立足“兒童立場(chǎng)”,改進(jìn)品德教學(xué)

1、立足“兒童立場(chǎng)”，改進(jìn)品德教學(xué)在教師崗位工作多年，我對(duì)教學(xué)工作的理解也不斷深入， 尤其是在課改實(shí)施以后， 更引發(fā)我對(duì)于品德教學(xué)的新思考和新嘗 試。就品德課堂而言， 應(yīng)該遵循新課改中以學(xué)生為主體的中心思 想，從兒童立場(chǎng) 進(jìn)行教學(xué)改進(jìn)。 讓品德課堂教學(xué)不斷發(fā)展革新， 以達(dá)到小學(xué)品德教學(xué)的最終目的。 對(duì)此我將從以下幾個(gè)方面展開 品德教學(xué)改進(jìn)：一、 以兒童為主體進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。樹立學(xué)生的主體地位是課改的最核心思想。 在這樣定位的基 礎(chǔ)上，我們的課程設(shè)計(jì)就要以學(xué)生為主體， 要給予學(xué)生更多思考 的空間。 比如對(duì)一些情景和事例的評(píng)價(jià)過程中， 就可以先有學(xué)生 來(lái)講述自己的理解，讓學(xué)生把自己對(duì)是錯(cuò)的直觀感受表達(dá)出

2、來(lái)。 或許學(xué)生對(duì)于一些細(xì)節(jié)的理解有所偏差， 但在把握事例的中心思 想的前提下，不要輕易否定學(xué)生的看法。而是要鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué) 生大膽的表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法。比如在一節(jié)課題為 皮諾曹的鼻子 的一年級(jí)品德與生活課 上，一開始，上課的教師指著課件畫面問： 同學(xué)們，你們知道 這個(gè)小男孩的鼻子為什么這么長(zhǎng)嗎？現(xiàn)在我們一起來(lái)看看吧。 話音未落，很多孩子舉起了手高聲說(shuō)： 我知道，我知道！ 但教 師沒有理會(huì)， 而是按部就班的開始演示課件。 這樣的做法就是很 不可取的。同樣是這堂課，其實(shí)也可以這么上，剛上課是老師提 出 同學(xué)，你們知道這個(gè)小男孩的鼻子為什么這么長(zhǎng)嗎？ 孩子們 紛紛舉手回答 因?yàn)樗f(shuō)謊 、因?yàn)樗?/p>

3、不聽爸爸的話 、因?yàn)樗?太貪玩了 等等。老師對(duì)這些答案不立即評(píng)價(jià)，而是引導(dǎo)學(xué)生 讓我們一起來(lái)分析一下哪種答案是對(duì)的吧。 然后開始講演示課 件。演示結(jié)束后，讓學(xué)生們總結(jié)小男孩鼻子變長(zhǎng)的真正原因，孩 子們一定異口同聲的回答 因?yàn)樗f(shuō)謊。 在這個(gè)過程中， 老師的 作用更多的是啟發(fā)學(xué)生、 引導(dǎo)學(xué)生， 給學(xué)生更多的自主思考和主 動(dòng)回答問題的機(jī)會(huì)。二、課件內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合。 品德課的最終目的是通過有效的教育來(lái)影響學(xué)生的思想和 行為，提升學(xué)生的思想品德和生活能力， 因此我們要堅(jiān)持學(xué)以致 用的原則，幫助學(xué)生把書本知識(shí)和生活實(shí)際相結(jié)合。例如在教學(xué)天空是什么顏色這一內(nèi)容時(shí)，不但要讓同學(xué) 們明白環(huán)境污染的

4、危害， 更要讓同學(xué)們知道我們能夠?yàn)榄h(huán)保做些 什么。并且課后布置同學(xué)總結(jié)更多的環(huán)保做法，可以請(qǐng)教家長(zhǎng)， 可以和同學(xué)討論， 更歡迎同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)制作一些環(huán)保的小用具， 比 如廢紙板做的環(huán)保垃圾桶、 廢飲料瓶做的裝飾花、 廢光盤做的杯在家人的愛一課的學(xué)習(xí)中，我首先讓學(xué)生們回憶一家人 在一起幸?？鞓返耐?， 并讓學(xué)生事先準(zhǔn)備好這方面的照片、 視 頻等等。 然后讓學(xué)生觀察一天中家里人都為自己做了些什么。 在 課堂上， 學(xué)生向大家展示了這些照片和實(shí)物， 講述了自己實(shí)際生 活中或者充滿歡聲笑語(yǔ)的家庭趣事、 或感人至深的親情故事。 從而讓學(xué)生們感受到家人的愛給自己帶來(lái)了無(wú)限的快樂， 以及父母 為了養(yǎng)育自己而付出的

