江蘇省南京市梅山中學2014-2015學年高一上學期期末物理試題含解析

1、2014-2015學年江蘇省南京市梅山中學高一（上）期末物理試卷一、單項選擇題（每小題 3分，共30分）1.（ 3分）（2011?東莞二模）下列說法正確的是（）A.運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快，慣性越大B.冋一物體在地球上不冋的位置受到的重力是不冋，所以它的慣性也隨位置的變化而變化C.一個小球豎直上拋，拋出后能繼續(xù)上升，是因為小球運動過程中受到了向上的推力D.物體的慣性大小只與本身的質量有關，質量大的物體慣性大，質量小的物體慣性小考點：慣性.分析：一切物體在沒有受外力作用的時候（或受平衡力的時候），總保持勻速直線運動狀態(tài)或靜止狀態(tài).慣性是物體固有的屬性，慣性和物體的運動狀

2、態(tài)無關，慣性的大小和質量成 正比.解：A、運動越快的汽車越不容易停下來，是因為汽車運動得越快， 勻減速的距離越大，慣性和物體的運動狀態(tài)無關，慣性的大小和質量成正比，即慣性不變，故A錯誤.B、同一物體在地球上不同的位置受到的重力是不同，慣性的大小和質量成正比，即慣 性不變，故B錯誤.C、 一個小球豎直上拋，拋出后能繼續(xù)上升，是因為物體具有慣性，故C錯誤.D、 物體的慣性大小只與本身的質量有關，質量大的物體慣性大， 質量小的物體慣性小, 故D正確.故選D.考查了學生對慣性的理解,學生要牢固掌握慣性的大小只與質量有關,質量是物體慣性大小的度量.2. （ 3分）（2014秋？原平市期末）在物理學史上，

3、正確認識運動和力的關系且推翻力是維持運動的原因”這個觀點的物理學家及建立慣性定律的物理學家分別是（）A .亞里士多德、伽利略B.伽利略、牛頓C.伽利略、愛因斯坦D.亞里士多德、牛頓考點：牛頓第一定律；伽利略研究自由落體運動的實驗和推理方法；物理學史.分析：物理常識的理解和記憶，對于每個物理學家，他的主要的貢獻是什么要了解.解答：解：亞里士多德認為必須有力作用在物體上，物體才會運動，但這是不對的；伽利略推翻了亞里士多德的觀點，認為力不是維持物體速度的原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因；牛頓提出了物體的運動定律，其中的牛頓第一定律即為慣性定律；愛因斯坦提出了光子說很好的解釋了光電效應的實驗規(guī)律. 所

4、以B正確.1故選B.點評：本題考查的就是學生對于物理常識的理解， 就是學生對課本內容的掌握情況.這些在平時是需要學生了解并知道的，看的3. （3分）（2013秋？順義區(qū)期末）一個人沿著滑梯下滑，這個人受到的力是（）A .重力、斜面的支持力、滑動摩擦力B .重力、斜面的支持力、滑動摩擦力、下滑力C.人對斜面的壓力，人對斜面產生的摩擦力D .下滑力、摩擦力，對斜面的壓力考點：物體的彈性和彈力. 專題：受力分析方法專題.分析：對物體受力分析時要注意力的施力物體是誰，不能多分析了物體受到的力，如下滑力就是不存在的力，分析摩擦力時一定要注意摩擦力產生的條件，看物體是否具備了摩擦力的條件.解：A、對物體進

5、行受力分析， 物體受重力和斜面對物體的支持力，若接觸面是粗糙的,也可能有滑動摩擦力，故 A正確.B、D、下滑力是重力沿斜面向下的分力，不是物體實際受到的力，對物體受力分析時 不能把它當做一個單獨的力來處理，故BD錯誤.C、壓力是物體對斜面的作用力， 不是物體受到的力； 人對斜面的摩擦力是斜面受到的， 不是人受到的，故 C錯誤；故選：A分析受力時，要注意研究對象，只分析研究對象的受力情況，不分析施力情況下滑力 是同學經常出錯的地方， 一定要注意物體不受下滑力這么個力，下滑力實際上是重力的分力.4. （ 3分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）粗糙水平面上有一木箱，現用一水平力F拉著木箱勻速前進，則（

