深化課堂教學(xué)改革 全面提高教育質(zhì)量

1、 深化課堂教學(xué)改革 全面提高教育質(zhì)量關(guān)鍵詞 莊浪縣；課堂教學(xué)改革；教育質(zhì)量；探索；實(shí)踐；思路；措施中圖分類(lèi)號(hào) g632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 c文章編號(hào) 10040463（2011）10（a）006202課堂教學(xué)是落實(shí)國(guó)家課程方案、實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，也是教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的主要途徑。筆者結(jié)合莊浪縣課堂教學(xué)改革的實(shí)踐認(rèn)為，在大力推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要時(shí)期，深化課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育質(zhì)量應(yīng)成為教育教學(xué)管理的中心任務(wù)。一、課堂教學(xué)改革的探索與實(shí)踐近年來(lái)，莊浪縣堅(jiān)持以課改為抓手，全面實(shí)施素質(zhì)教育，教育教學(xué)質(zhì)量不斷提升。為了進(jìn)一步加快全縣中小學(xué)課堂教

2、學(xué)改革步伐，縣教育局則把2010年確定為“課堂教學(xué)改革年”，引入、吸收江蘇洋思、山東杜郎口等學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)，在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行推廣，并召開(kāi)校長(zhǎng)論壇和各個(gè)層面的課堂教學(xué)改革推進(jìn)會(huì)、交流會(huì)，開(kāi)展課堂講賽、送教下鄉(xiāng)等活動(dòng)，組織教育綜合督導(dǎo)和教學(xué)支持活動(dòng)，修訂完善初中、小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估辦法，從而推動(dòng)了課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，課堂教學(xué)改革初見(jiàn)成效。1.取得的成績(jī)。一是校長(zhǎng)和教師通過(guò)考察學(xué)習(xí)、集中培訓(xùn)等多種途徑，對(duì)課堂教學(xué)改革的認(rèn)識(shí)及教育觀(guān)念有了明顯改變。二是課堂教學(xué)由以往的滿(mǎn)堂灌逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞龑?dǎo)下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的組織、引導(dǎo)意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師角色明顯改變。三是學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到凸顯，自覺(jué)學(xué)習(xí)、主

3、動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣逐步養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式明顯改變。四是教師為學(xué)生指明學(xué)習(xí)目標(biāo)并積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性和針對(duì)性，課堂教學(xué)效率明顯提高。2.存在的問(wèn)題。目前，莊浪縣課堂教學(xué)改革存在的困難和問(wèn)題主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：一是部分校長(zhǎng)和教師對(duì)課堂教學(xué)改革的重要性和緊迫性認(rèn)識(shí)不足，課堂教學(xué)改革落實(shí)不到位，不同學(xué)校間在課改的力度和實(shí)效上存在較大差距。二是部分學(xué)校和教師只是機(jī)械模仿別人的做法，沒(méi)有做到消化、吸收，未掌握課改的實(shí)質(zhì)，課改效果不夠理想。三是一些學(xué)校內(nèi)部管理粗放，忽視過(guò)程管理，重結(jié)果、輕過(guò)程，管理不精、不細(xì)、不實(shí)，無(wú)法有效地保證和支撐課改的順利推進(jìn)。四是一些學(xué)校的教研活

4、動(dòng)、教師培訓(xùn)工作流于形式，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高，制約著課改的進(jìn)一步發(fā)展。3.體會(huì)和認(rèn)識(shí)。在課堂教學(xué)改革的探索和實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到，改革的難點(diǎn)在觀(guān)念，重點(diǎn)在管理，關(guān)鍵在師資。推進(jìn)課堂教學(xué)改革，首先，要更新觀(guān)念。校長(zhǎng)辦學(xué)理念和教師教學(xué)觀(guān)念決定著課改的力度和效果。這就需要積極營(yíng)造濃厚的推進(jìn)課改、支持課改、深化課改的氛圍，強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)，讓校長(zhǎng)在摸索中實(shí)踐，在實(shí)踐中總結(jié)，在總結(jié)中反思，在反思中更新觀(guān)念；讓教師在嘗試中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在模仿中體會(huì)實(shí)質(zhì)，在反思中改進(jìn)方法。其次，要立足縣情，穩(wěn)妥地推進(jìn)課改。課堂教學(xué)改革需要借鑒甄別，需要思辨矯正，需要反思舍棄，更要結(jié)合實(shí)際，以提高課堂教學(xué)效率和教育質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，

