高校教育管理創(chuàng)新路徑研究

1、1當(dāng)前高校教育管理活動中的缺陷不足認知高校教育管理活動是一項基于學(xué)生綜合培養(yǎng)訴求前提下的活動機制， 無論是具體的教學(xué)內(nèi) 涵，還是具體的教學(xué)細節(jié)，其內(nèi)涵獨特且極具創(chuàng)造意識及驅(qū)動價值， 如果我們忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)特點， 以及整個教學(xué)活動的價值內(nèi)涵和思維理念，那么我們不僅很難有效滿足教學(xué)要求， 甚至很難去體會教學(xué)活動的價值所在。因此，做好教學(xué)活動，從學(xué)生實際出發(fā)，將讓學(xué)生培養(yǎng)與具體的教學(xué)體系之間形成全面而具體的融入， 當(dāng)然，我 們不能忽略文化的影響力和傳播效應(yīng)， 特別是就整個文化體系的應(yīng)用狀況看，如果我們不能將必要的文化要素應(yīng)用到整個文化體系之中，其將無法實現(xiàn)文化與學(xué)生思維提升之間的深度結(jié)合。對于傳統(tǒng)

2、的高校教育管理活動的實施狀況看， 我們應(yīng)該清楚其中存在諸多問題 和不足，無論是教學(xué)理念的欠缺和不足， 還是高校教育管理機制的順 暢性等等，其中都與人才培養(yǎng)活動的全面完善實施與應(yīng)用之間存在相 應(yīng)脫節(jié)現(xiàn)象， 尤其是在傳統(tǒng)的高校教育管理活動中， 其所關(guān)注的更多 是學(xué)生自身的知識學(xué)習(xí)狀況， 忽略了學(xué)生自身思維理念的全面成長和 完善塑造，客觀的看，文化理念和價值思維是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成長進步狀況的重要內(nèi)容， 因此，如何才能有效打破傳統(tǒng)教學(xué)機制中的欠缺與不足就至關(guān)重要。當(dāng)然，這實際上，也需要我們具體探究適合學(xué)生思維理念培養(yǎng)的具體狀況。其次，在當(dāng)前我們所具體實施的高校教育管理活動而言， 其中缺乏對學(xué)生人文思維理

3、念的具體合理 有效培養(yǎng)， 不僅影響了學(xué)生健康學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與塑造， 同時也使得 很多學(xué)生無法形成滿足社會具體競爭所需要的各種素養(yǎng)和綜合技能，這大大影響了學(xué)生的全面成長。對于學(xué)生培養(yǎng)與教育活動的具體實施與推進來說，其中所包含的元素內(nèi)容是多元且全面的。人文理念的缺失和相對不足， 加上對學(xué)生培養(yǎng)過程中的具體因素把握 不夠，從而使得很多學(xué)生無法形成與時代發(fā)展相關(guān)的理念素質(zhì)。最后，對于傳統(tǒng)高校教育管理活動的推進與實施而言， 其中缺乏成熟 文化體系的全面有效融入， 尤其是忽略了教學(xué)元素的必要滲透， 加上 對學(xué)生成長體系中的各項要求認知不夠， 從而使得很多學(xué)生在參與具 體的學(xué)習(xí)活動時， 未能形成全面必要的文

4、化認知思維， 文化觀是一種 成熟而穩(wěn)定的觀念，對于學(xué)生來說，完善的文化觀念，其對于學(xué)生來說，其所需要的不僅僅是一種學(xué)生思維的融入與詮釋， 同時也是具體內(nèi)涵上的表述。2 文化融入、理念表達茶學(xué)體系的價值內(nèi)涵在整個茶文化體系中， 我們看到正是其中所具有的深厚屬性和價值理念， 決定了我們當(dāng)前想要實現(xiàn)最佳效果， 就必須充分注重選擇合理、 完善 的文化元素內(nèi)容， 具體而全面的應(yīng)用到當(dāng)前我們所具體實施的教學(xué)活 動之中，尤其是，對于當(dāng)前我們正在推進的高校教育管理活動來說，從學(xué)生自身的興趣出發(fā)， 選擇內(nèi)涵豐富且價值獨特的元素內(nèi)容， 才能實現(xiàn)整個教學(xué)活動中，最為理想的教育訴求。學(xué)生是教學(xué)活動的關(guān)鍵，也是新型教學(xué)

