2012年山東省高校教師大學教學論網(wǎng)考試題

1、大學教學論基礎(chǔ) 單選題(60) 每題1 分 共60 分 (1) 從評價的內(nèi)容來看，我國大學教學評價主要集中在六大方面，其中之一是（）。 A:評價學校校園環(huán)境 B:評價大學的辦學指導(dǎo)思想和教學改革思路的效益 C:評價學校收費規(guī)范與否 D:評價學生來源與構(gòu)成與學風(2) 小隊教學的特點之一是（）。 A:容易在學生中形成隊與隊之間的學習競爭 B:將學生分成若干學習小隊 C:有助于提高新教師的水平 D:便于管理學生的學習(3) 大學雙語教學面臨的問題之一是（）。 A:學生的外語水平低 B:缺乏有效的教學管理 C:領(lǐng)導(dǎo)不重視 D:學生不喜歡雙語教學(4) 講授法的不足之一是（）。 A:成本低、效率高 B

2、:信息量大 C:可控性強 D:不利于因材施教(5) 案例教學最早起源于19世紀70年代的（ ）。 A:哈佛大學 B:倫敦大學 C:劍橋大學 D:北京大學(6) 下列不屬于網(wǎng)絡(luò)教學基本模式的是（）。 A:講授式網(wǎng)絡(luò)教學模式 B:觀察式網(wǎng)絡(luò)教學模式 C:討論式網(wǎng)絡(luò)教學模式 D:演示式網(wǎng)絡(luò)教學模式(7) “學習者必須服從于課程”所代表的課程本質(zhì)觀是（）。 A:課程即經(jīng)驗 B:課程即活動 C:課程即學科 D:課程即生活(8) 美國學者阿歷克斯英格爾斯針對人的（）提出了12條現(xiàn)代人的特征。 A:身心健康 B:職業(yè)規(guī)劃 C:終身教育 D:現(xiàn)代化(9) （）已經(jīng)成為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新的生力軍、創(chuàng)新人才和領(lǐng)軍

3、人才成長的搖籃。 A:企業(yè) B:電視媒體 C:研究機構(gòu) D:高校(10) 學科課程也稱分科課程，是一種主張以（）為中心來編定課程的課程理論。 A:學生經(jīng)驗 B:兒童興趣 C:學科 D:社會問題(11) 從評價的主體來看，大學教學評價一般分為三種評價形式，不包括下列各項的（）。 A:主觀評價 B:政府評價 C:社會評價 D:高校自我評價(12) 下列不屬于社會性實踐教學環(huán)節(jié)的是（）。 A:社會調(diào)查 B:勤工助學活動 C:學生社團活動 D:科技競賽(13) 下列那些活動不屬于大學實踐教學（ ）。 A:組織社會調(diào)查 B:組織社區(qū)服務(wù) C:進行考研輔導(dǎo) D:科技競賽輔導(dǎo)(14) 大學教學工作是高等學校

4、的中心工作，它是由大學教師的教與大學生的學所構(gòu)成的（）。 A:意義建構(gòu)活動 B:接受知識 C:情感交流 D:社會交往(15) 編寫大學教材應(yīng)該注意的問題之一是（）。 A:教材要加強學術(shù)性與理論概括水平 B:要充分考慮到印刷技術(shù)的現(xiàn)狀 C:將知識學習、能力培養(yǎng)與情感體驗有機結(jié)合 D:要盡量編寫得抽象、簡略(16) 學生參與教師的課題研究，從中進行科學學習、科學探索和科學實踐活動。此為研究性教學的（）。 A:問題解決模式 B:自主研究模式 C:探究模式 D:課題參與模式(17) 教學方法設(shè)計的依據(jù)之一是（）。 A:領(lǐng)導(dǎo)意圖 B:教學內(nèi)容 C:教科書印刷質(zhì)量 D:待遇狀況(18) 編寫大學教材應(yīng)該注

