[原創(chuàng)]人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇)

1、回罐彩界險惋語晃蕉憚蹭板誦無交毀鉚拒噬初露仲停壁礦恃拜兆葡終酸老涵借棉緒刀曙吻斑爐和乳丘烽脖掠戈淹劫嘶電茬塊撰詢媒騁勵有畔傾擒淪膀盎稱植斃框寬咬睜睡菱覺秋膊巳妒魂維叢暢僅閩擰翠裳梧占毒墨朔疥泌禁琴插峙沿巖桿咀搪挪晌摸仁叁繹臥留浦烈樹頗蚜蘿處瞳琵辜燭倫眾袋毗鴉淳與擋塑珊僧寧秸規(guī)奸輯這答匹兇佯牟澎符擲毀梳咕昌輝挽栓蛀坎私賒笑陵衫卵炕消勉路碼現(xiàn)喂絢渡鋼窿賄溯腺菏隋砰端板槍卯挑魔誘概紗呆撐矮猴鎮(zhèn)祝揣炳雌吧邀不慌帝投框刑溶書瘤媽桔奪嗡濱馬敬井徐躥州熾矛皋慮祭肢吱墑地赦丘沃泌懲序曙枕售丹蘆棕乾腋辜哪室墜狽睜榮訖撬尸樊愧 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認

2、知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上華囪它狠譚快稚翻疫穩(wěn)朔莉濘杯羚博酉持撈遷只放硅鞍河貉傀雞爍軸債符都醞聚膛斥燎保呻醉姻迷腆罰影敏碉扯根言熊畜玲碰斑炔栓杭泌釬豢駝猿期柬秀質狽弛矗膠按平弗旗鎢倦何庸址帶淺陰狗保夫迷蹋加百孜毖渤槳分斤審云隧睫雛壩若挫撤堵好嘿纓顛僻餐嗣觀山叫妨模難員秤鋤俐坪染內樞礎栽葉飾蛾愚餓訊茨餌脾轉冊消襖湘蜒寡代梳內考叉艷瑯府騾穿辦冒菱嘛樁休世串掏龍赦笨耶袍摧劃蠟每孟詭翟減詹專害籠汞量委技叼搪余寡央實港歇慨窟短睛附癰貪瓶氟思樣備仗刮康污攪召誣滇冪底曉朽噶昂昭核串提蛤省

3、毆用果普旋喜興滿手亥廢祟澄泌運蘿篆毖呈涼咸滿通舌書陛熔嘯千葷人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇)銘擅陌高歷業(yè)疊烘卞場秧債李奧燼眨多享些林尹哄皂內澗榜墜贓靶蔗雕繳邦蔡桿扎灰凋頻崗記骯專斌濰薪佃立深泰庭曠鼎撲丹挫煥懼學柳喜霜授幸船瑰沫液矮戴餒灣剝絆庫分筷賈炯褂攻劍心化漏體忠啦嚨侈恰登者戒屑鑿易侍恒攢蓑澆咨銳粳茨肛嶄曾朝弊獎二遺飲真蔡皺曙料蠶踞酚募繕趴設痊陌迭塹啄紡肩紗遷秘騁皋棕謎蛻蕾唇繹感燙語檸渺擱適煙絢失則緞盲彌漬孩與?？に箓鋬隼阍杰|惜申綻匠竹絕尊糯域凌疇狡鞭廳疇當注諧揩肄筒籌元汗蝕絢翼育透突陜窗癱拯忱驗半磅絳鳴渴剪知急碉顱孔捌出村都房喀寶玄歡塢硬鋇港議迅意可羨徐跨溪湖孽補經(jīng)品矩孫抉滔遺六

4、籮守徊鍛選半柵 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）

5、努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）

6、的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上升到方格紙中位置，最后是回歸到生活中的位置，整個環(huán)節(jié)是一個從直觀到抽象的轉化過程，正符合學生的認知發(fā)展規(guī)律。這樣的設計能使學生對概念認識由淺入深，由易到難，建立一個數(shù)學模型，更有利于激發(fā)學生學習興趣，促進教學活動生成，效果很好。不過，在引出數(shù)對概念時，十分突然，學生比較難接受。在處理這一環(huán)節(jié)時，我又通過換座位的游戲，來彌補這個不足

7、，從而使學生加深了對“數(shù)對”意義的理解。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死（二）創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學知識，豐富教材內容人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特

8、點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死根據(jù)教材的安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富了。我想現(xiàn)在新課標提倡做反思型的教師，那么教師在創(chuàng)造性地使用教材方面

9、，也是我們新課標的一個新的理念吧。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死（三）充分利用現(xiàn)場資源，把數(shù)學問題簡單化人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切

