農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題

1、年度2005編號(hào)項(xiàng)目類別江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究課題申報(bào)、評審表課題名稱：農(nóng)村小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng) “鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校帶村小”模式研究 課題主持人： 仲 偉 貴 、韋 有 智 所在單位： 江蘇省連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 申報(bào)日期： 2005.9.6 江蘇省中小學(xué)教學(xué)研究室一、 題研究人員基本情況 主持人姓名仲偉貴性別男民 族漢出生年月1961年7月行政職務(wù)中心校長專業(yè)技術(shù)職 稱小學(xué)高級教師研究專長綜合實(shí)踐活動(dòng)課程語文最后學(xué)歷?？谱詈髮W(xué)位 工作單位連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)固定電 訊地址連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼222114電子信箱lhgc

2、ba主持人姓名韋有智性別男民 族漢出生年月1970年12月行政職務(wù)中心小學(xué)教導(dǎo)主任專業(yè)技術(shù)職 稱小學(xué)高級教師研究專長綜合實(shí)踐活動(dòng)課程數(shù)學(xué)最后學(xué)歷本科最后學(xué)位 工作單位連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)固定電 訊地址連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)郵政編碼222114電子信箱wyz6306課題組成員基本情況姓名專業(yè)技術(shù)職稱工作單位研究專長在課題組中的分工情況 王篤強(qiáng)小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)指導(dǎo)課題傘家學(xué)小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)指導(dǎo)課題李紅光小學(xué)一級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活

3、動(dòng)語文參與課題趙乙利小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)參與課題張家濤小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)語文參與課題張安志小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)語文參與課題韋有成小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué) 參與課題陳學(xué)朋小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)數(shù)學(xué)參與課題李朵小學(xué)高級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)語文參與課題姜蘭蘭小學(xué)一級教師連云港市贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)語文參與課題項(xiàng)目來源課題名稱批準(zhǔn)時(shí)間在課題中的分工完成情況 省教育學(xué)會(huì)立項(xiàng)課題構(gòu)建創(chuàng)新模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

4、和實(shí)踐能力 20024 參與研究（結(jié)題）良好市十五立項(xiàng)課題培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力途徑的研究2001.11主持已申報(bào)結(jié)題 市十五立項(xiàng)課題農(nóng)村小學(xué)減負(fù)與育人的關(guān)系研究200111參與研究已申報(bào)結(jié)題發(fā)表或出版的主要論文或著作論文或著作名稱出版部門或發(fā)表報(bào)刊日 期走進(jìn)石橋河 中國教師報(bào)2003年5月28日第19期2003.5 綜合實(shí)踐：別忘了農(nóng)字中國教師報(bào)2003年7月2日第24期2003.7走出綜合實(shí)踐的誤區(qū)中國教師報(bào)2003年8月20日第31期2003.8綜合實(shí)踐內(nèi)容確定四原則中國教師報(bào)2003年9月3日第33期2003.9走進(jìn)綜合實(shí)踐，與學(xué)生共成長基礎(chǔ)教育課改通訊2005第2期2005.5走進(jìn)綜合實(shí)

5、踐，與學(xué)生共成長省教研室三等獎(jiǎng)2003.2綜合實(shí)踐活動(dòng)方案省教研室二等獎(jiǎng)2003.2在語文、數(shù)學(xué)等相關(guān)學(xué)科發(fā)表獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇推薦人意見：推薦人姓名顧長明專業(yè)技術(shù)職稱小中高研 究 專 長綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工 作 單 位連云港市教研室推薦意見：兩同志作為中心小學(xué)主持工作的校長和教導(dǎo)主任，能主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研理念，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究方面取得一定成績，發(fā)表或獲獎(jiǎng)?wù)撐亩嗥瑢I(yè)水平強(qiáng)。特別是能主動(dòng)介入新課改，率先實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，善于組織，明確思路，“以中心校帶村小”組織落實(shí)開展本鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗(yàn)，效果顯著 。推薦人簽名： 年 月 日推薦人姓名張宜進(jìn)專業(yè)技術(shù)職稱小

6、中高研 究 專 長綜合實(shí)踐活動(dòng)課程工 作 單 位贛榆縣特教校推薦意見：兩同志能主動(dòng)接受并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教科研理念，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)；在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究方面取得一定成績，專業(yè)水平強(qiáng)。組織落實(shí)本鎮(zhèn)綜合實(shí)踐活動(dòng)開展，效果顯著，組織能力強(qiáng)。推薦人簽名： 年 月 日二、 課題設(shè)計(jì)論證課題研究現(xiàn)狀述評及選題的意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而出現(xiàn)在人們視野之中的。作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價(jià)值追求。新課程是對傳統(tǒng)課程管理體制、課程運(yùn)行機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生評價(jià)方式、教師和學(xué)校發(fā)展方式等的一次重大變革，而上述變革的任何一個(gè)方面，