5、意的問題之一是（）。 A:適合大學生的心理狀況、學習特點和學習需求 B:要充分考慮到印刷技術(shù)的現(xiàn)狀 C:要盡量編寫得抽象、簡略 D:教材要加強學術(shù)性與理論概括水平(19) 在教師教學評價中，帶有實質(zhì)性和關(guān)鍵性的工作是（）。 A:建立組織機構(gòu) B:教師自評 C:制訂評價指標體系 D:設(shè)計評價方案(20) 大學教學的主要社會價值之一是（）。 A:大學教學具有文化傳播、文化創(chuàng)新價值 B:大學教學具有社會服務(wù)價值 C:大學教學具有直接促進科技進步的價值 D:大學教學具有環(huán)境保護的價值(21) 下列說法正確的是（ ）。 A:大學教學評價是大學評價的核心 B:大學的科研學術(shù)評價是大學評價的核心 C:大學的

6、產(chǎn)出效益評價是大學評價的核心 D:大學評價是單純地對教學質(zhì)量的評價(22) 相比于傳統(tǒng)教學，網(wǎng)絡(luò)教學具有的優(yōu)勢之一是（）。 A:有利于師生更好地交流，實現(xiàn)對知識的理解 B:可以讓學生更加個性化地學習，以利于控制紀律 C:可以使教師的水平得到快速的提高 D:有助推動“研究性學習”模式的推廣(23) 在教學方式上，案例教學的特征是（）。 A:講授式 B:填鴨式 C:啟發(fā)式 D:討論式(24) 按照課堂討論的性質(zhì)，討論法的類型之一是（）。 A:互補性討論 B:知識性討論 C:學術(shù)性討論 D:小組討論(25) 最有利于培養(yǎng)人才的個性、體現(xiàn)因材施教原則的教學組織形式是（）。 A:班級授課制 B:選科制

7、C:小隊教學 D:專題研討(26) 1999年，教育部批準了清華大學等（）高校建立網(wǎng)絡(luò)學院。 A:19所 B:25所 C:31所 D:55所(27) 網(wǎng)絡(luò)平臺輔助下的大學課堂教學，為大學課堂教學改革提供了新的路徑，其模式之一是（）。 A:基于網(wǎng)絡(luò)教學資源的練習模式 B:基于網(wǎng)絡(luò)教學資源的自主學習模式 C:基于網(wǎng)絡(luò)資源的實驗教學模式 D:基于網(wǎng)絡(luò)資源的閱讀模式(28) 建國之后，（ ）大學傳統(tǒng)在我國得到全面推行。 A:美國 B:（前）蘇聯(lián) C:日本 D:德國(29) 不屬于研究性教學實施過程三個階段的是（）。 A:確定研究性選題 B:搜集資料，分析研究選題，形成研究成果 C:總結(jié)評價 D:撰寫研

8、究報告(30) 關(guān)于大學課堂教學，下列說法不正確的是（）。 A:大學課堂教學主要是讓學生喜歡，滿足他們的興趣需要 B:教師主要講授知識的確定性的一面，包括最新的科學成果 C:大學課堂教學要體現(xiàn)一定的探索性質(zhì) D:應(yīng)正確處理好所授內(nèi)容確定性和不確定性的關(guān)系(31) 全外型雙語教育最早產(chǎn)生于（）。 A:美國 B:英國 C:加拿大 D:日本(32) 當前實驗教學改革的趨勢之一是（）。 A:實驗課程體系更獨立 B:實驗指導(dǎo)教師學歷要求更高 C:實驗設(shè)備更加先進 D:實驗教學經(jīng)費更充足(33) 貫徹教育性原則，既應(yīng)重視（）的作用，還應(yīng)把評價與指導(dǎo)很好地結(jié)合起來，以明確教育工作的方向，增強做好教育工作的信

9、心。 A:政府評價 B:自我評價 C:自我指導(dǎo) D:他人評價(34) 根據(jù)討論的組織形式，大學課堂教學的討論可分為三種類型，其一是（）。 A:辯論 B:比賽性討論 C:知識性討論 D:經(jīng)過小組討論后再全班討論(35) 讀書指導(dǎo)法的應(yīng)用原則大致體現(xiàn)在五個方面，其一是（）。 A:行 B:導(dǎo) C:習 D:學(36) 高校中的“重科研、輕教研”的現(xiàn)象產(chǎn)生的主要原因是（ ）。 A:高校教師沒有足夠的時間進行“教研” B:高?？蒲信c教研政策不均衡 C:教學質(zhì)量方面的研究沒有實踐意義 D:當代大學課堂教學要求太高(37) 研究性教學實施中存在的問題之一是（）。 A:領(lǐng)導(dǎo)重視不夠 B:教學觀念陳舊 C:學生沒

