運(yùn)動(dòng) 物體在物體在一條直線上運(yùn)動(dòng)，如果上運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí) 間內(nèi)速度的變化相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻 變速直線運(yùn)動(dòng)。 （1 1）速度和時(shí)間的關(guān)系）速度和時(shí)間的關(guān)系 v vt tv v0 0+ +atat （2 2）位

24、移和時(shí)間的關(guān)系）位移和時(shí)間的關(guān)系 s sv v0 0t t+1/2+1/2atat2 2 運(yùn)用公式時(shí)方向的處理運(yùn)用公式時(shí)方向的處理 30教育教學(xué) 已知槍彈在槍筒中作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，筒已知槍彈在槍筒中作勻加速直線運(yùn)動(dòng)，筒 長(zhǎng)長(zhǎng)s=0.64ms=0.64m，a=5a=510105 5m/sm/s2 2，求槍彈射出槍，求槍彈射出槍 口時(shí)的速度，即末速度口時(shí)的速度，即末速度v vt t. . v vt t=800m/s. =800m/s. 31教育教學(xué) 3 3自由落體運(yùn)動(dòng)自由落體運(yùn)動(dòng) 不受任何阻力，只在重力作用下而降落的物體，叫不受任何阻力，只在重力作用下而降落的物體，叫“自由自由 落體落體”。如在地

25、球引力作用下由靜止?fàn)顟B(tài)開(kāi)始下落的物體。如在地球引力作用下由靜止?fàn)顟B(tài)開(kāi)始下落的物體。 地球表面附近的上空可看作是恒定的重力場(chǎng)。如不考慮大地球表面附近的上空可看作是恒定的重力場(chǎng)。如不考慮大 氣阻力，在該區(qū)域內(nèi)的自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。氣阻力，在該區(qū)域內(nèi)的自由落體運(yùn)動(dòng)是勻加速直線運(yùn)動(dòng)。 其加速度恒等于重力加速度其加速度恒等于重力加速度g g。 自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)在自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)在“自由自由”二字上，其含意為：二字上，其含意為： 物體開(kāi)始下落時(shí)是靜止的即物體開(kāi)始下落時(shí)是靜止的即v v0 00 0。如果給物體一個(gè)初速。如果給物體一個(gè)初速 度豎直下落，不能算自由落體。物體在下落過(guò)程中

26、，除受度豎直下落，不能算自由落體。物體在下落過(guò)程中，除受 重力作用外，不再受其他任何作用力（包括空氣阻力）。重力作用外，不再受其他任何作用力（包括空氣阻力）。 自由落體的瞬時(shí)速度的計(jì)算公式為自由落體的瞬時(shí)速度的計(jì)算公式為v=gtv=gt； 位移的計(jì)算公式為位移的計(jì)算公式為h=1/2h=1/2* *gtgt2 2。 在通常的計(jì)算中，可以把在通常的計(jì)算中，可以把g g取作取作9.8m/s9.8m/s2 2，在粗略的計(jì)算中，在粗略的計(jì)算中， 還可以把還可以把g g取作取作10m/s10m/s2 2 32教育教學(xué) 3 3曲線運(yùn)動(dòng)曲線運(yùn)動(dòng) 1 1、平拋物體的運(yùn)動(dòng)、平拋物體的運(yùn)動(dòng) 物體以物體以一定的初速度

27、沿水平方向拋出，如果，如果物體 僅受重力作用，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。，這樣的運(yùn)動(dòng)叫做平拋運(yùn)動(dòng)。 物體的物體的加速度為重力加速度，沿豎直方向 我們可以將運(yùn)動(dòng)分為水平、豎直兩個(gè)方向我們可以將運(yùn)動(dòng)分為水平、豎直兩個(gè)方向在水 平x方向，物體做勻速直線運(yùn)動(dòng)；在；在豎直方向， 物體做自由落體運(yùn)動(dòng) 33教育教學(xué) 練習(xí)練習(xí) 如圖所示，飛機(jī)離地面高度為如圖所示，飛機(jī)離地面高度為H H500m500m，水，水 平飛行速度為平飛行速度為v1v1100m/s100m/s，追擊一輛速度，追擊一輛速度 為為v2v220 m/s20 m/s同向行駛的汽車，欲使炸彈同向行駛的汽車，欲使炸彈 擊中汽車，飛機(jī)應(yīng)在距離汽車的水平

