2020年秋季版江蘇輸容市七年級語文上冊第六單元28皇帝的新裝教學案無答案蘇教版

1、皇帝的新裝 基本目標：1.抓住線索理清情節(jié)，并能復述故事內容。2.把握作品的思想意義。提升目標：通過品味文中多種精妙的人物描寫和想象夸張的手法，分析人物性格特征。教學重點：分析人物性格特征，深刻把握作品的思想意義。教學難點：理解童話中想象和夸張手法的藝術特色。課時安排：2課時教學過程：導入一、 默一默合上書本聽寫下列詞語（或給加點的字注音）。炫耀( ) 滑稽( ) 陛下( ) 頭銜( )稱職( ) 自稱( ) 賞賜( ) 妥( )當御()聘() 欽()差大臣駭人聽聞( ) 隨聲附和( ) 勛( )章二、 讀一讀請大家快速默讀課文（或聽課文分角色朗讀），能復述這個童話的故事情節(jié)，并理出課文的線索

2、，理清文章的脈絡。設計目的：解決基本目標1，學習抓住線索理清故事情節(jié)。并能復述故事，從整體上把握課文內容。預設：解決這個問題時，先幫學生復習有關文章線索的知識。問：什么是文章的線索？它在文中有什么作用？文章常見的線索有哪幾種類型？答：貫穿于整篇文章的思路,脈絡等，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等；貫穿全文,使文章渾然一體,使結構完整嚴謹問：文章常見的線索有哪幾種類型？本文說與哪一類？線索是什么？答：六類：人物、事情、物品、地點、時間、感情；新裝。通過以上預設，學生能很快地弄清本文的線索：新裝。關于文章的脈絡，可用填空的形式幫學生快速理清，可先填好第一空。（1 ） 引子：皇帝（愛

3、 ）新裝（24） 開端：騙子（ ）新裝 做（522） 發(fā)展：君臣（ ）新裝 看（2332）高潮：皇帝（ ）新裝 穿（2332）結局：小孩（ ）新裝 揭三、 想一想1. 本文通過多種精妙的人物描寫和想象夸張的手法，來展示人物性格特征，請結合文章具體語句賞析。設計目的：解決提升目標，讓學生再次回歸文本，閱讀文中人物具體的描寫的句子，剖析人物心理，分析人物性格，并深入理解作者刻畫這些人物想象的社會意義。特別要引導學生注意品味人物語言、揣測人物動作、心理及對比手法在刻畫人物中的作用。答案：皇帝-愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能、愚蠢可笑、虛偽狡猾、口是心非、自欺欺人。 愛慕虛榮、荒淫奢侈、昏庸無能：從開頭

4、治裝費用、心思興趣、換衣次數(shù)三個方面寫出皇帝愛穿著的癖好。 愚蠢可笑：從被兩個騙子用極其簡單的伎倆，上當受騙可以看出。 口是心非、自欺欺人：皇帝明明沒有看到衣料，卻極力稱贊騙子織的衣料，并賜予其“御聘織師”的頭銜，封其為爵士，授予他們勛章。穿新裝的時候，明明什么也沒穿，還在鏡子面前轉了轉身子，扭了扭腰肢，要使大家覺得他在認真地觀看他的美麗的新裝 。 虛偽昏庸：在參加游行大典時，他聽到老百姓說了真話，十分恐慌。他擺出一副更驕傲的神氣，來掩飾自己。大臣-虛偽愚蠢、阿諛奉承、自欺欺人、迎合討好（怕丟官）、缺乏自信。他們明明看不見衣料，卻極力稱贊布料的美，并搶著向皇帝介紹衣料如何美，稱贊皇帝的新裝多么

5、合身，多么好看，多么貴重。騙子-狡猾偽善。孩子-純潔天真、無所顧忌。2.在根本不存在的“新裝”面前，皇帝、大臣及老百姓一開始為什么都不敢說真話？作者為什么最后由一個小孩子說出了真話？這個故事給你什么啟示？設計目的：領悟文章主旨，深刻把握作品思想意義。答案：皇帝害怕別人說他是愚蠢的，不稱職的。大臣們怕別人說自己是愚蠢的、不稱職的人，為了保住自己的官職。老百姓們出于自身安全考慮或受不良世風的影響也不敢說真話。孩子天真無邪，還未被不良的世風影響。這句話既天真又大膽，既率直又肯定，符合孩子的身份。讓孩子發(fā)出“天真的聲音”，也是安徒生用童語寫童話的具體表現(xiàn)。同時，這“真”“美”的舉動也和充斥前文的“假”

6、“丑”的行為形成強烈的對比。同時也寄寓了作者對未來美好的希望。啟示：人們要保持天真爛漫的童心，無私無畏，敢說真話。3. 質疑設計目的：孟子說：盡信書，不如無書，質疑的環(huán)節(jié)，主要是放飛學生的思維，激發(fā)學生的個性和創(chuàng)造力，對于答案的對錯則不必太過執(zhí)著。預設：對于文中的人物，如皇帝、大臣、騙子、百姓等我們大致有了一些共同的認識，你能“另辟蹊徑”對他們做一番別樣的評價嗎？別樣的評價可能會有：皇帝被當眾揭穿真相但未殺害小孩、百姓，還是有些仁慈。大臣們也是迫于形勢，無可奈何。騙子不值得肯定，他們純粹是為了個人撈取錢財；騙子精明，敢于愚弄最高統(tǒng)治者，以毒攻毒。百姓盡管是無辜的，但其有致命的人性弱點，不敢做“出頭鳥”