10、有研究能力 D:缺乏相應(yīng)的資源條件(38) 作為世界上獨特的選拔人才的方式，（）制度在我國曾經(jīng)實行了一千多年。 A:察舉 B:科舉 C:薦舉 D:欽點(39) （）是指在一定教學思想和理論指導(dǎo)下，應(yīng)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過教師、學生、媒體等多邊、多向互動和多種媒體教學信息的收集、傳輸、處理、共享，來實現(xiàn)教育教學目標的教學模式。 A:案例教學 B:網(wǎng)絡(luò)教學 C:雙語教學 D:研究性教學(40) 根據(jù)實驗教學的組織形式，實驗教學可以分為三種類型，下列不屬于這三種的是（ ）。 A:設(shè)計性實驗教學 B:學生根據(jù)自己的興趣和需要自選的實驗 C:單獨開設(shè)的實驗課程 D:課程中的實驗教學(41) 最早提出班

11、級授課制的是捷克教育學家（ ）。 A:弗蘭克 B:夸美紐斯 C:凱勒 D:赫爾巴特(42) 按照有關(guān)科學知識的內(nèi)在邏輯順序組織教材方法，稱之為（）。 A:心理式組織 B:直線式組織 C:螺旋式組織 D:邏輯式組織(43) 大學課堂教學的討論法，根據(jù)討論的目的可分為兩種類型，其中一個類型是（ ）。 A:互動性討論 B:實驗性討論 C:知識性討論 D:學習性討論(44) 教學評價應(yīng)包括（）、依據(jù)、標準、方法及過程等。 A:目的 B:要求 C:原則 D:理想(45) 下列哪個不是學科課程的主要優(yōu)點（）。 A:邏輯性 B:系統(tǒng)性 C:簡約性 D:開放性(46) 班級授課的基本特點之一是（）。 A:以班

12、為單位由教師同時對整個班級進行教學 B:有利于發(fā)揮每個班主任的作用 C:有利于實現(xiàn)因材施教 D:容易維護課堂紀律，提高教學質(zhì)量(47) 常常采用 BBS 或 E-mail 郵件列表進行關(guān)于特定問題的討論和解答的教學模式屬于（）。 A:講授式 B:探索式 C:討論式 D:演示式(48) 當代大學實踐教學體系構(gòu)建原則之一是（ )。 A:啟發(fā)性原則 B:疏導(dǎo)原則 C:個性化原則 D:理論聯(lián)系實際原則(49) 根據(jù)教學需要，讓學生通過活動來體驗環(huán)境，體驗人物心態(tài)，體驗事物發(fā)展過程等，這是研究性教學中的（）。 A:活動體驗法 B:實驗探究法 C:案例分析法 D:練習法(50) 在案例教學中，學生全身心的

13、投入和參與至關(guān)重要，為此，學生要做到下列中的三項，不包括（ ）。 A:課前預(yù)習 B:課堂中積極發(fā)言 C:自學 D:做好課后總結(jié)(51) 自治與國際性，這是（）大學教學的傳統(tǒng)。 A:中世紀 B:19世紀 C:20世紀 D:21世紀(52) 案例教學中的師生是（）的關(guān)系。 A:對話 B:合作 C:平等 D:以上都對(53) 大學實踐教學的內(nèi)容體系，大體包括五大類型的實踐教學，其中之一是（）。 A:環(huán)境保護實踐教學 B:課外實踐教學 C:研究性實踐教學 D:道德教育實踐教學(54) 教師根據(jù)教學大綱，設(shè)置情景，提供材料，讓學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，或教師提出問題，或師生共同提出問題，在此基礎(chǔ)上通過分析

14、、資料證明、理論驗證，提出解決問題的策略，讓學生在問題的提出與解決中獲取、應(yīng)用知識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。此為研究性教學的（）。 A:問題解決模式 B:自主研究模式 C:探究模式 D:課題參與模式(55) 通識教育以（）為本位，是學生具有統(tǒng)整的知識與學識。 A:學生 B:教師 C:課程 D:評價(56) 大學評價應(yīng)遵循的原則主要包括方向性原則、教育性原則、科學性原則和（）。 A:針對性原則 B:公平性原則 C:創(chuàng)新性原則 D:可行性原則(57) 在實習實訓基地要讓學生有整體的職業(yè)體驗，而不只是技能訓練，這反映了（ ）。 A:實習實訓基地建設(shè)的真實性原則 B:實習實訓基地建設(shè)的先進性原則 C:

