教師技能大練兵工作總結(jié)

1、教師技能大練兵工作進展報告為了適應當前教育改革和發(fā)展形勢的需要，促進教師專業(yè)化成長，提升教育教學質(zhì)量，穩(wěn)步推進我校教育教學改革和發(fā)展再上新臺階，我們以全市教師技能大練兵為契機，依據(jù)李滄區(qū)教育體育局關(guān)于開展全區(qū)中小學教師技能大練兵活動方案的通知，結(jié)合我校實際，開展“誦”（普通話誦讀）、“書”（規(guī)范漢字書寫）、“作”（教學課件制作）、“說”（說課）、“教”（課堂教學）、“評”（課堂觀察與評課）、“禮”（教師禮儀培訓）、“?！保▽W科專長）、“學”（學現(xiàn)代教育理論）九個系列活動，采取分步實施，分模塊達標的原則，充分利用有效的研修方式開展練兵活動。下面從以下各個方面進行總結(jié)。一、強化基本技能訓練，讓教師

2、練就扎實基本功我們的具體做法是，立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內(nèi)容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內(nèi)外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質(zhì)量和水平，確保練兵活動落到實處。如我們對教師書寫基本功的要求包括以下四點：筆畫清楚、正確規(guī)范、勻稱有力、熟練美觀。為此，學校教師每天鋼筆書寫兩行規(guī)范字筆畫分解，而書寫的鋼筆字由教師們專門挑選容易寫錯筆畫的字，將字一筆一劃的分解開來。這樣在練字的同時也讓老師們的書寫順序更加規(guī)范。在此基礎(chǔ)上，每周書寫一張毛筆字，每月

3、書寫一張鋼筆書法作品。學校隨時將教師的優(yōu)秀作品進行展示，促進青年教師專業(yè)成長，為青年教師搭建了一個相互交流、取長補短的平臺。再如，為了深入開展教師技能大練兵活動培訓項目“誦”，自5月9日起，學校每次國旗下講話陸續(xù)安排教師進行35分鐘的經(jīng)典詩文賞析的活動。在此基礎(chǔ)上，開展師生讀后感征文大賽等一系列有趣的讀書活動。從而引導廣大師生去賞析經(jīng)典詩文，感受傳統(tǒng)文化的韻味。在大練兵的技能培訓過程中，學校教導處對教師的基本技能訓練進行月檢查評比，將評比結(jié)果記錄在冊，做教師教學業(yè)績的一項積累。我們注重加強教師的崗位專業(yè)能力必練模塊的訓練。如每周一篇教學反思、每周一次自學并撰寫自學筆記、每周參加一次集體教研、雙

4、周一次集中業(yè)務(wù)輔導、雙周一次的班主任培訓、每月一次教學比武活動，使教師練就了扎實的基本功。二、強化教師培訓，新課程理念研修，提高教師業(yè)務(wù)理論水平課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認識程度直接影響課改實驗的成效。為此，我們繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，提高教師業(yè)務(wù)技能作為師資研修的重點任務(wù)來抓。本期重點學習教學革命蔡林森與先學后教、高效課堂八講等書，加強通識研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；二是確保研修時間：用足、用好業(yè)務(wù)學習時間；三是形成研修系列：重點圍繞說課、上課、評課開展教研組活動，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公

5、開課、示范課和觀摩課研修，在一個個案例中實踐、體驗新的課程理念；四是加強合作交流：派教師參加國家遠程網(wǎng)絡(luò)培訓、外出學習觀摩，返校后及時向教研組其他成員傳達先進思想、理念，做到資源共享，相互學習，共同提高。三、在“目標導學”課堂模式的研究課題引領(lǐng)下，深入開展課堂教研活動1.重溫課標，通讀教材，確定研究課題今年寒假中學校就布置老師進行了各學科課程標準的重新學習，并要求寫好學習筆記，做好重點內(nèi)容摘錄和記憶。開學后又利用第一周、第二周的時間，以教研組為單位進行了“重溫課標，通讀教材，制定課題”的活動。各教研組組長帶領(lǐng)老師們就假期自學課標的情況進行交流，并結(jié)合期初的學科教材分析在組內(nèi)進行教材的通讀。重點

6、結(jié)合教師平日教學工作中發(fā)現(xiàn)的問題進行研究討論，確定本學期各教研組的研究課題。學校分管領(lǐng)導給予指導，將本學期學校的研究重點，如“目標導學課前預習模式研究”、“目標導學課后拓展模式研究”、“分層教學研究”等貫穿到各教研組的課題研究計劃中。2.領(lǐng)導干部深入教研組，加強有效集備和有效教研的引領(lǐng)開學第二天學校領(lǐng)導干部就開始深入課堂、深入教研組隨堂聽課、參加教研集備活動，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題，教導主任第二周進行了教師集體備課模式業(yè)務(wù)講座。重點進行了“學校集備模式”、“如何制定教學目標”、如何進行“當堂達標”、如何分層教學、分層作業(yè)教學的培訓。要求每位教師每單元的教學必須在備課組通過集體備課后方能實施，集

