《村小工作管理研究》研究報(bào)告

1、村小工作管理研究研究報(bào)告集鳳鎮(zhèn)小村小工作管理研究課題研究小組一、課題提出的背景：1、村小教育是小學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分，我校學(xué)生人數(shù) 1020 人，村小學(xué)生占 628 人之多；全校教師共 49 人，村小教師占了 28 人，村小占教師總數(shù)的 57%。加強(qiáng)村小學(xué)校的管理，刻不容緩。2、村小教師年齡偏大，體弱多病，教師的教改意識(shí)不強(qiáng)，教學(xué)設(shè)備差，因而村小教學(xué)質(zhì)量離教學(xué)的高要求相差甚遠(yuǎn)。要大面積提高教學(xué)質(zhì)量就必須提高村小的教學(xué)質(zhì)量，搞好村小學(xué)校工作管理。3、農(nóng)村人口出生率大幅度下降，村小班額小。教學(xué)布點(diǎn)分散，使教育師資無(wú)法優(yōu)化配置，較小的辦學(xué)規(guī)模，也難以實(shí)現(xiàn)管理的交益，教育資金難以得到充分合理的利用

2、，進(jìn)行村小學(xué)校布局調(diào)整研究勢(shì)在必行。二、研究的目的意義：小學(xué)教育是使兒童打下科學(xué)文化基礎(chǔ)和做好初步生活準(zhǔn)備的教育，其根本任務(wù)就是為社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須加強(qiáng)村級(jí)小學(xué)的建設(shè)管理工作。三、概念的界定：管理就是通過(guò)計(jì)劃、決策、組織、控制等職能活動(dòng)來(lái)有效地獲取、運(yùn)用、協(xié)調(diào)人力資源、物力資源、財(cái)力資源和其它資源，從而有效地實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的過(guò)程。村小管理就是對(duì)整個(gè)村級(jí)小學(xué)校的運(yùn)動(dòng)、發(fā)展、變化有目的、有意義的控制行為。它主要是對(duì)我校村小學(xué)校的布局調(diào)整、村小學(xué)校管理的原則，制度進(jìn)行研究。四、理論依據(jù)：為了使課題研究能順利開(kāi)展，我們把下列理論作為支撐性的

3、理論。1、現(xiàn)代管理學(xué)。管理的兩重性特征是由馬克思在資本論中首先提出的，馬克思指出：“凡是直接生產(chǎn)過(guò)程具有社會(huì)結(jié)合過(guò)程的形態(tài)，而不是表現(xiàn)為獨(dú)立生產(chǎn)者的孤立勞動(dòng)的地方，都必須產(chǎn)生監(jiān)督勞動(dòng)和指導(dǎo)勞動(dòng)。2、教育科研：農(nóng)村小學(xué)校要提高整體辦學(xué)水平，薄弱點(diǎn)在村小，重點(diǎn)是優(yōu)化教師要素，尤其是加強(qiáng)村小管理，使以校本培訓(xùn)為主要方式的提高教師素質(zhì)的途徑予以落實(shí)。3、教育學(xué)：教師不能只做“教書不教人”的“教書匠”而要做“管理教管導(dǎo)”的教育者，要全面地貫徹黨的教育方針，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，因而，教師除了教給學(xué)生某一門課程的知識(shí)以外，還要關(guān)心學(xué)生思想品德的成長(zhǎng),使他們?nèi)姘l(fā)展。五、科研組人員的變動(dòng)情況：本課題二 000 年

4、八月江教師（2000）第 099 號(hào)文件批準(zhǔn)立項(xiàng)，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人吳永倫，參加研究人員有教導(dǎo)主任肖翔，村小負(fù)責(zé)教師陳庸亮 孔令章 陳文武林紹讓和繼續(xù)教育登記員劉強(qiáng)。二 00 一年九月因工作變動(dòng)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為肖翔，主研人員劉強(qiáng)調(diào)出本校。二 00 二年項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為唐德榮 ，主研人員增加林春英、陳曉敏。由于科研組主研人員變動(dòng)頻繁，給本課題的研究帶來(lái)了一定的困難.六、研究方法和對(duì)象：課題研究中我們采取了下列做法：（1）、文獻(xiàn)資料法：在實(shí)驗(yàn)中，我們以四川教育學(xué)校管理學(xué)為指導(dǎo)。閱讀了相關(guān)的教育教學(xué)理論，如：現(xiàn)代管理學(xué)教育學(xué)新課程改革，在教育教學(xué)的理念下有序開(kāi)展研究。（2）、行動(dòng)研究法：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。二 000 年