28、距離擊中汽車，飛機(jī)應(yīng)在距離汽車的水平距離 多遠(yuǎn)處投彈？多遠(yuǎn)處投彈？(g=10m/s(g=10m/s2 2) ) 34教育教學(xué) 2 2圓周運(yùn)動(dòng)圓周運(yùn)動(dòng) 質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在質(zhì)點(diǎn)沿圓周運(yùn)動(dòng)，如果在相等的時(shí)間里通過(guò)的圓弧長(zhǎng) 度相等，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，這種運(yùn)動(dòng)就叫做勻速圓周運(yùn)動(dòng) 勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，可用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢，可用線速度描述描述弧長(zhǎng) s與時(shí)間的比值叫線速度即即v=s/tv=s/t線速度的方向線速度的方向 為該點(diǎn)的切線方向?yàn)樵擖c(diǎn)的切線方向 勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用角速度來(lái)描 述連接運(yùn)動(dòng)質(zhì)點(diǎn)與圓心的半徑轉(zhuǎn)過(guò)的角度與時(shí)間t 的比值叫角速度= /t 勻速圓周

29、運(yùn)動(dòng)是一種周期性的運(yùn)動(dòng)做勻速圓周運(yùn)動(dòng)是一種周期性的運(yùn)動(dòng)做勻速圓 周運(yùn)動(dòng)的物體運(yùn)動(dòng)一周所用的時(shí)間叫做周期，用，用表表 示示 周期的倒數(shù)叫頻率，用周期的倒數(shù)叫頻率，用f,f,表示表示 f f 1/T1/T實(shí)際中實(shí)際中 也常用也常用轉(zhuǎn)速來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢來(lái)描述勻速圓周運(yùn)動(dòng)的快慢轉(zhuǎn)速是指每 秒轉(zhuǎn)過(guò)的圈數(shù)，用數(shù)，用表示表示 線速度、角速度、周期間有下述關(guān)系線速度、角速度、周期間有下述關(guān)系 T r v 2 T 2 35教育教學(xué) 五、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的圖像表示五、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的圖像表示 1 1圖像圖像 2 2位移時(shí)間圖像位移時(shí)間圖像 3 3速度時(shí)間圖像速度時(shí)間圖像 36教育教學(xué) 1 1圖像圖像 在物理學(xué)中，物理量

30、之間的關(guān)系在物理學(xué)中，物理量之間的關(guān)系可以用公 式來(lái)表示，也可以用圖像來(lái)表示 。 由圖像可知任意一段時(shí)間內(nèi)的位移或發(fā)生由圖像可知任意一段時(shí)間內(nèi)的位移或發(fā)生 某段位移所用時(shí)間利用位移圖像可以求某段位移所用時(shí)間利用位移圖像可以求 物體的速度（圖線的斜率就表示速度）和物體的速度（圖線的斜率就表示速度）和 一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程等一段時(shí)間內(nèi)運(yùn)動(dòng)的路程等 37教育教學(xué) 2 2位移時(shí)間圖像位移時(shí)間圖像 用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系用圖象表示位移和時(shí)間的關(guān)系 在平面直角坐標(biāo)系中在平面直角坐標(biāo)系中 縱軸表示位移縱軸表示位移s s 橫軸表示時(shí)間橫軸表示時(shí)間t t 勻速直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系圖象是一條傾斜直線勻速

31、直線運(yùn)動(dòng)的位移和時(shí)間的關(guān)系圖象是一條傾斜直線 表明在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，表明在勻速直線運(yùn)動(dòng)中，stst 圖象上任一點(diǎn)的橫坐標(biāo)表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對(duì)應(yīng)的縱坐圖象上任一點(diǎn)的橫坐標(biāo)表示運(yùn)動(dòng)的時(shí)間，對(duì)應(yīng)的縱坐 標(biāo)表示位移標(biāo)表示位移 圖象的斜率圖象的斜率k=s/t=vk=s/t=v O s/m t/s 400 300 200 100 5101520 38教育教學(xué) 下面的s-t圖象表示物體作怎樣的運(yùn)動(dòng)？ O s t s tOt s s Ot s t ABC O D t s ttt s E tOtt s 39教育教學(xué) 3 3速度時(shí)間圖像速度時(shí)間圖像 用圖象表示速度和時(shí)間的關(guān)系用圖象表示速度和時(shí)間的關(guān)系 在平面直角坐

32、標(biāo)系中在平面直角坐標(biāo)系中 縱軸表示位移縱軸表示位移s s 橫軸表示時(shí)間橫軸表示時(shí)間t.t. 勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象是一條傾斜的直線，該直線勻變速直線運(yùn)動(dòng)的速度圖象是一條傾斜的直線，該直線 與縱軸的交點(diǎn)表示與縱軸的交點(diǎn)表示t=0t=0時(shí)刻的速度時(shí)刻的速度. . v/(m.s ) t/st/s v/(m.s ) 40教育教學(xué) 說(shuō)出物體在這1min內(nèi)各階段的運(yùn)動(dòng)情況. Ot/s 10 20 30 40 v/(m.s ) 10 20 30 40 50 60 41教育教學(xué) 下面的圖象描述的是什么運(yùn)動(dòng)？下面的圖象描述的是什么運(yùn)動(dòng)？ 從圖象中可以看出，在相同時(shí)間內(nèi)物從圖象中可以看出，在相同時(shí)間內(nèi)物 體速度

