班主任如何處理學(xué)生的不敬

1、班主任如何處理學(xué)生的 “不敬 ”在我們這樣縣城小學(xué)，大多班級的學(xué)生都是由城內(nèi)孩子和鄉(xiāng)村孩子混 合組成的 . 鄉(xiāng)下孩子的家長溺愛孩子 ,不會正確教育孩子 , 這就使得學(xué)生對老 師的“不敬”現(xiàn)象經(jīng)常發(fā)生。家長和孩子也會一起在背后責(zé)罵班主任的作 法，更有甚者動手就打。班主任和學(xué)生呆在一起的時(shí)間長 , 更容易和學(xué)生發(fā) 生問題 .如果不能處理好這種事情，那將對學(xué)校造成嚴(yán)重的后果，也會對老 師造成嚴(yán)重的傷害。所以，班主任老師在遇到學(xué)生的“不敬”事件時(shí)，處理 方法一定要慎重。從事班主任工作二十幾年，與學(xué)生相處一定要處理好學(xué)生對你的“不 敬”。一、一定要冷靜。 當(dāng)學(xué)生對教師的“不敬”發(fā)生時(shí)，教師能夠做到不激動

2、、不發(fā)火，是 不可能的，但作為班主任 , 必須顧及到自己的做法 .說法可能會給學(xué)生帶來的 不良反映，要用理性的力量戰(zhàn)勝感性的力量，對事件冷靜處理。去年，在開班會時(shí)，一個(gè)同學(xué)提出：班里的足球壞了，想再買一個(gè)。我 正在為班里同學(xué)因?yàn)橥孀闱蚨氖軅鴤改X筋，足球壞了，堅(jiān)決不肯出 班費(fèi)再買。學(xué)生說：“我們之前的老師我們要求什么都答應(yīng)，他們都比你 好！”聽到這話，他竟然拿我與其他老師相比，心里就更加接受不了。就這 樣班級里亂成一團(tuán)。使得本來很嚴(yán)肅的班會課變成了我與學(xué)生吵架的戰(zhàn)場。 這件事影響很不好，學(xué)生們都認(rèn)為我是個(gè)不通情達(dá)理的人，對我敬而遠(yuǎn)之， 班級工作也很難開展。事后冷靜下來細(xì)想，學(xué)生踢足球摔壞

3、愛傷摔壞受傷也 是可以避免的，與足球本身并沒有太大的關(guān)系。后來和同學(xué)們達(dá)成一致，又 買了一個(gè)足球，但一定要注意安全。新足球買來后，再也沒有因?yàn)樘咦闱蚨?受傷的事件了，反而同學(xué)們踢足球的水平得到了很大有提高。后來我反思這件事情的處理方法，雖然沒有造成多么嚴(yán)重的后果，但 如果當(dāng)時(shí)自己能冷靜下來，慢慢處理，一定會取得事半功倍的效果。二、一定在等自己情緒緩和了以后再處理 很多的班主任老師在遇到學(xué)生的“不敬”事件發(fā)生以后， 想盡快解決。 有的打電話向?qū)W生家長告狀，有的直接把家長請到學(xué)校，尋求解決的辦法， 使學(xué)生和家長都沒有面子。在“不敬”事件發(fā)生以后，大多數(shù)學(xué)生的心理會 很敏感，害怕老師找家長，使他們面

4、臨挨打的局面。我想：事情既然已經(jīng)發(fā) 生，著急是沒有用的。冷靜下來思考 : 是不是自己哪些方面做得不到位，讓 孩子有了不能接受的想法？班主任工作這么多年， 我從來沒有因?yàn)閷W(xué)生在校 與我產(chǎn)生矛盾找家長解決問題。三、一定要嚴(yán)肅處理。 學(xué)生不尊重老師的事件的發(fā)生的背生一定有我們不知道的原因。班主 任在處理這些事情之前一定要了解 如果真是學(xué)生的清楚事情發(fā)生的原因。 如 果真是學(xué)生的個(gè)人方面原因，一定要嚴(yán)肅處理，讓學(xué)生養(yǎng)成尊敬師長的良好 品質(zhì)。我們班李靜同學(xué)，她爸爸去年因車禍去逝，她媽媽很快找了一個(gè)男人同 居，她堅(jiān)決反對。這件事對她造成了很大的傷害，而李靜的學(xué)習(xí)成績就不用 說了。剛開始我不了解情況，也曾幾

5、次找她談話。對她進(jìn)行耐心的教育，卻 并沒有見到效果，她還是與我頂嘴。我很奇怪，我反思了一下自己的做法， 再看她的一些行為，才覺得她對我的“不敬”只是表面現(xiàn)象。我并沒有責(zé)備 他的“不敬”，而是希望為她分憂，她把心里所有的想法都說了出來。在這 次談話中，我認(rèn)真傾聽，把自己當(dāng)成了一個(gè)聽眾，李靜說完后大哭了一場， 表示以后一定聽我的話。 后來的李靜每次遇事都會主動找我說說， 人開朗了， 學(xué)習(xí)成績也提高了。他在畢業(yè)紀(jì)念冊上給我的留言是：“對不起！小時(shí)候不 懂事，我不該頂撞您，謝謝您對我的包容和理解，請您原諒！”四、一定要懷著一顆真誠的心?！安痪础笔录l(fā)生后， 班主任怕對班級或個(gè)人有影響， 偽裝自己的情感

6、， 虛情假意地解決問題。這種方法是不對的。老師和學(xué)生之間發(fā)生矛盾，對任 意一方都有影響，如果老師不能懷著一顆真誠的心去解決問題，對學(xué)生的心 理有影響，對教師今后的教育教學(xué)也會有影響。當(dāng)“不敬”事件已經(jīng)發(fā)生后 ,老師要反思事件的經(jīng)過 . 如果學(xué)生的“不 敬”是因?yàn)榻處煹慕逃椒ú划?dāng)，教師就應(yīng)該敢于承擔(dān)責(zé)任；如果是學(xué)生的 原因，我們也要有個(gè)博大的胸襟，去安慰他，鼓勵(lì)他，讓他能在以后的生活 中健康快樂的成長。五、一定要有容人的胸懷。我們要用寬容的心態(tài)去處理學(xué)生的“不敬”事件。 不是放縱學(xué)生對教師 的不尊重，而是對他們更加嚴(yán)格地要求；不是降低老師的工作要求，而是提 高了對學(xué)生的要求尺度。如果通過一個(gè)眼神就能讓孩子知道對與錯(cuò)，那么