地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)

1、地震中的父與子教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn) 6 個(gè)生字，會(huì)寫 10個(gè)生字。正確讀寫、理解“昔日、廢 墟、疾步、絕望、開辟、破爛不堪”等詞語(yǔ)在課文中的含義和作用。2、積累文中關(guān)于人物外貌、語(yǔ)言描寫的佳句。理解課文內(nèi)容， 感受父愛的偉大。3、體會(huì)不顧生死的父愛親情以及兒子在危機(jī)時(shí)刻幫助同伴的良 好美德。4、領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反映人物思 想品質(zhì)的表達(dá)方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)1、從課文的具體描述中，感悟父與子的“了不起”，感受堅(jiān)定 的信念與愛的傳遞創(chuàng)造了生命的奇跡。2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作進(jìn)行描寫，反 映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，了解

2、文章主要內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)本課生字詞。2、教師準(zhǔn)備多媒體課件。3 、學(xué)生收集關(guān)于地震的資料。四、課時(shí)安排 ：2 課時(shí)第一課時(shí)一、情境導(dǎo)入。1.指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)收集到的有關(guān)地震的知識(shí)。2. 播放地震的相關(guān)視頻資料，感受災(zāi)難的無(wú)情。3揭示文題，學(xué)生齊讀文題。二、檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。1. 指名認(rèn)讀會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字和詞語(yǔ)。2. 指名朗讀課文。3. 說(shuō)一說(shuō)課文主要寫了一件什么事？第二課時(shí)一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。同學(xué)們， 上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了地震中的父與子 ，了解了一 個(gè)感人的故事。今天讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走近這對(duì)父子，和他們做 一次心與心的交流。1、這是一對(duì)怎樣的父與子？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文， 從課文中 尋找

3、答案。2、讓學(xué)生邊讀課文邊思考：你是從課文的哪些情境描寫中，感 受到父與子的了不起？【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)我通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生引入 學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生準(zhǔn)確的把 握課文的線索， 牽一發(fā)而動(dòng)全身， 為深入理解人物的思想品質(zhì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！慷?、品詞析句，感悟人品。1、品讀詞句，體會(huì)父親的了不起。（ 1）在這個(gè)過(guò)程中，我先讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文112 自然段，畫出描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌的語(yǔ)句，并把自己的感 受批注在旁邊。（ 2）然后我組織學(xué)生在小組內(nèi)交流。（3）最后以小組為單位在全班展示。在學(xué)生展示的過(guò)程中，我 相機(jī)幻燈出示重點(diǎn)句：他挖了 8 小時(shí)，

4、 12小時(shí)， 24小時(shí)， 36小時(shí)， 沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處 都是血跡?！笔紫茸寣W(xué)生自讀這段話， 談?wù)劯惺艿搅耸裁矗?再引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng) 時(shí)父親救兒子時(shí)除了“挖”還會(huì)怎么做？為了加深學(xué)生感受，指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話中表示時(shí)間推移的詞 語(yǔ)，我進(jìn)一步設(shè)計(jì)：想象挖了 8 小時(shí)以后，你仿佛看到了一位什么樣 的父親？（滿臉灰塵） 引讀：但他心中只有一個(gè)念頭： 兒子在等著我。 繼而分別想象挖了 12 小時(shí)、24小時(shí)、 36小時(shí)后，你仿佛看到了一位 什么樣的父親？（滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都 是血跡。）引讀：但他心中只有一個(gè)念頭：兒子在等著我。【設(shè)計(jì)意圖：回

5、還反復(fù)，層層推進(jìn)，使學(xué)生透過(guò)數(shù)字和對(duì)父親外 貌的描寫充分感受到父親永不放棄的精神。 】4）小結(jié)：一組數(shù)字，一個(gè)動(dòng)作加上對(duì)父親外貌的描寫，讓你 從中感受到這是一位什么樣的父親？學(xué)生很容易就能答出： 這是一位 了不起的父親、偉大的父親、永不放棄的父親等。教師相機(jī)板書【設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)找一找、讀一讀、想 一想、逐層去體會(huì)父親的了不起，并在這個(gè)過(guò)程中，滲透讀書方法， 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。 】2、品讀對(duì)話，感受兒子的了不起。先扶后放，接著指導(dǎo)學(xué)生運(yùn) 用以上讀書方法來(lái)品讀對(duì)話，感受兒子的了不起。（1）讀出意思：默讀 13 23自然段，畫出表現(xiàn)兒子了不起的 句子后，重點(diǎn)交流阿曼達(dá)說(shuō)

6、的兩段話。談?wù)勛x懂了什么，學(xué)生可能會(huì) 回答：感受到兒子的鎮(zhèn)定、樂(lè)觀、對(duì)父親的信任等。（ 2）讀出畫面：在學(xué)生初步感受到兒子的了不起后，創(chuàng)設(shè)情境， 引導(dǎo)想象畫面：同學(xué)們，假如你是這群孩子中的一員，在黑暗的廢墟 下，你會(huì)想些什么？做些什么？（學(xué)生交流后繼而引導(dǎo)學(xué)生）（3）讀出感情：（引讀阿曼達(dá)的兩段話）此時(shí)，勇敢的阿曼達(dá)就 在你身邊，他這樣安慰同學(xué)們： （引讀第一段話）“我告訴同學(xué) 們不要害怕，說(shuō)只要我爸爸活著就一定會(huì)來(lái)救我，也能救大家。因?yàn)?你說(shuō)過(guò)，不論發(fā)生什么你總會(huì)和我在一起。 ”38 個(gè)小時(shí)的與世隔絕， 38 小時(shí)的漫長(zhǎng)等待，當(dāng)阿曼達(dá)終于可以撲到溫暖的懷抱時(shí)，他卻這 樣對(duì)父親說(shuō)：（引讀第二段

7、話）“不！爸爸。先讓我同學(xué)出去吧！ 我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我 在一起?！保?）小結(jié)升華：是誰(shuí)給了兒子堅(jiān)守下去的勇氣？是誰(shuí)的愛塑造了阿曼達(dá)可貴的品質(zhì)？對(duì)，是父親，是父親的那句“不論發(fā)生什么， 我總會(huì)和你在一起！”的話。再一次引領(lǐng)學(xué)生回到中心句。讓學(xué)生感 受到：這句話既是父親永不放棄的動(dòng)力，也是兒子堅(jiān)守信念的源泉， 是父子之情創(chuàng)造了生命的奇跡。3. 總結(jié)寫法：緊接著我讓學(xué)生找找類似的話在文中出現(xiàn)了幾次， 有什么作用，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫法。【設(shè)計(jì)意圖： 這一環(huán)節(jié)對(duì)文章寫法的體會(huì)， 不僅提升了學(xué)生的閱 讀能力，也教給了學(xué)生寫作的基本方法。同時(shí)也突破了教學(xué)的難點(diǎn)】三、拓展練筆，升華感情課文學(xué)到這，我設(shè)計(jì)了這樣的小練筆（出示課件文中插圖） 正是這份關(guān)愛、這份親情，成就了這對(duì)了不起的父子，此時(shí)，面對(duì)圖 中這對(duì)克服重重困難劫后重逢的父子， 你想說(shuō)些什么？那就讓我們把 想說(shuō)的話寫在課文的插圖邊。