33、的改變并不相等，即速度不是體速度的改變并不相等，即速度不是 均勻改變的，象這樣的運(yùn)動(dòng)稱為非勻均勻改變的，象這樣的運(yùn)動(dòng)稱為非勻 變速直線運(yùn)動(dòng)變速直線運(yùn)動(dòng). . Ot v v4 v3 v2 v1 Ot v4 v3 v2 v1 v 42教育教學(xué) 利用利用v -t-t圖像進(jìn)一步加深對(duì)速度的認(rèn)識(shí)圖像進(jìn)一步加深對(duì)速度的認(rèn)識(shí) S 0t v + v t 2 Sv t t t v v S S v0 vt v t t 43教育教學(xué) 使用圖形、圖像定性討論簡(jiǎn)單的物 理問(wèn)題（首先從一個(gè)研究物體的運(yùn)動(dòng)開(kāi)始） 例：一物體從靜止出發(fā)作勻加速直線運(yùn)動(dòng)， 經(jīng)6秒后，速度達(dá)到6米/秒，緊接著開(kāi)始作 勻減速運(yùn)動(dòng)，又經(jīng)過(guò)4秒后停止，

34、求物體在 全過(guò)程中的總位移。 44教育教學(xué) 方法一：慣用方法 先對(duì)第一階段的位移進(jìn)行計(jì)算： 再對(duì)第二階段的位移進(jìn)行計(jì)算： 2 t10 1 10 vv60 a1 / tt60 米 秒 22 1 11 sat1 618 22 米 2 t2t1 2 21 vv06 a1.5/ tt4 米 秒 2 21 2 1 sv t+at 2 1 6 4+-1.5412 2 米 最后得出總最后得出總 的位移：的位移： 12 sss 30 總 米 45教育教學(xué) 方法二：利用圖像的方法 把題中的文字描述轉(zhuǎn)換為圖像語(yǔ)言： 利用圖像中的幾何量和物理量的對(duì)應(yīng)關(guān)系 直接求解： v （m/s） t（s） 6 0 6 10 1

35、s10630 2 米 位移位移 46教育教學(xué) 例題討論例題討論 （1 1）A A、B B兩物體在同一直線上同時(shí)由同一位置開(kāi)始運(yùn)兩物體在同一直線上同時(shí)由同一位置開(kāi)始運(yùn) 動(dòng)，其速度圖象如圖所示，下列說(shuō)法正確的是動(dòng)，其速度圖象如圖所示，下列說(shuō)法正確的是 A A、開(kāi)始階段、開(kāi)始階段B B跑在跑在A A的后面，的后面，20s20s后后B B跑在跑在A A的前面的前面 B B、20s20s時(shí)刻時(shí)刻B B追上追上A A，且，且A A、B B速度相等速度相等 C C、40s40s時(shí)刻時(shí)刻B B追上追上A A D D、20s20s時(shí)刻時(shí)刻A A、B B相距最遠(yuǎn)相距最遠(yuǎn) t / s v / ( m . s ) -

36、 1 2 04 0 5 1 0 A B 正確選項(xiàng)為C、D 47教育教學(xué) 力與物體的平衡 力的概念力的概念 重力重力 彈力彈力 摩擦力摩擦力 共點(diǎn)力作用下物體的平衡共點(diǎn)力作用下物體的平衡 有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡 簡(jiǎn)單機(jī)械簡(jiǎn)單機(jī)械 48教育教學(xué) 力力 羅列“力”的現(xiàn)象 （1 1）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手，人推車）日常生活中：手拍打桌子，左手拍右手，人推車 （2 2）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、）體育運(yùn)動(dòng)中：足球運(yùn)動(dòng)員踢球，舉重運(yùn)動(dòng)員舉起杠鈴、 排球運(yùn)動(dòng)員托球排球運(yùn)動(dòng)員托球 上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與人有關(guān)，都伴隨有肌上面這些有力出現(xiàn)的實(shí)例中都與

37、人有關(guān)，都伴隨有肌 肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒(méi)肉緊張，所以力的概念最初是由肌肉緊張而來(lái)的。如果沒(méi) 有人是不是就沒(méi)有有人是不是就沒(méi)有力力的作用呢？的作用呢？ （3 3）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物）工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中：汽車?yán)宪?，起重機(jī)吊起貨物 以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接以上的例子都存在力的作用，并且物體是直接接 觸的。觸的。 直接接觸的直接接觸的物體物體之間有沒(méi)有之間有沒(méi)有力力的作用呢？的作用呢？ 49教育教學(xué) 以上現(xiàn)象存在的共同地方：以上現(xiàn)象存在的共同地方： 物體作用物體。有力存在時(shí)，總有物體作用物體。有力存在時(shí)，總有 一個(gè)物體對(duì)另一個(gè)一個(gè)物體對(duì)

