初中英語(yǔ)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題

1、節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿袂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膁蒆薀袂莆莂蕿羅腿莈蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)蒁螞袈肅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄螈羆莇芀螇聿膀薈螆?bào)⒘\薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿袂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膁蒆薀袂莆莂蕿羅腿莈蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)蒁螞袈肅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄螈羆莇芀螇聿膀薈螆?bào)⒘\薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿袂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞蒃羈膂芁蒂肀莈薀薁螀膁

2、蒆薀袂莆莂蕿羅腿莈蕿?zāi)i羂蚇薈袇芇薃薇罿肀葿薆肁芅蒞薅螁肈芁蚄袃芄蕿蚄羆肇蒅蚃肈節(jié)蒁螞袈肅莇蟻羀莀芃蝕肂膃薂蠆螂荿蒈蚈襖膁莄螈羆莇芀螇聿膀薈螆?bào)⒘\薄螅羈羋蒀螄肅肁莆螃螃芆節(jié)螂裊聿薁螂羇芅蕆袁肀肇莃袀蝿芃艿衿袂肆蚇袈肄莁薃袇膆膄葿袆袆荿蒞 初中英語(yǔ)高效課堂小組合作學(xué)習(xí)研究課題研究報(bào)告一.提出的背景 我校自2004年提倡高效課堂以來(lái)，教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法、教學(xué)方式及教學(xué)手段發(fā)生了明顯的變化。新的師生關(guān)系在教學(xué)中體現(xiàn)得比較到位，師生之間平等、民主、和諧的關(guān)系已基本上建立起來(lái)，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生的主人地位得到保障，主人作用得到發(fā)揮，學(xué)生民主、主動(dòng)、互助、合作、探究式的學(xué)習(xí)精神和學(xué)習(xí)方法有了歷史性的突破。

3、高效課堂模式初步建立起來(lái)。課堂教學(xué)出現(xiàn)了熱烈討論、互動(dòng)互助、競(jìng)爭(zhēng)合作的良好局面，教學(xué)效果也有了明顯的提高。特別是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想和教學(xué)理念及教學(xué)措施進(jìn)一步落實(shí)，形成了以學(xué)定教的教學(xué)設(shè)計(jì)思路和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。新的科學(xué)教學(xué)觀不斷深入人心，課堂教學(xué)逐步走上了求實(shí)、求新、求創(chuàng)新的新的發(fā)展軌道。教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中許多教師能突出并著力落實(shí)“三維”目標(biāo)，使課堂教學(xué)呈現(xiàn)出科學(xué)化、規(guī)范化、高效化的良性互動(dòng)局面。二課題研究的意義一是新課程改革的需要。為了更好地適應(yīng)課改的需求，與時(shí)俱進(jìn)，使我們的教學(xué)能真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過(guò)程，更好地關(guān)注教師和學(xué)生的共同發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和創(chuàng)新能力，是學(xué)校教育

4、的一項(xiàng)重要任務(wù)。教學(xué)一線的工作在課堂,把自己的工作作為研究對(duì)象才是抓住了教學(xué)研究的本。二是教師成長(zhǎng)的需要。改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，首要的是改變教師的角色，老師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、探究性、合作性；只有提高我們自身的素質(zhì)，才能適應(yīng)課改的要求，解決教師的教學(xué)策略問(wèn)題。避免有些教師在觀摩了優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)后，自己做起來(lái)并不有效。通過(guò)該課題的研究，促使教師通過(guò)理論學(xué)習(xí)，能解決教學(xué)實(shí)踐中存在的策略意識(shí)不足問(wèn)題。三是英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的需要。直面我校現(xiàn)狀：絕大部分學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、底子薄、習(xí)慣差。因此，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，摒棄傳統(tǒng)的以“教師為中心”的以“教”為主的模式，構(gòu)建以“學(xué)生為