5、關(guān)系理念中的主體內(nèi)涵， 如果我們對整個高校 教育管理機制的實施需要進行分析， 我們應(yīng)該明白選擇與學(xué)生成長和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣相匹配的元素內(nèi)容， 其將為整個高校教育管理活動的有效推進提供重要訴求。結(jié)合茶學(xué)內(nèi)涵和茶文化機制看，在長期的社會發(fā)展過程中， 我國的茶文化體系之所以能夠被社會大眾所理解和認可，其關(guān)鍵在于在飲茶活動日益成熟的背景下， 傳統(tǒng)文化元素和制。社會大眾的價值觀不斷融合， 從而產(chǎn)生了符合我國基本情況的文化機結(jié)合目前我們所具體實施和應(yīng)用的高校教育管理活動而言， 文化與思維內(nèi)涵對教學(xué)活動的有效開展同樣重要， 尤其是在目前高等教育機制日益完善的大背景下， 如何才能更好引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生自身的創(chuàng)造意識，

6、就極其關(guān)鍵。結(jié)合茶學(xué)專業(yè)的客觀特點，以及高校教育管理活動的實施狀況， 我們看到如果我們能夠探索到兩者具體融 入的途徑和方法， 那么其將幫助我們?nèi)嬗行У靥嵘麄€高校教育管 理活動的創(chuàng)新效率，同時， 結(jié)合時代發(fā)展的特點和要求看，當(dāng)前很多 學(xué)生在成長與培養(yǎng)過程中， 存在諸多問題和不足， 尤其是未能注重將 學(xué)生學(xué)習(xí)理念和意識的培養(yǎng)與時代發(fā)展的具體特點之間形成重要關(guān) 聯(lián)和結(jié)合點，從而大大影響了高校教育管理活動的創(chuàng)新發(fā)展機制。3要求提升、學(xué)生導(dǎo)向高校教育管理活動創(chuàng)新發(fā)展的客觀背景結(jié)合目前高校學(xué)生的成長與培養(yǎng)狀況看， 由于我們?nèi)狈ν晟葡到y(tǒng)化的教學(xué)理 念，從而使得很多學(xué)生在具體看待多元文化時， 并未能形成正

7、確而客 觀的學(xué)習(xí)觀念，尤其是很多學(xué)生不能以良好的文化理念來認識傳統(tǒng)文 化與現(xiàn)代文化，乃至西方文化與我國文化之間的具體關(guān)聯(lián)，因此，想要實現(xiàn)高校教育管理活動的最佳效果， 其需要注重讓學(xué)生形成正確的文化理念和價值思維。只有發(fā)揮文化的內(nèi)涵驅(qū)動力和思維理念的引導(dǎo)力，才能讓學(xué)生實現(xiàn)真正意義上的成長。所以，從當(dāng)前那么其高校學(xué)生培養(yǎng)要求以及學(xué)生管理活動的具體推進狀況看， 如果我們能 夠?qū)W(xué)生成長的各項影響因素融入到整個教育管理活動之中，所能具體展現(xiàn)的效果，將是無可估量的重要內(nèi)容，特別是，結(jié)合學(xué)生 培養(yǎng)的具體特點看，整個教學(xué)活動中，我們所能利用的資源內(nèi)容，將 是具體且多樣化的， 而其所能具體實現(xiàn)的效果， 也讓人

8、們看到只有注重選擇合適的文化內(nèi)涵融入到具體的學(xué)生培養(yǎng)活動之中， 才有可能讓學(xué)生在該過程中，實現(xiàn)全面提升。當(dāng)然，如何通過教學(xué)元素的合理選擇，實現(xiàn)人才培養(yǎng)機制的全面創(chuàng)新就至關(guān)重要。4 茶學(xué)理念融入背景下的高校教育管理機制的具體創(chuàng)新路徑當(dāng)然，想要更好的應(yīng)用茶學(xué)內(nèi)涵， 推進整個高校教育管理活動的創(chuàng)新發(fā)展，其需要做到首先，必須對整個茶學(xué)體系內(nèi)涵形成真正的理解與認知，通過深層次挖掘，從而尋找到適合高校教育管理活動具體開展的思維。如在整個教育管理活動中， 成熟而穩(wěn)定的教學(xué)狀態(tài)， 以及合理的教學(xué)理念應(yīng)用等等，實際上都是傳統(tǒng)教育管理活動欠缺的表現(xiàn)。僅如此，完善的教學(xué)管理思維， 尤其是從學(xué)生本身出發(fā)的教學(xué)思維更是