38、另一個(gè)物體物體發(fā)生了作用，推、發(fā)生了作用，推、 拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都拉、擠、打擊、吸引、舉、排斥等等都 是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，是對(duì)這些作用的具體描繪。所以，力是 物體對(duì)物體的作用。 50教育教學(xué) 力力 1 1、力是、力是物體之間物體之間的的相互作用相互作用. . （1）“作用”指的是什么意思？ 物體之間相互拉、壓、擠、推、吸、等過(guò)程的 統(tǒng)稱，可見(jiàn)“作用”的意思是實(shí)際問(wèn)題的抽象. （2）力是物體對(duì)物體的作用，不可能有脫離兩個(gè)物 體而獨(dú)立存在的力，這就是力的物質(zhì)性. （3）力的作用是相互的，受力物體既是施力物體， 施力物體同樣也是受力物體，因此受力物體和施力 物體是相對(duì)的.在

39、實(shí)際問(wèn)題中，通常只分析物體的受 力. （4）施力和受力過(guò)程同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)存在，同時(shí)消 失，沒(méi)有先后之分. 51教育教學(xué) 2、力的三要素 （1）力的大小 力的大小可以用測(cè)力計(jì)（彈簧秤）來(lái)測(cè)量。在國(guó)際單位制中， 力的單位是牛頓，簡(jiǎn)稱牛，符號(hào)是N. （2）力的方向 力不但有大小，而且有方向，不同方向的力對(duì)物體作用效 果不同，要把一個(gè)力完全表達(dá)出來(lái)，除了力的大小，還要指 明力的方向. 物體受到的重力是豎直向下的，物體在液體中受到的浮力 是豎直向上的。 力的方向不同，它的作用效果也不同。作用在運(yùn)動(dòng)物體上 的力，如果方向與運(yùn)動(dòng)方向相同，將加快物體的運(yùn)動(dòng)；如果 方向與運(yùn)動(dòng)方向相反，將阻礙物體的運(yùn)動(dòng)。 （3）

40、力的作用點(diǎn) 52教育教學(xué) 3 3、力的圖示、力的圖示. . （1 1）選定研究對(duì)象，標(biāo)出作用點(diǎn)；）選定研究對(duì)象，標(biāo)出作用點(diǎn)； （2 2）沿著力的方向，畫(huà)出作用線；）沿著力的方向，畫(huà)出作用線； （3 3）選取適當(dāng)長(zhǎng)度，作力的標(biāo)度；）選取適當(dāng)長(zhǎng)度，作力的標(biāo)度； （4 4）依據(jù)力的大小，畫(huà)有向線段；）依據(jù)力的大小，畫(huà)有向線段； （5 5）標(biāo)明箭頭指向，寫力的符號(hào)）標(biāo)明箭頭指向，寫力的符號(hào). . 53教育教學(xué) 注意： 箭尾通常畫(huà)在力的作用點(diǎn)上。 若在同一個(gè)圖上作出不同的力的圖示，一定要用同一 個(gè)標(biāo)度 力的圖示與力的示意圖不同力的示意圖是便于分析 受力而作，需要把力的方向畫(huà)準(zhǔn)，帶箭頭的線段上沒(méi)有 標(biāo)度，

41、線段的長(zhǎng)度只定性顯示力的大小 4、力的種類 （1）按力的性質(zhì)分類：重力、彈力、摩擦力、電場(chǎng)力、 磁場(chǎng)力、分子力。 （2）按力的作用效果分類：支持力、壓力、拉力、動(dòng) 力、阻力。 （3）按作用方式分類，可分為：接觸力（如：彈力， 摩擦力）和場(chǎng)力（即非接觸力，如：萬(wàn)有引力、電場(chǎng)力、 磁場(chǎng)力） 54教育教學(xué) 四種基本相互作用四種基本相互作用 基本相互作用基本相互作用為為物質(zhì)間最基本的相互作物質(zhì)間最基本的相互作 用，常用，常稱為稱為自然界四力或宇宙基本力。自然界四力或宇宙基本力。 近代物理確認(rèn)各種物質(zhì)之間的基本的相近代物理確認(rèn)各種物質(zhì)之間的基本的相 互作用可歸結(jié)為互作用可歸結(jié)為 4 4種：種： 引力相互

