淺談新課改后的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)

1、淺談新課改后的高中美術(shù)鑒賞教學(xué)四川省中江實驗中學(xué) 徐進(jìn)（作者簡介：徐進(jìn)，男，四川省中江縣人，中學(xué)一級教師，從事中師、中學(xué)美術(shù)教育教學(xué)二十余載，現(xiàn)為四川省中江實驗中學(xué)高中美術(shù)教師。聯(lián)系電話電郵:xujin913,郵編：618100。）摘要：正確解讀新課標(biāo)理念，把握美術(shù)鑒賞模塊的培養(yǎng)目標(biāo)，深入分析校況學(xué)情，制定切合實際的實施方案，精心設(shè)計、實施課題教學(xué)方案，不斷完善教學(xué)評價體系，倡導(dǎo)質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展。關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)；新課程改革；美術(shù)鑒賞；實踐感悟。正文：高中新課程改革，經(jīng)過試點，逐步在全國推開。2010年9月開始，我校在高一年級（課改2010級）全面實施新課程標(biāo)

2、準(zhǔn)，美術(shù)學(xué)科開設(shè)的是美術(shù)鑒賞課程，教材選用人美版的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)實踐，對新課改環(huán)境下的美術(shù)鑒賞模塊的教學(xué)，有了一些認(rèn)識和體驗。怎樣才能盡快適應(yīng)新課改的變化？具體如何運(yùn)用新課標(biāo)來指導(dǎo)教學(xué)各個環(huán)節(jié)的工作、進(jìn)而提高鑒賞模塊的教學(xué)質(zhì)量？下面談一些個人在教學(xué)實踐中的感悟。一、 正確解讀新課標(biāo)理念，把握美術(shù)鑒賞模塊的培養(yǎng)目標(biāo)新課程改革在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式上都進(jìn)行了非常大的變革，這對教師提出了更高的要求。作為一名高中美術(shù)課改的實踐者，首先是要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，全面了解新課程的設(shè)計思路、課程性質(zhì)、課程基本理念、課程目標(biāo)，并及時更新自己的教育觀念，從宏觀層面領(lǐng)會新課改精神。其次，要正

3、確解讀新課標(biāo)關(guān)于美術(shù)鑒賞模塊的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，明確本模塊的具體培養(yǎng)目標(biāo)與要求，并緊密結(jié)合本人、本校實際，以新課標(biāo)為準(zhǔn)則，指導(dǎo)教學(xué)實踐和檢驗教學(xué)效果。必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)知識的積累和技能儲備，熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，不斷嘗試、研究、總結(jié)新的教法與學(xué)法，提升教學(xué)教研實力，勇于擔(dān)當(dāng)改革重任，探索美術(shù)鑒賞教學(xué)新模式?！懊佬g(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動?！薄懊佬g(shù)鑒賞是普通高中階段美術(shù)科目的學(xué)習(xí)模塊之一，是在九年義務(wù)教育階段美術(shù)課程中欣賞評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。美術(shù)鑒賞活動能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別

4、與評價美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化，尊重世界多元文化的情感與態(tài)度。”1以上是新課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)鑒賞模塊的綜述，（這有別于原高中藝術(shù)欣賞課（美術(shù)）教學(xué)大綱“美術(shù)欣賞”的提法，“鑒賞”包含著鑒別、欣賞兩層意思，一字之差，對“賞”的深度提出了更高的要求，也就提高了教學(xué)的目標(biāo)要求。）它既對美術(shù)鑒賞進(jìn)行了定義，又明確了該模塊在高中美術(shù)教育中的價值、意義和作用以及鑒賞課程培養(yǎng)總目標(biāo)。該內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)在提出詳細(xì)內(nèi)容建議的同時，還制定了六條成就標(biāo)準(zhǔn)，它們是新課程五大基本理念在該模塊標(biāo)準(zhǔn)中的具體體現(xiàn)，可操作性強(qiáng)，對我們美術(shù)教師貫徹新課改精神、制定本校的教學(xué)實施方案、個人學(xué)期教學(xué)計劃、進(jìn)行課