6、）A .木箱所受的拉力和地面對木箱的摩擦力是一對作用力和反作用力B .木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對作用力和反作用力C.木箱所受的重力和木箱對地面的壓力是一對平衡力D .木箱對地面的壓力和地面對木箱的支持力是一對平衡力考點：作用力和反作用力；牛頓第一定律.分析：粗糙水平地面上的木箱受到重力、地面的支持力、水平拉力以及地面的摩擦力，這四個力的合力為零，使木箱勻速運動.解：A、木箱在水平方向上受到水平拉力和地面的摩擦力，這兩個力是一對平衡力，故A錯誤.B、木箱對地面的壓力，受力物體是地面，施力物體是木箱；地面對木箱的支持力，受力物體是木箱，施力物體是地面，這是一對作用力和反作用力，故B

7、正確，故D錯誤.C、 木箱所受的重力和木箱對地面的壓力作用在兩個物體上，不是平衡力，故C錯誤. 故選：B.正確分析木箱的受力情況， 確定每個力的受力物體和施力物體，從而判定兩個力是一對平衡力、一對作用力反作用力還是兩者都不是.5. （ 3分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）如圖所示，水平力F把一個物體緊壓在豎直墻上，物體靜止不動，則可知（）A. F增大時靜摩擦力也增大B .靜摩擦力方向豎直向上C.靜摩擦力方向豎直向下考點： 專題： 分析：解答:D .因為靜摩擦力大于重力，所以沒有下滑 摩擦力的判斷與計算.摩擦力專題.對物體進行受力分析，作出力圖，根據平衡條件，得到N與F的關系、f與G的關系,再分

8、析F逐漸增大時，N和f如何變化.解：對物體進行受力分析：重力G、墻的支持力N和靜摩擦力f、壓力F,作出力圖,如圖所示，由于鐵塊壓在豎直墻上不動，則根據平衡條件得：N=F, f=G則知，當F逐漸增大時，N增大，而f不變，且方向豎直向上，由牛頓第三定律得知， 鐵塊對墻的壓力 N=N 則N也增大，故B正確，ACD錯誤.故選：B.F 嘴N點評：本題是簡單的動態(tài)平衡問題，分析受力情況、作出力圖是解題的關鍵.6. （ 3分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）已知兩個力的合力大小是F=10N，其中一個分力 F1與合力間的夾角為30則另一個分力F2的最小值是（）（的為向）B. 7NC. 5ND. 3N考點：合力的

9、大小與分力間夾角的關系. 專題：平行四邊形法則圖解法專題.分析：已知合力和兩個分力的方向，分解具有唯一性，根據平行四邊形定則作圖分解即可.解答：解：合力大小為10N，一個分力與水平方向的夾角是30根據平行四邊形定則作圖,如圖所示可知，另一個分力的最小值為：F=10sin30 5N .點評：本題關鍵是確定合力與分力的方向，然后根據平行四邊形定則作圖分析，最后根據幾何關系求解，簡單題.7. （ 3分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）如圖所示，物體與水平面間的滑動摩擦力大小為10N ,在向右運動的過程中，還受到一個方向向左的大小為15N的拉力作用，則物體受到的合力為（ ）A . 5N，向右B . 5N

10、，向左C. 35N，向右D . 25N，向左考點：牛頓第二定律；摩擦力的判斷與計算.專題：牛頓運動定律綜合專題.分析：滑動摩擦力的方向與物體的相對滑動的方向相反；兩個共點力合成時，若不在一條直線上，運用平行四邊形定則合成；若共線，直接相加；若反向，直接相減.解答：解：物體在向右運動的過程中，受到地面對其向左的滑動摩擦力；對物體受力分析，受重力、支持力、向左的滑動摩擦力、向左的拉力，合力等于拉力加 上摩擦力，為25N ;故D正確，ABC錯誤；故選：D.點評：本題關鍵是對物體受力分析，然后求解合力，注意物體向右做直線運動，故合力與速度共線，豎直方向的合力為零.&（ 3分）（2014秋？玄武區(qū)校級期