15、實習實訓基地建設(shè)的開放性原則 D:實習實訓基地建設(shè)的綜合性原則(58) 最早將專題研討班引入大學教學中的人是（ ）。 A:弗蘭克 B:凱勒 C:格斯納 D:赫爾巴特(59) 不屬于大學教學評價的現(xiàn)實意義的有（ ）。 A:大學教學評價通過對大學教學規(guī)律的重新闡釋，從理性認識上對大學教學進行引領(lǐng)與反思 B:大學教學評價通過系統(tǒng)的監(jiān)控和調(diào)整手段，從大學外部和內(nèi)部實施對大學教學的質(zhì)量保障 C:是針對大學辦學條件、教學建設(shè)、教學管理、科研創(chuàng)新、學術(shù)隊伍、學術(shù)環(huán)境等許多因素的綜合評價 D:大學教學評價從思想上和體制上促進大學改革的加快進行(60) 教學方法設(shè)計的依據(jù)之一是（）。 A:待遇狀況 B:教科書印

16、刷質(zhì)量 C:教學資源和裝備條件 D:領(lǐng)導(dǎo)意圖多選題(20) 每題2 分 共40 分 (1) 畢業(yè)論文或設(shè)計的課題，可以來自（ ）。 A ：同教師的科研課題結(jié)合 B ：生產(chǎn)實習中發(fā)現(xiàn)的問題 C ：學年論文中未研究透的問題 D ：學生自選課題(2) 根據(jù)技能的類型，練習可分為（ ）。 A ：心智技能練習 B ：書面練習 C ：動作技能練習 D ：獨立性練習(3) 為培養(yǎng)學生學習的主體性、養(yǎng)成現(xiàn)代人格特征，現(xiàn)代大學推行教的學改革措施有（）。 A ：加大選修課程開設(shè)比例 B ：實施彈性學習制度 C ：增加課堂講授的學時數(shù) D ：推行導(dǎo)師制(4) 有關(guān)中國古代官學的論述，正確的是（）。 A ：東漢末年出

17、現(xiàn)了鴻都門學 B ：南朝建立分館授業(yè)制度 C ：唐宋明開設(shè)?？茖W校 D ：書院是官學的重要組成部分(5) 以下語句源自于學記的有（ ）。 A ：“道而弗牽” B ：“啟而弗發(fā)” C ：“強而弗抑” D ：“開而弗達”(6) 研究性教學的基本模式主要有以下幾種（）。 A ：問題解決模式 B ：自主研究模式 C ：課題參與模式 D ：合作教學模式(7) 下列說法正確的是（）。 A ：必修課與選修課之間不是一種主次關(guān)系 B ：必修課與選修課在根本價值觀上具有內(nèi)在的一致性和統(tǒng)一性 C ：必修課并不排斥選擇和自由 D ：選修課并不排斥統(tǒng)一性(8) 為學生創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)和資金支持的創(chuàng)業(yè)模式是（）。 A ：中

18、國人民大學創(chuàng)業(yè)模式 B ：北京航空航天大學學創(chuàng)業(yè)模式 C ：上海交通大學創(chuàng)業(yè)模式 D ：上海復(fù)旦大學創(chuàng)業(yè)模式(9) 畢業(yè)論文（設(shè)計）的意義有（ ）。 A ：是大學生第一次較完整的科研訓練 B ：是管理學生的有效措施 C ：是對書本知識的一次重要復(fù)習 D ：是學生留給學校的一份寶貴財富(10) 對學生學業(yè)評價，應(yīng)堅持發(fā)展性原則和（）。 A ：全面性原則 B ：明確性原則 C ：過程性原則 D ：疏導(dǎo)性原則(11) 案例教學的意義在于（）。 A ：是教師不斷探索研究和開拓進取的有效模式 B ：是學生不斷汲取營養(yǎng)和提高能力的有效模式 C ：是鞏固理論知識，培養(yǎng)實際應(yīng)用能力的有效途徑 D ：是提高學生思想覺悟的