5、題和課時教學(xué)方案的設(shè)計、課堂教學(xué)的實施以及教學(xué)評價都起著重大的指導(dǎo)作用。二 深入分析校況學(xué)情，制定切合實際的實施方案（一）校情分析：我校創(chuàng)辦于1905年，是經(jīng)原省教委批準(zhǔn)命名，由中江師范學(xué)校轉(zhuǎn)向而改辦的一所高起點、高規(guī)格完全中學(xué)，現(xiàn)學(xué)校已具有六、七十個教學(xué)班、在校學(xué)生四千余人的辦學(xué)規(guī)模。近十年來，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)效益、高考升學(xué)率逐年提高，辦學(xué)水平逐步得到社會的認(rèn)可。學(xué)校先后被命名為“省校風(fēng)示范學(xué)校”、德陽市首批“重點中學(xué)”、“藝術(shù)教育特色學(xué)?！薄Ｎ倚＝┠甑拿佬g(shù)教學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)一樣,具有十分明顯的功利主義特征。盡管中師為學(xué)校留下了優(yōu)良的美術(shù)教育傳統(tǒng)和優(yōu)秀的師資隊伍，但因轉(zhuǎn)向改辦高中，學(xué)

6、校在生存和強(qiáng)大的高考升學(xué)壓力下，快速膨脹的生源規(guī)模與教育軟硬件資源嚴(yán)重不足的矛盾日益激化，學(xué)校不得不將有限的資源全部傾斜到高考學(xué)科，自然，能投入到美術(shù)教育教學(xué)的軟硬件資源非常有限。學(xué)校缺少專業(yè)課教室，沒有可供學(xué)生獲得、收集美術(shù)信息的資源渠道，如校園網(wǎng)絡(luò)、圖書館等。5.12汶川地震后，多媒體教室和兩個供美術(shù)高考考生專業(yè)訓(xùn)練用的畫室成了危房，最起碼的教學(xué)場地沒有了，一度導(dǎo)致教學(xué)活動無法正常開展，也確實體會到了“巧婦難為無米之炊”的窘境。 好在，這種狀況正在成為過去，隨著新課標(biāo)在我省的全面實施，新課改進(jìn)程的逐步推進(jìn)，以及我校災(zāi)后重建項目的陸續(xù)竣工，美術(shù)教學(xué)必備的部分硬件設(shè)施、設(shè)備正逐步得到配置，教學(xué)

7、工具、耗材得到購置和補(bǔ)充，學(xué)校美術(shù)教育環(huán)境得到較大的改善。（二）學(xué)情分析：1.學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)：普遍很差，有一點基礎(chǔ)的很少，大多數(shù)沒有。這是由我校高中學(xué)生生源決定的，他們中70%以上來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，幾乎沒有接受過系統(tǒng)的美術(shù)教育。其余來自城區(qū)的初中或幾所高完中初中部，他們大部分在小學(xué)接受過相對較好的美術(shù)教育，初中階段受教育大環(huán)境的影響，課雖然開了，但教學(xué)質(zhì)量卻不盡人意，學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識雖有一定程度的提高，其幅度和廣度遠(yuǎn)卻不能達(dá)到課標(biāo)要求，技能技巧更因普遍動手少，則幾乎沒有得到提升。2.學(xué)習(xí)態(tài)度：從學(xué)生的問卷調(diào)查統(tǒng)計來看，有10%-25%（不同文化成績層次的班級占比略有不同）左右的學(xué)生非常喜歡

8、美術(shù)鑒賞課，他們認(rèn)為美術(shù)鑒賞能開闊眼界、獲得審美愉悅，提高藝術(shù)修養(yǎng)和生活品質(zhì)。認(rèn)為美術(shù)鑒賞課沒有考試壓力，可以放松、調(diào)節(jié)心情，并能獲得一些知識，因而比較喜歡的占 60%-70%。有20%-30%學(xué)生認(rèn)為老師教的內(nèi)容在我們實際生活中用處不大，所以不太感興趣。僅有10%左右的學(xué)生認(rèn)為美術(shù)鑒賞課是副課，可有可無，又不是高考科目，純粹耽擱時間。（三）因地制宜定方案在對校況和學(xué)生學(xué)情進(jìn)行深入分析后，我們教研組制定了高一美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施方案。其主要內(nèi)容如下：1.達(dá)成三個基本目標(biāo)： A.激發(fā)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的興趣；B.基本懂得美術(shù)鑒賞的基本方法；C.盡可能多地接觸中外美術(shù)名家、名作。2.選擇教科書