5、克服課堂教學(xué)改革簡(jiǎn)單化和復(fù)雜化兩個(gè)傾向，不照搬照抄，不放棄，不懈怠，以扎實(shí)有效地推進(jìn)課改。然后，要健全高效的教育管理機(jī)制，支撐和保證課改順利進(jìn)行。課堂教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，學(xué)校管理、課堂結(jié)構(gòu)以及教師教學(xué)行為、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，要求建立行之有效的管理機(jī)制，從而保證課改各項(xiàng)工作安排到位、指導(dǎo)到位、執(zhí)行到位、檢查到位，并及時(shí)診斷、及時(shí)反饋、及時(shí)改進(jìn)、及時(shí)總結(jié)，為基層學(xué)校和教學(xué)一線(xiàn)提供有效的指導(dǎo)。最后，要多措并舉，拓寬培訓(xùn)途徑，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。課堂教學(xué)改革的核心是校長(zhǎng)，關(guān)鍵是教師。教師的師德和能力決定著改革的效果。合理配置師資，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式的教學(xué)研討，提高教師隊(duì)伍整體

6、素質(zhì)，是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的保證。二、深化課堂教學(xué)改革的思路與措施今后一個(gè)時(shí)期，莊浪縣的教育教學(xué)工作將緊緊圍繞“深入開(kāi)展課堂教學(xué)改革，全面提高教育質(zhì)量”這一主題，以建立和完善推進(jìn)課堂教學(xué)改革的管理機(jī)制、活動(dòng)載體、督查評(píng)價(jià)體系為抓手，以改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極采取切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，全面提高教育質(zhì)量的新舉措。1.樹(shù)立一種觀(guān)念。即樹(shù)立“向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量”的觀(guān)念，使“抓課堂教學(xué)改革就是抓質(zhì)量”這一思想深入人心，把校長(zhǎng)和廣大教師的認(rèn)識(shí)統(tǒng)一到開(kāi)展課堂教學(xué)改革是提高教育質(zhì)量的主要途徑上來(lái)，增強(qiáng)教師參與課堂教學(xué)改革的自覺(jué)性和主動(dòng)性。2.強(qiáng)化“兩種責(zé)任”。一是強(qiáng)化校長(zhǎng)是課堂教學(xué)改革領(lǐng)

7、導(dǎo)者的責(zé)任。課堂教學(xué)改革能否順利、有效推進(jìn)，關(guān)鍵在校長(zhǎng)。為此，有必要加強(qiáng)校長(zhǎng)培訓(xùn)，督促校長(zhǎng)轉(zhuǎn)變自己的觀(guān)念，使其帶頭學(xué)習(xí)新理念、新思路、新方法，進(jìn)而成為課堂教學(xué)改革的倡導(dǎo)者和引領(lǐng)者。二是強(qiáng)化教師是課堂教學(xué)改革落實(shí)者的責(zé)任。學(xué)校要發(fā)展、學(xué)生要發(fā)展、課堂教學(xué)改革要推進(jìn)，教師必須首先要發(fā)展。為此，有必要通過(guò)多種形式的培訓(xùn)和研討，調(diào)動(dòng)教師的課改熱情和積極性，讓教師認(rèn)識(shí)到參與課改是自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，并使其明確：改是必然的，這是時(shí)代發(fā)展的需要，也是教育質(zhì)量提高的需要，不改就要被淘汰，不改就無(wú)法獲得發(fā)展。3.落實(shí)三項(xiàng)制度。一是落實(shí)課堂常規(guī)管理制度?？h教育局制定了關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)全縣中學(xué)、小學(xué)教育教學(xué)工作的