7、無一不在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有所體現(xiàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)，是國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要中明確規(guī)定九年義務(wù)教育階段設(shè)置的必修課程。這一新型課程的產(chǎn)生，既繼承了我國基礎(chǔ)教育的優(yōu)秀傳統(tǒng)，又體現(xiàn)了當(dāng)前素質(zhì)教育的內(nèi)在要求；既適應(yīng)了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，又適應(yīng)了社會(huì)發(fā)展的需求。贛榆縣石橋鎮(zhèn)中心小學(xué)，是一所省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。近年來該校搶抓課改先機(jī)，以實(shí)踐活動(dòng)為課改突破口，積極探索構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的大教育體系，學(xué)校先后五次成功承辦了贛榆縣小學(xué)語文、英語等學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)研討會(huì)。在總結(jié)近年來實(shí)踐活動(dòng)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，學(xué)校進(jìn)一步搶占課改制高點(diǎn)，在全市較早地進(jìn)行了小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，并積極穩(wěn)妥地在全鎮(zhèn)推進(jìn)。

8、學(xué)校先后成功承辦了贛榆縣小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)會(huì) 和連云港市小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)觀摩研討會(huì)。作為一所農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)，充分發(fā)揮對所轄村小的管理和指導(dǎo)作用，在以中心校帶村小、區(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)方面進(jìn)行了一些積極探索。農(nóng)村小學(xué)開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，“以中心校帶村小”模式研究，在研究領(lǐng)域內(nèi)目前還沒有具體的研究成果出現(xiàn)。因此，該課題切合農(nóng)村實(shí)際，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義和研究價(jià)值及推廣價(jià)值。 本課題研究的主要思路：1、建立開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)支持體系家長和社會(huì)的理解和支持，是綜合實(shí)踐活動(dòng)能否順利開展的重要因素。充分利用家長會(huì)、集市、有關(guān)媒體， 廣泛宣傳綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要性、必要性和特殊性，以及學(xué)校開設(shè)這門課程

9、的有關(guān)計(jì)劃及安排。引導(dǎo)社會(huì)和家長了解綜合實(shí)踐活動(dòng)不但不會(huì)影響學(xué)生對學(xué)科課程的學(xué)習(xí)，反而會(huì)因?yàn)榛顒?dòng)增強(qiáng)學(xué)生的探究創(chuàng)新意識(shí)、學(xué)會(huì)科學(xué)研究方法、發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力而有益于學(xué)科課程的學(xué)習(xí)。取得家長和社會(huì)的理解和配合，形成了正確的輿論導(dǎo)向，進(jìn)而重視這門課程，配合學(xué)校開好這門課程。在學(xué)校、班級制定實(shí)施計(jì)劃時(shí)，要將開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程所需要的社會(huì)支持工作明確列入計(jì)劃中：學(xué)校需要社區(qū)哪些部門的配合、什么時(shí)段、以何種形式、需要哪些人力和物力等方面的支持。同時(shí)，取得社區(qū)部門或機(jī)構(gòu)的支持需要外出參觀實(shí)踐的，學(xué)校派人提前進(jìn)行聯(lián)系，并做好各種前期準(zhǔn)備工作。2、進(jìn)一步開發(fā)整合課程資源 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源涉及的范圍極

10、廣。石橋鎮(zhèn)地處原蘆陽革命老區(qū)，有著豐富的人文和社會(huì)資源。特別是農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，石橋的山區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)彰顯出了鮮明的特色，這些都是可挖掘的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源。學(xué)校和教師要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，因地制宜地開發(fā)利用好身邊的課程資源。3、加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)師資隊(duì)伍建設(shè)首先，配備好綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)教師。其次，花大力氣組織好教師培訓(xùn)。要做到外出培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，課例指導(dǎo)和現(xiàn)場觀摩相結(jié)合，中心校培訓(xùn)和村小自主培訓(xùn)相結(jié)合。重點(diǎn)是提高教師的指導(dǎo)能力。 綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師需具備的四種基本能力，即規(guī)劃與設(shè)計(jì)的技能；組織、管理與協(xié)調(diào)的能力；探究與解決問題的能力；收集和處理信息的能力。要讓教師明確自己的指導(dǎo)任務(wù)。4、

