如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)-4頁(yè)文檔資料

1、如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)在“減負(fù)”的背景下，教師的教育觀念、教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式 正在發(fā)生巨大的變化。如何減負(fù)不減效，減負(fù)能增效，成為擺在學(xué)校和每 個(gè)教師面前必須面對(duì)的現(xiàn)實(shí)性緊迫性的問(wèn)題。如何構(gòu)建高效課堂教學(xué)模 式，不斷提高思想政治課教學(xué)效益，現(xiàn)實(shí)地成為每位政治課教師需要研究 和解決的重要課題。一、構(gòu)建和諧關(guān)系，喚醒學(xué)生智慧課堂教學(xué)本身是教師和學(xué)生共同參與的教學(xué)雙邊活動(dòng)。它是師生之間 的一種特殊的交往活動(dòng)。建立平等、民主、合作、和諧的師生關(guān)系不僅有 利于學(xué)生主體精神的發(fā)揮，主體人格的完善，而且有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性 和主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)。作為中學(xué)政治教師， 首先， 要確立新的目標(biāo)觀念， 倡導(dǎo)“以人為本

2、”， 尊重、關(guān)心、理解、信任每一個(gè)學(xué)生，從而發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛能， 發(fā)展人的個(gè)性。其次，要樹立新的師生觀念。教師要走下講臺(tái)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的 “良師益友”， 要將學(xué)生作為平等的參與者、 合作者和研究者角色來(lái)對(duì)待， 構(gòu)建師生間雙重主體的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民 主、合作關(guān)系。第三， 教師要充分發(fā)揮情感的感染作用， 主動(dòng)與學(xué)生交往， 關(guān)心學(xué)生、 尊重學(xué)生，“以自然的坦率代替做作的尊嚴(yán)”，善以會(huì)心的微笑，贊許的 點(diǎn)頭，關(guān)愛的撫摸，鼓勵(lì)的言語(yǔ)，去親近學(xué)生，吸引學(xué)生，悅納學(xué)生，努 力使自己成為教學(xué)過(guò)程中的“平等中的首席”，成為學(xué)生志同道合的朋友，感情融洽的伙伴，以形成強(qiáng)大的課

3、堂“情感磁場(chǎng)”二、重視自主學(xué)習(xí)，開啟學(xué)生智慧在課堂中，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)就是要徹底改變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”、“機(jī)械學(xué) 習(xí)”和“他主學(xué)習(xí)”的方式，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)交給學(xué)生， 盡量少講精講，給學(xué)生充足的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，為學(xué)生提供機(jī)會(huì)、 創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自己思考問(wèn)題、自己質(zhì)疑釋疑、自我評(píng)價(jià)，直至主動(dòng)完 成知識(shí)建構(gòu)，讓學(xué)生在積極主動(dòng)的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的主體責(zé)任 感，建構(gòu)自己完整人格。在教學(xué)過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生首先學(xué)會(huì)自讀教材，要讀“四題”（課 題、節(jié)題、框題、目題） ，明確學(xué)習(xí)的大方向；讀“三字”（黑體字、宋 體字、楷體字） ，掌握書本理論；讀插圖、引言，拓展思維層面。其次，問(wèn)題是開啟智慧

4、之門的金鑰匙。在自讀的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生 善于生疑、質(zhì)疑、釋疑。讓學(xué)生在自行解決“現(xiàn)有發(fā)展水平”的問(wèn)題中， 獲得更多的參與機(jī)會(huì)，展示自己的水平，在得到同學(xué)、老師的認(rèn)同中，品 嘗到成功的喜悅。在同學(xué)的積極合作、交流中，在師生的互動(dòng)與對(duì)話中， 思維相互誘導(dǎo)和撞擊，智慧的火花競(jìng)相迸發(fā)。三、引導(dǎo)合作探究，師生共生智慧我們教師必須改變過(guò)去傳統(tǒng)的“傳授一接受”的教學(xué)模式，倡導(dǎo)自主、合作、探究等多種現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生親歷探求的過(guò)程，開發(fā)知識(shí) 的寶藏，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，把我們的中學(xué)政治課堂變?yōu)槌錆M智慧 挑戰(zhàn)的課堂。在探究過(guò)程中，教師就是一位智者，用智慧去點(diǎn)燃課堂中的 智慧，去激起整個(gè)課堂的漣漪，在碰撞