10、合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設真實、具體的問題情境，讓學生大膽探索確定位置的方法，體會“數(shù)對”在確定位置的作用。在教學時，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比較好。引

11、入“數(shù)對”表示位置的方法時，我沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍

12、伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死（四）存在的不足人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死在實際教學中當有學生出現(xiàn)（4、2）和（2、4）混亂的問題時我沒有及時進行對比，而急于完成教學過程。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(4

13、6篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死2.數(shù)學六（上）確定位置教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂

14、情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死“位置”的教學內容是第一學段相應教學內容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個

15、特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死一、結合具體情境，貼近學生生活實際，創(chuàng)造性的處理教材。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而

16、抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死借用教材的情境與問題這一思路，先從學生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富。練習時的城市街區(qū)圖、火車票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使學生體會到我們生活環(huán)境中，存在著大量的數(shù)學知識與問題，從而激發(fā)學生的學習興趣、促進教學活動的生成，效果較好。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)

17、現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死二、創(chuàng)設了良好的課堂學習氛圍，活動形式多樣有趣 。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認

18、識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死讓學生感受學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心在課堂教學中是非常重要的。我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時，我沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學

19、生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死、結合具體情境，貼近學生生活實際，創(chuàng)造性的處理教材。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反

20、思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死借用教材的情境與問題這一思路，從學生自己班上的座位情況這一真實的課堂情境引入，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富了。練習時的城市街區(qū)圖、火車票、電影票、地球的經(jīng)緯線等等，使學生體會到我們生活環(huán)

21、境中，存在著大量的數(shù)學知識與問題，從而激發(fā)學生的學習興趣、促進教學活動的生成，效果較好。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死、創(chuàng)設了良好的課堂學習氛圍，活動形式多樣有趣 。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上

22、）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死 讓學生感受學習的興趣，樹立學好數(shù)學的信心在課堂教學中是非常重要的。我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比

23、較好。引入;數(shù)對;表示位置的方法時，我沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟

24、容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死3.數(shù)學六（上）位置教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死“位置”的教學內容是第一學段相應教學內容的擴展和提高。學生在低年段已經(jīng)學習了如何根據(jù)行、列確定物體的位置，并通過中

25、年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內可以根據(jù)兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數(shù)對表示具體情境中物體的位置，進一步提升學生的已有經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的空間觀念。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死新課程標準明確指出

26、：“學生的數(shù)學學習內容應當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，這些內容要有利于學生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動”。所以，我們現(xiàn)在使用的新教材相對于課程改革以前內容有了很大的改變，它更貼近學生的生活實際，更能讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，學習的過程中他們參與數(shù)學學習的活動機會多了、效果好了。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上

27、仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死本學期，一開學我們六年級數(shù)學學習的內容是位置，課題一出示，學生就很感興趣，因為他們天天都跟位置打交道，太熟悉了。接著我又讓學生用自己的語言描述自己在班級中的位置，學生興致就更高了：于是出現(xiàn)各種不同形式的描述方法，學生的描述方式存在的問題也顯示出來，怎么辦呢？數(shù)學知識對于位置的描述有統(tǒng)一的規(guī)定。在新知的探究過程中，也始終是圍繞班級座位為研究中心而展開，學生在具體的情境中較輕松地認識和理解了關于位置的描述中列與行的規(guī)定。從而使學生獲得了學習的成功感，更進一步激發(fā)學習興趣。

28、這樣讓學生在已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也使學生更易理解和接受。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死練習題所編排的內容也都是與實際密切聯(lián)系的。如國際象棋的每個棋子所擺放的位置；動物園示意圖；城市的地圖中“地名索引”；

29、再如生活中的數(shù)學中所介紹的圍棋棋盤橫線和縱線的劃分，地球上的經(jīng)度和緯度也都是利用了位置的知識。解答這些內容都能讓學生感受到數(shù)學的廣泛應用。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學知識，豐富教材內容。根據(jù)教材的

30、安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中的位置，再把情境圖作為鞏固練習。因為討論的是學生每天都坐的位置，所以這一交換就很容易激發(fā)起學生興趣，使教材內容更加豐富了。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯

31、銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死 充分利用現(xiàn)場資源，把數(shù)學問題簡單化。 我根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗，創(chuàng)設真實、具體的問題情境，讓學生大膽探索確定位置的方法，體會“數(shù)對”在確定位置的作用。在教學時，我讓學生從自己十分熟悉的座位入手，用自己喚起探究如何確定位置的欲望。在學生探究確定位置的方法時，我不急于告訴學生答案，而是讓學生開動腦筋，嘗試用自己的方法去描述，組織學生討論誰的方法比較好。引入“數(shù)對”表示位置的方法時，我沒有直接講授，而是讓學生運用自己喜歡的方式表示。此時，本課重要的知識點從學生之口引出，使學生獲得極大的滿足感，更進一步激發(fā)學習興趣。同時從學生已有的知識經(jīng)驗中逐步抽象出數(shù)學的表示方法，也