11、末）站在體重計上的人在下蹲至停止的過程中，體重計的讀數會（）A.變小B.變大C.先變大后變小D.先變小后變大考點：超重和失重.分析:此失重狀態(tài)：當物體對接觸面的壓力小于物體的真實重力時，就說物體處于失重狀態(tài), 時有向下的加速度；超重狀態(tài)：當物體對接觸面的壓力大于物體的真實重力時，就說物體處于超重狀態(tài), 時有向上的加速度.解答:點評:解:人先是加速下降，有向下的加速度，此時的人對體重計的壓力減小，后是減速下降，有向上的加速度，此時的人對體重計的壓力增加，完全蹲下后靜止時示數又等于重力.所以D正確.故選：D本題主要考查了對超重失重現象的理解，人處于超重或失重狀態(tài)時，人的重力并沒變, 只是對支持物的

12、壓力變了.9. （3分）（2015?順德區(qū)模擬）如圖所示，用一根細繩和一根輕直桿組成三角支架，繩的一端 繞在手指上，桿的一端頂在掌心，當A處掛上重物時，繩與桿對手指和手掌均有作用，對這兩個作用力的方向判斷完全正確的是的（）考點：力的合成與分解的運用；共點力平衡的條件及其應用.分析：對重物分析，重物受重力及繩子的拉力，因細繩是連續(xù)的，故繩子上各點的拉力均等于物體的重力，由此可判斷手指的受力方向；對結點進行受力分析，則可知桿對結點的彈力方向，即可判出桿對手掌的作用力的方向.解答：解：重物受繩子的拉力及物體本身的重力而處于平衡，故繩子的拉力等于物體的重力；而繃緊的繩子各處的拉力相等，故繩子對手指有大

13、小為mg的拉力，方向沿繩的方向背離手指的方向；結點A處受繩子向下的拉力及沿繩向上的拉力，一力的合力應沿桿的方向向里壓桿， 故桿對手掌有向里的壓力；故答案為D.點評：本題應明確：繃緊的繩子不論是否彎曲，繩子上各點的拉力大小相等，方向指向繩子收縮的方向.10. （ 3分）（2005秋？東莞期末）據城市快報報道，北寧動物園門前，停放著一輛1.75噸的福田小卡，車上還站著友情客串的現場觀眾-兩男一女，總重約兩噸左右.在小卡車前方的保險杠上拴著一根長達 3米的粗麻繩，李國順師傅用牙齒死死咬住繩子的一端，雙腳也同時向前慢慢移動這時，人們驚訝地發(fā)現，他后面的汽車竟然隨著他的腳步緩緩移動阿 飛同學看完表演后做

14、了如下思考，其中不正確的是（）A 李國順師傅選擇斜向上拉主要是為了增大人對地面的正壓力，從而增大鞋與地面間的摩擦力B 車要被拉動，要求李國順師傅的鞋與地面的摩擦力不小于車輪與地面間的摩擦力C.車被拉動，說明繩對車的拉力大于車對繩的拉力 D 如將繩系在車頂斜向下拉，表演可能就不成功考點：牛頓第一定律.分析：對小卡車進行受力分析，由于小卡車緩慢移動，所以小卡車與地面間的摩擦力我們可以 認為是滑動摩擦力.根據滑動摩擦力的公式 F滑=迥，通過平衡條件找出正壓力的大小，再去判斷滑動摩擦 力的大小變化.解答：解: A、對人而言，受到斜向下的拉力，李師傅選擇斜向上拉將會增大人對地面的正壓 力，從而增大鞋與地

15、面間的摩擦力故A正確.B、車要被拉動，繩子的拉力沿水平方向的分力應不大于地面對人的最大靜摩擦力，而要大于車所受的地面的最大摩擦力，所以李國順師傅的鞋與地面的摩擦力不小于車輪與地面間的摩擦力故 B正確.C、根據牛頓第三定律知道，車被拉動的過程中，繩對車的拉力等于車對繩的拉力，故C錯誤.D、若將繩系在車頂斜向下拉，將會增大車與地面間的摩擦力，要拉動汽車將更困難， 可能不成功.故 D正確.本題選錯誤的，故選 C點評：選擇研究對象，進行受力分析.運用力的分解和牛頓第三定律、平衡條件進行判斷即可.二、填空題（每空 2分，共20分）11. （ 4分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）I960年第11屆國際計量