11、促進(jìn)學(xué)生的自主和個(gè)性發(fā)展開展綜合實(shí)踐活動(dòng)的目的，是為了學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展。 教師在指導(dǎo)過程中，要從初始階段的“扶”到一段時(shí)間后的“半扶”到最后的“放”，“扶”“放”結(jié)合，逐步提高對學(xué)生自主活動(dòng)的要求。5、加大綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的科研力度尋求上級教研部門專家的指導(dǎo)，邀請市、縣教研室領(lǐng)導(dǎo)來學(xué)校指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作，進(jìn)行專題講座；同時(shí)，要與省綜合實(shí)踐活動(dòng)課改專家建立聯(lián)系，向?qū)＜矣懡?，理清工作思路?、逐步建立科學(xué)的評價(jià)體系要逐步加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)過程的主題管理、檔案管理、活動(dòng)程序管理、活動(dòng)結(jié)果管理、活動(dòng)小組的管理等，形成基本的管理規(guī)范和制度；實(shí)行彈性課時(shí)制度。7、促進(jìn)村小的特色發(fā)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施，中心小

12、學(xué)充分發(fā)揮了應(yīng)有的示范、輻射、指導(dǎo)和管理作用。但在積累了一定經(jīng)驗(yàn)后，要充分發(fā)揮各自村小的主觀能動(dòng)性。讓每一所村小、讓每一位村小的教師在實(shí)施過程中不斷創(chuàng)造和發(fā)展。探尋適合每個(gè)學(xué)校實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng)的課改之路，從而促進(jìn)村小的特色發(fā)展。課題價(jià)值：課題擬解決的若干問題和創(chuàng)新：1、分學(xué)段的研究。學(xué)生個(gè)體之間存在較大差異，更主要的是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展和實(shí)施在建立在適合學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)上展開的，所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程在不同的學(xué)段具有不同的表現(xiàn)形式和培養(yǎng)目標(biāo)，我們?nèi)绾卧诟鱾€(gè)學(xué)段有效實(shí)施是我們探討的重要問題之一，我們試圖開發(fā)出適合出各個(gè)學(xué)段課程資源。分別從學(xué)校、教師、學(xué)生等不同層次構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)施方案。2.

13、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的方式、方法和實(shí)施創(chuàng)新。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門獨(dú)立的課程,它是國家課程管理體制變革和社會(huì)發(fā)展的結(jié)果。它的存在為我們的課程改革帶來了新的活力,但是面對相對陌生的課程形態(tài),也給廣大教師和學(xué)生帶來了巨大的困難,主要表現(xiàn)在：僅有課程標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)綱要,沒有教材，對習(xí)慣于使用既定教材和教學(xué)參考書的教師來說是一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。針對上述不足，本研究擬從校本課程開發(fā)的角度探究：如何根據(jù)本地區(qū)、學(xué)校和教師、學(xué)生的特點(diǎn),開發(fā)合適的課程資源,確保開發(fā)的課程資源有利于學(xué)生的成長和進(jìn)步,也既課程資源開發(fā)的有效性問題和探討綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的規(guī)律，讓廣大教師真正掌握有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)的

14、理論和技術(shù)，以便真正實(shí)現(xiàn)我們國家的課程目標(biāo)。我們認(rèn)為課程資源開發(fā)要追求的適度原則,在開發(fā)中如何把握這個(gè)度是我們認(rèn)真研究的重要問題，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程資源開發(fā)與實(shí)施的規(guī)范性、科學(xué)性。3綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)體系的創(chuàng)新?？荚囀钱?dāng)前最重要的評價(jià)方式，如何科學(xué)命題，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的學(xué)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，如何把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念體現(xiàn)在命題里面，構(gòu)建具有區(qū)域性質(zhì)的、科學(xué)的、理合的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程評價(jià)指標(biāo)體系，是從根本上改善綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施流于形式的最為重要的做法。4學(xué)科教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合模式的創(chuàng)新。作為一種學(xué)習(xí)方式，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程給學(xué)科教學(xué)帶來了革命性的變化，如何在學(xué)科教學(xué)中貫穿綜合

15、實(shí)踐活動(dòng)課程的思想，是當(dāng)前研究中的薄弱環(huán)節(jié)；作為一種課程形式，學(xué)科課程與教學(xué)中蘊(yùn)含著豐富的可供開發(fā)的資源，如何開發(fā)學(xué)科課程中的資源，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的深入實(shí)施，也是當(dāng)前研究不足之處。因而，本研究擬從以上兩個(gè)方面入手，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與學(xué)科課程教學(xué)聯(lián)系起來，克服當(dāng)前理論研究以及小學(xué)實(shí)踐探索中二者相分離的現(xiàn)象，使二者互動(dòng)發(fā)展，相輔相成，相得益彰。理論意義：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是伴隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革而出現(xiàn)在人們視野之中的。作為本次基礎(chǔ)教育課程改革的一個(gè)新生事物，它集中體現(xiàn)了本次新課改的理念和價(jià)值追求。新課程是對傳統(tǒng)課程管理體制、課程運(yùn)行機(jī)制、課程結(jié)構(gòu)、課程類型、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)生評價(jià)方式、

