高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)

1、高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè) 關(guān)鍵詞：高職 營(yíng)銷(xiāo) 職業(yè)規(guī)劃教育 建設(shè) 實(shí)施 論文摘 要：“職業(yè)生涯規(guī)劃”是高職教育階段的必修課，且應(yīng)當(dāng)貫穿高職教育始終。職業(yè)規(guī)劃教育具有高度的職業(yè)特性，應(yīng)當(dāng)與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合在一起。從市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，研究與市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)與實(shí)施，對(duì)包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管系的教學(xué)將有實(shí)際指導(dǎo)意義。 職業(yè)規(guī)劃是通過(guò)對(duì)決定一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主客觀因素進(jìn)行分析，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，選擇實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)的職業(yè)，并制定相應(yīng)的培訓(xùn)和教育計(jì)劃的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是對(duì)個(gè)人職業(yè)定位并進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展的規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃教育就是將職業(yè)規(guī)劃的理念、方法傳授給需要進(jìn)行職

2、業(yè)規(guī)劃的人群。 我國(guó)高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是“職業(yè)人”，高職教育的整個(gè)教育過(guò)程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。但到目前為止，職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒(méi)有深入職業(yè)教育體系，而僅以“就業(yè)指導(dǎo)”的突擊教學(xué)形式出現(xiàn)。另外，職業(yè)規(guī)劃教育仍與各專(zhuān)業(yè)教育完全分離，這在客觀上削減了“職業(yè)規(guī)劃教育”對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力的影響和教育。 1.高職院校職業(yè)規(guī)劃教育現(xiàn)狀 1.1職業(yè)規(guī)劃教育與“就業(yè)指導(dǎo)”混為一談 “就業(yè)指導(dǎo)”是一種臨時(shí)性的教學(xué)形式，一般在學(xué)生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織，主要采取開(kāi)講座的方式向?qū)W生講解當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)及一般的就業(yè)注意事項(xiàng)，學(xué)時(shí)短、內(nèi)容涉及范圍窄，只能對(duì)學(xué)生即將面臨的就業(yè)形勢(shì)做出粗淺說(shuō)明。職業(yè)規(guī)劃教育

3、與“就業(yè)指導(dǎo)”是兩個(gè)概念，職業(yè)規(guī)劃教育包含“就業(yè)指導(dǎo)”的內(nèi)容，但內(nèi)容更加寬泛、更具技術(shù)性，且貫穿高職教育始終，是“就業(yè)指導(dǎo)”的發(fā)展方向。 1.2高職學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)淡薄 高職教育注重學(xué)生的職業(yè)技能訓(xùn)練，致力于培養(yǎng)具有實(shí)際操作能力的一線技術(shù)人員，但很多高職畢業(yè)生對(duì)自己的職業(yè)定位模糊，這一方面說(shuō)明高職學(xué)生亟待矯正自我認(rèn)識(shí)，同時(shí)這也更有利的說(shuō)明，高職學(xué)生對(duì)于“入學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇”、“職業(yè)定位”、“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)方向”等幾個(gè)重要概念認(rèn)識(shí)不清，不具有職業(yè)規(guī)劃的意識(shí)，將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)要從事的職業(yè)分離。 1.3職業(yè)規(guī)劃教育獨(dú)立于專(zhuān)業(yè)教育之外 近兩年，我校某些專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)了職業(yè)規(guī)劃教育的相應(yīng)課程，但講授內(nèi)容主要是普遍性

4、理論，沒(méi)有與各專(zhuān)業(yè)知識(shí)相結(jié)合，缺乏針對(duì)性。 2.高職職業(yè)規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合的必要性和緊迫性 2.1高職職業(yè)規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合是職業(yè)教育的發(fā)展方向 職業(yè)教育是培養(yǎng)“職業(yè)人”的教育形式，職業(yè)規(guī)劃教育正是為合格 “職業(yè)人”的培養(yǎng)服務(wù)的。因此，專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)規(guī)劃教育的結(jié)合更有利于這一培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，它是高職教育的發(fā)展方向。 2.2高職職業(yè)規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結(jié)合是實(shí)現(xiàn)高職學(xué)生順利就業(yè)的助推器 職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系、未來(lái)職業(yè)定位及其發(fā)展進(jìn)程有了清晰的認(rèn)識(shí)，這有利于學(xué)生根據(jù)自身及專(zhuān)業(yè)水平尋找合適的職業(yè)，并有計(jì)劃的為職業(yè)發(fā)展努力。 2.3高職職業(yè)規(guī)劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密