16、大會通過了國際通用的國際 單位制，即SI制，規(guī)定了 7個基本物理量的單位，力學中有三個基本物理量，除了時間的單 位是秒（S）以外，請你寫出另外兩個基本物理量的單位，它們分別是千克 和 米考點：力學單位制.分析：解答本題關鍵掌握：在國際單位制中的力學基本單位有三個：米、千克、秒，其他單位 是導出單位或常用單位.解答：解：在國際單位制中的力學基本單位有三個：m、kg、s,其余都不是力學基本單位，故ABC錯誤，D正確.故答案為：千克，米；點評：國際單位制規(guī)定了七個基本物理量，這七個基本物理量分別是誰，它們在國際單位制分別是誰，這都是需要學生自己記住的.12. （ 4分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）

17、研究物體運動時為了常常簡化實際物體，引入質點理 想模型，它忽略了物體的大小或形狀，把整個物體看作一個有質量 的點在平均速度定義”和 研究合力與分力關系”時，體現了物理學中等效替代 的研究方法.考點：平均速度.分析：突出主要因素，忽略次要因素，將實際問題簡化為物理模型，是研究物理學問題的基本思維方法之一，這種思維方法叫理想化方法.質點就是利用這種思維方法建立的一個理想化物理模型.平均速度體現的科學思維方法是等效替代法.解答：解:根據物理問題的特點和解決問題的方便， 我們往往不考慮實際物體的形狀和體積等 因素，而僅僅把物體簡化為一個有質量的點， 這樣的點通常稱之為質點；平均速度與運 動快慢之間是等

18、效替代的關系，所以 平均速度”體現了物理學中等效替代的研究方法. 故答案為：質量，等效替代點評：知道各種方法的確切含義，再來判斷就很容易了，理想模型是我們高中經常遇到的，如質點，點電荷等都是理想模型.13. （ 4分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）一個做初速度為零的勻加速直線運動的物體，第2秒末的速度是4m/s，則它的加速度是2 m/s2，第3秒內的位移是5 m.考點：勻變速直線運動的位移與時間的關系；加速度.專題：直線運動規(guī)律專題.分析：根據勻變速直線運動的速度時間公式求出物體的加速度，結合位移時間公式求出第3s內的位移.解答：解：物體的加速度 a二上冷口/二加/子，第 3s 內的位移-3

19、at22=7jX2X （94）W藝w故答案為：2, 5點評：解決本題的關鍵掌握勻變速直線運動的速度時間公式和位移時間公式，并能靈活運用， 基礎題.14. （ 4分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末） 一同學為測樓房高度， 讓一個小石塊從樓頂自由落下, 測得到達地面所用時間為 4s,那么樓頂高度是 80 m.物體通過全樓高度后一半所用時間為1.172 s.考點：自由落體運動.專題：自由落體運動專題.分析：物體做的是自由落體運動，根據自由落體的位移公式可以求得.解答：解:設樓高為h,到達地面用時為t=4s,速度為v-gt-10用_40m/s;后一半高度為令，通過后 半冋度所用時間為t1,初速度則為：v

20、=v - at1根據位移時間公式得樓高:3 =. I II根據速度位移公式得:9oV _ VO =2gh1vo=v - atiti=1.172s聯立以上兩式，代入數據得:故答案為：80, 1.172 點評：本題考查的是自由落體運動公式的直接應用，題目比較簡單，屬于基礎題.15. （ 4分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）物體在水平地面上受到水平推力的作用，在6s內速度v的變化和力F的變化如圖所示，則物體的質量為2 kg，物體與地面的動摩擦因數為_考點： 專題： 分析：解答:點評:牛頓第二定律；勻變速直線運動的速度與時間的關系.牛頓運動定律綜合專題.由v- t圖象看出，物體在 2s- 6s做勻速運

