匆匆教學(xué)案例2

1、讀書破萬卷下筆如有神課題：6匆匆科目：語文教學(xué)對(duì)象：五年級(jí)課時(shí)：第二課時(shí)一、教學(xué)內(nèi)容分析匆匆是蔬教版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文本單元的主題是“珍惜生命二這楚；;膾炙人口的散文.朱自清先生以大址的卅比和形線化的擬人.細(xì)膩的刻訓(xùn)J時(shí)間流逝的蹤訟 心汀作者對(duì)時(shí)光流 逝的無奈何惋惜。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力：正確認(rèn)讀7個(gè)耍求會(huì)認(rèn)的生字.卓握8個(gè)耍求會(huì)為的生字。2、過程與方法正確、濾利、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容.把握重點(diǎn)語句。3、悄感態(tài)度價(jià)值觀：J解課文的主耍內(nèi)容.體會(huì)作老表達(dá)的思想感情.知道時(shí)間來去匆匆.要懂得珍惜三、學(xué)習(xí)者特征分析本課堤供五年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的.五年級(jí)的學(xué)生己初步具備分析.

2、理解閱讀能力.但由于本班學(xué)生大多是農(nóng)村孩子.星礎(chǔ) 不夠好就需要教師對(duì)他們要有更多的耐心在講課過程中盡更運(yùn)用鄉(xiāng)媒體課件輔助教學(xué).用他們能理解的方式來解 答疑惑，四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)直接導(dǎo)入.有詞語“匆匆”引申到課題。二初讀課文，整體感知。學(xué)生自讀課文，思考文章場了什么匆匆。三. 詁詞析句.深入感悟。用繞作者感嘆時(shí)光匆匆.自主學(xué)習(xí)思考.那些句子看出口子匆匆。四.結(jié)合課文.用自己的 話來說說從中明口了什么.五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)結(jié)合課文有關(guān)詞句.體會(huì)作者對(duì)時(shí)光漩逝感到無奈和惋惜.也涼霜出作者為前途不明、無所作為而感到抑郁、彷徨. 傷感的低沉情緒.六、教學(xué)過程第一課時(shí)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖直接導(dǎo)入課程

3、伊始.教師首先提問“匆 匆”什么意思?那讀了題目你想到了什么？ 教師板書課題那我們一起來看看課文都耳 了什么匆匆.二、初讀課文.整體感知n i；：課文.解決生字新詞，1、2再讀課文. 思考：文童都寫了什么匆匆？對(duì)此有怎樣的 感慨？邊讀邊用筆在句子旁做標(biāo)注三. 小組交涼說說想小組間互相談?wù)勊业降木?子.、十分勿忙的樣子偵設(shè)：1形容時(shí)間 過得飛快的樣子.2預(yù)設(shè)：1、時(shí)間過得很快2、誰勿勿的做什么預(yù)設(shè)：提出自學(xué)時(shí)不理解的詞語。借 助工具書完成自學(xué) 生互助學(xué)習(xí).交 流感受、文章寫了時(shí)間匆匆溜走預(yù)設(shè):由問題直接引入到課文內(nèi) 容讓學(xué)生通過自己査字典 解決詞語的會(huì)義的同時(shí)激 發(fā)對(duì)課文內(nèi)容的好奇心理. 從而

4、積極進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)Z 屮。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí) 能力.鍛煉他們的閱讀和 思維能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán) 隊(duì)精神和小讀書破萬卷下筆如有神丿、四.拓展延伸引背長歌行九并收集冇關(guān)珍惜時(shí)間的詩句流挨出無奈和惋惜z悄2.文章刻al r 時(shí)光易逝.吿誡我們要嵋得珍惜。組交流合作學(xué)習(xí)的能力。第二課時(shí)r復(fù)習(xí)廿入回顧上節(jié)課的內(nèi)容 二 梢讀 課文.自主學(xué)習(xí)通過上節(jié)課.我們知道作 者慨嘆時(shí)光匆匆.那么“從文中的那些句子 可以看出口子匆匆邊讀邊f(xié)fli句子.簡練標(biāo) 注理由三.合作交流K 小組交ift全班 交潦2四、拓展研究1.作者通過課文吿訴了我們什么？ . 2你又有 怎樣的感受？五.作業(yè)課后收集一些與時(shí) 間有關(guān)的名句和故爭然后和

5、問學(xué)談?wù)勼w會(huì)學(xué)生自讀課文.自主學(xué)習(xí)畫垂點(diǎn)語句. 標(biāo)清理由。小組間先讀句子.再說理由.其他成員評(píng)議補(bǔ)充。預(yù)設(shè):.“燕 子去了.有再來的時(shí)候：楊1柳枯了 有再青的時(shí)候我們的口子為什么一 去不返呢？這段話用對(duì)比的手法寫出 了口子一去不復(fù)返的恃點(diǎn)?！跋词值臅r(shí) 候便從凝然的雙.2眼前過去”這一 系列的排比句展示了時(shí)間在生活的不經(jīng) 恿屮來去匆勿和稍縱即逝。預(yù)設(shè):、 告訴我們時(shí)光稍縱即邈,耍珍惜1時(shí)間. 不要口口的走這一遭：通過課文表達(dá)了 它的無奈、惋惜2.耍珍借時(shí)間時(shí)間 就是生命培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí) 的良好習(xí)慣。鍛煉 學(xué)生的閱讀能力和整 理的能力。讓學(xué)生在 交流中勇于衣達(dá)自己 的觀點(diǎn)，提高口語衣 達(dá)能力。有利

