幼兒園行為習(xí)慣小結(jié)

1、幼兒園行為習(xí)慣小結(jié)俗話說：“三歲看大，七歲看老3-6歲的孩子各種行為尚 未定型，加強(qiáng)對(duì)他們的品德教育，使他們形成良好的行為習(xí)慣, 是非常重要的，也是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵一環(huán)，著名教育家葉 圣陶先生說：“什么是教育？簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好習(xí) 慣?！笨梢钥闯鐾昝赖慕逃龔膩?lái)都是非常重視良好習(xí)慣的訓(xùn)練和 培養(yǎng)的。行為習(xí)慣包括許多內(nèi)容，如禮儀教育、勞動(dòng)、生活習(xí) 慣、愛惜物品、自理能力等。由于現(xiàn)在的幼兒在家庭中地位發(fā)生 了變化，往往是幾個(gè)大人圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，孩子成為家庭的中 心，家庭教育方式也大多表現(xiàn)為寵愛多，教育少、順從多、要求 少，幼兒園老師經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)幼兒在家庭和幼兒園之間存在著行為 習(xí)慣方面的脫節(jié)

2、現(xiàn)象，在幼兒園里感覺孩子較聽話，能積極地做 事情；而在家里，家長(zhǎng)反映孩子任性、依賴性強(qiáng)。在幼兒園里已 養(yǎng)成的良好的行為習(xí)慣到了家里被淡化，甚至被廢止。例如：在 幼兒園里小朋友堅(jiān)持每天獨(dú)立地進(jìn)餐，不挑食；在家里，一家人 圍著孩子轉(zhuǎn)，你逗樂、我喂飯，孩子成了 “小皇帝” O幼兒園和家庭是培養(yǎng)幼兒文明行為的重要場(chǎng)所，幼兒形成良好的行為習(xí) 慣，僅在幼兒園里培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在家庭也應(yīng)嚴(yán)格要求，這 就需要家庭與幼兒園的合力，實(shí)現(xiàn)“家園教育一體化”。其表現(xiàn) 是在課程領(lǐng)域里實(shí)現(xiàn)多種經(jīng)驗(yàn)的整合；在家庭和幼兒園的關(guān)系上 追求家長(zhǎng)與教師的伙伴關(guān)系，合作關(guān)系。要實(shí)現(xiàn)家園教育一體化，取得對(duì)幼兒的最佳教育效果，一方面幼

3、兒園必需向家長(zhǎng)宣傳 科學(xué)的教育方法，了解幼兒園教學(xué)與游戲的目的、內(nèi)容及方法, 運(yùn)用多種有效手段吸引家長(zhǎng)的關(guān)注和參與，使家長(zhǎng)重視幼教；另 一方面，家長(zhǎng)要樹立正確的教育思想，堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)幼兒形成 良好的行為習(xí)慣，使在幼兒園形成的行為習(xí)慣在家里得以鞏固和 發(fā)展，做到家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。在家園一 體化教育中，幼兒園與家庭之間是一種雙向的關(guān)系，其中幼兒園 應(yīng)采取主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)這一幼兒教育的重要資源，讓家長(zhǎng)成 為教師的伙伴，把幼兒園的教學(xué)內(nèi)容和要求延伸到家庭，使幼兒 的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和良好的行為習(xí)慣得到鞏固和強(qiáng)化。因此，在培養(yǎng)幼 兒良好的行為習(xí)慣中，今學(xué)期我街道制定以下計(jì)劃：1、制定家