42、作用、電磁相互作用、弱相引力相互作用、電磁相互作用、弱相 互作用和強(qiáng)相互作用?；プ饔煤蛷?qiáng)相互作用。 55教育教學(xué) 、關(guān)于力的作用，下列說(shuō)法中正確的是（關(guān)于力的作用，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A A、用拳頭擊打墻壁，因?yàn)槿^感到疼痛，說(shuō)明墻壁對(duì)拳頭有、用拳頭擊打墻壁，因?yàn)槿^感到疼痛，說(shuō)明墻壁對(duì)拳頭有 作用力作用力 B B、用拳頭擊打棉花包，拳頭不感到疼痛，說(shuō)明棉花包對(duì)拳頭、用拳頭擊打棉花包，拳頭不感到疼痛，說(shuō)明棉花包對(duì)拳頭 沒(méi)有作用力沒(méi)有作用力 C C、打籃球時(shí)，接球時(shí)球?qū)κ钟凶饔昧?，手?duì)球沒(méi)有作用力、打籃球時(shí)，接球時(shí)球?qū)κ钟凶饔昧?，手?duì)球沒(méi)有作用力 D D、打籃球時(shí)，接球時(shí)球?qū)κ钟凶饔昧Γ?/p>

43、對(duì)球也有作用力、打籃球時(shí)，接球時(shí)球?qū)κ钟凶饔昧Γ謱?duì)球也有作用力 D 56教育教學(xué) 重力重力 1 1、重力的產(chǎn)生：地球上一切物體都受到地球的、重力的產(chǎn)生：地球上一切物體都受到地球的 吸引，這種由于地球的吸引而使物體受到的力吸引，這種由于地球的吸引而使物體受到的力 叫做重力叫做重力. .重力的施力物體是地球重力的施力物體是地球. . 隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，所表現(xiàn)出的、所受地球隨地球一起轉(zhuǎn)動(dòng)的物體，所表現(xiàn)出的、所受地球 的引力，稱物體的重力的引力，稱物體的重力 57教育教學(xué) 2 2、重力的方向、重力的方向 豎直向下豎直向下 與水平面垂直與水平面垂直 重力方向的應(yīng)用重力方向的應(yīng)用 （1 1）重垂線：

44、檢查所砌的墻是否豎直。）重垂線：檢查所砌的墻是否豎直。 （2 2）水平儀：檢查桌面或窗臺(tái)是否水平。）水平儀：檢查桌面或窗臺(tái)是否水平。 3 3、重力的大小、重力的大小 G Gmgmg g=9.8N/kg. g=9.8N/kg. 可用彈簧測(cè)力計(jì)可用彈簧測(cè)力計(jì) 58教育教學(xué) 重心 1. 一個(gè)物體的各部分都要受到重力的作用，從效果上看， 我們可以認(rèn)為各部分受到的重力作用集中于一點(diǎn)，這一 點(diǎn)叫做物體的重心 2、重心的確定 (1) 質(zhì)量均勻分布的物體，重心的位置只跟物體的形狀有關(guān)， 有規(guī)則幾何形狀的均勻物體，它的重心就在幾何中心上； (2) 質(zhì)量分布不均勻的物體，重心的位置除跟物體的形狀有 關(guān)外，還跟物體

45、內(nèi)質(zhì)量的分布有關(guān)； (3) 物體重心的位置，可以在物體上，也可以在物體外，例 如均勻球體的重心在球心處，而圓環(huán)的重心就不在環(huán)上， 而在圓環(huán)的幾何中心處; (4) 懸掛法確定薄板的重心. 59教育教學(xué) 如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是如果地面上一切物體受到的重力都消失了，則可能出現(xiàn)的現(xiàn)象是 （不考慮地球自轉(zhuǎn)）（不考慮地球自轉(zhuǎn)）（ ） A A、江河的水不會(huì)流動(dòng)、江河的水不會(huì)流動(dòng) B B、雞毛和鐵球都可懸浮在空中、雞毛和鐵球都可懸浮在空中 C C、天不會(huì)下雨、天不會(huì)下雨 D D、一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?、一切物體的質(zhì)量都變?yōu)榱?重力約重力約4N4N的物體可能是的物體可能是( )

46、( ) A A物理教科書(shū)。教科書(shū)。B B一枚圖釘。一枚圖釘。 C C一個(gè)雞蛋。一個(gè)雞蛋。D D一只母雞一只母雞 對(duì)對(duì)g g的說(shuō)法正確的是的說(shuō)法正確的是( ) ( ) A A1kg1kg等于等于9.8N9.8N。 B B1N1N等于等于9.8kg9.8kg。 C C1kg1kg質(zhì)量的物體，受到重力質(zhì)量的物體，受到重力9.8N9.8N。 D D1N1N重力的物體，質(zhì)量是重力的物體，質(zhì)量是9.8kg9.8kg。 ABC A C 60教育教學(xué) 彈力彈力 1 1物體的形狀或者體積的改變叫做形變。發(fā)生物體的形狀或者體積的改變叫做形變。發(fā)生形形 變變的物體，由于要恢復(fù)原來(lái)的形狀，對(duì)與它的物體，由于要恢復(fù)原來(lái)

