談小學(xué)作文教學(xué)存在的問(wèn)題及嘗試

1、文檔來(lái)源為：從網(wǎng)絡(luò)收集整理.word版本可編輯.歡迎下載支持談小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題及嘗試上村完小馬劍英我近十多年來(lái)都是從事小學(xué)高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，在教學(xué) 中作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，也是困惑所有學(xué)生的 難題。根據(jù)我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分析，學(xué)生在寫(xiě)作中主要存 在以下幾個(gè)問(wèn)題：一、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用少，段落層次不明。在作文批閱中，我們經(jīng)常會(huì)看到一些學(xué)生的作文前邊只有逗 號(hào)，和最后一個(gè)句號(hào)，要么就是全文只有一個(gè)自然段，或者有好 多個(gè)自然段，層次不清楚。二、篇幅短小，內(nèi)容空洞。學(xué)生的作文大部分篇幅短小。一篇文章三言?xún)烧Z(yǔ)就結(jié)束了， 寫(xiě)的過(guò)于簡(jiǎn)單，更有甚者無(wú)話(huà)可寫(xiě)，像擠牙膏一樣，所以篇幅短 小。還有部分學(xué)

2、生作文空沒(méi)無(wú)物。如記流水帳一樣，東抓一把、 西抓一把，沒(méi)有重點(diǎn)，內(nèi)容與題目相差甚遠(yuǎn)。三、書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字多。在批改作文中，我們不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生書(shū)寫(xiě)潦草，錯(cuò)別字更是家常便飯。四、作文缺乏興趣。大部分學(xué)生都對(duì)習(xí)作沒(méi)有興趣，有的學(xué)生一談到要寫(xiě)作文 就畏懼。造成這種情況的原因是多方面的，可能是老師教學(xué)方法不當(dāng)，或是學(xué)生對(duì)寫(xiě)作失去了信心。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我今年在作文教學(xué)中采取以下嘗試：1、平時(shí)教學(xué)中注意到標(biāo)點(diǎn)的使用與語(yǔ)氣所表達(dá)的感情。使學(xué)生 明確用法及其重要。2、 培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力與觀察習(xí)慣。在平時(shí)作文教學(xué)中滲透 一些觀察方法，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活?！吧钐幪幗詫W(xué)問(wèn)” “身 邊事事皆可入文”。我經(jīng)

3、常告訴學(xué)生勞動(dòng)時(shí)的感觸切勿讓山風(fēng)吹 散，凝結(jié)成文字就是很好的文章。 啟發(fā)學(xué)生捕捉自己覺(jué)得新奇有 趣，最有意義的事物和感受，寫(xiě)成日記、周記收集材料，積累寫(xiě)作素材?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”這樣寫(xiě)作時(shí)就不會(huì)無(wú)事可寫(xiě)，不 會(huì)無(wú)話(huà)可寫(xiě)。比如：下雪了，我一邊帶學(xué)生從遠(yuǎn)到近的觀察雪景， 一邊給學(xué)生講解“瑞雪兆豐年”的由來(lái)。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”的想象，通過(guò)觀察、想象再讓學(xué)生寫(xiě)成作文，感 受雪景的美。3、指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀習(xí)作，積累名言警句。我引導(dǎo)學(xué)生多閱讀優(yōu)秀習(xí)作， 多學(xué)習(xí)，學(xué)他人之長(zhǎng)為我所用 也是提高學(xué)生作文的一個(gè)重要途徑。 每周我抽出一定的時(shí)間， 讓 學(xué)生欣賞：小學(xué)生作文小學(xué)生優(yōu)秀作文小學(xué)生課

4、外閱讀等優(yōu)秀習(xí)作，遇到好詞好句并采集下來(lái)，人手一本，看完的 互換。4、平時(shí)教師多指導(dǎo)，多訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文，加強(qiáng)識(shí)字 與書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。學(xué)生錯(cuò)別字少了，書(shū)寫(xiě)進(jìn)步了，作文水平也就相應(yīng) 提高。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定小學(xué)高年級(jí)作文的重點(diǎn)是修改作 文，每次學(xué)生完成習(xí)作后，我都會(huì)讓學(xué)生先互相修改，然后再自 己修改，最后老師檢查修改情況。從學(xué)生修改習(xí)作看，他們會(huì)用不同的符號(hào)劃出好詞佳句和不通順的句子。 有的還寫(xiě)上眉批和旁 批。慢慢的我讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)批語(yǔ)。這樣學(xué)生習(xí)作的積極性提高了。5、講評(píng)方式，激勵(lì)為主，尋求學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)。即便是再糟糕的作文，我們也要善于發(fā)現(xiàn)其中的優(yōu)點(diǎn)，激勵(lì)的語(yǔ)言可以激起學(xué)生的寫(xiě)作激情

5、。 不能打擊學(xué)生寫(xiě)作的 積極性。多表?yè)P(yáng)，使學(xué)生有信心把文章寫(xiě)得更好。6、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣“興趣是最好的老師”學(xué)生對(duì)習(xí)作有了興趣，就能愿寫(xiě)，也能 用心地寫(xiě)，這樣才能寫(xiě)出真實(shí)的感受。所以我在教學(xué)時(shí)，注重學(xué) 生興趣的培養(yǎng)，習(xí)作教學(xué)多創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，自 然寫(xiě)作水平也就提高了。學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣，更渴望能得到別 人的尊重、贊許、羨慕。從中體會(huì)成功的喜悅。所以在作文教學(xué) 中教師要十分注意學(xué)生這一心理需要。盡量使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到 成功的喜悅。4文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持7、抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”習(xí)得作文之法生活具有取之不盡的素材。教師引領(lǐng)學(xué)生做生活的有心 人，這僅僅是為學(xué)生積累寫(xiě)作素材打下扎實(shí)的基礎(chǔ)， 但還需要教 師在課堂上結(jié)合教材抓住讀寫(xiě)結(jié)合的“點(diǎn)”，讀中學(xué)寫(xiě)，不失時(shí) 機(jī)地通過(guò)遷移、模仿、創(chuàng)新地練，久而久之習(xí)得作文之法。例如 在花邊餃子里的愛(ài)教學(xué)中，在指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)與文本對(duì)話(huà)的基 礎(chǔ)上，在閱讀教學(xué)的最后環(huán)節(jié)時(shí)，進(jìn)行拓展性的寫(xiě)作訓(xùn)練，引導(dǎo) 學(xué)生走進(jìn)生活發(fā)