中國(guó)的地形說課稿(一)

1、說課稿各位評(píng)委老師，大家好。今天我要說的課題是中國(guó)的地形 。下面我將主要從五個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析（一）、教材所處的地位和作用本課題是星圖版八年級(jí)地理上冊(cè)第二章 “中國(guó)的自然環(huán)境” 中第一節(jié)的內(nèi)容， 在此之前我們學(xué)習(xí)了中國(guó)的地理位置、疆域、人口與民族等內(nèi)容，在此之后我們將學(xué)習(xí)中國(guó)的氣候、河流與湖泊等知識(shí)。本節(jié)內(nèi)容既是前面知識(shí)的延續(xù)，又為后面學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理打下基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的認(rèn)知能力確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為以下三個(gè)方面：（二）教學(xué)目標(biāo)一是知識(shí)技能目標(biāo)：1. 讓學(xué)生了解并掌握中國(guó)地形地勢(shì)的基本特征、各級(jí)階梯的分界線2. 培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、觀察判斷能力

2、和合作探究的能力。二是過程與方法：通過組織學(xué)生討論地勢(shì)對(duì)氣候、河流、 交通等的影響， 使學(xué)生初步掌握評(píng)價(jià)地理事物的方法。三是情感態(tài)度價(jià)值觀：通過對(duì)本節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，理解自然環(huán)境的整體性。滲透愛國(guó)主義教育，激勵(lì)學(xué)生了解祖國(guó)，愛護(hù)祖國(guó)。依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材內(nèi)容分析定中國(guó)地勢(shì)特點(diǎn)為本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容，中國(guó)的地勢(shì)對(duì)氣候、河流及交通的影響既是本節(jié)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。（三）、重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立本節(jié)課的核心是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)，因此中國(guó)的地勢(shì)特點(diǎn)是本節(jié)課的重點(diǎn)。初二學(xué)生對(duì)地理要素之間的相互聯(lián)系分析存在一定的困難， 因此我把而中國(guó)地勢(shì)西高東低的特點(diǎn)對(duì)氣候、河流、交通等的影響設(shè)置

3、為本節(jié)課的難點(diǎn)二、學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生， 已初步具備了基本的讀圖能力和簡(jiǎn)單的分析、歸納地理問題的能力。但好動(dòng)、好奇、好表現(xiàn)是這一年齡段學(xué)生的特點(diǎn)，他們的抽象思維能力較弱。因此，我從從學(xué)生最熟悉的事物入手，采用形象生動(dòng)、 形式多樣的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。三、教法分析基于本節(jié)課空間思維的要求， 結(jié)合初二學(xué)生空間思維的特點(diǎn)， 我將采用讀圖導(dǎo)析的方法，培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、用圖能力和空間思維能力。適當(dāng)?shù)牟捎迷u(píng)價(jià)激勵(lì)法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。四、學(xué)法分析在學(xué)法指導(dǎo)上，應(yīng)以指導(dǎo)學(xué)生讀圖、用圖為主，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)從圖中提取有用信息，用觀察法、討論法、綜合分析法解決地理問題。

4、五、教學(xué)過程分析本節(jié)我分3 個(gè)課時(shí)進(jìn)行講解，我這里主要給大家展示第一課時(shí)，這一教學(xué)過程主要從5個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。（一）、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣通過多媒體放映“中國(guó)的故事”短片，引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)的重要地理事物，導(dǎo)入新課，板書課題。 隨后引導(dǎo)學(xué)生用詩(shī)詞、歌曲或故事等多種不同形式說出對(duì)我國(guó)地形、地勢(shì)的印象。設(shè)計(jì)意圖：從中國(guó)故事視頻片頭入手，激發(fā)同學(xué)的愛國(guó)熱情，提升學(xué)習(xí)中國(guó)自然地理的積極性。（二）、讀圖分析，探索新知1. 展示分層設(shè)色“中國(guó)地形圖”，提問：這是什么圖？怎樣分析這類圖片？還記得地圖三要素嗎？不同的顏色表示不同的海拔，分別提問棕黃色（4000 米以上）、淺黃色（ 1000-2000 米）、綠色（ 5