5、縣教育局批準(zhǔn)我校課題成立后，我校馬上成立了科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：吳永倫副組長(zhǎng)：肖翔 組員：陳庸亮、 劉強(qiáng)、 孔令章、 林紹讓 。為了把全校村級(jí)小學(xué)建設(shè)好，進(jìn)一步提高其教育質(zhì)量和辦學(xué)水平，研究出一套行之有效的村小學(xué)校管理辦法，科研組人員作了具體分工，吳永倫全面負(fù)責(zé)科研課題的研究，肖翔具體負(fù)責(zé)各種資料的收集、整理、歸案，陳庸亮、劉強(qiáng) 、孔令章、林紹讓幾位村小學(xué)負(fù)責(zé)教師分別負(fù)責(zé)對(duì)村小教師工作管理、村小教學(xué)工作管理、村小德育工作管理、調(diào)整村小學(xué)校布局分別進(jìn)行主要研究。按制定的研究目標(biāo)，結(jié)合各項(xiàng)工作實(shí)際，擬定各項(xiàng)工作管理草案，建立有效機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)教育科研的組織、管理、指導(dǎo)工作。雖然本課題的項(xiàng)目

6、負(fù)責(zé)人、主研人員變動(dòng)頻繁，但我仍未放松對(duì)課題的研究，每位科研項(xiàng)目負(fù)責(zé)人把村級(jí)小學(xué)管理作為一項(xiàng)長(zhǎng)期重點(diǎn)工作緊抓不放。通過(guò)定期培訓(xùn)和現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與廣大教師的管理能力和業(yè)和業(yè)務(wù)水平。通過(guò)上下聯(lián)動(dòng)，確保村級(jí)小學(xué)管理研究落到實(shí)處。（3）、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：參與研究的全體人員及時(shí)總結(jié)工作管理經(jīng)驗(yàn)，提升自己的管理理念，寫好后記和反思，定期在組內(nèi)交流，然后制定出一套比較完整的管理工作制度、措施。通過(guò)過(guò)程性檢查和質(zhì)量行活動(dòng)，強(qiáng)化對(duì)村級(jí)小學(xué)的監(jiān)管。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)估，科學(xué)評(píng)價(jià)出每所學(xué)校的管理質(zhì)量。采取調(diào)查擬稿嘗試研究實(shí)踐認(rèn)識(shí)實(shí)踐認(rèn)識(shí)定稿的辦法進(jìn)行村小學(xué)校管理研究。七、課題研究的內(nèi)容1、村小學(xué)校布局調(diào)整2、改善村小學(xué)

7、校辦學(xué)條件3、制定的規(guī)章方案應(yīng)體現(xiàn)的原則4、村負(fù)責(zé)教師工作管理5、村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)6、村小教師管理要求八、課題研究的具體步驟本課題研究分三個(gè)步驟：第一階段（2000 年 2 月2001 年 12 月） 1、召開(kāi)領(lǐng)導(dǎo)小組會(huì)議,制訂好課題研究計(jì)劃.2、召開(kāi)課題研究小組會(huì)議,討論落實(shí)研究計(jì)劃.3、認(rèn)真組織領(lǐng)導(dǎo)小組成員學(xué)習(xí)有關(guān)文件及兄弟學(xué)校經(jīng)驗(yàn).4、加強(qiáng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)管理、教師工作管理研究，形成學(xué)校行政和政府齊抓共管村小管理模式和一支素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精的穩(wěn)定的教師隊(duì)伍。第二階段（2002 年 1 月2003 年 12 月）：1、總結(jié)上年兩個(gè)研究?jī)?nèi)容的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并寫好總結(jié)。2、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)管理文件和德育