16、教師和學(xué)校發(fā)展方式等的一次重大變革，而上述變革的任何一個(gè)方面，無一不在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中有所體現(xiàn)。應(yīng)用價(jià)值：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開設(shè)，徹底改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實(shí)施過程中將會(huì)遇到許多的困難和阻力。因此，我們必須堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，正確處理繼承與發(fā)展、借鑒與創(chuàng)新、局部與全局、現(xiàn)實(shí)與長遠(yuǎn)等各方面的關(guān)系， 以科學(xué)研究 為軸心創(chuàng)造性地開展工作，引導(dǎo)綜合實(shí)踐活動(dòng)健康發(fā)展 。相信通過我們的不懈努力，一定會(huì)開創(chuàng)出具有石橋特色的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。課題研究基礎(chǔ)：基于學(xué)生的興趣和需求，結(jié)合學(xué)校、社會(huì)實(shí)際，學(xué)校制定了石橋鎮(zhèn)小學(xué)綜合實(shí)踐

17、活動(dòng)課程實(shí)施意見，從“探索自然”、“發(fā)展自我”、“親近社會(huì)”等領(lǐng)域，整合形成了“生活與體驗(yàn)”、“衛(wèi)生與健康”、“民風(fēng)民俗”、“種植與養(yǎng)殖”等板塊的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)容，做到內(nèi)容形成序列、體現(xiàn)個(gè)性差異、體現(xiàn)地方特色。活動(dòng)實(shí)施中，形成了一個(gè)可供參考的課程內(nèi)容“菜單”。課程內(nèi)容的設(shè)置具有靈活性，供各校各班開展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)參考，并在活動(dòng)中不斷生成，不斷修改和完善。參考文獻(xiàn)：探究教學(xué)論 主編 靳玉樂綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施 主編郭元祥研究性學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)與探索 主編霍益萍試析活動(dòng)課程教學(xué)的過程和結(jié)構(gòu)作者劉啟迪 三、 完成課題的條件和保證“九五”期間，韋有智同志承擔(dān)了國家級“九五”重點(diǎn)課題學(xué)生的品德測評與

18、方法，該課題于2001年5月經(jīng)中央教科研鑒定順利結(jié)題。“十五”期間，又參與了一項(xiàng)省級課題構(gòu)造創(chuàng)新教育模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，分別主持、參與了市級課題培養(yǎng)小學(xué)生實(shí)踐能力的途徑和方法研究、農(nóng)村小學(xué)減負(fù)與育人關(guān)系的研究。目前省級課題已于2005年4月順利結(jié)題，兩個(gè)市級課題已進(jìn)入研究的后期階段，正準(zhǔn)備申報(bào)結(jié)題。課題研究帶動(dòng)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。學(xué)校連續(xù)6年獲縣教育局目標(biāo)考核一等獎(jiǎng)，被縣教育局評為教學(xué)質(zhì)量優(yōu)異單位，連續(xù)八次承辦市、縣教學(xué)課改研討活動(dòng)。學(xué)校于2001年進(jìn)行了語文、數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)；于2002年進(jìn)行了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗(yàn)，至今已取得了深度進(jìn)展，前期實(shí)驗(yàn)總結(jié)已經(jīng)具備了推廣價(jià)

19、值?！耙灾行男Т逍。瑓^(qū)域推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)”被市教研室確定為2005年市課改重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目學(xué)校，是贛榆縣農(nóng)村小學(xué)的唯一。科研成果得到了較高的社會(huì)評價(jià)。課題主持人具有較高的業(yè)務(wù)、專業(yè)、科研和組織能力，已發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)?wù)撐?0多篇。其他課題參與教師均為學(xué)校教學(xué)骨干。全鎮(zhèn)教師在市級以上教育報(bào)刊、雜志上發(fā)表、獲獎(jiǎng)?wù)撐?000余篇。學(xué)校多次在市、縣教科研工作上作經(jīng)驗(yàn)交流，多次被評為縣教科研先進(jìn)集體。良好的教師群體，具備了進(jìn)行課題研究的能力。以“中心校帶動(dòng)村小”的明確思路，以學(xué)校管理手段促進(jìn)課題的深入開展，為課題順利實(shí)施提供了充足的時(shí)間保證。學(xué)校為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，配備課題研究所需要的資料設(shè)備。學(xué)校成立綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)小組、實(shí)施小組，形成了完善網(wǎng)絡(luò)管理體系；運(yùn)用理論研究、思路拓展、實(shí)踐驗(yàn)證、管理推進(jìn)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等手段，保證了實(shí)踐活動(dòng)的順利實(shí)施。 四、研究計(jì)劃1、主要研究階段及階