7、體備課仍然堅持主備、自備、討論、施教、反思五個環(huán)節(jié)進行。講座后領(lǐng)導干部通過參與集備、抽查集備組活動情況、活動記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學，高效課堂”的實施得到保證。學校重點提出加強分層教學的研究，要求在二次備課中將分層教學設(shè)計和分層作業(yè)設(shè)計用藍色字體標注并加粗，先從形式上引領(lǐng)老師自覺地進行分層教學。下一步重點進行分層教學有效性的研究。3.圍繞“聚焦有效教學，構(gòu)建高效課堂”開展“和諧團隊課堂教學精彩展示活動”。根據(jù)學校研究主題，各教研組長帶領(lǐng)組員按照主備自備討論施教反思五個環(huán)節(jié)開展集體備課活動，并推薦一名組員執(zhí)教校級展示課，學校每周計劃中列出安排表，簡訊中對參

8、與上課、聽課情況進行反饋。我們的具體做法是：（1）活動前學校教導主任進行了如何評課的講座，結(jié)合目標導學教學模式對教師提出聽課要求，關(guān)注目標的設(shè)定、目標的達成度、學生的參與度等；并細致講解了根據(jù)區(qū)課堂教學評價標準制定的學校課堂教學評價表的填寫方法。每位執(zhí)教教師要對自己的課堂教學進行自評，全體參與教師進行互評，評價表由教導處存入檔案，教師課堂教學成績納入績效考核中。（2）學校對所有的教研組展示課進行了全程錄像。目的有三：第一是作為學校目標導學課堂教學模式研究的案例存入檔案；第二是存入學校的教學資源庫，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點就是通過教師個人觀看錄像寫實錄、教研組成員邊觀看錄像邊評

9、課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學水平。（3）本次展示課的另一個關(guān)注點是分層教學的研究，既關(guān)注課堂中分層教學的實施，更關(guān)注學生作業(yè)教學的分層實施。本學期學校把分層課堂教學作為一項重要課題加強研究，努力凸顯分層優(yōu)勢。要求教師要針對不同層次的學生，制訂教學目標，安排教學內(nèi)容，設(shè)計教學方法，做到目標分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學研究落實到教學研究、教學管理的方方面面。學校建議語文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴大學生閱讀量，夯實語文基本技能，在“多彩語文”品牌的帶動下，激發(fā)不同層次學生的潛能，最大限度的實和多彩發(fā)展。英語教師要利用早讀與外教課時間強化語音、

10、語調(diào)的訓練與糾正，加強單詞與語篇的識記與積累，使我校學生“人人能說一口標準的英語”。數(shù)學教師要針對學生的知識薄弱點，強化計算、思維與空間能力的訓練，切實提高學生的數(shù)學成績，努力把分層教學打造成我校的一個品牌，以期達到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學困生進步的目標。四、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓崗位練兵步入快車道我們加強教師的信息技術(shù)能力的訓練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學習或教研時間組織教師進行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。特別是班主任遠程培訓、進修論壇、校本培訓論壇等教育資源方面形成了新思路，開拓了新途徑。讓崗位練兵與現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的

11、為教育教學、為學生的發(fā)展服務(wù)。值得一提的是，今年暑假學校語文、數(shù)學、英語等教師參加了山東省小學教師遠程集中研修培訓。由于假期學校進行校舍工程加固，學校的部分設(shè)施還沒有完善，老師們克服各種困難，積極的到學校進行集中研修培訓。此次遠程研修，給老師們搭建了一個與省內(nèi)外知名專家近距離的學習和交流的平臺。本次遠程研修活動分學科進行，共有兩個專題、六大板塊的學習內(nèi)容。老師們在學習如何使用遠程研修程序后及時登錄培訓頻道，觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，認真學習教育教學經(jīng)驗，并就某個話題與專家們面對面交流，展現(xiàn)了學員們高度的研修熱情。培訓后，老師們積極展開討論，認真撰寫作業(yè)，研修組長精心批改作業(yè)。通過完成作業(yè)，老師們將所學知識內(nèi)化、吸收，進一步提升了自身該方面的能力。豐富的研修內(nèi)容征服了老師們的心，讓老師們對自己所從事的學科專業(yè)有了了更深層次的理解和感悟，為教師今后的學科教學指明了方向。本次遠程研修活動是教師學習學科素養(yǎng)、提升專業(yè)化水平的良好契機，活動后，部分青年教師撰寫了學習感