9、關(guān)系和影響整個教育管理活動的重要訴求。不僅如此，相對于傳統(tǒng)的教學(xué)管理活動來說，從教學(xué)方法上看，其整體較為機械，尤其是長期如一， 沿用傳統(tǒng)落戶的教學(xué)機制， 從而大大限制了整個教學(xué)管理活動的實施效果。其次，在整個高校教育管理活動的創(chuàng)新發(fā)展背景下， 如何更好的去優(yōu)化具體而客觀的管理機制， 其不僅是理 念上的調(diào)整和革新， 同時更重要的是一種具體而全面的教學(xué)思維， 所以，分析合適的理念內(nèi)容， 并且通過適當(dāng)改造，從而必然能夠滿足整個教學(xué)管理活動創(chuàng)新發(fā)展的具體訴求。茶學(xué)是什么，其不僅是文化體系， 同時更重要的是在茶學(xué)體系中， 我們能夠從中品味到成熟的茶思維， 以及文化的價值觀和理念導(dǎo)向， 這些都是目前我們在

10、具體實施教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展理念的關(guān)鍵訴求。因此，從整個茶學(xué)思維體系中，我們感知的是成熟的思維觀念， 其對學(xué)生自身成長與進步的影響，將是無可估量的。當(dāng)然，融入和利用茶學(xué)思維理念的過程，實際上也是一種穩(wěn)定的思維體系與學(xué)生成長活動相結(jié)合的重要過程。最后，對于高校教育管理活動的具體實施來說，創(chuàng)新是時代訴求，而其不僅創(chuàng)新理念內(nèi)涵不僅僅是教學(xué)理念的豐富與全面完善， 同時更重要的是 想要滿足整個教育管理活動創(chuàng)新發(fā)展的全面特點和價值需要，要讓我們探究到合適的教學(xué)理念， 同時也要注重通過滲透融入成熟的文化機制，從而譜寫客觀而全面的思維機制。實滿足高校教育管理活動創(chuàng)新發(fā)展的具體訴求， 其需要我們切實從學(xué)生自身的思維和視

11、角點來認知和理解問題。比如，學(xué)生是教學(xué)的主導(dǎo)，是課堂的核心和關(guān)鍵，這是學(xué)生培養(yǎng)時，我們必須注重切入的重點和方向。因此，如何才能更好的引導(dǎo)學(xué)生去參與到整個教學(xué)活動之中， 并且發(fā)揮學(xué)生成長的最大價值， 這實際上， 是目前我們在進行學(xué)生培養(yǎng)時所無法忽略的關(guān)鍵所在。5 結(jié)語在當(dāng)前整個教學(xué)活動創(chuàng)新發(fā)展的大背景下，如果我們想要更好的利用茶學(xué)體系的各項要素和具體內(nèi)涵， 其需要我們成熟而具體的分析茶學(xué)理念中所具有的思維內(nèi)容， 通過對整個高校教育管理機制進行適當(dāng)改造， 從而實現(xiàn)整個茶學(xué)理念與高校教育管理機制之間的成熟融入。當(dāng)然，在整個茶學(xué)內(nèi)涵中，其中所包含的成熟思維和文化內(nèi)涵都將為我們更好、 更精準地理解整個高

12、校教育管理活動提供重要支撐。參考文獻 1 張俊杰高職院校思想政治教育與文化素質(zhì)教育相結(jié)合的教學(xué)改革探索與實踐 長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報 ,2013,19126-1282 鄭秋賢空間教育教學(xué)對高職院校管理改革的影響以長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院一封學(xué)生PEP 小學(xué)英語五年級下冊教學(xué)空間公開信為例 蘭州教育學(xué)院學(xué)報 ,2014,1182-863 張克峰 舞龍快樂合作式教學(xué)模式在上海市部分中學(xué)課外體育活動中開展的 實驗研究 南京體育學(xué)院學(xué)報社會科學(xué)版 ,2015,01219-2234 何春 曉陽光體育運動對民辦高校校園體育文化影響之研究 桂林師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報 ,2015,05103-1065 董學(xué)文傳統(tǒng)