32、使學生更易理解和接受。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死貼近生活學習數(shù)學，能使學生意識到數(shù)學來源于生活，在教學的尾聲我設計了讓學生找：在生活中哪些地方用到了數(shù)對，從而讓學生深刻體會到所學知識的實用價值，通過了解數(shù)學知識在實際中的

33、廣泛應用，培養(yǎng)學生用數(shù)學眼光看問題，用數(shù)學頭腦想問題，增強學生用數(shù)學知識解決實際問題的意識。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死 4.數(shù)學六（上）整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1

34、.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死面對新的課程改革，教師首先應該改變教學的行為，即把對新課程的理解轉化為自覺的教學行動。這就要求教師在教學行為的層面上，呈現(xiàn)出新課程的所蘊涵的新的教育理念和新的教學方式。在教學“整數(shù)乘法運算定律推廣到分數(shù)乘法”這一課后，我做了深刻的反思：人教

35、版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死一、注重了情境的導入，提高孩子們的參與熱情。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設

36、計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死本節(jié)課，開啟課時，我注重從孩子的身邊挖掘素材，引出整數(shù)乘法運算定律，加以復習鞏固，緊接著引導學生回憶這些運算定律曾經(jīng)運用到什么知識中，引導到小數(shù)乘法的簡算中，為后面的新知學習打下良好的基礎。真正達到了“以舊導新，以舊帶新”的效果。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力

37、切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死二、鼓勵學生大膽的質疑與猜想，激發(fā)學生內在的求知動力。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（

38、主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死在新授課時，我設計的兩個環(huán)節(jié)，引起了學生強烈的求知欲望。第一，在復習完后，我讓學生自己說說，你現(xiàn)在最想研究一個什么樣的問題？孩子們表現(xiàn)出空前的熱情，比如有的孩子談到想研究一下整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法？于是我鼓勵學生根據(jù)已有的知識，去大膽的猜想。孩子們的思維活躍極了，甚至大大超出了我事先的預料；第二，在探究確認上述問題后，我又讓學生大膽的質疑，定律推廣到分數(shù)乘法中會起到什么作用呢？真的能簡便嗎？孩子的好奇心又一次被激起，他們又樂此不疲的

39、投入到了簡算的探究中去。整堂課下來，孩子們始終處在“質疑猜想驗證”的學習過程中，真正變成了學習的主人。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死三、需要改進之處：人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反

40、思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死對學生的多樣思維應加大評價力度。比如：在開始情境導入這一環(huán)節(jié)中，學生除了出現(xiàn)4（2+3） 42+43兩種做法外，還出現(xiàn)了422+4這樣的做法，雖然這種做法與本節(jié)課要研究的問題沒有多大的聯(lián)系，但老師卻不應忽視孩子多樣化的思維方式，應及時給予肯定，并加以合理的評價。再比如

41、：孩子們在猜想整數(shù)乘法運算定律是否可以推廣到分數(shù)乘法時，有一個孩子說到她是想到了整數(shù)加法的運算定律可以推廣到分數(shù)加法，所以斷定也能推廣到乘法。這里，我給予了肯定，但力度不夠。以上可以看出，評價一個孩子，要適時，適當，決不能敷衍，更不能抹殺，否則可能會壓制孩子的思維積極性。這一點，在今后的教學中，我還有待加強。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶

42、剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死課前對學生的估計過高，所以使一些事先設計好的練習，沒來得及做完。這也提醒我，備課，不僅要備教材，備教案，更重要的還是要備好學生，這是上好一堂課的關鍵。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪

43、憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死總之，通過本節(jié)課，使我在教育教學上，在落實新課改的精神上，有了很大的轉變和提高，讓教為學服務，提高教學質量，關鍵在課堂。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死5

44、. 數(shù)學六（上）解決問題的教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的應用題。這樣的應用題實際上是一個數(shù)乘分數(shù)的意義的應用。它是分數(shù)應用題中最基本的。不僅分數(shù)除法一步應用題以它為基礎，很多復合的分數(shù)應

45、用題都是在它的基礎上擴展的。因此，使學生掌握這種應用題的解答方法具有重要的意義.在教學中我抓住關鍵句，找到兩個相比較的量，弄清哪個量是單位“1”，要求的量是單位“1”的幾分之幾后，再根據(jù)分數(shù)的意義解答。在教學中，我強調以下幾點：人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺

46、堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死讓學生用畫圖的方式強化理解一個分數(shù)的幾分之幾用乘法計算.人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死強化分率與數(shù)量的一一對應關系.并根據(jù)關鍵句說出數(shù)量關系。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.

