中學后進生轉(zhuǎn)化方案

1、中學“后進生”轉(zhuǎn)化工作實施方案隨著改革開放的不斷深入，社會日益繁盛復雜，學校教育受到社會、家庭等方面影響，學校教育的難度也逐步上升，在學校的教育教學中會有一定數(shù)量的“后進生”產(chǎn)生，且呈增長趨勢。由于家長、社會和學校過分重視優(yōu)秀學生，導致教師和家長在培養(yǎng)優(yōu)生時往往是得心應手，而在教育后進生時卻經(jīng)常束手無策，造成了部分后進生打架斗毆、曠課逃學；輟學回家，流浪到社會又回到學校來騷擾學校的現(xiàn)象，給學校、社會、家庭帶來了無窮的壓力和后患，也給學校教育帶來前所未有的挑戰(zhàn)。面對嚴峻現(xiàn)實，上級有關(guān)部門非常重視“后進生”的轉(zhuǎn)化工作，要求學校加強對后進生的轉(zhuǎn)化工作。因此，我們結(jié)合本校實際，特制定如下的“后進生”轉(zhuǎn)

2、化工作實施方案。一、指導思想和工作目標以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指針，認真貫徹中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見的通知精神，根據(jù)中學生守則和中學生日常行為規(guī)范，加強學生行為規(guī)范教育，樹立良好的班風、學風和校風；加強對德育工作的領導和管理，切實強化“與時俱進”的理念，堅持“分層次、抓基礎、重建設、嚴管理、創(chuàng)特色”的工作思路，增強德育工作的針對性、實效性和主動性；樹立“轉(zhuǎn)化一個后進生和培養(yǎng)一個優(yōu)生同等重要”的思想，提高對后進生轉(zhuǎn)化的認識，分析后進生產(chǎn)生的原因，制定有針對性的、切實可行的幫教計劃，通過領導帶頭全體教師共同參與，營造“揚正氣、樹新風”的氛圍，幫助

3、他們真正成為尊師守紀，助人為樂，熱愛科學，有良好學習習慣的學生。 二、加強組織領導，成立后進生轉(zhuǎn)化領導小組為了加強對后進生轉(zhuǎn)化工作的領導，學校將成立后進生轉(zhuǎn)化工作領導小組，由陳旭陽校長擔任組長，莊榕江書記、施航平副校長任副組長，成員包括政教處主任胡榮坤、保衛(wèi)科長何為農(nóng)、三個年段長及全體班主任和心理教師。領導小組每學期初要組織教師制訂后進生轉(zhuǎn)化計劃，并及時協(xié)調(diào)解決后進生轉(zhuǎn)化工作中的出現(xiàn)的問題，期末要進行總結(jié)交流。三、后進生的成因分析后進生行為的形成是相當復雜的，其環(huán)境因素主要有家庭、學校、社會（包括同伴群體及各種大眾傳媒）等方面，而家庭教育是基礎因素，學校教育是重要因素。1、家庭不良教育的影響家

4、庭的不良教育與不良環(huán)境是學生落后行為形成的基礎。身教重于言教，父母的不良行為，對子女的影響是潛移默化的，不良的家庭教育嚴重影響學生良好個性品德的形成。有的家長對子女放任或只關(guān)心學習成績，當子女出現(xiàn)不良行為時不分析原因，就訓斥甚至打罵子女，使子女失去了對父母的信賴，好事壞事均瞞著父母，不良行為得不到及時的矯正，良好的品行得不到必要的肯定和發(fā)展。2、社會不良風氣及大眾傳媒的影響社會風氣不正，同伴群體的消極示范，是學生落后的一個重要原因。學生雖已進入學校接受教育，但社會這個教育的大環(huán)境對他們的影響一刻也沒有停止過。社會風氣不正，社會規(guī)范失調(diào)，對學生的影響很大。社會價值觀念的扭曲，輕視知識，崇拜金錢、

5、權(quán)力，不可避免地使一些學生受到“讀書無用”的影響，心靈受到玷污。社會文化規(guī)范失調(diào)，社會信息污染、黃色書刊、錄像、錄音等非法出版物泛濫，大眾傳媒庸俗低級，會嚴重地侵蝕青少年的靈魂，將極大地阻礙學生的健康成長。3、學校教育存在的問題由于升學的壓力，學校片面追求升學率，只抓智育，放松了德育，放松對學生各方面能力的培養(yǎng)，致使一些學生發(fā)展不全面，長期未能得到及時的糾正、教育，這是學校教育的失誤。有些教師只關(guān)心“尖子”學生，對成績較差的學生放任自流，結(jié)果是被重視的“尖子”生容易產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，不利健康人格的養(yǎng)成；被放棄的學生容易挫傷上進心，逐步產(chǎn)生厭學情緒，進而發(fā)展為自卑，自暴自棄，甚至形成消極對抗的