5、00 米）各代表海拔多少米？那么據(jù)圖，同學(xué)們能告訴我，中國(guó)的哪一邊高，那一邊低了嗎？（西高東低）【教師分析】 用分析講解什么是剖面圖，以切書本為例繪出其剖面圖。請(qǐng)學(xué)生在中國(guó)地形圖上估計(jì)出北緯 36 度的位置 ab 線段（書本紅色） ，觀察下面的地形剖面圖”引導(dǎo)學(xué)生思考 , 中國(guó)的地勢(shì)不僅西高東低，還大致像什么？（階梯）設(shè)計(jì)意圖 : 通過連續(xù)提問引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析地形圖的方法，引導(dǎo)學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變。這種由平面到立體的認(rèn)知過程完全符合初中生的認(rèn)知特點(diǎn)，學(xué)生通過讀圖、 畫圖會(huì)很順利地得出中國(guó)地勢(shì)特征西高東低，大致呈階梯狀分布，突破教學(xué)重點(diǎn)。2. 同學(xué)們?cè)谡n件上指出三級(jí)階梯的界線，并請(qǐng)一位同學(xué)利用地

6、圖冊(cè)13 頁(yè)指出具體的分界線，其他同學(xué)判斷該同學(xué)是否正確，如果正確在中國(guó)地形圖上圈出。明確了階梯的界線，階梯內(nèi)部是什么樣狀況呢？學(xué)生繼續(xù)“讀中國(guó)地形圖” ，結(jié)合列表比較法，通過對(duì)三級(jí)階梯的海拔、地形的對(duì)比，加深學(xué)生印象，鞏固新知。（三）、綜合分析，系統(tǒng)認(rèn)知1. 中國(guó)地勢(shì)這一特點(diǎn)對(duì)我國(guó)自然環(huán)境其它方面以及人們的生產(chǎn)和生活有什么影響呢？教師把同學(xué)們的回答分成地理要素，并引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)地理要素聯(lián)系學(xué)習(xí)法。設(shè)計(jì)意圖： 用合作探究的形式來完成，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)、引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，通過學(xué)生思考討論很得出結(jié)論， 突破教學(xué)難點(diǎn)。 根據(jù)最近發(fā)展區(qū)的心里學(xué)理論依據(jù)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)分析，引導(dǎo)學(xué)生掌握高效的學(xué)習(xí)方法。（

7、四）、課外延伸，學(xué)以致用在中國(guó)地形圖上找出我們生活的地區(qū)位于第幾階梯，所在區(qū)域是什么顏色，說明海拔高還是低？如果我國(guó)的地勢(shì)不是西高東低，而是東高西低，那么會(huì)是怎么樣的狀況呢？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生就我國(guó)的地勢(shì)展開討論，分析我國(guó)地勢(shì)的利弊，既培養(yǎng)了合作探究學(xué)習(xí)的精神， 又讓學(xué)生了解我國(guó)的自然環(huán)境。 這是學(xué)習(xí)生活中的地理， 從自己身邊的事物出發(fā)，運(yùn)用自己所學(xué)知識(shí)和逆向思維分析問題、解決問題，也就是學(xué)以致用。（五）、課堂小結(jié)老師用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)今天的知識(shí)進(jìn)行歸納、 概括，有不完善的地方進(jìn)行一個(gè)補(bǔ)充，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言。板書設(shè)計(jì)主板書：第一節(jié)中國(guó)的地形三、地勢(shì)西高東低1 中國(guó)地勢(shì)的特點(diǎn)2 中國(guó)的地勢(shì)對(duì)氣候、河流、交通的影響3 一、二級(jí)階梯的分界線：二、三級(jí)階梯的分界線：副板書：中國(guó)的沿北緯32 度剖面簡(jiǎn)圖最后布置作業(yè)： 作業(yè)是對(duì)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容的一個(gè)鞏固加深，因此在作業(yè)布置方面，我設(shè)計(jì)了兩類練習(xí)題， 一是填空題， 考查學(xué)生的記憶能力和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度。二是綜合題，考查學(xué)生讀圖、用圖、綜合分析問題的能力。六、教學(xué)設(shè)計(jì)說明這堂課主要體現(xiàn)以學(xué)生為中心、學(xué)法為