8、作管理工作管理的有關(guān)文件。3、建立健全村小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理制度和村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定表，制定出評(píng)比體系，并在學(xué)校中試行。4、進(jìn)行村小學(xué)校布局調(diào)整、改善村小學(xué)校辦學(xué)條件的原則和方案研究。5、收集整理研究的所有內(nèi)容資料，形成完整的村小管理體系。第三階段：（2004 年 1 月2004 年 11 月）：1、聘請(qǐng)進(jìn)修校葉老師來(lái)校指導(dǎo)該課題的后期工作。2、對(duì)上年研究的內(nèi)容進(jìn)行整理、完善，寫好總結(jié)，形成成果并在學(xué)校中正式實(shí)施。3、寫好研究總結(jié)報(bào)告。4、請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專家對(duì)研究結(jié)果給予科學(xué)評(píng)估。九、研究成果：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在學(xué)校行政的大力支持下，在全科研組成員的通力合作下，經(jīng)過(guò)四年多的不懈努力，圓滿完成了

9、研究任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的研究目的。（一）、認(rèn)識(shí)成果：1、開(kāi)展村小學(xué)布局調(diào)整工作，遵循的四個(gè)原則：（1）、優(yōu)勝劣汰原則：對(duì)沒(méi)有辦學(xué)效益或辦學(xué)效益過(guò)低的村小學(xué)?；蛭７坑譄o(wú)法改建的學(xué)校，尤其是對(duì)無(wú)任何發(fā)展前景的學(xué)校堅(jiān)決撤并；（2）、均衡發(fā)展原則：充分考慮地域均衡發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整與村社地理?xiàng)l件相結(jié)合，以就近為主，相對(duì)集中；村小布局調(diào)整與學(xué)校總體規(guī)劃相結(jié)合，以分散低年級(jí)學(xué)生，集中高年級(jí)學(xué)生為原則，為拉開(kāi)鎮(zhèn)小學(xué)?？蚣芷鸹A(chǔ)性配置作用。（3）、可持續(xù)發(fā)展原則：一方面依靠黨委、政府支持。挖掘潛能、吸收外地經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)起落實(shí)資金，新建村小學(xué)校，爭(zhēng)創(chuàng)村優(yōu)秀學(xué)校，發(fā)展村級(jí)學(xué)校辦學(xué)規(guī)模；另一方面進(jìn)行人事、分配制度改革

10、，村小、鎮(zhèn)小的老師能夠合理有序流動(dòng)，鼓勵(lì)教師多上課，上好課，試行村小教師與鎮(zhèn)小教師輪崗制，保持持續(xù)發(fā)展態(tài)勢(shì)。鼓勵(lì)村小學(xué)校教師參加上級(jí)各種競(jìng)賽活動(dòng)，提高自己的知名度，增招外地生源。（4）、統(tǒng)籌規(guī)劃和分步實(shí)施原則：鎮(zhèn)小教育、村小教育、以及學(xué)前教育一盤棋，各村小學(xué)校與各村幼兒班一盤棋，百花齊放，辦出各個(gè)學(xué)校特色。新建學(xué)校加快步伐建設(shè)新校園，對(duì)現(xiàn)有教育資源的整合，有計(jì)劃地分步實(shí)施，尤其是整合時(shí)期過(guò)渡問(wèn)題，確保整合學(xué)校平穩(wěn)過(guò)渡。2、制定的規(guī)章、方案體現(xiàn)“四性”：一是全面性。形成覆蓋面廣的制度體系，為依法治校提供依據(jù)和保障； 二是創(chuàng)新性。根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的要求，按照與時(shí)俱進(jìn)的原則，全面創(chuàng)新制度的內(nèi)容

11、及實(shí)施辦法，使制度、方案更符合實(shí)際，更管用；三是科學(xué)性。代表最廣大群眾利益，體現(xiàn)先進(jìn)文化前進(jìn)方向，突出教學(xué)這個(gè)中心，強(qiáng)化質(zhì)量這個(gè)核心；四是實(shí)效性。嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)制度。3、村小教師管理要求的“五字”方針。（導(dǎo)、立、練、學(xué)、比）（ 1）、“導(dǎo)”學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以身作則：、領(lǐng)導(dǎo)班子要注意自身建設(shè)，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”作用。要加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)。工作上，嚴(yán)格執(zhí)行教師從業(yè)十不準(zhǔn)。、加強(qiáng)文化業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高，領(lǐng)導(dǎo)帶頭認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)的藝術(shù)，要做教育和管理的行家。、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要積極地鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，教學(xué)上要精益求精，嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)崗位職責(zé)。熟悉一門學(xué)科，蹲好一個(gè)點(diǎn)，帶好一個(gè)塊，搞好一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)。要各負(fù)其責(zé)，各司其職，共

