科技館的青少年實(shí)踐體驗(yàn)教育模式探討

1、科技館的青少年實(shí)踐體驗(yàn)教育模式探討一、引言隨著教育改革的不斷深入，單純的學(xué)校教育已經(jīng)不能滿足青 少年全面發(fā)展的需求，提升青少年科學(xué)素質(zhì)的呼聲越來(lái)越高，因此，針對(duì)這一群體開(kāi)展的科普教育也成為科技館科普教育活動(dòng)的 一個(gè)重要組成部分。在當(dāng)前的形式下，全社會(huì)的教育資源的整合 已經(jīng)成為一個(gè)必然的趨勢(shì)，科技館作為非正規(guī)教育的重要場(chǎng)所， 涵蓋各學(xué)科內(nèi)容，可以通過(guò)展示各類聲、光、電及各學(xué)科的展品 來(lái)進(jìn)行學(xué)校教育的補(bǔ)充和延伸，激發(fā)青少年的創(chuàng)造力和想象力， 使得他們能夠?qū)茖W(xué)研究產(chǎn)生更加濃厚的興趣；科技館還可以通過(guò)開(kāi)展各類活動(dòng)給他們更好的科學(xué)體驗(yàn)，讓其體驗(yàn)到科技的魅 力，進(jìn)而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，不斷進(jìn)行專研。二

2、、科技館在青少年教育中的作用當(dāng)前的時(shí)代是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式已經(jīng)不適 應(yīng)于當(dāng)前的時(shí)代背景，必須要加強(qiáng)對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用， 科技館的 發(fā)展與知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展步調(diào)是一致的， 其中最重要的一個(gè)作 用就是能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)青少年的有效教育?？萍拣^中的蘊(yùn)藏著十分豐富的資源，不僅有各種高科技技術(shù)及其產(chǎn)品的展示，也有一些傳統(tǒng)藝術(shù)文化和產(chǎn)品的呈現(xiàn)，這些都能為青少年提供知識(shí)和信息， 從廣義上來(lái)講，科技館就是為人們提供信息、知識(shí)的場(chǎng)所。青少 年在日常學(xué)習(xí)以及生活中就可以從科技館中進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的 是科技館可以給人帶來(lái)良好的體驗(yàn)， 可以給青少年提供動(dòng)手實(shí)踐 操作的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)青少年對(duì)各個(gè)領(lǐng)域的了解。在現(xiàn)代社會(huì)的

3、發(fā)展過(guò)程中，青少年要提高自己的綜合能力水 平，不能只是局限于對(duì)各種課本知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更重要的是要提高青少年的實(shí)踐動(dòng)手能力，將青少年培養(yǎng)成為實(shí)踐型人才，要求 青少年在對(duì)科技館中的新技術(shù)、 新產(chǎn)品、傳統(tǒng)文化進(jìn)行觀看的時(shí) 候還能進(jìn)行深層次的知識(shí)探索， 能夠進(jìn)行深入地分析和思考， 從 而使得青少年的視野得到拓展，更好地服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的建設(shè)。 科技館作為青少年獲取知識(shí)的重要場(chǎng)所，要盡力滿足青少年的知識(shí)需求，因此，就需要不斷完善服務(wù)機(jī)制，進(jìn)行多性質(zhì)、深層次 的青少年實(shí)踐教育。三、科技館對(duì)青少年的實(shí)踐體驗(yàn)教育模式（一）營(yíng)造自由探索的科學(xué)氛圍其一，青少年本身是活潑好動(dòng)的群體，其好奇心、模仿性也比較強(qiáng)，各種直觀