6、于增強(qiáng)學(xué)生的課 外閱讀雖，拓寬眼界， 培養(yǎng)學(xué)生愛讀書的良 好興趣。七.教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)讀書破萬卷下筆如有神學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表學(xué)校：班級(jí)：善于與人合作思維的條理性學(xué)號(hào)：姓名：項(xiàng)目認(rèn)真積極自信A級(jí)B級(jí)C級(jí)個(gè)人 評(píng)價(jià)同學(xué) 評(píng)價(jià)教師 評(píng)價(jià)上課認(rèn)真聽講， 參與作業(yè)認(rèn)真， 討論態(tài)度認(rèn)真聽上課能認(rèn)真講， 作業(yè)依時(shí)完成，有 參與討論上課無心聽講，經(jīng) 常欠交作業(yè)，極少 參與討論積極舉手發(fā)言，積 極參與討論與交 流，大量閱讀課外 讀物能舉手發(fā)言，有討 參與論與交流，有 閱讀課外讀物很少舉手，極少交 與討論與參流，沒 有閱讀課外讀物大膽捉岀和別人 不同的問題，大膽 嘗試并農(nóng)達(dá)自己 的想法有提出自己的不 同看法，并作出嘗

7、 試不敢提出和別人 不同的問題，不敢 嘗試和表達(dá)自己 的想法善于與人合作，虛 心聽取別人的意見能與人合作，能的 別受接人意見。缺乏與人合作的 精神,難以聽進(jìn)別人的意見能有條理農(nóng)達(dá)自 己的意見，解決 問題的過程淸 楚，做事有計(jì)劃能農(nóng)達(dá)自己的意 見，有解決問題的 能力，但條理性不能準(zhǔn)確表達(dá)自 己的意思，做事缺 乏計(jì)劃性，條理 性，不能獨(dú)立讀書破萬卷下笙如有神思維的 創(chuàng)造 性我這 樣評(píng)價(jià) 自己：同伴 眼里的 我：老師 的話：1 本評(píng) 價(jià)表針 對(duì)學(xué)生 課堂表 現(xiàn)情況 作評(píng)價(jià) 注：2本 評(píng)價(jià)分 為定性 評(píng)價(jià)川: 分和定 量評(píng)價(jià) 部分.定 盤評(píng)價(jià) 部分總 分為34 定性評(píng) 價(jià)部分 分為“我 這樣評(píng) 價(jià)自

8、己=描 述和建 議.以幫 助被評(píng) 學(xué)生的 改進(jìn)與 提高解決問題具有創(chuàng)造性思維， 能用不同的方法 解決問題，獨(dú)立思 考能用老師提供的 方法解決問題，有 i定的思考能力 和創(chuàng)造性思考能力差，缺乏 創(chuàng)造性，不能獨(dú) 工解決問題100分.最后取值為教師評(píng).同學(xué)評(píng)和口評(píng)分?jǐn)?shù)按比例取均值：都是針對(duì)被評(píng)者作槪括性同伴眼里的我”和“老師的話” 讀書破萬卷下筆如有神八、板書設(shè)計(jì)匆匆我們的日了為什么去不復(fù)返呢 無奈、惋惜、彷徨、傷感九.教學(xué)反思可以從如下角度進(jìn)行反思（不少于200字）:匆匆是現(xiàn)代著名作家朱自淸的一片膾炙人口的散文本文創(chuàng)作于20年代.在表達(dá)上與現(xiàn)代文童有所不冋.學(xué)生 理解起來冇一些難度.但定文中運(yùn)用了冬種修辭手法.而且大多數(shù)句子都是一些短句.韻律感強(qiáng).適合學(xué)生朗讀。因 此.在教學(xué)過程中.我力求讓學(xué)生在讀中感悟.理解.從而來體會(huì)作者感嘆時(shí)光易逝的無奈和惋惜.在課堂教學(xué)中.我覺得有些環(huán)節(jié)落實(shí)的較好但是有些地方還不盡人憊。首先.能很好的創(chuàng)設(shè)悄境。如 拓展壞節(jié)屮.引背長歌行泊讓學(xué)生通過以前學(xué)過的占詩結(jié)合課文讓學(xué)生談感受. 激發(fā)學(xué)生要珍惜時(shí)間及早努力的情感，其次梢心選用教學(xué)語言。如作者時(shí)間的腳步匆匆.但是他具體地?fù)焓捌饡r(shí)間的足跡.那么.你的時(shí)間是怎樣過去 的呢？你能像作者這樣具體地談?wù)剢幔?”在本課的教學(xué)中.存在衿許多不足，鍛明顯的就是交流不足