12、同協(xié)作，齊抓共管，形成合力。（2）、“立”全體教師立好師德：、以中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范規(guī)范自己的言行，做到依法治教，愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重家長(zhǎng)，廉潔從教，為人師表。、嚴(yán)格執(zhí)行本校制定的各項(xiàng)規(guī)章制度。嚴(yán)禁體罰和變相體罰或以罰代教；嚴(yán)禁參與“六害”；不準(zhǔn)以教謀私，搞有償家教。、服從工作分配，確立“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”的奉獻(xiàn)思想。、重視儀表，穿著大方，修飾得體。、全體村小教師每年的師德考核合格率 100。（3）、“練”職業(yè)技能練功到位：、對(duì)照上級(jí)對(duì)教師基本功的要求，重視“練功”，逐項(xiàng)過(guò)關(guān)。要求全體教師做到“五個(gè)堅(jiān)持”：村小教師每天堅(jiān)持讀書看報(bào)；每天堅(jiān)持苦練“三字一話”；每學(xué)期堅(jiān)持摘錄教學(xué)

13、信息；每學(xué)期堅(jiān)持課后寫好“教后小記”；每學(xué)期每村小必須堅(jiān)持向市級(jí)以上教育報(bào)刊投稿一篇以上。、各村小教師要組織和管理好一個(gè)班集體。、正確把握所任學(xué)科教學(xué)大綱，勝任教學(xué)工作，規(guī)范地做好教學(xué)工作“六認(rèn)真”。、村小教師能參與教科研活動(dòng)，上好實(shí)踐課，承擔(dān)公開(kāi)課教學(xué)任務(wù)，中級(jí)教師及申報(bào)中級(jí)教師必須有教研專題，并每年有論文在縣級(jí)以上的刊物發(fā)表或交流。、村小教師能熟練操作青年教師會(huì)制作各種教學(xué)軟件。、每位教師至少有某一方面的專長(zhǎng)，使自己具備指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展興趣小組活動(dòng)的能力，且效果良好。、擁有一批研究型教師。1 名市級(jí)學(xué)科教改帶頭人，3 名縣級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人，80青年教師是鎮(zhèn)級(jí)骨干教師。（4）、“學(xué)”學(xué)習(xí)不

14、放松：、每位教師都訂閱一份刊物。、服從外派學(xué)習(xí)，參加學(xué)校組織的講座、培訓(xùn)等活動(dòng)，完成相應(yīng)業(yè)務(wù)職稱規(guī)定的繼續(xù)學(xué)習(xí)課時(shí)。、逐步提高教師學(xué)歷層次。幼兒園教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100； 小學(xué)教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率 100。其中大專以上學(xué)歷比例均達(dá) 40。23 名小學(xué)教師具有本科學(xué)歷。、1970 年 7 月 1 日以后出生的教師具有大專畢業(yè)證書外，逐步具有微機(jī)初級(jí)證書或外語(yǔ)初級(jí)證書中的一證。（5）、“比”勇于競(jìng)爭(zhēng)樹(shù)立榜樣：通過(guò)比師德、比業(yè)務(wù)、比教學(xué)基本功，建立競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)體制，挖掘人才潛力，樹(shù)立先進(jìn)典型，引導(dǎo)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)。結(jié)合交流評(píng)比，結(jié)合考核評(píng)比，結(jié)合競(jìng)賽評(píng)比等多種形式，使評(píng)比過(guò)程成為教育過(guò)程，而且努力造就一個(gè)勇于競(jìng)爭(zhēng)

