高中政治教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)論文：試論高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略

1、 高中政治教學(xué)論文自主學(xué)習(xí)論文：試論高中政治教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的策略摘 要：高中政治新課改其中最為重要的一條是高中政治教師必須用新的教學(xué)理念，或者是新的教學(xué)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題也是所有政治老師一直探討的話(huà)題。所以在此重點(diǎn)全面探討自主學(xué)習(xí)策略在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，并提出了應(yīng)對(duì)措施。關(guān)鍵詞：高中政治教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；指導(dǎo)策略一直以來(lái)，如何更有效地提高課堂效率，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)水平成為政治老師最為關(guān)注的話(huà)題。在高中教學(xué)中，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)依然十分流行，但是所取得的成效很低，雖然自主學(xué)習(xí)也常常被應(yīng)用到政治教學(xué)中，但很少有教師真正理解它的含義，所以未能有效地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。一、自主學(xué)

2、習(xí)的相關(guān)概述1.自主學(xué)習(xí)的概念界定所謂自主學(xué)習(xí)是在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生運(yùn)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，自主思考，結(jié)合自身的實(shí)際情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在此過(guò)程中不斷地調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)自我學(xué)習(xí)結(jié)果的學(xué)習(xí)活動(dòng)。依照個(gè)人的意思，結(jié)合對(duì)中學(xué)政治教學(xué)的實(shí)踐和思考，也就是如果學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)之前自己能夠確定課堂上的政治學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、做好具體的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地自我檢查、自我總結(jié)、自我評(píng)價(jià)和自我補(bǔ)救，那么，他的學(xué)習(xí)就是自主的。2.自主學(xué)習(xí)的特征（1）能動(dòng)性。能動(dòng)性指人對(duì)自己發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)和能動(dòng)作用，能動(dòng)性的重點(diǎn)就是以發(fā)展人的能動(dòng)性為前提，使人們有思想、有目的地去學(xué)習(xí)。作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生來(lái)

3、說(shuō)，要做到真正意義上的積極主動(dòng)才是其學(xué)習(xí)的前提條件。（2）獨(dú)立性。傳統(tǒng)教學(xué)主要是以教師為主體，剝奪了學(xué)生的主體地位。作為自主學(xué)習(xí)的靈魂，是指在一定條件下，獨(dú)立性是相對(duì)于依賴(lài)性而言的，學(xué)生個(gè)體能夠支配和控制自己活動(dòng)的權(quán)利和能力，逐步地?cái)[脫別人的幫助，不斷地爭(zhēng)取獨(dú)立，并且擁有獨(dú)立思考能力，消除了對(duì)教師產(chǎn)生依賴(lài)的心理。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)獨(dú)立，自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，展現(xiàn)自我能力，而不是依靠別人的幫助和監(jiān)督。（3）獨(dú)特性。自主學(xué)習(xí)要求尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特性及學(xué)習(xí)的個(gè)體差異。把它看成教育不能拔苗助長(zhǎng)，因?yàn)閷W(xué)生不是一模一樣的，應(yīng)允許學(xué)生在原有水平上有不同程度的發(fā)展，每個(gè)學(xué)生按自己的速度和方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生不再把作業(yè)

4、當(dāng)成“負(fù)擔(dān)”“使命”，而是把它看成檢測(cè)自己能力的趣味游戲時(shí)，才能達(dá)到學(xué)生的獨(dú)特性。（4）超前性。超前性也就是在基礎(chǔ)階段的一個(gè)真正意義上的拔高，學(xué)生通過(guò)與同學(xué)共同探討得出結(jié)論，不斷總結(jié)自己在學(xué)習(xí)中所遇到的困難與問(wèn)題，有不能解決的問(wèn)題再向教師尋求指導(dǎo)和幫助。二、高中政治課堂教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主要策略1.轉(zhuǎn)換師生角色，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好氛圍高中政治課堂教學(xué)中要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過(guò)程中，教師的愛(ài)心、信任和合理評(píng)價(jià)是創(chuàng)設(shè)良好氛圍的前提條件，在這些良好因素的前提條件下，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心認(rèn)知的、情感的、行為的等諸多因素參與，才能激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的信心和斗志，使其達(dá)到真正意義上的參

5、與。在高中政治教學(xué)過(guò)程中，我一直在探求創(chuàng)建開(kāi)放、和諧的課堂環(huán)境，激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)造的熱情。2.培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的思維品質(zhì)應(yīng)該教會(huì)學(xué)生對(duì)教材說(shuō)“不”。對(duì)學(xué)生而言，因?yàn)榭茖W(xué)是在不斷發(fā)展的，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科，把握好教材是必要的，但我們同時(shí)也不能忽視教材陳舊的一面，因?yàn)榻滩纳系臇|西也是在保持穩(wěn)定、規(guī)范的前提下產(chǎn)生的，這樣必然會(huì)出現(xiàn)僵化陳舊的弊端，所選的材料、所講的觀點(diǎn)、所提的要求在一定的程度上可能會(huì)過(guò)時(shí)。當(dāng)前，盡管新課程實(shí)行了一綱多本，但目前各地選擇的教材依然是大同小異，這也在一定程度上很難適應(yīng)每個(gè)地方學(xué)生的具體需要。這就要大力倡導(dǎo)教材應(yīng)有利于學(xué)生掌握科學(xué)方法、有利于培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實(shí)的態(tài)度和勇于創(chuàng)新的精神。3.探索教學(xué)策略，開(kāi)發(fā)適合學(xué)生自主探究的教學(xué)情境目前，在教學(xué)實(shí)踐中，較為廣泛應(yīng)用的兩種學(xué)習(xí)方式分別為“目標(biāo)策略評(píng)價(jià)”的教學(xué)和學(xué)生經(jīng)歷的“活動(dòng)體驗(yàn)表現(xiàn)”的教學(xué)方式，我們要想方設(shè)法把這兩種基本教學(xué)方式結(jié)合起來(lái)，找到更適合學(xué)生實(shí)際及課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)的教學(xué)策略，不斷地改進(jìn)課堂教學(xué)模式，發(fā)展新的教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升?？傊?，在高中政治新課程改革中，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是重中之重，教師應(yīng)該拿捏好自己的角色，提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，達(dá)到為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)的目的。參考文獻(xiàn)：李津.學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兒個(gè)問(wèn)題