計(jì)算機(jī)系教研室建設(shè)規(guī)劃

1、計(jì)算機(jī)系2011.9-20137教研室建設(shè)規(guī)戈I計(jì)算機(jī)系基礎(chǔ)教研室2011年2月26日計(jì)算機(jī)系教研室建設(shè)規(guī)劃計(jì)算機(jī)系現(xiàn)有兩個(gè)教研室：基礎(chǔ)教研室和專業(yè)教研室?？紤]教研室規(guī)劃，實(shí) 質(zhì)就是抓教研室建設(shè)的三個(gè)核心，即：一是教師隊(duì)伍建設(shè)，二是課程建設(shè)，三科 研工作。教師隊(duì)伍建設(shè)是教研室組織建設(shè)的核心，課程建設(shè)是教研室中心工作的核心一一培養(yǎng)學(xué)生的必要條件和基礎(chǔ)。初步打算將上述的兩個(gè)核心、兩項(xiàng)任務(wù)有機(jī)地結(jié)合起來。一邊抓教師隊(duì) 伍建設(shè)；一邊同時(shí)抓課程建設(shè)。而且還要把這兩個(gè)“建設(shè)”和學(xué)院示范性院校建 設(shè)相結(jié)合起來。也就是說，要把示范性院校建設(shè)對(duì)教師的要求作為我們教師隊(duì)伍 建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)，要把教育部對(duì)課程的要求作為課

2、程建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。這樣做，就能一舉三得?，F(xiàn)對(duì)計(jì)算機(jī)系教研室建設(shè)制定未來三年的規(guī)劃(2011.9 2014.7)一教師隊(duì)伍建設(shè)1、日常教學(xué)工作教師隊(duì)伍建設(shè)必須與課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估、實(shí)現(xiàn)學(xué)生職業(yè)資格考試合格率達(dá)50%和日常教學(xué)工作密切結(jié)合起來，在實(shí)際工作中鍛煉和培養(yǎng)教師。 所以，在 研究課程建設(shè)、教學(xué)評(píng)估和日常教學(xué)等工作時(shí)，要從教師隊(duì)伍建設(shè)、教師培養(yǎng)的 角度出發(fā)，要注意教師結(jié)構(gòu)、教師力量的配備，要重視實(shí)際效果和最后成效。讓 全體教師在實(shí)際工作中，以自己的表現(xiàn)、自己的能力、自己的水平找到并擺正自 己的位置，再在實(shí)際鍛煉中，不斷提高、不斷變化，自然形成教研室的一支教師 梯隊(duì)，教研室再將出現(xiàn)的教師隊(duì)伍組織起

3、來形成教研室的基本力量。這是教師隊(duì)伍建設(shè)過程。2、加大中青年教師培訓(xùn)力度(1) 結(jié)合學(xué)院對(duì)我系“通訊網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備”專業(yè)的師資培訓(xùn)，計(jì)劃每年派遣3-5名教師到國(guó)內(nèi)外院校參加相關(guān)培訓(xùn)。(2) 加強(qiáng)雙師型教師培養(yǎng)力度，每年派遣一至兩名中青年教師參加國(guó)家雙師型教師培訓(xùn)，并取得雙師證。(3) 加強(qiáng)教師下企業(yè)頂崗實(shí)踐工作選派我系教師到電信、移動(dòng)、聯(lián)通、廣告公司參加掛職鍛煉了解通信企業(yè)的生產(chǎn) 組織方式、工藝流程、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)等基本情況；熟悉通信企業(yè)相關(guān)崗位(工種) 職責(zé)、操作規(guī)范、用人標(biāo)準(zhǔn)及管理制度等具體內(nèi)容； 學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實(shí)踐中 應(yīng)用的新知識(shí)、新技能、新工藝、新方法；(4) 加大對(duì)新聘用教師的帶教工作

