2009年幼兒園班主任工作總結(jié)

1、2009 年幼兒園班主任工作總結(jié) 安全、快樂、啟智、向上 這是新一輪園長帶來的新的辦園理念。 懸掛在正對大門的這八個大字提醒著每天迎著它走來的每一位梅村中 心幼兒園的教師，要時刻把孩子裝在心里，讓幼兒園真正成為安全、 快樂、啟智、向上的搖籃，給孩子一個值得回味的童年。快樂是孩子 的權(quán)利，讓每一個孩子在快樂中成長則是幼兒教師的職責(zé)。和托班孩 子相處了一年，對孩子需要快樂的理解更深刻了。帶著 讓每一個孩子 在快樂中成長 的信念，我繼續(xù)向前走著，義無返顧地、堅定不移地向 前走著。孩子喜歡自由自在、無拘無束的生活，這樣的生活才能讓他 們在快樂中成長。在法國，一些家長甚至讓自己的孩子不要去上學(xué)，而是用自

2、己的 一套計劃幫助孩子在游戲中完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)。他們的孩子可以在 玩霸王 游戲中學(xué)數(shù)學(xué)，可以蜷縮在沙發(fā)里完成作業(yè)。這些家長認(rèn)為， 學(xué)校教育會扼殺了孩子的天性，限制孩子個性的發(fā)展。顯然，我們是 無法接受他們的觀點的，但是，學(xué)校教育可能帶來的隱患確實存在， 不過我們可以通過改進(jìn)教育方式盡可能地避免它。而我認(rèn)為，首先要 做的就是要讓進(jìn)入幼兒園的每一個孩子快樂起來，這樣他們才能完全 釋放自己，發(fā)揮出最大的潛能，他們的個性才能真正得到發(fā)展。略作 小結(jié)，以下幾方面印象較深。一、做個 跟屁蟲 ，讓孩子體驗做 小主人 的快樂戶外活動應(yīng)該 是孩子最自由、最釋放的時候，但大多數(shù)時間孩子們只能在老師的組 織下開展

3、游戲，每天玩著表上按排的體育器械，久而久之，孩子們早 已記住了每天所玩的玩具，興趣不是很濃。因此，我常?？吹轿覀儼?一些孩子拖著玩具，往操場角落里鉆。看到他們專注于一條蚯蚓、一 只小蟲子，甚至一塊泥土?xí)r，我便放下了老師的架子，好奇地跟在他 們身后，不是去干涉而是去觀察。漸漸地，孩子們接納了我的跟隨， 又漸漸地，他們把我當(dāng)成了玩伴，若哪一天我沒跟著，不多會兒，就 有人來拉著我去看他們的新發(fā)現(xiàn)了。于是，濕漉漉的草叢里我們一起 尋找蝸牛;爭奇斗妍的花叢中我們一起看蜜蜂采蜜，欣賞蝴蝶飛舞 ; 操 場角落的樹叢里我們一起目睹蜘蛛捕食小蟲我會和孩子們一起大 笑，會和他們一起狂奔，也會和他們一起驚叫。在這樣

4、的師幼互動中， 孩子們最常說的一句話是 : 鄒老師，你跟我來 ! 我最常說的一句話 是: 今天鄒老師又成你們的跟屁蟲了。 孩子們樂得大笑，那掩飾不住 的快樂告訴我 : 我們喜歡你這個什么蟲。 在這樣的戶外活動中，孩子 們獲得了主動觀察周圍環(huán)境的機會，培養(yǎng)觀察事物的興趣，同時也有 利于逐步提高孩子的觀察能力。更主要的是孩子們很快樂，我也很快 樂。二、理解孩子的情感，讓他們感受被尊重的快樂有的孩子會因為 小鳥的死而傷心落淚，也會把死去小魚埋葬起來，這些都是孩子的愛 的情感。作為成人，我們應(yīng)該理解，應(yīng)該尊重他們的這種決定，并支 持孩子帶有雛形性質(zhì)的高尚行為。孩子對小動物都具有一種天生的同 情心，而同

5、情心是非常寶貴的一種情感，是許多高尚情感的基礎(chǔ)。千 萬別用你不屑一顧的態(tài)度讓孩子漸漸變成對周圍一切漠不關(guān)心的人。 蝸牛其實是植物的天敵 , 可孩子們卻異常地喜歡，常常把蝸牛從草叢中 捉回來養(yǎng)在小罐里，還采來了菜葉喂它?？吹剿麄兿ば恼疹欀@些小 生靈，本想要求他們?nèi)拥舨⒉人浪哪铑^頓時打消了。我需要做的是 保護(hù)這一顆顆善良的童心，而不是強硬灌輸蝸牛是害蟲的知識。我和 孩子們一起照顧蝸牛，觀察蝸牛，在他們心里，喜歡的成分遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過 蝸牛是害蟲的事實。于是，我便對他們說 : 我們給蝸牛寶寶找了一個 新家，你們來做好哥哥好姐姐，教教蝸牛寶寶，讓它以后別再去吃蔬 菜的葉子了，肚子餓了就找些野草吃吧。讓蝸牛