9、中十三個課題內(nèi)容：A.美術(shù)鑒賞基礎(chǔ)知識（8個專題8課時)：美術(shù)鑒賞及其意義、美術(shù)作品的藝術(shù)語言、走進(jìn)具象藝術(shù)、走進(jìn)意象藝術(shù)、走進(jìn)抽象藝術(shù)、藝術(shù)美與形式美、分析理解美術(shù)作品的創(chuàng)作意圖、美術(shù)作品的意義與價值判斷。B.美術(shù)鑒賞內(nèi)容（5個專題8課時）：中國古代繪畫擷英、外國古代繪畫擷英、中國古代陵墓雕塑和宗教雕塑、外國雕塑擷英、漫步中外建筑藝術(shù)。3.評價方式：表現(xiàn)性評價+成長記錄評定。經(jīng)過實際教學(xué)驗證，正是由于我們正確解讀了新課標(biāo)“注重可行性，適應(yīng)不同學(xué)校的美術(shù)教學(xué)條件”2的課程設(shè)計思路，對本校校況和學(xué)情有深入分析，所制定的模塊教學(xué)方案切合實際，該方案才得到了較好的落實并能夠達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。三、 精心

10、設(shè)計、實施課題教學(xué)方案根據(jù)高一美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施方案編制個人學(xué)期教學(xué)計劃，分課題進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計與實施，是整個教學(xué)過程中最關(guān)鍵、最核心的環(huán)節(jié)，其設(shè)計質(zhì)量的高低與實施的好壞，決定了該課題教學(xué)的成敗?！敖虒W(xué)設(shè)計是我們教師把教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)換為教學(xué)實踐的一門新興橋梁學(xué)科。”3教學(xué)設(shè)計的模式多種多樣，我主要采用“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計模式，其過程主要包括：“教學(xué)目標(biāo)分析、學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略的選擇與活動設(shè)計、學(xué)習(xí)情境設(shè)計、教學(xué)媒體選擇與教學(xué)資源的設(shè)計、在教學(xué)過程中作形成性評價并根據(jù)評價反饋調(diào)整內(nèi)容與策略六個環(huán)節(jié)?！?4我的具體做法是：1.細(xì)化教學(xué)目標(biāo) 。 教學(xué)目標(biāo)分析是教學(xué)設(shè)計面臨的首要任務(wù)，

11、新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要在課程總體目標(biāo)上落實課題的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標(biāo)。在分析和表述課題的教學(xué)目標(biāo)時，我首先充分熟悉、了解教材，然后確定教學(xué)目標(biāo)，并用可評價的方式將教學(xué)的三維目標(biāo)描述出來，以便于指導(dǎo)教學(xué)策略的選擇與活動設(shè)計、教學(xué)評價的設(shè)計等環(huán)節(jié)的實施。如：培養(yǎng)審美的眼睛一課的教學(xué)目標(biāo)分析，教參中提供的教學(xué)目標(biāo)是“通過本課的教學(xué)，使學(xué)生初步了解什么是美術(shù)鑒賞，美術(shù)鑒賞的一般過程和特征，以及學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義，由此掌握美術(shù)鑒賞的方法，培養(yǎng)學(xué)生審美的眼睛?！?我將教學(xué)目標(biāo)具體細(xì)化為：（1）知識與技能：A.使學(xué)生知道美術(shù)的概念；B.了解美術(shù)的幾種分類方法；C.使學(xué)生知道什么是美術(shù)

12、鑒賞；D.了解美術(shù)鑒賞的一般過程和特征。（2）過程與方法：A.通過分析教科書圖片和身邊實例正確區(qū)分美術(shù)門類；B.初步會用美術(shù)鑒賞的一般方法分析美術(shù)作品。（3）情感態(tài)度與價值觀：A.通過對美術(shù)作品的社會功能分析，明確學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的意義；B.通過對美術(shù)作品的鑒賞，提高對美術(shù)鑒賞的興趣，進(jìn)而增強(qiáng)對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。2.學(xué)習(xí)者特征分析、教學(xué)策略選擇與活動的設(shè)計。我擔(dān)任課改2010年級1-9班的教學(xué)任務(wù)，學(xué)校已根據(jù)入學(xué)文化成績（側(cè)重于智力因素的特征）分為A（1、2）、B（3、4、5）、C（6、7、8、9）三個層次，加上自己作的問卷調(diào)查情況（側(cè)重于非智力因素的特征），綜合成為美術(shù)鑒賞的學(xué)習(xí)者特征，并把它作教