47、的形狀，對(duì)與它接觸接觸的的 物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。物體會(huì)產(chǎn)生力的作用，這種力叫做彈力。 如果物體的形變過(guò)大，超過(guò)了一定限度，這如果物體的形變過(guò)大，超過(guò)了一定限度，這 個(gè)物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性個(gè)物體的形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度叫做彈性 限度。限度。 2 2彈力產(chǎn)生的條件彈力產(chǎn)生的條件 （1 1）. .兩物體直接接觸兩物體直接接觸 （2 2）. .物體發(fā)生彈性形變物體發(fā)生彈性形變 61教育教學(xué) 3 3彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系。形變?cè)酱?、彈力越大；彈力的大小跟形變的大小有關(guān)系。形變?cè)酱?、彈力越大?形變?cè)叫　椓υ叫。恍巫兿?、彈力也消失。形變?cè)叫?、彈力越?。?/p>

48、形變消失、彈力也消失。 4 4壓力、支持力、拉力都是彈力。壓力的方向垂直于支持壓力、支持力、拉力都是彈力。壓力的方向垂直于支持 面，指向被壓的物體；支持力的方向垂直于支持面，指向被面，指向被壓的物體；支持力的方向垂直于支持面，指向被 支持的物體；繩子的拉力的方向總是沿著繩子，指向繩子收支持的物體；繩子的拉力的方向總是沿著繩子，指向繩子收 縮的方向。縮的方向。 62教育教學(xué) 物體靜止在水平面上，下列說(shuō)法中正確的是（物體靜止在水平面上，下列說(shuō)法中正確的是（ ） A A、物體所受的重力與桌面對(duì)該物體的支持力實(shí)、物體所受的重力與桌面對(duì)該物體的支持力實(shí) 質(zhì)上是同一個(gè)力質(zhì)上是同一個(gè)力 B B、物體所受的重

49、力與該物體對(duì)桌面的壓力實(shí)質(zhì)、物體所受的重力與該物體對(duì)桌面的壓力實(shí)質(zhì) 上是同一個(gè)力上是同一個(gè)力 C C、物體所受的重力與該物體對(duì)桌面的壓力是一、物體所受的重力與該物體對(duì)桌面的壓力是一 對(duì)平衡力對(duì)平衡力 D D、物體所受重力與桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)平、物體所受重力與桌面對(duì)它的支持力是一對(duì)平 衡力衡力 D 63教育教學(xué) 摩擦力摩擦力 1 1滑動(dòng)摩擦滑動(dòng)摩擦 1、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上，相對(duì)于另一個(gè)物體滑動(dòng)的、一個(gè)物體在另一個(gè)物體表面上，相對(duì)于另一個(gè)物體滑動(dòng)的 時(shí)候，要受到另一個(gè)物體阻礙它做相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫時(shí)候，要受到另一個(gè)物體阻礙它做相對(duì)滑動(dòng)的力，這種力叫 做滑動(dòng)摩擦力。做滑動(dòng)摩擦力。 2

50、、方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體的、方向：滑動(dòng)摩擦力的方向總跟接觸面相切，并且跟物體的 相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，這里的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指相對(duì)于與之接觸相對(duì)運(yùn)動(dòng)的方向相反，這里的相對(duì)運(yùn)動(dòng)是指相對(duì)于與之接觸 的物體的運(yùn)動(dòng)的物體的運(yùn)動(dòng). 3、大?。夯瑒?dòng)摩擦力與壓力成正比，也就是跟一個(gè)物體對(duì)另、大小：滑動(dòng)摩擦力與壓力成正比，也就是跟一個(gè)物體對(duì)另 一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比一個(gè)物體表面的垂直作用力成正比.公式公式FFN，其中，其中是比是比 例常數(shù)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù)例常數(shù)，叫做動(dòng)摩擦因數(shù). 64教育教學(xué) 2 2、靜摩擦力、靜摩擦力 1.產(chǎn)生：靜摩擦力產(chǎn)生于相互接觸的物體且有相對(duì)運(yùn)產(chǎn)生：靜摩擦力產(chǎn)

51、生于相互接觸的物體且有相對(duì)運(yùn) 動(dòng)趨勢(shì)而保持相對(duì)靜止的接觸面之間動(dòng)趨勢(shì)而保持相對(duì)靜止的接觸面之間. 2.方向：靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，并且跟方向：靜摩擦力的方向總是跟接觸面相切，并且跟 物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反物體相對(duì)運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)的方向相反. 3.大?。红o摩擦力總等于沿接觸面方向物體受到的外大?。红o摩擦力總等于沿接觸面方向物體受到的外 力，而與壓力無(wú)關(guān)力，而與壓力無(wú)關(guān) 65教育教學(xué) 物體之間產(chǎn)生摩擦力必須要具備以下四個(gè)條件：物體之間產(chǎn)生摩擦力必須要具備以下四個(gè)條件： 第一：兩物體相互接觸第一：兩物體相互接觸. . 第二：兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有第二：兩物體相互擠壓，發(fā)生形變，有 彈力彈