21、動，由F- t圖象讀出物塊在運動過程中受到 的滑動摩擦力；由v - t圖象的斜率求出物體在 0- 2s物體的加速度，根據牛頓第二定 律求出物體的質量 m,根據滑動摩擦力公式求出動摩擦因數 1解：由v- t圖象看出，物體在 2s- 6s做勻速直線運動，則 f=F2=1N 由速度圖象可知，0 - 2s物體加速度為a=g誇=1m/s2F=3N由牛頓第二定律得：F- f=ma代入解得：m=2kg,由 f= pN= jjmg得：（1=0.05故答案為：2, 0.05本題一方面考查讀圖能力，由速度圖線的斜，率求出加速度；另一方面要能由加速度應用 牛頓運動定律求出質量.三、作圖題（每個力 1分，共6分）16

22、. （ 6分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）下列兩幅圖中物體 A均處于靜止狀態(tài)，請畫出物體A所受的彈力與摩擦力（其他力不畫），并標出力.考點：共點力平衡的條件及其應用；摩擦力的判斷與計算；物體的彈性和彈力.專題：共點力作用下物體平衡專題.分析：A受重力、支持力、繩子拉力，根據平衡條件A還要受向左的摩擦力；右圖中A受重力、支持力、繩子向右上的拉力，根據平衡條件A還要受向左的摩擦力.解答：解：左圖中A受重力、支持力、繩子拉力，根據平衡條件A還要受向左的摩擦力；右圖中A受重力、支持力、繩子向右上的拉力，根據平衡條件A還要受向左的摩擦力.故受的彈力和摩擦力如圖：A故答案為：如圖.點評：本題考查力的示意

23、圖的畫法，對物體受力分析，通常物體所受摩擦力的方向要根據物體的運動狀態(tài)進行分析.四、實驗題（17題3分，18題10分，19題5分，共18分）17. （ 3分）（2011秋？上海校級期末）用 DIS做驗證牛頓第三定律的實驗時，點擊實驗菜單中 力的相互作用”.把兩個力探頭的掛鉤鉤在一起， 向相反方向拉動，觀察顯示器屏幕上出現的 結果（如圖所示）.觀察分析兩個力傳感器的相互作用力隨時間變化的曲線，可以得到以下實A 作用力與反作用力性質相同B 作用力與反作用力在同一直線上C.作用力與反作用力大小相等D .作用力與反作用力方向相反 出作用力與反作用力的性質；并且也無法得出作用力和反作用力在同一條直線上；

24、故 AB錯誤；CD正確；考點： 分析：解答:作用力和反作用力.用力與反作用力大小相等，方向相反，作用在同一條直線上，且同時產生、同時變化、 同時消失，作用在不同的物體上.解：由圖可得出作用力和反作用力總是大小相等，方向相反并且同時變化； 但是無法得故選：CD .點評：作用力和反作用力是等大、同線、同變化且性質相同；但本題中由圖象只能得出其大小 相等、方向相反并同時變化.18. （ 10分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）為了探究力、質量與加速度三個物理量之間的定量 關系，可以在質量一定的情況下，探究物體的加速度與力 的關系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質量 的關系.最后歸納出加速

25、度與力、質量之間的關系.這是物理學中常用的控制變量法 的科學方法如圖所示，是某同學用DIS實驗系統探究 物體的加速度與力和質量的關系 ”實驗裝置從所提供的裝置圖可知，這位同學在實驗測量前， 還需要對實驗裝置作一些必要的調整，請你寫出一處需要進行調整的地方：調整滑輪使ED間的細線與軌道平行如果懸掛物F的重力越來越大時，小車的加速度會無限制地增加嗎？簡要回答：不會，只能越來越接近重力加速度.考點： 專題： 分析：探究加速度與物體質量、物體受力的關系.實驗題.明確理想模型、控制變量、等效替代、類比等各種方法的應用即可正確解答本題.探究 力、質量與加速度三個物理量之間的定量關系，必須先控制一個量不變，

26、這樣的方法在 物理學中稱為控制變量法.解答：解：為了探究力、質量與加速度三個物理量之間的定量關系，可以在質量一定的情況下，探究物體的加速度與力的關系；再在物體受力一定的情況下，探究物體的加速度與質量的關系最后歸納出加速度與力、質量之間的關系這樣的物理方法稱為控制變量法.從所提供的裝置圖可知，拉小車的繩子與軌道不平行，導致小車受的拉力不是其合力.故 應調整滑輪使ED間的細線與軌道平行小車的加速度不會無限制地增加，只能越來越 接近重力加速度.故答案為：力；質量；控制變量法；調整滑輪使ED間的細線與軌道平行；不會，只能越來越接近重力加速度要了解各種方法在物理中的應點評：在學習物理過程中掌握各種研究問