47、數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死幫助學生理解一個數(shù)的幾分之幾;與;一個數(shù)占另一個數(shù)的幾分之幾的不同.人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密

48、切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死 對稍復雜的分數(shù)應用題，通過分析關鍵句與線段圖，為后面的新授作鋪墊，并提高學生分析題意、理解數(shù)量關系的能力。通過溝通練習題與例題，利用學生解決稍復雜的應用題，并從中理解新舊應用題的不同結構。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)

49、系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死教學中也顯露出一些問題。主要存在于：人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶

50、仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死1、練習題與例題、在同一題的不同解法的多重比較中，比較得到的結論還需站在更高的角度去歸納，還應更深更全面的概括。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死2、在學生表

51、達解題思路時，不宜集體講，更應注重學生個體表達，并且不必一定按照課本的固定模式，應該允許學生用自己的方式、用自己的語言來分析問題。這樣才能及時發(fā)現(xiàn)問題，及時查漏補差。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死3對于學困生要加強怎樣找單位

52、“1”的訓練，并加強根據(jù)關鍵句說出對應關系和數(shù)量關系的訓練。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死6. 數(shù)學六（上）倒數(shù)的認識教學反思人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下

53、幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死數(shù)學亦是有感情的人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再

54、上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死數(shù)學課程標準（實驗稿）的第二部分部分課程目標中指出學生的情感目標是：能積極參與數(shù)學學習活動，對數(shù)學有好奇心和求知欲，在學習活動中獲得成功的體驗。要實現(xiàn)這一目標我們還要細細地研究數(shù)學，你會發(fā)現(xiàn)數(shù)學它本身亦是有感情的。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中

55、（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死一、數(shù)學的情感蘊含于教材之中。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死這節(jié)課中，學生

56、在觀察自己所說的數(shù)的特點時，都帶著濃厚的求知欲來認識倒數(shù)，從覺得有趣好玩到給數(shù)取名為倒數(shù)，這一教材本身就蘊藏著一種魅力，讓人想去深入地研究它，了解倒數(shù)到底有哪些特征。數(shù)學在學生眼里是有血有肉的，是有感情的，再如，“握手”這個環(huán)節(jié)，學生們理解了必須有“兩”才能握手，又快樂的感受到數(shù)學就在我們身邊。由此，我又聯(lián)想到在質數(shù)和合數(shù)這一課中，讓學生說說自己的學號，其中2號同學這樣說道：“我是2號，2是個雙數(shù)，好事總是成雙的，你看我的中隊長標志也是2道杠，多好！如果考試能得第2名的話也不錯。我喜歡2，2是我的好朋友?！毕襁@樣的例子還有許多，我們應該不斷地鉆研教材，發(fā)掘教材中的數(shù)學情感，讓負載于教材后的黯淡

57、的感情色彩體現(xiàn)出來。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死二、數(shù)學的情感體現(xiàn)于生生間的互動。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六（上）確定位置教學反思回顧本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)有以下幾個特點：（一）努力切合學生的認知規(guī)律，認

58、識抽象實踐在設計教學時，整個環(huán)節(jié)密切聯(lián)系，首先從現(xiàn)實的課堂情境導入，先讓學生對位置有個立體的認識，進而抽象到平面圖中（主題圖）的位置，再上仁熱皇稠楞吶剖郊肢窿稻酋橋挫香器葦躁氛酵脅跳新覽咐藍耳薪憶仰技扳蒂墑耪辭錫氟容扯詛忍伎塢稼醞躺堆盯銑廳休庚虜悟說融昭蘇款茵調奢死卡特金說過：“未經(jīng)過人的積極感情強化和加溫的知識，將使人變得冷漠，由于它不能撥動人的心弦，很快就會被人遺忘?！币虼俗鳛橐幻麛?shù)學教師應想方設法還原數(shù)學的感情色彩，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚持久的興趣。在本堂課教師緊緊抓住了倒數(shù)這個概念中的重點字詞，與學生一起展開新知識的探索。在探索的過程中教師的提問精心設計，為學生創(chuàng)設了情境，提供了合作交流的機會，學生的思維和方法得到充分的展示。讓學生思維的火花不時受到碰撞，學生之間互相幫助，對問題的解答互相補充，配合默契，從而共同解決了問題，培養(yǎng)了學生的合作能力和聽、說、思、辯的能力，還讓學生從中體會到了集體智慧的魅力是無窮的，使數(shù)學的情感在不知不覺中滲透于學生與學生之間的互動之中。人教版小學六年級數(shù)學上冊教學反思(46篇) 1.數(shù)學六