4、園聯(lián)系表家園聯(lián)系表的作用是在行為習(xí)慣方面，對(duì)家長(zhǎng)提出一些 具體要求，要求家長(zhǎng)督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行，積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼 兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和普遍存在 的問題，設(shè)立的具體內(nèi)容為8個(gè)：早起早睡；有禮貌；獨(dú)立進(jìn) 餐；自己的事情自己做；早晚刷牙；愛勞動(dòng)：不挑食，不挑穿;愛護(hù)、收拾玩具。每項(xiàng)文字邊上有圖示，便于家長(zhǎng)與幼兒共同評(píng) 價(jià)，日期為星期一星期日，用標(biāo)記表示幼兒的表現(xiàn)情況，好X 中差X,在備注一欄里，寫寫今天幼兒在家做的好人好事，講 講有趣的事情，或根據(jù)幼兒自己的表現(xiàn)，增添項(xiàng)目，家長(zhǎng)堅(jiān)持每 天給予認(rèn)真的記錄，每周的情況在周五下午總結(jié)，經(jīng)過老師認(rèn)真 細(xì)致的整理和統(tǒng)計(jì)工作。對(duì)在某些

5、方面有明顯進(jìn)步的幼兒，老師 在集體中進(jìn)行表?yè)P(yáng)，并作為“評(píng)選學(xué)園四星”的標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)置“小 紅花園地”，如午睡小紅花，進(jìn)餐小紅花，講衛(wèi)生、愛勞動(dòng)小紅 花，比一比誰(shuí)的紅花多，誰(shuí)的進(jìn)步大。激發(fā)幼兒積極向上的愿 望，抓住時(shí)機(jī)，多采用正面教育，鼓勵(lì)幼兒的進(jìn)步。例如：某某 小朋友原來(lái)在家里不做事，依賴性強(qiáng)，有了家園聯(lián)系表后，在家 里變得勤快多了，幾月幾日媽媽在備注欄里記下這樣一段話：某 某今天學(xué)會(huì)了自己系鞋帶，既認(rèn)真又耐心，系出的鞋帶非常好。家長(zhǎng)們都說自從有了這個(gè)表后，孩子們變得懂得聽話多了，家園 聯(lián)系表就象老師教給家長(zhǎng)的神奇法寶，孩子們都一個(gè)個(gè)變了樣。2、各園設(shè)立家教園地家教園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的專

6、欄，是反映保教工作情況的一扇窗戶，更是進(jìn)行教育交流的一 塊園地，加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的溝通和了解，使雙方形成合力, 共同對(duì)幼兒實(shí)施素質(zhì)教育。通過“連心橋”、“回音壁”、“請(qǐng) 您關(guān)注”等欄目向家長(zhǎng)介紹一些教育信息，教育子女的科學(xué)方 法，使家長(zhǎng)了解、掌握幼兒園行為習(xí)慣的具體內(nèi)容，不同階段的 不同要求，更好地配合教師做好教育工作，同時(shí)家長(zhǎng)也可以把自 己的見解和要求，通過回音壁傳遞給老師。從而實(shí)現(xiàn)家園攜手, 共同培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，搭建家園一體化教育的橋梁。3、 組織家教沙龍利用家教沙龍組織家長(zhǎng)圍繞如何培養(yǎng)幼兒形成良好 行為習(xí)慣中的若干問題進(jìn)行討論，如：在家庭中如何對(duì)幼兒進(jìn)行 勞動(dòng)教育，通過討論，使

7、家長(zhǎng)知道培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的品德是形成 高尚情操的重要內(nèi)容和條件，在日常生活中，有些家長(zhǎng)忽視這方 面教育，事事處處為孩子著想，辛辛苦苦為孩子吃穿，孩子從小 只想“人為我取”,不想我為人用”家長(zhǎng)了解到在向幼兒進(jìn)行 勞動(dòng)教育時(shí)，首先應(yīng)進(jìn)行自我服務(wù)性勞動(dòng)，教育幼兒自己的事自 己做，自己穿脫衣服，洗手絹，也要為別人做一點(diǎn)事。如回家 后，幼兒幫助爸爸、媽媽拿拖鞋，幫助爸爸媽媽擺放碗筷等。家 教沙龍的內(nèi)容組織也可以是讓有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)談?wù)劷逃變旱捏w 會(huì)，或者是通過電教手段請(qǐng)家長(zhǎng)觀看從幼兒禮儀和幼兒行為規(guī)范 的錄像，運(yùn)用各種形式，使幼兒家長(zhǎng)真正了解幼兒的良好行為習(xí) 慣究竟有哪些內(nèi)容，指導(dǎo)家長(zhǎng)用科學(xué)的育兒方法，循序