8、指導(dǎo)意見(jiàn)，要求教師備課做到心中有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生，備教法、備學(xué)法，寫(xiě)反思；全面推行集體備課制，并進(jìn)行督查，充分發(fā)揮集體智慧和骨干教師示范引領(lǐng)的作用，使教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到最優(yōu)化；課堂教學(xué)應(yīng)做到優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法，突出重點(diǎn)難點(diǎn)、精講巧練，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性、參與性、主動(dòng)性和合作性。二是落實(shí)課改督導(dǎo)檢查和考評(píng)制度。建立課改督導(dǎo)檢查制度，定期或不定期對(duì)課改情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查；建立課堂教學(xué)改革評(píng)價(jià)機(jī)制，把課堂教學(xué)改革作為校長(zhǎng)任期目標(biāo)考核的一項(xiàng)重要內(nèi)容，予以量化考核。三是落實(shí)課改責(zé)任追究制度。建立課堂教學(xué)改革責(zé)任追究制，對(duì)課改推行不力的校長(zhǎng)和課改沒(méi)有起色的教師進(jìn)行通報(bào)，責(zé)令整改，并把課堂教學(xué)改

9、革的開(kāi)展情況作為校長(zhǎng)選拔任用，教師評(píng)優(yōu)選先、骨干教師評(píng)選、職稱(chēng)評(píng)聘的重要條件之一。4.開(kāi)展四項(xiàng)活動(dòng)。一是開(kāi)展校本培訓(xùn)和校本教研活動(dòng)。把校本教研、校本培訓(xùn)與推進(jìn)課堂教學(xué)改革相結(jié)合，真正發(fā)揮校本教研為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。教研活動(dòng)以學(xué)校教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題為研究對(duì)象，以解決各學(xué)科教材內(nèi)容的處理和教法的選擇為研究?jī)?nèi)容，選擇突出的、制約學(xué)校發(fā)展的重要問(wèn)題為教研活動(dòng)的突破口，解決一些具體教育教學(xué)問(wèn)題，以研促教。二是開(kāi)展“課堂講賽”活動(dòng)。堅(jiān)持每年開(kāi)展一次“課堂講賽”活動(dòng)，并評(píng)選一批優(yōu)秀骨干教師和學(xué)科帶頭人。學(xué)校要開(kāi)展課堂教學(xué)”定等晉級(jí)”活動(dòng)，要逐個(gè)過(guò)關(guān)，逐個(gè)達(dá)標(biāo)，先達(dá)標(biāo)后晉級(jí)。三是開(kāi)展送教下鄉(xiāng)活

10、動(dòng)。組織一批骨干教師、教研員深入到薄弱學(xué)校、課改落后學(xué)校上示范課，引導(dǎo)薄弱學(xué)校教師進(jìn)行課堂教學(xué)改革，通過(guò)示范、引領(lǐng)和教研作用的充分發(fā)揮，進(jìn)一步推動(dòng)全縣的課堂教學(xué)改革進(jìn)程。四是開(kāi)展區(qū)域研討活動(dòng)。按照不同地域和學(xué)段，將小學(xué)和中學(xué)各劃分為四個(gè)教研區(qū)，開(kāi)展以說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課和推進(jìn)課堂教學(xué)改革為主要內(nèi)容的校際交流、區(qū)域研討等教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的傳播與共享。5.實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)變一個(gè)提高。一是實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教育部門(mén)和學(xué)校要堅(jiān)持把課堂教學(xué)作為教育督導(dǎo)的重要內(nèi)容和教育科研的核心工作，督促教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)靈活選擇教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)實(shí)效，全力打造高效課堂。二是實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。督促、引導(dǎo)教師采取靈活多樣的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)活力、充滿(mǎn)生機(jī)，并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)