5、認(rèn)知主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)”的以“學(xué)”為主的“雙主”教學(xué)模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全擺脫傳統(tǒng)的束縛，促使師生間的課堂結(jié)構(gòu)關(guān)系發(fā)生質(zhì)的變化，教師由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，真正把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，由“要你學(xué)”轉(zhuǎn)為“我想學(xué)”，“我會(huì)學(xué)”，讓不同層次的學(xué)生得到發(fā)展，成了我校英語(yǔ)教學(xué)迫切需要解決的問(wèn)題。三個(gè)方面的原因促使我們開(kāi)展了“創(chuàng)建高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”這一課題研究。三研究與實(shí)驗(yàn)過(guò)程：2010年3月開(kāi)始，我校確定初中英語(yǔ)“創(chuàng)建高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式研究課題。在課題確定后，經(jīng)過(guò)討論、選拔確定了課題組領(lǐng)導(dǎo)小組名單，（組長(zhǎng)：張小林組員：馬海霞、田小偉、李高軍）并且對(duì)課題組的管理進(jìn)行了詳細(xì)的分工，并擬定了課題的實(shí)

6、施方案、確定課題的研究方法、對(duì)象和實(shí)施步驟。2010年4月我校召開(kāi)了課題開(kāi)題報(bào)告會(huì)，我校領(lǐng)導(dǎo)、全校教師參加了報(bào)告會(huì)，觀摩、研討了馬海霞、田小偉老師的課，兩位教師的觀摩課得到領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校教師的充分肯定。會(huì)上，課題組組長(zhǎng)做了開(kāi)題報(bào)告，報(bào)告對(duì)課題進(jìn)行了明確的界定，針對(duì)當(dāng)前形式進(jìn)行現(xiàn)狀分析，肯定了該課題的可行性和研究?jī)r(jià)值。在研究過(guò)程中，課題組成員加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，教研組組長(zhǎng)組織課題組成員每學(xué)期進(jìn)行一次理論講座和理論學(xué)習(xí)。課題組每周一次圍繞高效課堂小組合作教學(xué)模式進(jìn)行開(kāi)課、評(píng)課。實(shí)驗(yàn)小組成員在實(shí)驗(yàn)班舉辦觀摩課；結(jié)合課題的要求，安排實(shí)驗(yàn)小組成員就課題的內(nèi)容每學(xué)期定期上交優(yōu)秀教案、案例分析、論文和學(xué)期課題小結(jié)一

7、篇。隨著課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組的其它教師也積極參與到課題的研究中，使課題研究進(jìn)一步擴(kuò)大。每次的期末考，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，經(jīng)過(guò)了一學(xué)期的探索、研究，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力比以年前有了很大的提高，成績(jī)有了較大的提升。本課題實(shí)施的時(shí)間為2010年3月至2011年7月，分為三個(gè)階段： 第一階段：探索性階段（2010年3月至2010年7月）1、確定課題組成員：組長(zhǎng)：張小林課題組成員：馬海霞、田小偉、李高軍2、召開(kāi)課題組成員研討會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)和貫徹初中英語(yǔ)“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式的各項(xiàng)要求，領(lǐng)會(huì)精神，對(duì)今后可能出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行分析，并擬定出合理可行的施行方案。3、探索初中英

8、語(yǔ)“高效課堂，小組合作學(xué)習(xí)”模式，對(duì)教材進(jìn)行活化處理，嘗試根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛(ài)好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征等進(jìn)行綜合評(píng)定，組建學(xué)習(xí)小組，通常以35人為一組，各組間應(yīng)無(wú)明顯的差異，力求均衡，便于公平競(jìng)爭(zhēng)。制定相應(yīng)的各種管理制度、獎(jiǎng)懲制度和激勵(lì)機(jī)制。周期為一學(xué)期。第二階段：驗(yàn)證性階段（2010年8月至2011年1月）總結(jié)探索性階段的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，完善高效課堂教學(xué)模式。共同探討如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力.，對(duì)學(xué)生學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行合理引導(dǎo)，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。周期為一學(xué)期。第三階段：深化和展示階段（2011年2月至2011年7月）課題組舉辦

9、課題研討會(huì)，開(kāi)展課題公開(kāi)觀摩實(shí)驗(yàn)課，交流實(shí)驗(yàn)教師論文，展示在實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中涌現(xiàn)出的大量?jī)?yōu)秀作品，建立一套具有特色的課題管理規(guī)范，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，由幾個(gè)試驗(yàn)班推廣到全校。周期為一學(xué)期。四、階段成果（一）初步研究了農(nóng)村初中英語(yǔ)高效課堂教學(xué)模式，形成了英語(yǔ)教學(xué)新理念。通過(guò)近期我校英語(yǔ)課題研究的進(jìn)行和高效課堂模式的開(kāi)展，在我校英語(yǔ)教師隊(duì)伍中已逐漸形成了全新的教學(xué)觀念。在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，鼓勵(lì)學(xué)生互助合作，交流學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的語(yǔ)言交流表達(dá)能力。1.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力一年來(lái)，我校教師在課題實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行了艱苦的探