52、力. . 第三：兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)趨勢(shì)第三：兩物體發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)或相對(duì)趨勢(shì). . 第四：兩接觸面不光滑第四：兩接觸面不光滑. . 四個(gè)條件缺一不可。四個(gè)條件缺一不可。 66教育教學(xué) 67教育教學(xué) 關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是關(guān)于滑動(dòng)摩擦力，下列說(shuō)法正確的是 A A壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大壓力越大，滑動(dòng)摩擦力越大 B B壓力不變，動(dòng)摩擦因數(shù)不變，接觸面壓力不變，動(dòng)摩擦因數(shù)不變，接觸面 積越大，滑動(dòng)摩擦力越大積越大，滑動(dòng)摩擦力越大 C C壓力不變，動(dòng)摩擦因數(shù)不變，速度越壓力不變，動(dòng)摩擦因數(shù)不變，速度越 大，滑動(dòng)摩擦力越大大，滑動(dòng)摩擦力越大 D D動(dòng)摩擦因數(shù)不變，壓力越大，滑動(dòng)摩動(dòng)摩擦因數(shù)不

53、變，壓力越大，滑動(dòng)摩 擦力越大擦力越大 D 68教育教學(xué) 假如沒(méi)有摩擦力假如沒(méi)有摩擦力 機(jī)器開(kāi)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)部件之間摩擦而浪費(fèi)動(dòng)力，機(jī)器開(kāi)動(dòng)時(shí)，滑動(dòng)部件之間摩擦而浪費(fèi)動(dòng)力， 還會(huì)使機(jī)器的部件磨損，縮短壽命。還會(huì)使機(jī)器的部件磨損，縮短壽命。 1.腳與地面沒(méi)有了靜摩擦，人們簡(jiǎn)直寸步難行腳與地面沒(méi)有了靜摩擦，人們簡(jiǎn)直寸步難行 2.無(wú)法拿起任何東西無(wú)法拿起任何東西 69教育教學(xué) 置于水平面上的物體，在水平方向的拉力作用下向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拉力置于水平面上的物體，在水平方向的拉力作用下向前運(yùn)動(dòng)，當(dāng)拉力 增大時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度也隨之變大，則該物體所受的滑動(dòng)摩擦力增大時(shí)，物體的運(yùn)動(dòng)速度也隨之變大，則該物體所受的滑動(dòng)摩

54、擦力 將（將（ ） A A、增大、增大 B B、不變、不變 C C、減小、減小 D D、無(wú)法確定、無(wú)法確定 用手握住瓶子，使瓶子在豎直方向靜止。如果握力加倍，則手對(duì)瓶用手握住瓶子，使瓶子在豎直方向靜止。如果握力加倍，則手對(duì)瓶 子的摩擦力子的摩擦力( )( ) A A加倍加倍B B保持不變保持不變 C C方向由向下變成向上方向由向下變成向上D D方向由向上變成向下方向由向上變成向下 水平地面上放一個(gè)重為水平地面上放一個(gè)重為200N200N的鐵塊，鐵塊與地面間的最大靜摩擦力的鐵塊，鐵塊與地面間的最大靜摩擦力 大小為大小為85N85N，鐵塊與地面間的動(dòng)摩擦因素為，鐵塊與地面間的動(dòng)摩擦因素為0.4,0

55、.4,一個(gè)人用沿著水平方一個(gè)人用沿著水平方 向的力推原靜止的鐵塊，試求下列各種情況下鐵塊所受的摩擦力大向的力推原靜止的鐵塊，試求下列各種情況下鐵塊所受的摩擦力大 小：?。?（1 1）推力為）推力為50N50N時(shí)；時(shí)； （2 2）推力為）推力為83N83N時(shí)；時(shí)； （3 3）推力為）推力為100N100N時(shí)。時(shí)。 B ACD 70教育教學(xué) 共點(diǎn)力作用下物體的平衡共點(diǎn)力作用下物體的平衡 1 1一個(gè)物體同時(shí)受到幾個(gè)外力的作用時(shí)，如果這些力有一個(gè)物體同時(shí)受到幾個(gè)外力的作用時(shí)，如果這些力有 共同的作用點(diǎn)，或者這些力的作用線交于一點(diǎn)，我們就稱共同的作用點(diǎn)，或者這些力的作用線交于一點(diǎn)，我們就稱 這幾個(gè)力為共