8、漸進(jìn)，幫 助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。4、繼續(xù)開展?fàn)渴謨纱H子 活動(dòng)開展豐富多彩的親子活動(dòng)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒園的活動(dòng)，親 眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他幼兒之間的差距, 同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情，增添了樂趣。結(jié)合主題活 動(dòng)，我們發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)配合開展“爸媽松松手，要讓孩子露一手”系 列活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中，了解爸爸、*的辛苦勞動(dòng)，做到自己 的事情自己做，不讓爸爸、媽媽操心，在日常生活中幫助爸媽做 一些自己會(huì)做的事情，如：擦桌子，掃地，倒垃圾等。從而提高 幼兒的道德認(rèn)識(shí)，陶冶幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣, 增強(qiáng)他們的責(zé)任感和合作意識(shí)，豐富幼兒社會(huì)交往的知識(shí)經(jīng)驗(yàn), 使他們變得更

9、愛集體，更愛他人。又如我們開展的“以環(huán)保為主 題的時(shí)裝秀”上，以家庭為單位，讓家長(zhǎng)自己設(shè)計(jì)服裝、道具,第3頁(yè)共13頁(yè)自己當(dāng)評(píng)委，融入到幼兒園的活動(dòng)中來(lái)，這極大地激發(fā)了家長(zhǎng)參 與的積極性，增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，寓教育于游戲之中。在“獻(xiàn) 愛心”的活動(dòng)中，幼兒和家長(zhǎng)向?yàn)?zāi)區(qū)損獻(xiàn)了書籍、衣物、玩具、 食物，銘爾小朋友將兩本新書精裝本帶來(lái)了，并在書面上寫著“災(zāi)區(qū)的小朋友，我愛你們”，表達(dá)了一股童貞般的愛心，使幼 兒懂得關(guān)心有困難的人，將自己的快樂分享給他人，這樣才是一 個(gè)真正幸福的人。5、開展家長(zhǎng)會(huì)開展形式多樣的家長(zhǎng)會(huì)：全園家 長(zhǎng)會(huì)、班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、幾代同堂家長(zhǎng)會(huì)、座談式家長(zhǎng)會(huì)，有針對(duì)性 地滿足不同家長(zhǎng)的需要，

10、向家長(zhǎng)系統(tǒng)講授科學(xué)育兒的知識(shí)，根據(jù) 家長(zhǎng)對(duì)教育子女的難題進(jìn)行咨詢，切實(shí)提高家長(zhǎng)的育兒水平，密 切家園聯(lián)系，共同教育好幼兒。傳統(tǒng)意義上的家長(zhǎng)會(huì)總是教師說得多，家長(zhǎng)聽得多。家長(zhǎng)參 與性不夠，主動(dòng)性也發(fā)揮不出來(lái)，很多關(guān)于幼兒在家里的個(gè)性發(fā) 展，良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的問題沒有與幼兒園及時(shí)溝通。而以座談 會(huì)的形式，就能以家長(zhǎng)們關(guān)心的教育問題，普遍存在的幼兒行為 習(xí)慣現(xiàn)象，幼兒園的教育教學(xué)等，進(jìn)行交流、互動(dòng)。家長(zhǎng)們可以 在座談會(huì)上談?wù)撟约旱母鞣矫婕彝ソ逃Щ螅缬變涸鯓釉诩议L(zhǎng) 指導(dǎo)下養(yǎng)成具有良好行為習(xí)慣的人；還可以介紹自己的成功育兒 經(jīng)驗(yàn)，也可以發(fā)表自己對(duì)幼兒園工作的看法和建議等。大家各抒 己見，暢所欲言。家