6、問題心理和問題行為，嚴重影響了學生的健康成。教育是一門藝術(shù)，教師僅有過硬的專業(yè)知識是不夠的，還需講究師生之間的情感效應。教師僅能教好少數(shù)學生，不能使智力正常的大部分學生對自己所教的學科感興趣，不能有效地改善學生的落后行為，不能算是個合格的教師。四、后進生轉(zhuǎn)化的具體措施1、加強師德教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)注“后進生”轉(zhuǎn)化以本學年開展“師德師風建設年”活動為契機，大力開展師德教育，轉(zhuǎn)變教師觀念，在全體教師中形成“以人為本”、“不歧視、不拋棄”每一位學生的觀念，促轉(zhuǎn)化工作健康發(fā)展。全體老師都要來重新認識轉(zhuǎn)化一個后進生的重要意義，要允許學生犯錯，允許學生改正。全體教師要把轉(zhuǎn)差工作時刻作為一項重要的教育教

7、學常規(guī)工作來開展，持之以恒地開展轉(zhuǎn)化后進生工作，為推進素質(zhì)教育做出一個教育工作者應有的貢獻。2、建立健全科學的評價制度（學生評價制度、教師評價制度）（1）繼續(xù)深入實施“學生綜合素質(zhì)評定”工作，建立對學生全面發(fā)展的綜合評價體系，評價學生的德、能、勤、績的綜合素質(zhì)，改變過去的以成績好壞來評價學生的單一模式。通過政教處、年段監(jiān)督指導班主任對學生進行全面的評定，而不是僅僅停留在“分數(shù)層面上。（2）完善教師評價制度，在教師評先評優(yōu)、職稱評聘、績效考核中全面提高教師參與德育教育的考核“權(quán)重“，提高師德考核“權(quán)重”。3、加強學生思想品德教育針對學生由品德心理的偏差引起的不誠實，不守紀律；意志薄弱，自制力差；

8、自卑，不接受批評等落后行為表現(xiàn)的特點，我們要開展相關(guān)的整治月活動，對學生進行思想品德教育、校規(guī)校紀教育；班主任結(jié)合學校整治月的活動，進行相關(guān)的主題班會；或由心理健康教師結(jié)合學生情況，與班主任一起設計相關(guān)的心理主題班會，對學生進行教育引導，讓學生在活動中體會、感悟，從而提高自我管理能力。如針對學生的打架斗毆事件，進行了“如何構(gòu)建和諧校園”的主題班會；針對禁毒教育，開展“珍愛生命，遠離毒品”主題班會；結(jié)合教師節(jié)、感恩節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等開展感恩教育活動。4、全面實施“德育導師工作制”，加強個體教育，落實“幫教”措施依托學校實施的“德育導師工作制”，制定了四個層次的“幫教”網(wǎng)絡：1、校級領導、中層干

9、部 后進生；2、科任教師 后進生；3、班主任 后進生；4、班干部 后進生。教師作為“導師”負責對學生的教育、指導，依據(jù)“用心溝通、以德樹德，竭誠交流，以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原則，對學生的思想品行、學習方法、心理成長、情感生活、特長培養(yǎng)等方面予以關(guān)注與培育。（1）校級領導、行政與后進生結(jié)對子“幫扶”學校領導、中層干部直接參與到后進生轉(zhuǎn)化工作中來，在幫教活動中起帶頭作用。由年段指派問題比較嚴重的“后進生”1名與校級領導、中層干部結(jié)對，每周抽出一定的時間向班主任、同學了解幫教對象的學習情況或與后進生進行交流，定期家訪，密切關(guān)注他們的成長。（2）科任教師與后進生結(jié)對子。目前許多“后進生”

10、是因為學業(yè)成績跟不上而索性放棄造成的，而要提高學習興趣，科任老師是重要一環(huán)。由班主任出面牽橋拉線，科任教師跟班級后進生進行結(jié)對子活動。以往許多老師轉(zhuǎn)化后進生時只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我們認為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求教師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應該給他們提問、答疑、輔導等優(yōu)先權(quán)，讓學生充分展現(xiàn)自身的能力，樹立良好的自信心，并以此來督促后進生認真聽課，積極動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱烈，讓后進生經(jīng)常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學欲望。在此基礎上，再根據(jù)后進生的具體情況和