4、安排有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中級(jí)職稱以上的教師帶青年教師，并制定帶教計(jì)劃， 按計(jì)劃執(zhí)行青年教師在教學(xué)過程中不斷成長(zhǎng)； 青年教師在期中、期末撰寫被帶教 階段性總結(jié)；老教師在期中、期末撰寫帶教階段性總結(jié)。二課程建設(shè)1注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)，提升職業(yè)核心能力隨著高科技信息時(shí)代的到來，社會(huì)勞動(dòng)分工的變化，由原來的單一工種逐漸 向復(fù)合工種轉(zhuǎn)變。技術(shù)進(jìn)步導(dǎo)致了簡(jiǎn)單職業(yè)向綜合職業(yè)發(fā)展，社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制迫 使勞動(dòng)者從勝任單一職業(yè)向適應(yīng)多種職業(yè)演變。社會(huì)、企事業(yè)用人單位對(duì)職業(yè)人 才提出了“具備核心能力和綜合素質(zhì)”的要求。對(duì)此，在本專業(yè)開展了培養(yǎng)學(xué)生 綜合職業(yè)素質(zhì)的教學(xué)改革和職業(yè)核心能力師資的培訓(xùn)。(1) 開展綜合素質(zhì)訓(xùn)練班活動(dòng)

5、，拓展學(xué)生課外生活為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為今后進(jìn)入崗位打下基礎(chǔ)，建議開展了 “綜合素 質(zhì)訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)班”活動(dòng)。任課老師，在班主任的配合下，以團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、講座等形式 為載體，在每周的課外活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)。 利用課余時(shí)間，學(xué)生集中分組， 通過布置任務(wù)、查資料、做課件、自我展示，對(duì)某些專業(yè)問題開展市場(chǎng)調(diào)查，定 向運(yùn)動(dòng)、體驗(yàn)程序流程，等等。不同的內(nèi)容和多樣的形式，使學(xué)生在一次次的活 動(dòng)中，溝通合作能力、展示能力、分析解決問題能力等綜合素質(zhì)得到展現(xiàn)和訓(xùn)練。（2）組織學(xué)生專業(yè)社團(tuán)，開展項(xiàng)目組實(shí)踐活動(dòng)出于學(xué)院網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和學(xué)院網(wǎng)站的需求，同時(shí)也為了使三年級(jí)學(xué)生盡早了解就 業(yè)工作崗位，培養(yǎng)學(xué)生組合素質(zhì)能力，以老

6、帶新，成立了技能協(xié)會(huì)，由二、三年 級(jí)學(xué)生為項(xiàng)目組長(zhǎng)和技術(shù)骨干，帶領(lǐng)一年級(jí)學(xué)生，以學(xué)院網(wǎng)站、學(xué)院網(wǎng)絡(luò)維護(hù)為 任務(wù)，嘗試學(xué)生社團(tuán)（專業(yè)工作室）的活動(dòng)開展。通過任務(wù)的分派和項(xiàng)目管理， 學(xué)生自行制定社團(tuán)成員管理?xiàng)l例，實(shí)施項(xiàng)目任務(wù)分工，進(jìn)度管理和人員調(diào)度，使 學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中培養(yǎng)綜合素質(zhì)能力和鍛煉吃苦耐勞精神。（3）項(xiàng)目化教學(xué)改革，探索行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法圖像圖像處理是應(yīng)用性很強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)課。為了突出發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性， 使學(xué)習(xí)接近工作，學(xué)習(xí)的目標(biāo)更具體明確，同時(shí)在專業(yè)學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核 心能力，在這兩門課的課堂內(nèi)，本學(xué)期開始嘗試以項(xiàng)目教學(xué)為形式的行動(dòng)導(dǎo)向教 學(xué)改革探索。根據(jù)學(xué)生的的特長(zhǎng)和興趣將全班分為4