10、索，付出了辛勤的勞動(dòng)，實(shí)施新課改帶來(lái)的一些變化使人感到耳目一新，整體上呈現(xiàn)出新的喜人局面。學(xué)生好學(xué)會(huì)學(xué)。實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，創(chuàng)新意識(shí)增強(qiáng)了，探究積極性提高了，利用課程資源的方法增多了，收集和處理信息的能力發(fā)展了。當(dāng)學(xué)生將自主學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的學(xué)習(xí)體會(huì)、解題方法、電腦作品、手工作品等成果展示在老師面前時(shí)，總讓老師們感到驚喜和欣慰。語(yǔ)境實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想是倡導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生主動(dòng)思維、提高文化意識(shí)、形成積極的情感態(tài)度和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。2.創(chuàng)建高效課堂，使教師的教學(xué)能力得到進(jìn)一步的提高。教師加強(qiáng)了理論學(xué)習(xí)，成為新英語(yǔ)課標(biāo)的

11、開(kāi)發(fā)者和研究者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者;教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和參與者。（1）教師積極探究。我校課題實(shí)驗(yàn)帶來(lái)的最大變化要數(shù)教師的變化。課題實(shí)驗(yàn)使每位教師都面對(duì)著巨大的挑戰(zhàn)，使每位教師都煥發(fā)出極大的改革熱情，有力地促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。（2）課堂教學(xué)目標(biāo)有了更全面的認(rèn)識(shí)。實(shí)驗(yàn)教師在課堂教學(xué)中十分注重“三維”目標(biāo)的有機(jī)整合。教師盡量讓學(xué)生通過(guò)自己的閱讀、探索、思考、操作、質(zhì)疑和創(chuàng)新等認(rèn)識(shí)過(guò)程來(lái)獲得知識(shí)和技能，使結(jié)論和過(guò)程有機(jī)地融合起來(lái)，使知識(shí)和能力和諧發(fā)展，使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生高尚的道德生活和積極的人生體驗(yàn)過(guò)程。雖然目前實(shí)驗(yàn)教師尚難較好地在課堂教學(xué)中有機(jī)地整合“三維”目標(biāo)，但

12、是他們的意識(shí)和追求是十分可貴的。（3）教育觀念正在發(fā)生深刻變化。新的教育觀念正在逐步被實(shí)驗(yàn)教師掌握，較突出的表現(xiàn)是教師的學(xué)生觀發(fā)生改變。每位教師都知道“為了每一位學(xué)生的發(fā)展”這一最高教育宗旨和核心教育理念，努力突破和超越學(xué)科本位觀念，努力把學(xué)生作為主體的正在成長(zhǎng)發(fā)展的人確立起來(lái)。努力挖掘課程資源，一切從學(xué)生的需要出發(fā)，以學(xué)論教，正在化為大部分實(shí)驗(yàn)教師在教育教學(xué)中的自覺(jué)行動(dòng)。（二）教研組科研意識(shí)強(qiáng)烈，教學(xué)研討氣氛濃厚為了做好課題研究工作，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要求全組教師進(jìn)行集體備課，相互交流，共同探討教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，研究解決辦法。我們還經(jīng)常外出參加兄弟學(xué)校的教研活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸取好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我

13、校的教學(xué)工作。五實(shí)驗(yàn)成果：（一）、學(xué)生方面1、提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，調(diào)動(dòng)了平行班的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)驗(yàn)一年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)班的成績(jī)都要高于普通班的成績(jī)，實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有了很大的提高，成績(jī)有了更大的進(jìn)步。2、基本形成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。（二）、教師方面1教師的教學(xué)觀念、教學(xué)行為開(kāi)始轉(zhuǎn)變，教師的課堂教學(xué)能力獲得提升，更加注重課堂教學(xué)效果。在課堂教學(xué)上，教師不僅注重“教”，更加注重“導(dǎo)”，千方百計(jì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自學(xué)，學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)、自思、自練。2、教師的教育科研素養(yǎng)明顯提高。隨著課題的深入開(kāi)展，全校英語(yǔ)組其它教師也積極參與課改和課題的研究。針對(duì)研究中存在的問(wèn)題，課題