5、艱辛。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生， 我們?cè)趺醋鰰?huì)讓爸爸媽媽更開心？ 我們應(yīng)該怎么回報(bào)父母的愛？ 布置同學(xué)課 后做一件讓爸爸媽媽感到幸福的事兒。 從而增加孩子和父母的感 情交流。讓孩子更懂事、更懂得孝敬父母。三、接受和利用兒童 的真實(shí)基礎(chǔ)。在品德教育的過程中， 我們要接受并合理利用兒童的這些真 實(shí)的基礎(chǔ)。比如怎么聯(lián)系他的課程中，電子郵件的出現(xiàn)就是 將新興的溝通方式引入孩子們的生活， 讓他們知道電子郵件是和 他人聯(lián)系的一種方式， 和傳統(tǒng)的信件有著同樣的功能。 并且對(duì)于 學(xué)生們列舉的一些聯(lián)系方式，如 QQ微信、微博等方式，也要 給予肯定，并鼓勵(lì)學(xué)生通過這些方式開展同師生間、 學(xué)間的交流。 讓孩子們真正和時(shí)代接軌，

6、學(xué)會(huì)現(xiàn)代化的溝通方式。再比安全才能回家一課，現(xiàn)在的孩子由于家長(zhǎng)的家庭教 育和其他一些方式如電視、 網(wǎng)絡(luò)軟件的教育， 對(duì)于很多基礎(chǔ)的交 通規(guī)則已經(jīng)非常熟悉，那么我們就要利用孩子們的這種認(rèn)知基 礎(chǔ)，不需要過多的強(qiáng)調(diào)和講解基礎(chǔ)的交通規(guī)則和不遵守交通規(guī)則 的危害。 而是帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)校附近的馬路上， 公路邊進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教 學(xué)活動(dòng)， 實(shí)地告訴孩子們?cè)趺纯醇t綠燈， 過馬路的過程中要注意 什么，并觀察正在過馬路的人，指出他們做的是否正確。這樣在 尊重兒童認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行的實(shí)地教學(xué)收到了較好的教學(xué)效果。四、給孩子們更多自由發(fā)揮的空間。 孩子們的思維是沒有限制的，每個(gè)學(xué)生都是富有創(chuàng)造力的， 因此我們?cè)谄返抡n的課程設(shè)置

7、過程中， 要給與孩子們更多的發(fā)揮 空間，讓孩子們的個(gè)性得到展現(xiàn)， 讓孩子們的跳躍思維得到生根 發(fā)展的土壤。 保護(hù)和激發(fā)孩子的靈感， 讓孩子的創(chuàng)造力得到最大 限度的發(fā)揮，一直是我的努力方向。在教學(xué)春天來(lái)了一課時(shí)，為了給學(xué)生提供廣闊的空間， 可以采用學(xué)生自主活動(dòng)的方式，讓學(xué)生自選 找春天 、感受春 天、頌春天、留住春天 這四個(gè)主題中的一個(gè)，收集整理相 關(guān)的資料，用自己的方式表現(xiàn)出自己所選的主題， 可以單獨(dú)完成， 也可以自由組成小組共同完成。這就讓學(xué)生從不同的角度思考、 觀察，思維始終處于積極的狀態(tài)。這樣的課堂設(shè)計(jì)很有成效，同 學(xué)們所完成的作品形式非常多樣， 內(nèi)容非常豐富， 有用相機(jī)拍照 的、有用畫筆作畫的、有些作文的，還有唱歌表達(dá)的，對(duì)于每一 種表達(dá)形式我都給予充分的肯定， 讓學(xué)生們感受到了很多的快樂 和滿足。品德課本是就是一門人文性很強(qiáng)的學(xué)科， 應(yīng)該注重學(xué)生領(lǐng)悟 能力、分析能力、應(yīng)用能力、生活能力的培養(yǎng)和建設(shè)。品德課也 是一門發(fā)放性的學(xué)科， 所涉及的領(lǐng)域最為寬廣。 因此在品德教學(xué) 的過程中一定要堅(jiān)持學(xué)生的主體地位， 給予學(xué)生獨(dú)立思考和體會(huì) 的機(jī)會(huì)。 同時(shí)要注意品德課程對(duì)學(xué)生日常行為的影響， 真正發(fā)揮 品德課的現(xiàn)實(shí)意義。 要