13、學(xué)策略選擇與活動設(shè)計的主要依據(jù)之一。如在中國古代繪畫擷英一課的教學(xué)設(shè)計中，我選擇先行組織者策略，用2008年北京奧運(yùn)開幕式LED卷軸和2010年上海世博會中國館數(shù)字圖像清明上河圖的視頻材料導(dǎo)入課題，然后根據(jù)不同班級學(xué)習(xí)者特征選擇不同的教學(xué)策略和活動設(shè)計。1、2班的學(xué)生，認(rèn)知基礎(chǔ)較好、認(rèn)知能力較強(qiáng)，認(rèn)知結(jié)構(gòu)變量大，對美術(shù)欣賞有較高興趣，選擇以偏重“以學(xué)為主”的教學(xué)策略，如問題解決式和協(xié)作式。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。具體的做法是先設(shè)計一組問題，如：中國畫產(chǎn)生于何時?有哪些種類？每一種有什么獨特的藝術(shù)傳統(tǒng)？有哪些風(fēng)格流派、代表畫家及代表作品？然后將問題分解到幾個教學(xué)小組，各教學(xué)小

14、組在教師的指導(dǎo)協(xié)調(diào)下，通過自薦或互薦, 承擔(dān)“小先生”角色任務(wù)，按問題和畫科專題分工合作,各自承擔(dān)自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用多種有效手段和途徑獲取信息，設(shè)計出自己解決問題的方案，以“小先生”的角色在全班展演，在小組其他成員分工協(xié)助配合下,完成了各組的教學(xué)計劃。在整個教學(xué)流程中，我“不再是教學(xué)過程的主宰者，而是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，是支持學(xué)生自主、協(xié)作學(xué)習(xí)、進(jìn)行自主建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生也不再是被動的接受者，而是信息加工主體、知識的主動建構(gòu)者，學(xué)習(xí)過程的主人?！?這種“小先生”、“風(fēng)箏不斷線”教學(xué)方式的變革，師生角色的轉(zhuǎn)變嘗試，受到了學(xué)生的歡迎，提高了學(xué)生興趣，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)了學(xué)

15、生自主探究和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并取得了非常不錯的教學(xué)反響。其余班級的學(xué)生在文化基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面相對A層次的要差許多，自控能力、學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)參差不齊。選擇教學(xué)策略時則略偏重“以教為主”一些，如常用講授法、演示法、談話法和直接強(qiáng)化法等策略，在創(chuàng)設(shè)故事或問題情境上下足功夫，合理設(shè)計教與學(xué)的雙邊活動，做到有的放矢、因材施教，滿足學(xué)生多方面發(fā)展的需求。3.選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體，高效利用教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)生動活潑、學(xué)生易于接受的教學(xué)設(shè)計。教材和綜合多媒體（多媒體計算機(jī)、液晶投影、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)）是我在鑒賞教學(xué)使用得最多的教學(xué)媒體。教科書目前還是我校師生教學(xué)的主要媒體。人美版的教科書以創(chuàng)設(shè)心理和興趣的最佳情境的特點

16、，突出了新的學(xué)習(xí)方法。我根據(jù)學(xué)生、學(xué)校和本地的特點對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了選擇和再創(chuàng)造：課題只選了13個，改變了部分鑒賞內(nèi)容課題的學(xué)時，在多個課題中增加本地的有名或有代表性的作品。如：綿竹年畫、德陽石刻、中江的佛教造像、花石工藝、佛塔古建等等。在計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，信息技術(shù)與美術(shù)課程的整合為教學(xué)方式的變革提供了比較理想的支持環(huán)境，所以新課標(biāo)在教學(xué)建議中指出：“教師應(yīng)利用計算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)開展美術(shù)教學(xué)。鼓勵學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中， 利用計算機(jī)技術(shù)和國際互聯(lián)網(wǎng)資源主動地收集、篩選、分析、整理視覺圖像和相關(guān)背景資料，擴(kuò)展學(xué)習(xí)資源，開闊視野；指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)用計算機(jī)技術(shù)創(chuàng)作美術(shù)