13、文化傳承在高校素質(zhì)教育中的實踐研究以 中國茶文化 課程為例 湖北科技學(xué)院學(xué)報 ,2016,07111-113 作者董超單位寧波大紅鷹學(xué)院Unit four When is Easter? 教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 : PEP 小學(xué)英語五年級下冊 Unit four When is Easter？ Part A: Lets spell教材分析 :unit4 的主題是 When is Easter? 主題是東西方節(jié)日及個人的生日。主題圖通過學(xué)生們在教室里談?wù)撃赣H節(jié)、中秋節(jié)和生日的情境，呈現(xiàn)出本單元要學(xué)習(xí)的核心詞匯和句型及其語用環(huán)境，拉開了本單元學(xué)習(xí)的序幕。為學(xué)習(xí)單元A.B部分的各個板塊做好準備。而Let

14、s spell板塊為我們呈現(xiàn)了字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。通過聽音圈詞活動，強化記憶 th 的發(fā)音規(guī)則，鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。第三部分通過選擇單詞寫句子，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫句子。這些設(shè)計符合英語新課程標準的要求，有效的突出了英語核心素養(yǎng)。學(xué)情分析 : 五年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語已經(jīng)有二年半的時間了，對于教材的特點和結(jié)構(gòu)都比較熟悉。此階段的學(xué)生活潑好動、好奇心強、勇于嘗試，具有一定的邏輯思維能力和語言表達能力，并有很強的自尊心和求知欲，對于學(xué)習(xí)英語的興趣已經(jīng)逐漸顯示出自己獨特的個性。設(shè)計理念： 根據(jù)英語新課程標準的要求以及突出英語核心素養(yǎng)，本節(jié)課我設(shè)計以情境教

15、學(xué)為支撐，以學(xué)生小組合作為方法，在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上經(jīng)過老師的點撥輕松掌握th 的發(fā)音規(guī)則，并能在不同形式的練習(xí)中鞏固學(xué)習(xí) th 的音形拼寫對應(yīng)關(guān)系。發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)，觀察，感知體驗并自己歸納，突出以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)目標 :1.學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)則。2. 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞。3. 學(xué)生能夠按照 th 的發(fā)音規(guī)則拼讀單詞，并進一步提高在單線上抄寫句子的能力。4. 引導(dǎo)學(xué)會發(fā)現(xiàn)、觀察、體驗學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)重難點 :重點：學(xué)生能夠掌握字母組合th在單詞中發(fā)/ e /和/ e /的規(guī)

16、則。難點： 學(xué)生能夠根據(jù) th 的發(fā)音規(guī)則讀出生詞學(xué)習(xí)方法： 情境學(xué)習(xí)法、小組合作法。教具準備 : 多媒體教學(xué)課件、單詞卡片、評價獎?wù)碌取＝虒W(xué)過程 :一、 Warm Up1 繞口令游戲?？谏嘀疇?。設(shè)計意圖】拉近師生距離，愉悅學(xué)生心情。增進對彼此的認識，以便讓課堂順利開展，同時鍛煉學(xué)生的齒舌靈活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.lead-in1. 看情境圖，引出三只小豬進考場的故事。學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個故事中的每句話都有什么特點，小組合作讀一讀說說自己的發(fā)現(xiàn)。設(shè)計意圖】 : 通過情境圖的展示，讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)問題，思考問

17、題，引出課題。Presentation1. 出示學(xué)習(xí)目標，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。2. 繼續(xù)看情境，小組合作讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了字母組合th 有幾種不同的發(fā)音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老師解疑，出示 th 在單詞中的兩種正確發(fā)音。清輔音：/ 9/舌尖放在上下齒之間，氣流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶不振動。濁輔音： /e /舌尖放在上下齒之間，氣

18、流由舌尖間的縫隙擠出，聲帶振動。教師示范，學(xué)生模仿。學(xué)生以各種形式自由練習(xí)發(fā)音，展示學(xué)習(xí)成果。th 的正確發(fā)音。設(shè)計意圖】 : 通過仔細觀察發(fā)現(xiàn)疑問，提出疑問。帶著疑問學(xué)習(xí)新授，主題突出，學(xué)生的學(xué)習(xí)中心地位明顯。由教師直接給出答案，打消疑惑，直奔主題，明確4. 拆音法讀單詞。師生一起讀。設(shè)計意圖】 : 教給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生理解知道單詞的拼讀規(guī)則。5. 小組合作分一分。給單詞正確的歸類。設(shè)計意圖】 : 及時了解學(xué)情，以便于掌控課堂。同時考察學(xué)生對知識的運用能力，突破重點。6. 質(zhì)疑引導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。教者做簡單的提示，引導(dǎo)學(xué)生自主歸納規(guī)律。清輔音： /9/1. 單詞是數(shù)詞。2. 以 th 開頭的單詞。3. 以 th 結(jié)尾