14、組成員及時(shí)調(diào)整方向，完善思路，進(jìn)一步形成比較完善的課題方向和教學(xué)模式，使全校英語(yǔ)教學(xué)理念、課堂效率以及英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了進(jìn)一步的提高。六.課堂教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題1.課堂教學(xué)中“三維”目標(biāo)意識(shí)不強(qiáng)，教師講述、訓(xùn)練及開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的盲目性、隨意性仍然存在。2.以學(xué)生為中心的教學(xué)理念在教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有完全落實(shí)，課堂教師講的太多，學(xué)生主動(dòng)參與率較低。3.不少學(xué)生，特別是農(nóng)村學(xué)生，缺乏良好的家庭教育氛圍，再加上自己缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力，學(xué)習(xí)方法欠佳，尤其缺乏主動(dòng)思考與探索學(xué)習(xí)的精神，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不高的現(xiàn)實(shí)局面。4. 學(xué)生自主能力較差，采取合作學(xué)習(xí)形式時(shí)，學(xué)生在互相爭(zhēng)執(zhí)及挑戰(zhàn)中浪費(fèi)太多的學(xué)習(xí)

15、時(shí)間，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的有效性不高。七實(shí)踐成效經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)、探索與實(shí)踐研究，本課題在教學(xué)實(shí)踐中取得了比較令人滿意的成果。其主要表現(xiàn)在：1通過(guò)此項(xiàng)課題的研究，教師從事課堂教學(xué)研究的積極性、創(chuàng)造性不斷提高，教學(xué)理念得到了大幅度的提升，從而能夠科學(xué)有效的開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)的研究與改革。2.不少英語(yǔ)教師能夠積極時(shí)間新課程改革的諸多理念，學(xué)會(huì)成功駕馭課堂教學(xué)，掌握教學(xué)技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，大幅度提高了課堂教學(xué)效率。3.課題研究組教師積累了一批珍貴的研究過(guò)程的資料，為結(jié)題提供了有力的依據(jù)。4.根據(jù)研究過(guò)程的實(shí)際需要，開(kāi)展了諸多研討活動(dòng)，并為撰寫研究報(bào)告積累了過(guò)程性的資料。5.更為可貴的是，一批優(yōu)秀教師在

16、不斷成長(zhǎng)，他們的教學(xué)思想、教學(xué)理念，教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)效果有了明顯的轉(zhuǎn)變，專業(yè)能力有了明顯的提高?？傊?，通過(guò)本課題的研究與實(shí)施，研究組教師及全校其他英語(yǔ)教師的理論素養(yǎng)、科研水平和英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了大幅度的提升。為以后堅(jiān)持走依靠科學(xué)研究促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提高積累了經(jīng)驗(yàn)，奠定了基礎(chǔ)。這也是落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，錘煉英語(yǔ)教師隊(duì)伍科研與教學(xué)水平的具體舉措，我們將堅(jiān)持繼續(xù)走好這條符合英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際的發(fā)展之路。 羋螃羈肇莇袆膃蒞莇薅羆芁莆蚈膁芇蒞袀肄膃莄羂袇蒂莃螞肂莈莂螄裊芄莁袇肁膀蒁薆襖肆蒀蠆聿蒞葿螁袂莀蒈羃膇芆蕆蚃羀膂蒆螅膆肈蒅袈羈莇蒅薇膄芃薄蠆羇腿薃螂膂肅薂襖羅蒄薁蚄螈莀薀螆肅芆蕿袈袆膂蕿薈肂肈薈蝕襖莆蚇螃肀節(jié)蚆裊袃膈蚅薅肈膄蚄螇袁蒃蚃衿膆荿蚃羂罿芅螞蟻膅膁羋螃羈肇莇袆膃蒞莇薅羆芁莆蚈膁芇蒞袀肄膃莄羂袇蒂莃螞肂莈莂螄裊芄莁