6、也做個好寶寶。會 嗎?孩子們非常樂意接受我的建議，并不厭其煩地一遍一遍在蝸牛旁 邊嘟囔著。我們班好些孩子對花草樹木不太愛惜，一直苦口婆心地教育，總 有個別孩子犯規(guī)。一次戶外活動時，我發(fā)現(xiàn)小山坡上的一棵柳樹斷了 枝，故意驚叫道 : 呀! 柳樹的手怎么斷了，是誰這么不小心 ?孩子們一 下子被吸引過來了，我接著自言自語道 : 柳樹柳樹你疼嗎 ?不要傷心， 我來給你包扎一下。 我偷偷看了一眼身邊的孩子，他們正一個個表情 嚴(yán)肅地張望著，同情心頓時從心底滿溢了出來。湯凱越最機靈，第一 個反應(yīng)過來，說 : 鄒老師，我去拿繩子 ! 綁好柳樹的斷枝再看孩子的 臉，洋溢著笑容，一臉的輕松。我的目的達(dá)成了一半。回到

7、活動室， 我乘熱打鐵對他們進(jìn)行了一次生動的說理教育。如今，每次有孩子出 現(xiàn)順手牽羊的動作，也總會有孩子立即制止道 : 不能拉，這是小樹的 頭發(fā); 不能折，這是它的手臂。 等等。我由衷的感到快樂。三、和孩子一起完成任務(wù)，讓他們品嘗堅持到底的快樂兒時能堅 持認(rèn)真做完一件事，長大后就會多一分堅韌。所以堅持到底也是一種 重要品質(zhì)?；谀挲g特點，小班幼兒的堅持性普遍較差。但是我相信， 堅持性是可以培養(yǎng)的。我希望從現(xiàn)在起持之以恒地進(jìn)行訓(xùn)練，一定能 讓他們養(yǎng)成堅持到底做完一件事的好習(xí)慣的。在美術(shù)活動中，好些孩 子只會畫老師要求的，不愿添上其它景物來美化畫面。于是，我逐個 指導(dǎo)，或手把手或語言。當(dāng)我把他們的作

8、品一一展示，并對每一張都 加以肯定時，孩子們臉上那得意的表情已無法掩飾內(nèi)心的喜悅了。后 來，我們定期更換墻飾的那面墻上，每次都有孩子們的杰作。春天的 花是他們堅持著把一個個小圓片涂上五彩的顏色拼出來的 ; 夏天的樹林 是他們親手畫的一棵棵小樹組成的 ; 郁金香是在一次次失敗中學(xué)會折 的這一面墻成了孩子們的歡樂墻，也是孩子們磨練堅持到底的品 質(zhì)的見證。又如，春天來了，幼兒園的春天一天比一天美麗起來，孩 子們的心也像冬眠醒來的小動物一樣欣喜若狂。園內(nèi)的一花一草都成 了他們注意的對象。而紫玉蘭光禿禿的樹枝那綠色的小芽更引起了一 些孩子的關(guān)注，爭著問我 : 鄒老師，這是什么呀 ?我沒有直接告訴他 們，

9、而是把觀察紫玉蘭的變化作為一項任務(wù)布置，讓他們每天都來看 看，從堅持不斷的觀察中尋找答案。從此以后，每每戶外活動，紫玉 蘭樹下都有我們的身影，孩子們關(guān)注著它的變化。在我們的期盼中，著綠 色外衣的花苞一點點一點點綻裂開來，鮮亮的紫色脫穎而出。在花苞 一點點一點點綻放時，我和孩子們又用手的動作表現(xiàn)了花兒由花苞變 成花朵的過程，非常形象，使他們對舞蹈中用手表現(xiàn)花兒的動作有了 更直觀的理解。經(jīng)過這樣一段長時間的觀察，孩子們獲得了新的知識 : 紫玉蘭是先開花后長葉的，那些綠色的小芽是它的花苞，不是樹葉。 看著他們像綻放的紫玉蘭一樣燦爛的笑容，我想，他們此時的心一定 長上了五彩的翅膀，在藍(lán)天下淋漓盡致地品嘗堅持到底的快樂和甜蜜。 一學(xué)期過去了，通過努力我們在建構(gòu)游戲評比中獲得了第一名的好成 績; 在音樂期末檢測中孩子們能無拘無束、活潑快樂地在領(lǐng)導(dǎo)面前展示 自己的能力。我們小 (4) 班被快樂籠罩著，每個孩子都獲得了一份快樂， 我當(dāng)然也順理成章地成了最大的贏家，收獲了二十九份快樂。時常， 我們以為成人