5、中產(chǎn)生一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，激發(fā)學(xué)生心靈深處那種強(qiáng)烈的探求欲望，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中獲得成功的情感體驗(yàn)，促 使學(xué)生保持足夠的探究熱情，進(jìn)而產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力和探究智慧。教師 也可以在合作、交流、探究過(guò)程中發(fā)現(xiàn)和了解學(xué)生的智慧特點(diǎn)，為更有效 地實(shí)施智慧型教學(xué)提供參考。四、密切聯(lián)系實(shí)際，豐富學(xué)生智慧政治教師要敢于突破課本、課堂的束縛，樹立大政治”的觀念，教 學(xué)中要注重將理論與實(shí)際相結(jié)合，課本與社會(huì)相結(jié)合等，盡量根據(jù)教學(xué)內(nèi) 容不斷變換教學(xué)方式，不斷刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)，使學(xué)生在課堂中從一種興 奮狀態(tài)進(jìn)入另一種興奮狀態(tài)，對(duì)課堂教學(xué)充滿新鮮感。一是聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，即根據(jù)學(xué)生的心理、思想實(shí)際，抓住他們關(guān)注的 “熱點(diǎn)”、“焦

6、點(diǎn)”、“疑點(diǎn)”問(wèn)題，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)；二是聯(lián)系社會(huì)實(shí)際。時(shí)刻緊扣政治課教學(xué)的時(shí)代性，運(yùn)用鮮活的時(shí)事 材料，創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三是面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選 取學(xué)生關(guān)注的話題，也可以讓學(xué)生走出課堂，到機(jī)關(guān)、工礦企業(yè)、大自然 中去學(xué)習(xí)，讓發(fā)現(xiàn)、探究凸現(xiàn)出來(lái)，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正變成發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提 出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。這種“走出去”的參與實(shí)踐活動(dòng)， 有利于增強(qiáng)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，同時(shí)也拓寬了學(xué)生 的認(rèn)識(shí)空間，豐富和發(fā)展了學(xué)生智慧。五、開展有效評(píng)價(jià)，發(fā)展學(xué)生智慧中學(xué)思想政治課課堂有效的教學(xué)評(píng)價(jià)必須指向全面實(shí)施素質(zhì)教育、落 實(shí)新

7、課程標(biāo)準(zhǔn)、提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的基本要求的評(píng)價(jià)。因此，在中學(xué)思想政治課堂教學(xué)中，教師不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量水平進(jìn)行測(cè)驗(yàn)，引 導(dǎo)學(xué)生對(duì)求知過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程進(jìn)行反思，而且要指向師生的共同發(fā)展。課 堂教學(xué)中，“好”、“很棒”式的單調(diào)化、泛化、模糊化的評(píng)價(jià)或不當(dāng)評(píng) 價(jià)、不適時(shí)機(jī)的評(píng)價(jià)，只會(huì)讓學(xué)生感到“漠然”而“無(wú)動(dòng)于衷”。相反， 情真意切、 因勢(shì)利導(dǎo)而又恰如其分的、 具有激勵(lì)性的評(píng)價(jià)， 恰如一杯香茗， 清新、香醇，令人欣喜，令人激動(dòng)，令人回味，有利于喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)政治 的自信， 點(diǎn)燃學(xué)生熱愛政治的火種， 催生學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。 只有這樣， 才能讓課堂評(píng)價(jià)真正成為激發(fā)學(xué)生奮進(jìn)的動(dòng)力，成為點(diǎn)撥學(xué)生迷津的燈 塔，成為啟發(fā)學(xué)生深思的鑰匙，成為放飛靈性的翅膀。英國(guó)教育學(xué)家情特海說(shuō)過(guò)：“教育的全部目的就是使人具有活躍的智 慧”，充盈智慧的課堂是以教師的智慧開啟學(xué)生的智慧，實(shí)現(xiàn)效益的最大 化，達(dá)到師生智慧共生的課堂。“用心靈塑造心靈，用智慧啟迪智慧”， 這是課改賦予教育工作者的使命。我們應(yīng)該帶著真誠(chéng)與愛心走進(jìn)學(xué)生，走 進(jìn)課改，帶著敏銳與智慧走進(jìn)課堂，給學(xué)生以心靈和智慧的啟迪。 希望以上資料對(duì)你有所幫