4、形象的知識(shí)可以激發(fā)青少年的學(xué)習(xí)欲望，科技館在進(jìn)行科普教育的時(shí)候， 更要注意完善展教功能，營(yíng)造濃厚的 科學(xué)氛圍，使整個(gè)展館要對(duì)青少年有吸引力， 這就要求在布展的 時(shí)候，應(yīng)更多進(jìn)行考察和思考，及時(shí)更新展品，跟上社會(huì)科技發(fā) 展。其二，展品展區(qū)的設(shè)計(jì)有一定的硬件要求，不是每一個(gè)館都 可以實(shí)現(xiàn)，所以，可以通過(guò)在日?？破栈顒?dòng)當(dāng)中加入更多的實(shí)踐 體驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目，來(lái)增強(qiáng)科普效果。如東莞科學(xué)館，作為一個(gè)有著 幾十年歷史的老館，在場(chǎng)地和展品等硬件上有極大的限制，較小的展廳和陳舊的展品難以實(shí)現(xiàn)良好的科普效果， 所以， 他們?cè)诳?普活動(dòng)上下文章， 通過(guò)開(kāi)展科學(xué)小課堂等活動(dòng)的方式， 更深入的 挖掘科普，在電學(xué)的展區(qū)，特別

5、設(shè)了“水果發(fā)電”小實(shí)驗(yàn)，讓青 少年學(xué)生在看完展品后， 可以通過(guò)自制“水果發(fā)電機(jī)”， 感受電 的神奇效果；還與本地的相關(guān)企業(yè)合作，開(kāi)展如3D 打印培訓(xùn)、機(jī)器人培訓(xùn)等項(xiàng)目，激發(fā)青少年的科學(xué)探索興趣。（二）加強(qiáng)科技館的信息化管理，整合科技館資源 為了使得科技館可以實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展， 則應(yīng)該要對(duì)科技館管理 中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行完善， 在當(dāng)前的時(shí)代背景下， 應(yīng)該要加 強(qiáng)科技館管理信息化發(fā)展模式的應(yīng)用， 面對(duì)信息化社會(huì)而言， 這 種創(chuàng)新更應(yīng)該要及時(shí)、 到位， 也能使得科技館在發(fā)展過(guò)程中給青 少年提供更多的服務(wù)。 當(dāng)前， 數(shù)字科技館的建設(shè)使得科技館的各 種資源得到更加規(guī)范的匯總和收納， 便于青少年進(jìn)行更好地進(jìn)

6、行 線上體驗(yàn)，一方面，這樣的線上體驗(yàn)?zāi)Ｊ椒锨嗌倌甑牧?xí)慣，另 一方面，也消除了地域、 空間等的限制， 更加的便捷。 不過(guò)目前， 各館的數(shù)字科技館都還在探索建設(shè)階段， 各項(xiàng)功能有待加強(qiáng)， 而 且，也都處于各自獨(dú)立的狀態(tài)，未來(lái)，各個(gè)科技館的數(shù)字科技館 可以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)，全面資源共享，將更有利于青少年科技教育、學(xué) 習(xí)型社會(huì)的建設(shè)。（三）館校結(jié)合，培養(yǎng)青少年的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí) 在青少年的實(shí)踐教育過(guò)程中， 青少年的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是一個(gè) 重要內(nèi)容。 傳統(tǒng)的課堂教育注重對(duì)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的傳授， 輕視了學(xué)生的體驗(yàn)感，學(xué)生動(dòng)手能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力不足。在科技 館的科普教育過(guò)程中， 可以將科學(xué)教育與學(xué)校的學(xué)科基礎(chǔ)教育結(jié) 合起來(lái)，無(wú)縫對(duì)接，這既可以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也可以使他 們感受到科學(xué)的快樂(lè)。如東莞科學(xué)館，通過(guò)市內(nèi)XX局,XX局生物學(xué)的教研室合作， 在科技館內(nèi)開(kāi)設(shè)生物第二課堂， 讓對(duì)生物學(xué) 有興趣的學(xué)生可以進(jìn)行更深入的探索， 老師也能更有針對(duì)性地進(jìn) 行指導(dǎo)。還可以通過(guò)將科普活動(dòng)、科普資源送入校園的形式，使 學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)之余， 接觸到其他有趣的科學(xué)內(nèi)容， 進(jìn)而激發(fā)他們 的學(xué)習(xí)興趣。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述， 科技館是開(kāi)展青少年教育的一個(gè)重要場(chǎng)所， 在科 技館的發(fā)展