11、長(zhǎng)真正成為家長(zhǎng)會(huì)的主人，家長(zhǎng)會(huì)也真正起 到向家長(zhǎng)宣傳教育新形勢(shì)新觀念，聽取家長(zhǎng)急需解決的育兒?jiǎn)?題，共同探討教育措施的紐帶作用。良好的行為習(xí)慣是幼兒健康成長(zhǎng)，取得人生成功的奠基石。培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，單*幼 兒園的教育是難以實(shí)現(xiàn)的，早在20世紀(jì)30年代，陳鶴琴老先生 就指出：“幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以 單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必須要兩方面 共同合作方能得到充分的功效。”家庭和幼兒園是影響幼兒身心 發(fā)展的兩大方面，只有家庭與幼兒園的同步協(xié)作，實(shí)現(xiàn)“家園教 育一體化”，形成緊密的教育合力，才能更有效地促進(jìn)幼兒健康 全面地發(fā)展。幼兒園科研小結(jié)一直以來(lái)，幼

12、兒園的科研工作都是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)教師 專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。本學(xué)期，根據(jù)幼兒園 的園務(wù)計(jì)劃和三年發(fā)展規(guī)劃，我園科研室緊緊圍繞“以科研為先 導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，狠抓落實(shí)，力求實(shí) 效；以“禮儀”教育作為幼兒園心理健康教育研究的突破口，在 不同的年齡階段積極的開展支脈式的課題研究。以研促教，教科 研相融合，這也使我園的科研工作不斷的朝著“科研興園”的方 向努力。以教科研相融合的形式確保各項(xiàng)課題研究的有效落實(shí)在幼兒園區(qū)級(jí)重點(diǎn)課題以禮儀教育為基點(diǎn)，促進(jìn)園化建設(shè) 的實(shí)踐研究的大背景下，幼兒園的工會(huì)和各教研組都能結(jié)合自 己的工作實(shí)際，開展支脈式的相關(guān)“禮儀”子課題的研

13、究，幼兒 園的課題研究呈現(xiàn)出層層遞進(jìn)、層層落實(shí)的有序狀態(tài)。（一）幼兒的禮儀素養(yǎng)在課題研究的進(jìn)程中獲得發(fā)展幼兒園小、中、大三個(gè)教研組都有各自的“禮儀”教育的區(qū) 級(jí)課題，為了確保這些課題研究的有效落實(shí)，在開學(xué)初的時(shí)候, 各課題組的成員就在一起商討，指定了詳細(xì)的、可操作的課題研 究計(jì)劃。（二）教職工的禮儀素養(yǎng)在豐富多彩的活動(dòng)中獲得提升幼兒園工會(huì)承擔(dān)的區(qū)級(jí)課題是開展禮儀教育，提升教師社 會(huì)性素養(yǎng)的實(shí)踐研究。在開展課題研究的過程中，幼兒園工會(huì) 不僅牽頭完善形成了鶴幼禮儀公約，讓鶴幼的教職工對(duì)自己 平時(shí)的言行舉止有了參照物。（三）在沙盤游戲的干預(yù)下促進(jìn)個(gè)別有心理偏差的幼兒心理健康發(fā)展沙盤游戲干預(yù)是心理健康

14、教育的一種有效措施，通過上個(gè)學(xué) 期的籌備，本學(xué)期在鶴幼的心靈氧吧中我們創(chuàng)設(shè)了幼兒沙盤游戲 治療專用活動(dòng)室，由我園的學(xué)前教育研究生陳先珍老師負(fù)責(zé)利用 沙盤游戲干預(yù)對(duì)幼兒園中部分有心理偏差的幼兒進(jìn)行心理治療。以教科研相融合的形式為教師的專業(yè)化發(fā)展搭建平臺(tái)科研引領(lǐng)，以研促教，一直是我們教科研工作的目標(biāo)，但是 當(dāng)我們真正要將這個(gè)目標(biāo)付諸實(shí)踐的時(shí)候，我們碰到的困難是老 師們對(duì)“科研”兩字的畏懼和退縮，特別是我們的青年教師。為 了改變這種現(xiàn)象，我們采取了教科研相融合、以點(diǎn)帶面、從細(xì)小處入手的方法，一步一步帶動(dòng)教師們克服困難，樹立開展科研工 作的自信心。（一）繼續(xù)開展鶴幼“禮儀”案例的評(píng)選活動(dòng)（二）XX年區(qū)