11、心理特點，設計適當?shù)慕虒W方法和教學形式。平時，科任老師要利用跟學生接觸比較多的有利條件，進一步關(guān)注這些學生，并通過經(jīng)常性的交流，及時了解他們學習生活各方面的情況，善于從各個細節(jié)中捕捉不起眼的“閃光點”，使他們不斷地體驗成功的喜悅。（3）班主任的個別教育引導班主任要著重對班級后進學生以下方面問題給予關(guān)注：學習不守紀律，不誠實，處事不負責任；缺乏正確的道德觀念，生活上貪圖享受，對低級庸俗的事興趣，唆使同學吵架、打架；自卑，敏感而脆弱；意志薄弱，自制力差，性格急躁，抗挫力差等。用愛心、耐心和真心去澆灌他們，不厭其煩地做好思想教育工作，尊重學生的人格、以理服人，注重建立師生感情基礎，親近學生。拉近師生

12、之間的距離，融洽師生的感情。對他們的一點進步，一次好事，都進行激勵，使之發(fā)現(xiàn)自己的長處，揚長避短，樹立正確的思想觀念，直到走進他們的內(nèi)心，促進他們健康成長。 （4）班干部或?qū)W科代表與后進生結(jié)對子。在班級中要讓班干部、學科代表與班上的后進生結(jié)對子，平時多在學習、生活上幫助他們，不鄙視他們，有什么活動都讓他們參與，多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點、發(fā)揮他們的潛能，從而促進他們的成長。5、進行心理咨詢與輔導心理咨詢與輔導是學校開展心理健康教育的一種手段也是開展德育工作的輔助手段。在后進生轉(zhuǎn)化工作中要以團體輔導和個別輔導相結(jié)合的形式。心理咨詢室通過“心橋”?？€別談心、團體輔導等途徑，針對有心理困擾的后進生，從學習

13、心理、情感問題、人際關(guān)系及自我成長等問題進行心理疏導。本學期計劃舉辦兩場團體輔導，出版2期“心橋”?？黝}均側(cè)重于后進生的轉(zhuǎn)化。6、倡導教師實施分層教學。 在全體教師中大力倡導學科教學中實施分層教學，充分調(diào)動學習后進的同學的積極性，給他們信心。每一個人的學習能力不一樣，在同一個班上教師很難照顧到每一位學生，很難做到因材施教，顧了這又丟了那，在這種局面下后進生因為聽不懂教師課堂上所講授予的內(nèi)容，學習興趣會越來越淡，慢慢的會把放棄學習。因此為了激發(fā)學生學習的興趣，要根據(jù)學生的實際情況開展分層教學，對后進生要從最基本的概念、原理講起，讓學生慢慢跟上，體驗到學習中的成就感，從而激發(fā)起學習的動機。后進

14、生只要對學習感興趣后，他們的注意力就會轉(zhuǎn)移到學習上，自然的花在其他方面的時間就少了，老師頭疼的事就少了，他們的上進心也就上來了。7、密切家校聯(lián)系，開展家教講座，指導家庭教育。在后進生轉(zhuǎn)化的工作中，家長的配合非常重要。首先，我們要充分利用家長會、家長學校、“心橋”?？议L版）、致家長的一封信等途徑，讓家長意識到家庭教育的重要性。通過舉辦家教講座，就后進生的心理特點及易存在問題進行講解和分析，給家長一些方法上的指導。進行家長咨詢活動，結(jié)合學校各年級的家長會或一些重大節(jié)日，學校心理學教師要到舉辦現(xiàn)場咨詢，與家長一起共同探討孩子成長中的教育問題，必要時給予一定的指導，家長可以隨時與我們溝通和探討有關(guān)

15、問題。利用每學年兩次的家訪月（6月和元月），針對后進生，制定詳細的安排，要求每個班級的后進生必訪，年段領導組加強過程監(jiān)督。8、改革評價激勵機制，獎懲分明學校將始終不移地把幫教工作列入一項重要工作來抓，把轉(zhuǎn)化后進生工作視為師德建設方面的一個硬件和納入“黨員目標管理”、“教師目標管理”考評的一項重要內(nèi)容，同時納入教師職稱聘任、績效考核的重要內(nèi)容。建立后進生獎勵制度，對后進生轉(zhuǎn)化較好的班級和老師給予表揚、獎勵，對轉(zhuǎn)化工作落后的要促進，很差的要受到批評。學校將依托每年的學校德育工作研討會進行后進生轉(zhuǎn)化工作專題研討，并于每學期的期末召開一次全體后進生座談會，采取分發(fā)調(diào)查問卷形式，全面了解每位老師開展轉(zhuǎn)化

