七年級語文上冊 第二單元 第5課《風(fēng)箏》學(xué)案2（無答案）（新版）鄂教版

1、風(fēng)箏 課題：風(fēng)箏（一課時）課型 預(yù)習(xí)展示學(xué)習(xí)目標：1.朗讀課文，積累詞語; 2.整體感知，多角度說出課文主旨;3.品味語句，說說重點詞句的語境意義; 4.能借鑒寫法(在鋪陳誤會和沖突中)寫親情或友情。 學(xué)習(xí)重點：多角度理解課文主旨。學(xué)習(xí)難點：能借鑒在鋪陳誤會和沖突中寫親情或友情的寫法寫片段。學(xué)習(xí)流程：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)入認定目標-合作探究-分組展示（教師精講、點撥）-梳理小結(jié)教具：網(wǎng)絡(luò)支持、多媒體學(xué)情分析：七年級學(xué)生思維活躍，課堂容易被激活，學(xué)生容易對課文內(nèi)容感興趣。學(xué)生對親情的理解比較簡單，在矛盾中展現(xiàn)親情是個難點。導(dǎo)學(xué)策略：導(dǎo)學(xué) 課堂以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師點撥精講為輔?；A(chǔ)的字詞、作家作品相關(guān)知

2、識，學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)或其它工具自主完成，教師只提要求。在難點之處教師提供學(xué)法指導(dǎo)。導(dǎo)思 對于課文的理解分析，建立在學(xué)生自己獨特的感受體驗基礎(chǔ)之上，重點在：描寫小弟癡迷于風(fēng)箏的神態(tài)和“我”的態(tài)度與表達全文情感關(guān)系，老師要精講點撥。學(xué)習(xí)內(nèi)容：基礎(chǔ)知識，自主預(yù)習(xí)1.大聲朗讀課文，標出自己的生字、生詞，記在下面。借助網(wǎng)絡(luò)查找字詞意思， 查找關(guān)于魯迅的相關(guān)知識。小組交流。2再讀課文，整體感知：（1）這篇課文回憶的是一件什么事情？請你概述一下。（學(xué)法指導(dǎo)：結(jié)合記敘文六要素）難點預(yù)設(shè)：學(xué)生可能對倒敘中的時間關(guān)系把握不住。教師點撥：指導(dǎo)學(xué)生抓住表示時間的詞語思考。（2）具體寫我粗暴地干涉弟弟玩風(fēng)箏一事，是哪幾

3、個自然段？其他自然段分別寫了什么？文本分析，合作探究1、讀全文，我們能感受到全篇都籠罩著一種悲哀的感情，把文中抒寫悲哀心情的句子找出來朗讀，并說出自己對它們的理解。難點預(yù)設(shè)：學(xué)生理解悲哀可能理解不到“被虐殺者的麻木”是尤其令人悲哀的。點撥追問：寫第9段是想說弟弟的大度嗎？“全然忘卻，毫無怨恨”說明弟弟對于個性被虐殺毫無抗爭。2、課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。教師預(yù)設(shè)：A.文中所說的對于精神的虐殺這一幕具體指什么？（結(jié)合課文內(nèi)容分析）B.“看到一本外國的講論兒童的行為的書”，為什么說是“不幸”的?C. “四面都還是嚴冬的肅殺，久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)逝去的春天，卻就在這天空中蕩漾了

4、”，怎么說春天“久經(jīng)逝去”？為什么又說春天就在“這天空中蕩漾了？”D. 文章結(jié)尾為什么說“悲哀”是無可把握的？我為什么要躲到“肅殺的嚴冬中去”？ “四面正給我非常的寒威和冷氣”有沒有別的含義？3、認真品讀“風(fēng)箏事件”相關(guān)段落，用自己的話描述這一事件，并找出生動描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句和對我的描寫，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情？教師精講:對比“我”和小兄弟的情狀，體現(xiàn)的卻是濃濃的親情。抓住動作、神態(tài)描寫。4、學(xué)了課文以后，你有哪些感受?（多角度理解）你認為這兄弟二人間情感如何？教師點撥：家長、教育問題、被虐殺者。多玩游戲能使兒童活潑、聰明、健康。教師明確：兄的嚴厲是出于愛，兄的自責(zé)

5、更是對弟弟的負責(zé)；弟弟的無條件聽從，以及“全然忘卻，毫無怨恨”都是手足親情使然。多大的矛盾都不能割舍這種情感。梳理小結(jié)：把自己的收獲寫下來吧。拓展延伸，展示自我親情是人間最溫暖、最真摯、最美好的感情，在古詩文中有許多描寫親情的語句，你能寫出一、二句嗎？達標測評1.仿課文第三、四自然段的寫法，在對比沖突中表現(xiàn)親情（或友情）。依據(jù)提供的情景，選擇一個話題，寫一段話。我是向來不愛 ， 。和我相反的是 。有一天，2.給畫線字注音，解釋詞義：丫杈 憔悴 訣別 嫌惡 什物 驚惶 風(fēng)箏 花蕾 可鄙 瑟縮 虐殺 恍然大悟 苦心孤詣苦心孤詣：（課前有預(yù)習(xí)條件下完成授課任務(wù)）一、導(dǎo)入：親情是人世間真摯而美好的感情

6、。溫馨和美的親情動人心弦，感人至深；在誤解和沖突中的親情同樣也是真摯而令人難忘的。讓我們走近文壇巨匠魯迅先生的兄弟之間，來了解一段關(guān)于風(fēng)箏的故事。二、解讀目標2三、小組內(nèi)交流自主預(yù)習(xí)字詞部分和魯迅知識。3四、放聲朗讀課文6五、學(xué)生回答2（1）（2）兩個問題，整體感知課文內(nèi)容。10六、交流預(yù)習(xí)收獲，分配任務(wù)，小組準備展示。5七、學(xué)生展示合作探究四個任務(wù) 20（重點研讀三、四段）八、梳理小結(jié)收獲。4九、布置作業(yè)：拓展延伸、達標測評。結(jié)束語：一出風(fēng)箏事件，牽動千千萬萬讀者的心，兄長嚴于自責(zé)，小弟全無怨恨，這兄弟間的情誼因風(fēng)箏事件而顯得更美、更和諧。魯迅先生在這篇散文里不僅揭示了傳統(tǒng)觀念對兒童的毒害，也為我們吹奏了一曲人情美的溫馨之歌。還讓我們深深地感受到了童心的浪漫，自由的可貴，愿同學(xué)們都能擁有自己自由、快樂發(fā)展的天地，讓我們一起來背誦清朝高鼎的一首風(fēng)箏的詩吧！ 學(xué)生十分愉悅地、無限向往地齊背 “草長鶯飛二月天，拂堤楊柳放紙鳶”，結(jié)束新課課后反思：1學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)查找