15、級(jí)課題的申報(bào)工作拉開帷幕我想，在這個(gè)獲得成功體驗(yàn)的過程中，老師們的辛勤付出是 必然的，但一分耕耘，一分收獲，通過自己的努力，老師們參與 課題研究的自信心將會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，她們的專業(yè)化水平也將會(huì)大踏 步的前進(jìn)。三、碩果累累四、存在的問題困惑及改進(jìn)措施:1、幼兒園青年教師在各項(xiàng)激勵(lì)措施的引領(lǐng)下科研意識(shí)正在逐步形成，但一些已活動(dòng)高級(jí)教師職稱的教師參與科研的意識(shí)就顯 得比較薄弱，如何提升這部分教師的科研意識(shí)使我們科研室在暑 期中值得思考的問題。2、幼兒園課題研討的學(xué)術(shù)活動(dòng)由于工作時(shí)間的關(guān)系沒能如期進(jìn)行，再讓現(xiàn)有課題負(fù)責(zé)老師暑期進(jìn)行梳理、提升的同時(shí)，這個(gè) 活動(dòng)將預(yù)期在下學(xué)期初進(jìn)行，這樣也能為準(zhǔn)備課題解題的老

16、師們 再次理清思路，為很好的撰寫課題結(jié)題報(bào)告奠定基礎(chǔ)。幼兒園陽(yáng)光體育小結(jié)2篇我們幼兒園的園本課程是快樂 體育，每天下午的快樂體育時(shí)間，園里所有的孩子們都會(huì)拿上體 育器械來(lái)到操場(chǎng)上活動(dòng)，孩子年齡小活潑好動(dòng)是天性，戶外活動(dòng) 也是幼兒非常喜歡的，我們小班孩子年齡小，一開始不敢讓幼兒玩大的體育器械比如輪胎跳繩等，只局限于讓孩子們玩紙球，拍 籃球，跳圈，鉆山洞等，但是后來(lái)我們嘗試了讓幼兒玩輪胎，玩 紙箱子，效果非常的不錯(cuò)，孩子們非常感興趣而且能力也非常 強(qiáng)?，F(xiàn)在的幼兒都是獨(dú)生子女，是家長(zhǎng)們的掌上明珠，在家里不 讓玩這不讓玩那，缺乏鍛煉，來(lái)到幼兒園有了快樂體育的時(shí)間孩 子們盡情的玩，盡情的去探索各種游戲活

17、動(dòng)的玩法，孩子成了游 戲的真正主人。為了使我們班孩子的身體得到更好的鍛煉罵我們應(yīng)做到:一、選取的體育器械一定要是生活中廢舊的東西花錢買的體育器械是非常多，也非常好玩，但是這些器械孩 子們?cè)缫呀?jīng)是玩了很多遍在上孩子們玩就沒有什么新鮮感，也不 會(huì)很好的發(fā)揮孩子們的想象力和創(chuàng)造力，畢竟這些器械是死的。介于這一點(diǎn)我們班選取了廢舊的材料比如：輪胎、紙箱子等，在 家長(zhǎng)的眼中有可能是廢品，但是來(lái)到了幼兒園里卻能成為孩子們 很好的伙伴，我們不會(huì)想到很多玩法，但是到了孩子們的手中, 他們會(huì)探索出許多我們想不到的玩法，鍛煉了孩子們的想象力、 創(chuàng)造力、以及探索的精神。二、一定要體現(xiàn)孩子是游戲的主人這么多的體育器械，