27、題的方法是很重要的, 用.19. （ 5分）（2014秋?玄武區(qū)校級期末）在做 探究合力與分力關系”的實驗時，橡皮條的一端 固定在木板上，用兩個彈簧秤把橡皮條的另一端拉到某一確定的O點，則下列說法中正確的是 ABA、兩次實驗中，O點位置必須相同.B、實驗中，橡皮條、細繩和彈簧秤應與木板保持平行.C、 實驗中，把橡皮條的另一端拉到O點時，兩個彈簧秤之間的夾角必須取90D、實驗中，要始終將其中一個彈簧秤沿某一方向拉到最大量程，然后調節(jié)另一彈簧秤拉力的 大小和方向，把橡皮條另一端拉到O點.（2）如圖所示，是甲、乙兩位同學 在做本實驗時得到的結果，其中F是用作圖法得到的合力,甲（填甲”或乙”）考點：驗

28、證力的平行四邊形定則.F是通過實驗測得的合力，則哪個實驗結果是符合實驗事實的？專題：分析：解答:點評:實驗題.實驗的目的是驗證力的平行四邊形定則，研究合力與分力的關系， 而合力與分力是等效的，要求兩次拉橡皮筋要到同一位置，在實驗中使用一根彈簧秤拉細線與兩根彈簧秤拉細線的作用效果要相同（即橡皮條拉到同一位置），而細線的作用是畫出力的方向，彈簧秤能測出力的大小.因此細線的長度沒有限制，彈簧秤的示數也沒有要求，兩細線的夾角不要太小也不要太大.解：（1） A、要保證兩個彈簧稱的拉力與一個彈簧稱的拉力效果相同，橡皮條要沿相同方向伸長量相同，貝U O點的位置應固定.故 A正確；B、實驗中，要作出平行四邊形

29、，所以橡皮條、細繩和彈簧秤應與木板保持平行，故 正確；C、本實驗只要使兩次效果相同就行，兩個彈簧稱拉力的方向沒有限制，并非一定要夾 角為90不變，故C錯誤；D、本實驗中，彈簧秤的拉力應不超過量程，兩個彈簧稱拉力的大小沒有要求，只要使 兩次效果相同就行，故 D錯誤.故選：AB .（2） F是通過作圖的方法得到合力的理論值，而F是通過一個彈簧稱沿 AO方向拉橡皮條，使橡皮條伸長到 O點，使得一個彈簧稱的拉力與兩個彈簧稱的拉力效果相同， 測量出的合力.故方向一定沿AO方向的是F,所以甲符合事實.故答案為：（1） AB ； （2 ）甲本實驗采用是等效替代的思維方法.實驗中要保證一個合力與兩個分力效果相

30、同，結點O的位置必須相同，同時要明確實驗原理和步驟，以及知道實驗的注意事項.五、計算題（20題8分，21題8分，22題10分，共26分）20. （ 8分）（2014秋？玄武區(qū)校級期末）車以10米/秒速度勻速行駛，在距車站25米時開始制動，使車減速前進，至I車站時恰好停下.求：（1）車勻減速行駛時的加速度的大小；（2）車從制動到停下來經歷的時間.考點：勻變速直線運動的位移與時間的關系；勻變速直線運動的速度與時間的關系. 專題：直線運動規(guī)律專題.加速度大小；然后結合勻變速直線運動的速度時間關系式解出減速到零所需的時間.解：(1)汽車勻減速直線運動的初速度vo=iOm/s、末速度v=0、位移x=25m，設汽車的加速度大小為a,根據位移速度關系式：v2 - vo2= - 2ax解得：a= =2m/s2,2x(2 )設汽車停下所用時間為 t,由速度時間關系式：v=v0 - at解得：t=2=5sa2答：(1)車勻減速行駛時的加速度的大小為2m/s ;(2)車從制動到停下來經歷的時間為5s.分析清楚汽車運動的過程是勻減速直線運動，對此過程應