《第56號(hào)教室的奇跡》的心得體會(huì)

1、第 56 號(hào)教室的奇跡的心得體會(huì)我 的是美國雷夫艾斯奎斯的 第 56 號(hào)教室的奇跡，在 中，雷夫老 心 平和而自信地寫了 多 生在第 56 號(hào)教室中他和他的學(xué)生 零碎的事兒， 些小事兒，在 多教室里都會(huì) 生，情形似乎大同小異。在 的 程中， 我一次次的被雷夫老 于教育的 著追求激勵(lì)著，被雷夫老 孩子的真切 心感 著， 被雷夫老 在教育中智慧引 著。 中的很多 都反映出了雷夫老 于教育事 的 注與 。比如 中有 一個(gè)故事：一天在化學(xué) 上，一個(gè)女孩因 找不到燈芯，眼里 著淚。 了 個(gè)女孩有一次成功的 ，雷夫老 決定停下來幫助她。 由于燈芯太小， 所以雷夫老 將 靠的離酒精燈很近，由于太 注， 著了

2、火都沒有 事后雷夫老 “如果我能如此投入教學(xué)， 甚至 著了火都沒有注意到，那么我前 的方向就是正確的?！笔前。绻?能像雷夫老 那 教育全身心的投入，用教 的 情去點(diǎn)燃學(xué)生的激情， 激 學(xué)生學(xué) 的原 力，那么我 也會(huì) 造教育的奇跡。反思我自己 十幾年的工作 程，我在 日復(fù)一日，年復(fù)一年的教育教學(xué)中， 面 著不同卻又相似的學(xué)生，重復(fù)著我不 的教學(xué)模式和 格，將學(xué)生不如意的表 和成 ，都 咎 是生源差的原因， 在感 學(xué)生一屆不如一屆的同 ， 是死抱著自己的老一套思路。 在我明白了， 自己教學(xué)工作 有一份 任心是 不 的， 更要投入一份工作的 情和 極的心 。要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和趨勢， 研究課

3、改精神、 考試精神運(yùn)用于自己平時(shí)的教學(xué)中；還要研究我們的孩子：心里想的是什么，對什么感興趣，要學(xué)會(huì)站在孩子的角度去理解他們，幫助他們主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這本書給我留下印象最深的是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛。 雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室， 晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8 法則”解釋、 示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)， 都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。對于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。

4、“我想讓孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使”這幾個(gè)字其實(shí)是概括了雷夫老師的教育理想。 在他眼里，學(xué)生都是可愛的天使，他的一切努力都是為著讓這些天使變得愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)。雷夫老師為什么能做得這么好？從本質(zhì)上來看，這是因?yàn)樗袗坌模?有一顆熱愛兒童的心，他是真正把自己的學(xué)生放在心上。雷夫老師對孩子的愛，在書中隨處可找。應(yīng)該這樣說，愛孩子，是他獲得成功的關(guān)鍵。雷夫老師用他的親身經(jīng)歷向我們詮釋了教育的真諦：愛心是不斷創(chuàng)造奇跡的根源。一名好教師要成長，必須得善于反思和總結(jié)并逐漸形成自己的獨(dú)特思想，這是教育的大智慧。我最欣賞的雷夫老師的教育智慧是“沒有害怕的教育”。比如書中的一個(gè)事例：麗莎是雷夫老師班中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差的一名

5、學(xué)生，有一天交作業(yè)時(shí)麗莎卻沒有找到她的作業(yè)，卻拼命的翻著自己的資料夾， 想證明自己。雷夫老師并沒有大發(fā)雷霆，而是輕聲地，帶著微笑對她說“我相信你已經(jīng)把作業(yè)做好了。”并借此機(jī)會(huì)讓訴麗莎認(rèn)識(shí)到不應(yīng)亂放東西，讓麗莎找兩名好朋友幫她資料夾。他的這種做法“讓原本會(huì)往壞處發(fā)展的事情朝好處發(fā)展?！薄霸俳酉聛淼囊徽昀?，麗莎再也不曾忘記帶作業(yè)。”這正是“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。教師必須用實(shí)際行動(dòng)來證明給學(xué)生看，雷夫老師就一個(gè)很好的榜樣， 他盡了最大的努力把恐懼從課堂中趕走，做到了公正而又通情達(dá)理。而反思我們的教育現(xiàn)狀，其實(shí)是“害怕教育”遍及方方面面，我們采用罰站、訓(xùn)斥、告家長、到辦公室甚至其它更甚等手段，這

6、些做法使孩子們長期在“害怕”的境地中被動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去遵守紀(jì)律，這就達(dá)不到我們需要的效果.雷夫老師告訴我們 “從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)， 可以有所進(jìn)步，在這個(gè)過程中，可能會(huì)出現(xiàn)大好的機(jī)緣，讓你引領(lǐng)孩子們展翅翱翔，達(dá)成的成就甚至超乎我們的想象”。是的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候，作為教師的我們要教會(huì)學(xué)生如何去面對錯(cuò)誤，如何糾正學(xué)生錯(cuò)誤，讓學(xué)生安然、釋然，而不是害怕。我們在教學(xué)時(shí)要從學(xué)生的角度去想，學(xué)生會(huì)的是什么，困難是什么，易錯(cuò)點(diǎn)在哪，用什么方法讓學(xué)生產(chǎn)生興趣愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。盡可能讓學(xué)生在課上學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕負(fù)高效讓每個(gè)孩子都愛上學(xué)習(xí)?！耙_(dá)到真正的卓越是要作出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無捷徑?！?讀完這本書我掩卷沉思：雷夫老師用他創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成愛學(xué)習(xí)的天使；用他熱情的教育態(tài)度， 把教室變成了溫暖的家。 作為一名