15、、奮發(fā)向上的良好的教師群體。（二）、經(jīng)驗(yàn)成果通過(guò)四年的研究，制定出一套較完善的村小工作管理細(xì)則和學(xué)校布局調(diào)整的原則：（附小工作管理制度）1、村小管理規(guī)章制度方案：序號(hào)名稱備注1集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小工作管理細(xì)則2集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小村級(jí)小學(xué)實(shí)施方案4集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小教師備課制度5集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小教師輔導(dǎo)制度6集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小教師上課制度7集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小教科研活動(dòng)制度8集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小培養(yǎng)村小骨干教師學(xué)科帶頭人意見(jiàn)9集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小負(fù)責(zé)教師職責(zé)10集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小負(fù)責(zé)教師職責(zé)考核辦法11集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小德育工作考核細(xì)則12集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小學(xué)生思想道德實(shí)施方案13集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)表14集鳳

16、鎮(zhèn)小學(xué)校村小學(xué)生日常行為規(guī)范15集鳳鎮(zhèn)小學(xué)校村小調(diào)整學(xué)校布局遵循的四個(gè)原則十、效果和影響：1、按照村小調(diào)整學(xué)校布局遵循的四個(gè)原則，改善了村小學(xué)校辦學(xué)條件。三年來(lái)，先后改建了三村小學(xué)校，六村小學(xué)校，七村小學(xué)校的校舍。充分利用了現(xiàn)有教育資源，杜絕了教育資源閑置浪費(fèi)現(xiàn)象的出現(xiàn)。新建村小學(xué)校微機(jī)室一個(gè)，遠(yuǎn)程教育播放室一個(gè)，為村小學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)提供了方便。2、按村小工作管理細(xì)則村小學(xué)管理實(shí)施方案、村小學(xué)師生日常行為規(guī)范。依法管理村級(jí)學(xué)校：全體科研組教師重視思想政治工作，以身作則，為師生做出了表率。經(jīng)常深入師生中間、群眾之中調(diào)查研究，有針對(duì)性的做好師生的思想工作。定期召開(kāi)校會(huì)、班（隊(duì)）會(huì)，及時(shí)進(jìn)行走

17、訪、座談，善于化解矛盾。使師生思想穩(wěn)定，遵紀(jì)守法，遇有心理障礙能通過(guò)正常渠道解決；師生思想上進(jìn)，有了做好工作，搞好學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈愿望和具體行為。學(xué)校具有良好校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生無(wú)流失，教學(xué)質(zhì)量高，學(xué)生全科合格率 100%，優(yōu)秀率 25%。頗具社會(huì)聲望。3、遵照?qǐng)?zhí)行村小負(fù)責(zé)教師職責(zé)、村小負(fù)責(zé)教師考核辦法的管理，明確分工，落實(shí)職責(zé)。堅(jiān)持好“四化”標(biāo)準(zhǔn)，把那些思想覺(jué)悟高、事業(yè)心強(qiáng)、精通業(yè)務(wù)、勇于負(fù)責(zé)、年富力強(qiáng)、富有開(kāi)拓精神的同志選拔到村小負(fù)責(zé)教師崗位上來(lái)；把那些作風(fēng)不實(shí)、能力不強(qiáng)、不思進(jìn)取、教學(xué)質(zhì)量低下的村小學(xué)負(fù)責(zé)教師撤換下來(lái)。實(shí)行任期目標(biāo)責(zé)任制，運(yùn)用動(dòng)態(tài)管理辦法，每學(xué)期考查一次，每年綜合評(píng)定一次。保證所屬的村小學(xué)都有良好的秩序、較高的質(zhì)量；保證村小學(xué)負(fù)責(zé)教師這支隊(duì)伍具有較強(qiáng)的向心力和戰(zhàn)斗力。發(fā)揮好鎮(zhèn)小學(xué)的各項(xiàng)職能作用，把所有村級(jí)小學(xué)建設(shè)好，管理好。4、通過(guò)幾次問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)村小教師之間互相團(tuán)結(jié)，互相幫助，關(guān)系和諧率達(dá) 98%；對(duì)任課教師滿意率達(dá) 99.8%,無(wú)教師罰和變相體罰的行為，沒(méi)有給學(xué)生造成緊張、畏懼心理現(xiàn)象，村小全體學(xué)生都對(duì)教師產(chǎn)生親和、認(rèn)同、信賴、依戀的感情。5、通過(guò)對(duì)村小教師教學(xué)工作管理細(xì)則的實(shí)施：有一大批優(yōu)秀青年村小教師脫穎而出，四人參加縣、