17、作品，并利用國際互聯(lián)網(wǎng)大膽發(fā)表和傳播自己的美術(shù)作品和學(xué)習(xí)心得?！? 信息技術(shù)與美術(shù)鑒賞課程的整合使美術(shù)鑒賞教學(xué)手段向多元化發(fā)展，適應(yīng)了學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和身心發(fā)展的需要，為美術(shù)鑒賞教學(xué)設(shè)計、課堂教學(xué)，課外作業(yè)內(nèi)容、學(xué)生參與、教師指導(dǎo)等方面開辟了廣闊的空間，已成為美術(shù)教育信息化不可缺少的核心部分。把美術(shù)鑒賞課的教學(xué)與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)融合，最能體現(xiàn)出信息技術(shù)與課程整合對優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)方式、實現(xiàn)教學(xué)功能、提高教育效益的作用，釋放出巨大能量和魅力，難怪有人感嘆：“信息技術(shù)讓高中美術(shù)鑒賞課流光溢彩”8，其整合效果“直觀生動無可替代、減負(fù)增效無與倫比、情境創(chuàng)造無所不能、網(wǎng)路帶來無限可能”9。我本人有13

18、年使用計算機(jī)、9年使用互聯(lián)網(wǎng)（Internet），8年利用計算機(jī)輔助教學(xué)(CAI)的經(jīng)歷，已養(yǎng)成利用網(wǎng)絡(luò)收集與美術(shù)、美術(shù)教育相關(guān)的文本資料、圖像、圖片、多媒體素材、優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計和課件等信息化資源的習(xí)慣。在美術(shù)鑒賞課題教學(xué)設(shè)計時調(diào)用這些資源就非常方便，從滿足實際需要出發(fā)，選用優(yōu)秀課件進(jìn)行改制，或者完全自制PPT課件，以輔助教學(xué)，并在實施的過程中不斷調(diào)整、完善。在充分利用信息技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)設(shè)計和課堂教學(xué)同時，我也非常重視有效利用實物、自然景觀、人文建筑、書籍畫冊、雜志、幻燈錄像帶等非信息化教學(xué)媒體和資源來豐富鑒賞教學(xué)。如在中國民間美術(shù)、漫步世界建筑兩專題的教學(xué)中，就將本地花石特產(chǎn)和玄武觀、白塔

19、、文廟等古代建筑資源嵌入課題內(nèi)容，制作中江花石及其工藝、中江的宗教建筑與民居的PPT，充實中國民間美術(shù)、漫步世界建筑的內(nèi)容，增強(qiáng)了教學(xué)與本地自然和文化特色的聯(lián)系，實現(xiàn)不同媒體、資源的優(yōu)勢互補(bǔ)。課前布置學(xué)生實地參觀、考察、拍照，上網(wǎng)搜索資料，查閱縣志記錄，并形成學(xué)習(xí)材料，然后在課堂上展示、鑒賞、討論、總結(jié)。這樣的教學(xué)活動形象生動，學(xué)生易于接受，在一定程度上調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，同時，也能更好地體現(xiàn)新課標(biāo)“充分利用和開發(fā)校內(nèi)外美術(shù)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生深入了解優(yōu)秀的民族、民間藝術(shù)，理解祖國優(yōu)秀藝術(shù)，尊重世界多元文化，注重學(xué)習(xí)方法和過程，提高美術(shù)素養(yǎng)”10的基本理念。4.經(jīng)課堂教學(xué)實施、驗證，適時調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。一個好的課題教學(xué)設(shè)計要經(jīng)過課堂教學(xué)的實施、驗證，因此，我在教學(xué)過程中，積極作形成性評價并根據(jù)評價反饋調(diào)整內(nèi)容與策略，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計方案。四、 不斷完善教學(xué)評價體系，倡導(dǎo)質(zhì)性評價，促進(jìn)個性發(fā)展普通高中美術(shù)課程評價的主要目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，因此，評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多主體、開放性的特點。(一) 制定評價指標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對美術(shù)鑒賞模塊的教學(xué)提出了六條具體的成就標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)我校實際和學(xué)生情況，我們主要強(qiáng)調(diào)了其中三項基本評價指標(biāo)，以對應(yīng)我校高一美術(shù)鑒賞課教學(xué)實施方案設(shè)定的三個基本目標(biāo)。（1）是否積極參與美術(shù)鑒賞活動？（2）是否“懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間