16、工作具體情況，依托每學期召開的學生家長會，向有關(guān)家長反饋情況和征求家長意見和建議。五、后進生轉(zhuǎn)化工作實施的平臺系列1、主渠道系列：包括政治課、班會課、及其他各科的教學，這是初中德育教育的基本途徑，主要解決學生思想品德方面的約束，并逐步養(yǎng)成道德情感，形成一股積極向上的動力。2、活動系列：包括主題班級，實踐活動、課外活動、重大節(jié)目、紀念活動、國旗下的講話，青年黨、團校的開設，學雷鋒活動的倡導等，通過這些活動讓學生體驗、體悟，從而實現(xiàn)知、情、意、行的統(tǒng)一。3、互助系列：包括一幫一活動系列，小組互助系列，班級互助系列，通過互助，使后進生感到處處都有幫助，從而感到大家庭的溫暖，激發(fā)其積極向上的學習興趣。

17、4、環(huán)境教育系列：包括學校建設的硬環(huán)境，學校校訓、學風、教風是人文精神的軟環(huán)境，建設優(yōu)美、和諧、向上的校園環(huán)境創(chuàng)設良好的育人氛圍，起到潤物細無聲的育人效果。5、考評系列：讓后進生擔任“值日生”“紀檢檢查長”“進步明顯學生”等進行角色轉(zhuǎn)變，實施考評，到月底進行民主測評，綜合測試，讓他們發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正缺點，一步步漸漸轉(zhuǎn)化。6、家庭社會系列：利用家訪，開辦家長學校，使家長了解學校，了解自己的孩子。同時，也要引導家長關(guān)注學校，形成合力。只要學校、家庭、社會形成三位一體的和諧大環(huán)境，各科教師相互配合，教師與家長積極配合，學校與社會密切配合，學生在校內(nèi)外都能感受到理解和尊重，鼓勵和幫助通過這種環(huán)境感

18、染、熏陶后進生，以達到預期目的，使后進生潛移默化地得到轉(zhuǎn)化。7、年段系列：七年級是抓后進生的基礎，抓好起始年級，使每一位后進生了解、熟悉、適應中學學習生活，以便不使后進生團體擴大，讓他們起始就開始感受溫暖；八年級是抓后進生工作的關(guān)鍵，縮小學習的兩極分化，強化學生的行為規(guī)范，提高后進生的自覺性和自控能力；九年級是后進生轉(zhuǎn)化的發(fā)展和完善階段，抓好學生的學習目的與職業(yè)道德教育，切實提高后進生的自身素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出一批合格優(yōu)秀的中學畢業(yè)生。六、后進生轉(zhuǎn)化工作中的一些建議1、將批評變?yōu)楸頁P。學生處在身心發(fā)展的“過渡期”，許多違紀的現(xiàn)象出自于無知、偶然或者是一種無意識，所以當學生出問題時，教師要認真分析

19、其違紀的真正原因。在處理問題時，首先肯定、表揚他的優(yōu)點，再從另一個角度說明其問題的不良后果，讓學生在等待批評之時受到表揚、肯定從而消除顧慮，在反向思維之中得到反省，增強改變自己的行為的信心和勇氣。2、將指責變?yōu)樽载?。學生出現(xiàn)問題后，第一反應是等待教師的指責，如果教師善意地淡化，避開正面的、針對性、目的性很強的教訓，讓學生有反思的機會，讓其認識到自身的錯誤，使其從等指責變?yōu)榱俗载?。把這種我要挨罵變?yōu)樽约毫R自己，變成自我教育，將達到更好的教育效果。3、將失望變?yōu)槠谕?。當學生一而再，再而三地出現(xiàn)問題時，最擔心的是教師、家長的失望之情，這會加重其心理負擔。當教師、家長真對學生表現(xiàn)出失望時，其本來想努力

20、改正的思想、自責的心態(tài)會加劇，從而變成了自我信心的喪失。因此，教師、家長將對學生的失望情緒變?yōu)槠谕?、甚至是再鼓勵的方法，也許會讓懸崖邊上的孩子有回頭的機會。事實表明，學生問題的一再出現(xiàn)，最為苦惱的是學生，教師要耐心期待，不可火上添油。4、將上報變?yōu)椤八搅恕?。教師、班主任甚至是生活老師，在發(fā)現(xiàn)學生違紀時，尤其是初次出現(xiàn)小問題時，要從其身心發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，寬容一些，允許其犯錯誤，給其改錯的機會。俗話說：人非圣人，誰能無過？進入初中開始獨立生活的孩子，出現(xiàn)些小問題是難免的，教育者要懂得做“人情”，將按規(guī)定應該上報的問題“私了”，讓學生知錯，更要讓其覺得欠教師者的人情，從而不好意思再犯錯。與此同時，又不能太