56、點(diǎn)力若將物體看成質(zhì)點(diǎn)，物體受到的力一這幾個(gè)力為共點(diǎn)力若將物體看成質(zhì)點(diǎn)，物體受到的力一 定是共點(diǎn)力定是共點(diǎn)力 2 2物體在共點(diǎn)力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，物體在共點(diǎn)力作用下保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)， 叫物體處于平衡狀態(tài)僅有瞬時(shí)速度為零不是平衡態(tài)如叫物體處于平衡狀態(tài)僅有瞬時(shí)速度為零不是平衡態(tài)如 豎直向上的物體運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，速度為零，因仍受重力豎直向上的物體運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，速度為零，因仍受重力 作用，加速度不為零，不屬于平衡態(tài)作用，加速度不為零，不屬于平衡態(tài) 3 3如果物體受到多個(gè)外力作用，物體的平衡條件為如果物體受到多個(gè)外力作用，物體的平衡條件為 F Fx xF F1x+1x+F F2

57、x+2x+ +F FNxNx0 0， F Fy yF F1y+1y+F F2y+2y+ +F FNyNy0 0 式中式中F F1x1x、F F1y1y、F F2x2x、F F2y2y、F FNxNx、F FNyNy分別為各力在分別為各力在x x、y y軸軸 方向的大小，注意它們的正負(fù)當(dāng)各力的分力方向與坐標(biāo)方向的大小，注意它們的正負(fù)當(dāng)各力的分力方向與坐標(biāo) 軸方向相同時(shí)取正號(hào)，反之為負(fù)軸方向相同時(shí)取正號(hào)，反之為負(fù) 71教育教學(xué) 有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡 1 1一個(gè)有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體，在力的作用下，如果保持靜止，我們稱這個(gè)物一個(gè)有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸的物體，在力的作用下，如果保持靜止，我們

58、稱這個(gè)物 體處于轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)。體處于轉(zhuǎn)動(dòng)平衡狀態(tài)。 2 2力矩力矩 力矩反映了力對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)作用效果力矩大小為力矩反映了力對(duì)物體的轉(zhuǎn)動(dòng)作用效果力矩大小為 M MFLFL（單位：（單位：N Nm m） 式中式中稱為力臂，它是轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力作用線之間的垂直距離，不是轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力作用稱為力臂，它是轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力作用線之間的垂直距離，不是轉(zhuǎn)動(dòng)軸到力作用 點(diǎn)之間的距離點(diǎn)之間的距離 力矩有正負(fù)通常規(guī)定使物體沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩為正，沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)力矩有正負(fù)通常規(guī)定使物體沿逆時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)的力矩為正，沿順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng) 的力矩為負(fù)的力矩為負(fù) 3 3合力的力矩合力的力矩 物體受幾個(gè)力共同作用時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)某一轉(zhuǎn)動(dòng)軸的力

59、矩之和（代數(shù)和）等于它物體受幾個(gè)力共同作用時(shí)，這幾個(gè)力對(duì)某一轉(zhuǎn)動(dòng)軸的力矩之和（代數(shù)和）等于它 們的合力對(duì)同一轉(zhuǎn)動(dòng)軸的力矩，即們的合力對(duì)同一轉(zhuǎn)動(dòng)軸的力矩，即 F F1 1F F2 2F Fn nF F（矢量和）（矢量和） 則則 M M1 1M M2 2M Mn nM M （代數(shù)和）（代數(shù)和） 4 4力矩平衡力矩平衡 有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件是所有力對(duì)同一轉(zhuǎn)軸的力矩之和（代數(shù)和）等于零，有固定轉(zhuǎn)動(dòng)軸物體的平衡條件是所有力對(duì)同一轉(zhuǎn)軸的力矩之和（代數(shù)和）等于零， 即即 M M1+1+M M2+2+ +M Mn n0 0 （代數(shù)和）圖（代數(shù)和）圖2 21212 或或 M M0 0 72教育教學(xué) 簡(jiǎn)單機(jī)

60、械簡(jiǎn)單機(jī)械 概念：一根硬棒，在概念：一根硬棒，在力力的作用下如果能繞的作用下如果能繞 著固定點(diǎn)著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，這根硬棒就叫杠桿。在生，這根硬棒就叫杠桿。在生 活中根據(jù)需要，活中根據(jù)需要，杠桿杠桿可以做成直的，也可可以做成直的，也可 以做成彎的。以做成彎的。 1、杠桿、杠桿 73教育教學(xué) 力臂及其大小的確定力臂及其大小的確定 （1）支點(diǎn)：）支點(diǎn)：杠桿杠桿圍繞著圍繞著轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)（如圖所示的的點(diǎn)（如圖所示的O點(diǎn)）點(diǎn)） （2）動(dòng)）動(dòng)力力：使：使杠桿杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的的力力（圖中的（圖中的F1） （3）阻）阻力力：阻礙：阻礙杠桿杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)的的力力（如圖（如圖F2） （4）動(dòng)）動(dòng)力臂力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)：從