18、挺好玩，我們會(huì)想到很多的玩法，但是 我們不能把玩法都擺在孩子們的面前，不要讓孩子們聽老師的說 法去玩，而作老師的只需要把材料分給幼兒，讓幼兒自己去探 索，自己去研究，找同伴去商量，研究出器械的玩法。三、運(yùn)用各種體育器械發(fā)展幼兒各種能力的培養(yǎng)體育器械就是要培養(yǎng)幼兒的各種能力，我們班快樂體育開展 的材料是廢舊的物品，但是我們照樣能鍛煉孩子們的能力，比 如：輪胎我們可以讓孩子們滾動(dòng)，讓孩子們從輪胎的洞洞中邁過 讓孩子們從輪胎的上面走過，讓孩子們搬動(dòng)輪胎等等，這些玩法 不僅可以鍛煉孩子的身體協(xié)調(diào)能力還可以鍛煉孩子們的交往能 力。再說紙箱子：在平時(shí)紙箱子可以當(dāng)作廢品賣了，可是來(lái)到我 們班卻成了孩子們玩的

19、玩具，孩子們可以把紙箱子當(dāng)作障礙物, 繞著紙箱子跑，可以從紙箱子的身上跳過，可以從紙箱子里鉆出 玩“小雞出殼”的游戲，可以躺在紙箱子上做游戲，可以把紙箱 子當(dāng)作汽車快來(lái)開可以從紙箱子中間鉆過，可以在紙箱子中滾動(dòng) 等等，這些玩法都可以鍛煉孩子的跳、跑、鉆、滾等方面的能 力?？傊?，快樂體育的時(shí)間，就是孩子們的天地，是孩子們的樂 園，是鍛煉孩子們的場(chǎng)地，讓孩子們自由快樂自主的發(fā)展，讓孩 子快樂健康的成長(zhǎng)。幼兒園陽(yáng)光體育小結(jié)(2):一、指導(dǎo)思想以“我運(yùn)動(dòng)、我鍛煉、我快樂”為宗旨，認(rèn)真 貫徹落實(shí)區(qū)教體局倡導(dǎo)的全區(qū)幼兒園深入開展陽(yáng)光體育活動(dòng)，提 高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化各班體育活動(dòng)領(lǐng)域和管理。組織全園幼 兒

20、積極開展體育鍛煉和體育運(yùn)動(dòng)，依據(jù)各班年齡段開展幼兒喜歡 的豐富多彩的戶外體育活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒與幼兒之間良好的互動(dòng)、互幫、互助學(xué)習(xí)與協(xié)助精神。挖掘每個(gè)孩子的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)，讓幼兒 對(duì)體育活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成愛運(yùn)動(dòng)的好習(xí)慣。培養(yǎng)幼兒良 好的鍛煉習(xí)慣和健康的生活方式，保證幼兒每天不少于2小時(shí)的 戶外活動(dòng)時(shí)間，減少疾病，增強(qiáng)體質(zhì)，有利于幼兒身體各個(gè)組織 器官全面平衡協(xié)調(diào)的發(fā)展，促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展。使全體教師感受到：擁有健康才能擁有明天，熱愛鍛煉就是熱愛 生命。二、工作重點(diǎn)與措施（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)注重投入結(jié)合幼兒園實(shí)際投資完善幼兒園體育器械，如：幼兒體操 圈、體操墊、拱形門、蹺蹺板、皮球等，鼓勵(lì)教師積極利用廢舊 物品自制符合幼兒年齡特點(diǎn)的戶外活動(dòng)器械。開展民間傳統(tǒng)性戶 外體育游戲，讓幼兒體驗(yàn)人與人之間相互交往合作的重要和快（二）加強(qiáng)體育鍛煉確保幼兒安全加強(qiáng)安全教育和管理，定期維護(hù)體育場(chǎng)地和體育器材，制定 必要的安全措施，做好安全應(yīng)急預(yù)案，避免和防范意外事故發(fā) 生。體育活動(dòng)要遵循教育性、科學(xué)性、趣味性、全面性原則，寓 學(xué)于樂，寓練于樂。保證幼兒每天有足夠適宜的體育活動(dòng)時(shí)間, 促進(jìn)幼兒健康發(fā)