7、個(gè)項(xiàng)目組， 圍繞多媒體制作 不同項(xiàng)目的實(shí)施，開展制定項(xiàng)目計(jì)劃一設(shè)計(jì)項(xiàng)目實(shí)施方案一項(xiàng)目實(shí)施一項(xiàng)目驗(yàn)收 一項(xiàng)目成果展示等活動(dòng)。在項(xiàng)目任務(wù)的完成過程中，教師作為技術(shù)支持和工作指 導(dǎo)的角色，項(xiàng)目組長(zhǎng)（學(xué)生）擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理，小組成員分工合作，相互配搭進(jìn)行 項(xiàng)目過程的工作。在工作和學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)核心能力。（4）走進(jìn)企業(yè)參與項(xiàng)目，提升師生崗位實(shí)踐能力為了提升教師專業(yè)技能和實(shí)際工作能力，深入了解實(shí)際工作項(xiàng)目的技術(shù)需求 和工作流程，系專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)入企業(yè)參與工程項(xiàng)目。在綜合布線、網(wǎng)絡(luò)組建等課程教學(xué)的基礎(chǔ)上， 建議專業(yè)教師參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程項(xiàng)目。 通 過實(shí)踐工作過程積累經(jīng)驗(yàn)，了

8、解崗位需求，熟悉實(shí)際工作流程，為今后的專業(yè)教 學(xué)定基礎(chǔ)，同時(shí)也磨練老師們的意志和工作毅力。 另外平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué) 生組成了專業(yè)宣傳項(xiàng)目小組，對(duì)本專業(yè)的招生宣傳進(jìn)行策劃和廣告制作。2、課程建設(shè)應(yīng)使學(xué)生具有應(yīng)變、綜合和創(chuàng)新的能力在新形勢(shì)下，技術(shù)型人才的知能結(jié)構(gòu)總體上看，應(yīng)有以下變動(dòng)趨勢(shì)：（1具有解決實(shí)際問題的綜合技術(shù)應(yīng)用能力加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)資格能力考試，要求學(xué)生畢業(yè)時(shí)必須具備相關(guān)職業(yè)資格證 書；如計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)要考取“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理員”，應(yīng)用專業(yè)考取“計(jì)算機(jī)ITAT 職業(yè)技能”證書。（3）加強(qiáng)創(chuàng)新精神與開拓能力的培養(yǎng)實(shí)訓(xùn)是形成專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。推崇實(shí)訓(xùn)的作用是無可非議的。但是 由此而貶低其他實(shí)

9、踐環(huán)節(jié)的功能，甚至否定其存在的必要性，那就值得探討了。實(shí)習(xí)提供真實(shí)的工作環(huán)境和技術(shù)氛圍，真刀真槍的技術(shù)問題以及工廠具體 的人際關(guān)系和運(yùn)行機(jī)制。實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和把握工作世界起著不可替代的作用。 更主要的是體現(xiàn)了當(dāng)前高績(jī)效工作模式所要求的， 工作地學(xué)習(xí)與學(xué)校學(xué)習(xí)相整合 的趨勢(shì)。三、科研工作（1）積極進(jìn)行院級(jí)及自治區(qū)課題研究鼓勵(lì)本專業(yè)骨干老師積極申報(bào)2012年科研課題1 2個(gè)。爭(zhēng)取立項(xiàng)1個(gè)課題， 并完成階段性的工作。在未來三年完成一項(xiàng)科研課題，爭(zhēng)取結(jié)題。由專業(yè)骨干教師牽頭完成C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì) 與制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程與實(shí)訓(xùn)等核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)、電 子教案、課件、考核標(biāo)準(zhǔn)、校本教材。建設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)群的教學(xué)資源庫(kù)，本專業(yè)骨干教師牽頭完成本專業(yè)核心課程 的教學(xué)資源庫(kù)并在校內(nèi)網(wǎng)共享。（2）鼓勵(lì)通訊網(wǎng)絡(luò)與設(shè)備專業(yè)年青教師撰寫論文每位初級(jí)職稱教師爭(zhēng)取在三年內(nèi)在自