5、結(jié)合是職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)的基礎(chǔ) 職業(yè)規(guī)劃教育使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)明確自身職業(yè)的發(fā)展方向，有利于學(xué)生做好職業(yè)定位，并針對(duì)個(gè)人情況加強(qiáng)相應(yīng)的職業(yè)技能訓(xùn)練。這將為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)時(shí)，明確學(xué)習(xí)方向打好基礎(chǔ)，減少實(shí)踐性課程及訓(xùn)練的盲目性，是實(shí)踐性教學(xué)體系建設(shè)與實(shí)施的基礎(chǔ)。 3.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè) 3.1高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)終身化 職業(yè)規(guī)劃教育是貫穿于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展始終的，在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃是相輔相成的。對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在選擇專(zhuān)業(yè)之前，學(xué)生就必須對(duì)自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位，可將自己的職業(yè)定位于“營(yíng)銷(xiāo)策劃人才”、“ 推銷(xiāo)人才”、或是某專(zhuān)業(yè)的“服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)者”、“網(wǎng)

6、絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)者”或“關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)者”，不同的職業(yè)定位將為學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練內(nèi)容，只有找準(zhǔn)目標(biāo)才能有計(jì)劃的去奮斗，并安排培訓(xùn)計(jì)劃。 3.2高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)實(shí)訓(xùn)化 職業(yè)教育的根本目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，而這一特點(diǎn)正好與職業(yè)規(guī)劃的目標(biāo)相吻合。為了更好的加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，職業(yè)規(guī)劃教育過(guò)程中應(yīng)強(qiáng)調(diào)教育形式的實(shí)訓(xùn)化。具體到高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，應(yīng)盡快建立仿真性強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)基地，在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)應(yīng)模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生的操作技能得到最好的鍛煉，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)適應(yīng)性。 3.3高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育應(yīng)市場(chǎng)化 職業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)不斷研究市場(chǎng)環(huán)境的變化，并根據(jù)市場(chǎng)的變化安排全新的教育形式與培養(yǎng)方向。對(duì)于

7、營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)市場(chǎng)咨詢公司、市場(chǎng)調(diào)查公司、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司成為新型的職業(yè)載體，高職教育應(yīng)適應(yīng)新形勢(shì)，安排創(chuàng)業(yè)教育、咨詢講座、公司經(jīng)營(yíng)與管理課程，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)。 4.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育的實(shí)施 4.1開(kāi)設(shè)獨(dú)立課程，列入教學(xué)計(jì)劃 營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應(yīng)開(kāi)設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程，并將該課程列入教學(xué)計(jì)劃，教授學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論和方式方法，并通過(guò)學(xué)生對(duì)個(gè)人的職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)鍛煉。另外，該課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)貫穿高職教育的三個(gè)年級(jí)，并有針對(duì)性的采取理論教授、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、開(kāi)講座等形式，只有這樣，才能在高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中貫穿職業(yè)規(guī)劃教育并實(shí)施指導(dǎo)。 4.2選擇優(yōu)秀教材和師資，與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合 “

8、職業(yè)生涯規(guī)劃”課程應(yīng)在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內(nèi)開(kāi)展。在教材選擇方面，應(yīng)與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，也可由專(zhuān)業(yè)教師根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)教材，這樣將更有利于學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃技能的掌握。在師資方面，組建一支實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富、掌握職業(yè)規(guī)劃知識(shí)的師資隊(duì)伍尤為重要，這將影響職業(yè)規(guī)劃教育的水平和質(zhì)量。 4.3建立科學(xué)的測(cè)評(píng)體系 測(cè)評(píng)體系是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要途徑，三個(gè)學(xué)年的職業(yè)規(guī)劃教育結(jié)束后，應(yīng)當(dāng)每年都進(jìn)行教學(xué)效果測(cè)評(píng)，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)糾正。第一學(xué)年教授職業(yè)規(guī)劃理論知識(shí)，可采取筆試測(cè)評(píng)；第二學(xué)年主要以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方式開(kāi)展教學(xué)，應(yīng)以實(shí)訓(xùn)結(jié)果及實(shí)習(xí)報(bào)告作為測(cè)評(píng)資料；第三學(xué)期主要采取靈活的講座和個(gè)別輔導(dǎo)形式進(jìn)行教學(xué)，其測(cè)評(píng)于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況。 職業(yè)規(guī)劃教育與高職教育是相輔相成的，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要培養(yǎng)實(shí)踐技能一流的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人，就必須重視職業(yè)規(guī)劃教育，并將其切實(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結(jié)合，貫穿于高職教育始終，為高職教育根本目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現(xiàn)而服務(wù)。 注：本文屬于院級(jí)課題“高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規(guī)劃教育體系的建設(shè)與實(shí)施（BQ1006）”的研究成果。 ： 1李麗芳.美國(guó)大學(xué)生職業(yè)規(guī)